阅读延伸(课堂)
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题(精选五篇)
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。
《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。
（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。
”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。
2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。
美国的学校教育，主张向家庭延伸。
小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。
广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。
以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。
（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。
从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。
让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。
二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。
延伸课堂的重要(实用17篇)
延伸课堂的重要（实用17篇）通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。
以下范文范本是经过精心筛选和整理的，希望能够给大家提供一些写作的借鉴和启示。
课堂延伸重要性心得体会现在的课堂教育很多时候都以知识传授为主，重视的是学生对于教师讲授内容的理解和掌握。
但是，在现实生活中，仅仅把课堂教育限制在教室内部是远远不够的。
因此，课堂延伸的重要性愈发凸显出来。
通过对课堂延伸活动的参与，学生可以更加深入地掌握知识，培养创造力和团队精神，因此，课堂延伸是现代教育必不可少的一环。
第二段：深入理解知识。
传统的课堂教育注重的是知识的传授和记忆，学生往往只是单纯地把课堂上的知识理解并应用到考试中。
而通过课堂延伸，学生有机会进一步深入理解知识。
例如，在生物学课上，通过观察和实践，学生可以更加详细地了解植物的生长过程；在历史课上，学生可以通过参观博物馆和实地考察，更加直观地感受历史的沧桑与底蕴。
这样的课堂延伸活动帮助学生巩固所学知识，并能够更好地应用于实际生活中。
第三段：培养创造力。
课堂延伸活动还可以培养学生的创造力。
在传统的教学方式中，学生大多是被动地接受知识，很少有机会进行创造性的思考和实践。
而通过课堂延伸活动，学生可以参与到项目中，发挥自己的想象力和创造力。
例如，数学课上的几何模型设计，学生需要想出自己的构思并进行实践；音乐课上的乐队排练，学生可以亲自参与演奏和创作。
这样的延伸活动能够唤起学生的创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
第四段：促进团队精神。
参与课堂延伸活动还可以促进团队精神的培养。
在现实生活中，一个人的成就和成功很少是孤立的，团队合作和协作能力显得尤为重要。
通过参与延伸活动，学生有机会与同学们一起合作完成任务，达到共同的目标。
例如，在科学实验中，学生需要相互合作，分工协作；在班级展览中，学生需要一起策划和组织。
这样的活动可以促进学生之间的交流与合作，锻炼他们的团队合作精神和协作能力，为将来的工作和生活打下坚实的基础。
《小学语文课内外阅读有效衔接研究》课题中期报告(最新)
【工作总结报告】小学语文课内外阅读有效衔接的研究负责人XXX负责人所在单位XX镇XX小学课题研究进展情况本学期，在学校领导的关心和支持下，经过本人的不懈努力，我的小课题《小学语文课内外阅读有效衔接研究》，有计划、有步骤地开展研究，取得了一定的成效，但还存在着一些不足。
现在我对小课题进展情况汇报如下：一，主要研究的内容（一）摸清学生阅读现状。
为了有效地开展课题研究，我们所作的第一项工作就是随机对三至六年级的180多名学生进行了问卷调查，并统计分析。
从调查的结果来看，绝大多数学生对课外阅读的兴趣比较浓厚，家长对孩子的阅读也愿意提供物质基础。
同时也发现了一些问题：1、学生课外读物的层面较窄，他们不能正确地选择内容积极向上的读物，比较偏爱流行元素较多的庸俗漫画；2、学生课内阅读能力和阅读兴趣较低，有待持续培养与进一步提高；3、学生在家中没有良好的阅读氛围，学生课外阅读时间少，看电视的时间远远大于课外阅读时间。
4、学生阅读习惯差，只阅读自己感兴趣的文章。
（二）提高教师文学素养。
我认为开展课题研究的前提条件是提高教师的理论水平，特别是教师的专业理论素养和实践能力。
因此，我们定期召开课题研究会议，并鼓励教师每学期至少阅读一本阅读理论或教育理论书籍，全面提升教师的科研理论素养。
（三）环境布置，营造书香要让孩子爱上阅读，良好的阅读环境很重要。
学生无心阅读有很大程度是没有好的阅读环境。
为此主要从以下几方面着手，改变学生的阅读环境：1、学校发起“我爱读书”活动。
要求全校每个学生要多读课外书，丰富自己的阅读积累。
制定读书活动计划，让高年级同学做好表率作用。
利用每个班级的黑板报宣传读书的作用，让每块黑板都会说话，向学生传达“腹有诗书气自华”的书香味儿。
2、开辟“图书角”。
我们各年级学生的教室都有一个大书柜，这就是我们班级的图书角。
图书角图书的来源主要是图书馆整班借阅。
另外，隔了一段时间孩子们图书大量阅读完之后，采用班级与班级之间整班调换的方式来借阅书本，以扩充图书的流通量。
统编版2023-2024学年三年级语文上册 第一单元 课内外延伸阅读(含答案)
《花的学校》选自印度诗人泰戈尔写散文诗《新月集》。泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和反现代民族主义者，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。著名诗集有《故事诗集》《园丁集》《新月集》《采果集》《边缘集》《飞鸟集》等。
1．在选文中找出下列词语的反义词。
敌人——( )无聊——( )
2．这些山林里的朋友是、和，它们住在。
3．下课了，大家在大青树下、、做游戏，还可以。
4．选文描写了民族小学的学生的情景。
A．安静和热闹B．上课和下课C．窗外和树下。
5．在同一间教室里学习的小学生，他们可能是族、族、族或族，大家都是。从中我感受到各族小朋友之间的。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
17．读选段第3、4自然段时，我们要用（ ）的语气来读。
A．焦急B．悲伤C．欢快D．渴望
18．选段第3自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是。这是运用了的修辞手法，请你完成下面的仿写。
蝴蝶一来，他们便。
⑦郑谷的这一改动，虽然只将“数”字改为“一”字，只有一字之改，但使《早梅》更贴近题意了，诗的意境也更完美了。齐己对郑谷的这一改动非常佩服，情不自禁地合掌行礼，连声说：“你真是我的‘一字师’啊！”
21．在括号里填上恰当的关联词。
22．请为短文加一个题目，写在文前的横线上。
23．根据文意，解释下列词语的意思。
13．“课堂里霎时变得鸦雀无声”的原因是什么？
课外延伸阅读精选
阅读短文，完成练习。
上课的铃声
小学阅读技巧教案学习阅读的技巧和策略
小学阅读技巧教案学习阅读的技巧和策略一、教学目标：1. 了解阅读技巧和策略的重要性；2. 掌握常见的小学阅读技巧和策略；3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点：1. 了解并能正确运用常见的小学阅读技巧；2. 培养学生的阅读习惯。
三、教学难点：1. 帮助学生养成良好的阅读习惯；2. 培养学生运用不同的阅读技巧和策略的能力。
四、教学过程：1. 单元导入（5分钟）：教师展示一张图片，引导学生谈论并猜测图片中人物的心情。
通过这个活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们观察、思考和推理的能力。
2. 探究阶段（25分钟）：a. 给学生发放一篇小短文，要求他们独立阅读，并标注出自己在阅读过程中使用过的技巧和策略。
b. 学生回答问题，并互相分享自己的阅读体验和使用的技巧。
3. 讲解阶段（20分钟）：a. 教师介绍常见的小学阅读技巧和策略，例如预测、推测、划重点等。
b. 教师通过示范和讲解的方式，详细说明每种阅读技巧的使用方法和应用场景。
4. 合作探究（20分钟）：a. 学生分组合作，按照教师在讲解阶段介绍的阅读技巧和策略，进行阅读材料的合作阅读。
b. 学生相互交流并记录自己使用的技巧和策略，以及收获和困惑。
5. 总结提高（10分钟）：a. 教师和学生共同总结本节课学习到的小学阅读技巧和策略。
b. 学生回答教师提出的问题，以检测他们对所学内容的理解程度。
6. 课堂延伸（10分钟）：a. 学生在家中阅读一篇短文，并使用所学的阅读技巧和策略进行独立阅读。
b. 学生在下节课上分享自己的阅读体验和使用的技巧。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生对小学阅读技巧和策略有了更深入的理解，能够灵活运用这些技巧和策略提高自己的阅读水平。
教学过程中，学生通过合作探究和总结提高的环节，增强了对所学内容的理解和应用能力。
同时，通过延伸活动的设计，促使学生在课后继续加强阅读训练，进一步提高阅读理解能力。
[课程]浅析语文课堂教学中的拓展延伸_教学案例设计_教学研究_教育专区
![[课程]浅析语文课堂教学中的拓展延伸_教学案例设计_教学研究_教育专区](https://img.taocdn.com/s3/m/dbd0e31402d8ce2f0066f5335a8102d276a2613e.png)
浅析语文课堂教学中的拓展延伸《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”大多数教师在语文教学过程中都能抓住“大语文”的特点，充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在语文课堂上进行课外拓展，在教学中不再把教材作为“圣经”进行解读。
什么是“课堂教学拓展”？一位教育专家是这样说的：“根据教材要求、文本特点、教学目标、学生基础、教师个性，在课堂教学中适时、适度、适量、适情地引入文本背景和相关内容，其中包括文字、音乐、图片、影像等媒介，整合成读写思的教学策略，促进感悟，促成建构。
”小学语文教学要真正发挥叶老所说的“课文无非是个例子”的作用，必须将活的语文资源引进课堂，让学生的语文学习真正得法于课内，增加拓展阅读兴趣并学会拓展阅读，再从课外阅读中有所收获。
一、拓展延伸——把握时机拓展性阅读作为课内教材的补充、延伸，可以根据课文的内容、类型及教学的需要，把它安排在不同的时段。
为此，教师可从课前拓展性阅读、课中拓展性阅读、课后拓展性阅读三个角度来谈谈其具体操作。
1．课前拓展性阅读。
课前拓展性阅读的目的主要是让学生了解课文的写作背景、了解作者的相关资料或与课文内容相关的知识，激发学生阅读兴趣，为学生更好地学习课文储备能量。
如苏教版四年级教材中的《特殊的葬礼》一课，上课伊始，老师可请学生谈谈课前通过查资料（包括上网）所了解的瀑布形态，如何形成的。
以此激发学生的学习兴趣，并为下文学习埋下伏笔。
2．课中拓展性阅读。
阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难，适时地利用拓展性阅读材料能够很好地帮助学生自主学习，释疑解惑。
苏教版三年级教材中的《菩萨兵》一课，课文的第一自然段主要让学生了解藏族同胞听说又有部队开进自己居住区，便躲进深山不敢露面的原因。
这里老师可简介军队是如何对待老百姓的，也可以请学生们谈谈自己在电视上、电影中所看到的相关内容。
有的放矢话拓展追求本源做延伸——小学语文课外阅读教学策略谈_1
有的放矢话拓展追求本源做延伸——小学语文课外阅读教学策略谈发布时间：2021-09-09T04:18:46.534Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：段黎[导读] 对于小学生而言，语文知识水平的提升具有极其重要的意义，对其终身发展都具有重大影响。
在这一过程当中，教育工作者应当充分做到积极引导，并且将学生的学习延伸到课堂之外的教学工作当中。
除此以外，教师应当注意到小学生活泼好动的心理特点以及贪玩爱玩的天性，在教学过程当中注意兴趣的培养，从而诱导学生快乐学习。
本文主要就如何提高小学生语文课外教学活动水平提出几点有针对性的建议。
重庆市巴蜀小学段黎摘要：对于小学生而言，语文知识水平的提升具有极其重要的意义，对其终身发展都具有重大影响。
在这一过程当中，教育工作者应当充分做到积极引导，并且将学生的学习延伸到课堂之外的教学工作当中。
除此以外，教师应当注意到小学生活泼好动的心理特点以及贪玩爱玩的天性，在教学过程当中注意兴趣的培养，从而诱导学生快乐学习。
本文主要就如何提高小学生语文课外教学活动水平提出几点有针对性的建议。
关键词：小学语文；课外阅读；教学策略引言：如果学生对于教学内容没有兴趣，小学生就很难在学习过程当中找到学习乐趣，也就很难高效快乐地学习。
因此小学老师需要在进行语文教学工作时注意学生阅读兴趣有方向性的培养，从而使得学生能够从自身出发来进行文本阅读，更加积极主动的学习态度可以取得更好的学习效果。
在实际的教学场景当中，教师通过相关情景的创设来为学生的阅读营造比较好的学习氛围；除此以外，良好教学资源的选取以及相关教材的使用可以在很大程度上提高学生的学习质量，开拓学生的学习思维，从而帮助学生学习过程的有效开展，进一步地充分提升学生的语文学习能力。
一、创建良好氛围，激发学生兴趣教师可以通过创设良好的学习环境与学习氛围有效地促进学生开展阅读活动，使学生在阅读的过程中能够得到更好的感悟。
因此，语文教师要开展好对学生的引导活动，营造良好阅读氛围，以此提高学生们的阅读兴趣。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
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子路之志是于战争之时挺身而出, 子路之志是于战争之时挺身而出,为国杀 敌斩将,以一当十.勇哉! 确定角度) 敌斩将,以一当十.勇哉!(确定角度)// 我认为从子路勇气中显露出来的, 我认为从子路勇气中显露出来的,是他在祖国 危难之时挺身而出勇于担当民族兴亡之重任的 责任感和爱国热情. 表明观点) 责任感和爱国热情.(表明观点)// 华夏民 族正是从不缺少子路这样的勇者才得以在五千 年来内忧外患不断中茁壮成长自立于世界的舞 台之上. 台之上.岳飞战场上的横刀立马让敌人闻风丧 胆再不敢轻易进犯中原, 胆再不敢轻易进犯中原,戚家军钢铁之师的舍 身抗敌让百姓安居乐业. 举例分析) 身抗敌让百姓安居乐业.(举例分析)// 可见子路之勇非匹夫之勇, 可见子路之勇非匹夫之勇,乃是勇于承担的爱 国爱民精神的体现. 回扣观点) 国爱民精神的体现.(回扣观点)
考查的两个重点: 考查的两个重点: 1.读懂作者 1.读懂作者 2.读出自己 2.读出自己
评分细则
8—10分:句意解说准确, 10分 句意解说准确 解说准确, 10 观点鲜明 有见解; 鲜明, 观点鲜明,有见解; 举例恰当 合理, 恰当, 举例恰当,合理, 分析说理充分 深入; 充分, 分析说理充分,深入; 语言通畅 有条理. 通畅, 语言通畅,有条理.
在农山之上,子路,子贡和颜渊各言其志. 在农山之上,子路,子贡和颜渊各言其志.请 从中选择一人之志,作出评价. 从中选择一人之志,作出评价.
子路之志是于战争之时挺身而出, 子路之志是于战争之时挺身而出,为国杀敌 斩将,以一当十.勇哉! 斩将,以一当十.勇哉!我认为从子路勇气中显 露出来的, 露出来的,是他在祖国危难之时挺身而出勇于担 当民族兴亡之重任的责任感和爱国热情. 当民族兴亡之重任的责任感和爱国热情.华夏民 族正是从不缺少子路这样的勇者才得以在五千年 来内忧外患不断中茁壮成长自立于世界的舞台之 上.岳飞战场上的横刀立马让敌人闻风丧胆再不 敢轻易进犯中原, 敢轻易进犯中原,戚家军钢铁之师的舍身抗敌让 百姓安居乐业.可见子路之勇非匹夫之勇, 百姓安居乐业.可见子路之勇非匹夫之勇,乃是 勇于承担的爱国爱民精神的体现. 10分 勇于承担的爱国爱民精神的体现. (10分)
审题细致, 审题细致,答即所问
当同乡人说回君"此荡子不顾家, 3. 当同乡人说回君"此荡子不顾家,乌 足取" 足取"后,作者的一番言辞使同乡人 无以应" 请你用现代汉语写一段话, "无以应".请你用现代汉语写一段话, 帮助同乡人反驳作者. 帮助同乡人反驳作者. 从这首词的结尾两句"天地一孤啸, 4. 从这首词的结尾两句"天地一孤啸, 匹马又西风" 匹马又西风"中,你读出了一个怎样的 词人形象?请结合这首词的内容, 词人形象?请结合这首词的内容,对这 一形象进行评价. 一形象进行评价.
句意理解是否准确是入类的关键; 句意理解是否准确是入类的关键 是否准确是入类的关键; 拓展举例是否恰当,分析说理是否深 拓展举例是否恰当 分析说理是否深 是否恰当, 入是升格的关键; 升格的关键 入是升格的关键; 语言表达是否完整,有条理,简洁明 语言表达是否完整 有条理, 是否完整, 通畅是得分的保证. 得分的保证 了,通畅是得分的保证.
5—7分 :句意理解基本准确,有观点;能举例, 句意理解基本准确,有观点;能举例, 7 且基本合理,有结合例子的分析;语言表述准确, 且基本合理,有结合例子的分析;语言表述准确, 通顺. 通顺. 1—4分 :句意理解错误或不准确,无观点;不举 句意理解错误或不准确,无观点; 4 例或举例不当,缺乏分析;语言不通顺,有语病. 例或举例不当,缺乏分析;语言不通顺,有语病.
答题规范, 答题规范,思路清晰
结合文本,提出观点 结合文本, 分析论证,言之有据 分析论证, 归纳总结,回扣观点 归纳总结,
《沧浪亭记》的作者苏舜钦在仕途失意后转而 沧浪亭记》 寄情山水,安于冲旷.对此,你有怎样的看法? 寄情山水,安于冲旷.对此,你有怎样的看法?
苏舜钦在仕途失意后寄情山水,感叹" 苏舜钦在仕途失意后寄情山水,感叹"日与 锱铢利害相磨戛" 不亦鄙哉" 锱铢利害相磨戛"的"不亦鄙哉",这是在无奈 之下对自己过去最真诚最直白的反思, 之下对自己过去最真诚最直白的反思,也是寻求 精神升华,自我审视的悟道之举.古往今来, 精神升华,自我审视的悟道之举.古往今来,苏 舜钦们不胜枚举,没有了官场名利的争夺, 舜钦们不胜枚举,没有了官场名利的争夺,没有 了纷扰世俗的烦恼, 了纷扰世俗的烦恼,那些寄居在他们内心深处的 本我会在山水中苏醒, 本我会在山水中苏醒,他们会真正的拷问自己的 灵魂,去探求人生的意义. 灵魂,去探求人生的意义.苏子面对江波浩淼感 物与我皆无尽" 叹"物与我皆无尽",这本身就是一种灵魂的升 华与超脱.因此,失意而转向山水并非坏事, 华与超脱.因此,失意而转向山水并非坏事,它 让文人们活的更洒脱,更快乐. 10分 让文人们活的更洒脱,更快乐. (10分)
掌握一些常用语: 掌握一些常用语:
解释意思:这句话的意思是 解释意思:这句话的意思是…… 表明观点:我认为,我赞同,我欣赏,我认可,我觉得, 表明观点:我认为,我赞同,我欣赏,我认可,我觉得, 之所以这样说是因为,我认为这是……原因造成的,我不 原因造成的, 之所以这样说是因为,我认为这是 原因造成的 赞同,我反对, 赞同,我反对,对此我不敢苟同 联系现实:比如生活中,古往今来, 联系现实:比如生活中,古往今来, 阐述理由:如果肯定 价值意义 如果否定—弊端恶果 阐述理由:如果肯定—价值意义;如果否定 弊端恶果. 价值意义; 弊端恶果.
苏舜钦在仕途失意后寄情山水,感叹" 苏舜钦在仕途失意后寄情山水,感叹"日与 锱铢利害相磨戛" 不亦鄙哉" 锱铢利害相磨戛"的"不亦鄙哉",这是在无奈 之下对自己过去最真诚最直白的反思 也是寻求 最真诚最直白的反思, 之下对自己过去最真诚最直白的反思,也是寻求 精神升华,自我审视的悟道之举. 提出观点) 精神升华,自我审视的悟道之举.(提出观点) 古往今来,苏舜钦们不胜枚举, // 古往今来,苏舜钦们不胜枚举,没有了官场 名利的争夺,没有了纷扰世俗的烦恼, 名利的争夺,没有了纷扰世俗的烦恼,那些寄居 在他们内心深处的本我会在山水中苏醒, 在他们内心深处的本我会在山水中苏醒,他们会 真正的拷问自己的灵魂,去探求人生的意义. 真正的拷问自己的灵魂,去探求人生的意义.苏 子面对江波浩淼感叹"物与我皆无尽" 子面对江波浩淼感叹"物与我皆无尽",这本身 就是一种灵魂的升华与超脱. 有理有据地分析) 就是一种灵魂的升华与超脱.(有理有据地分析) 因此,失意而转向山水并非坏事, // 因此,失意而转向山水并非坏事,它让文人 们活的更洒脱,更快乐. 归纳总结,表达完整) 们活的更洒脱,更快乐.(归纳总结,表达完整)
(分条阐释,用关联词语或序数词或逻辑关系的词语连缀 ) 分条阐释,
首先…其次,一方面 另一方面 第一…第二 不仅…而 另一方面, 第二, 首先 其次,一方面…另一方面,第一 第二,不仅 而 其次 尽管…但是 但是, 且,尽管 但是,既…又 又
(从不同角度分析,使观点突出) 从不同角度分析,使观点突出)
训练目标 审题细致,答即所问 审题细致 细致, 答题规范,层次清晰 答题规范,层次清晰 立足文本,观点明确 立足文本,观点明确 语言流畅,举例典型 语言流畅,举例典型 流畅
审题细致, 审题细致,答即所问
文中描写二峰"虽其势服于中峰, 1. 文中描写二峰"虽其势服于中峰,而 岌然绝无阿附意" 岌然绝无阿附意",请写出这句话的意 并从下面三位古人中任选一人为例, 思,并从下面三位古人中任选一人为例, 谈谈你对这句话的看法. 谈谈你对这句话的看法. (陶渊明,李白,苏轼) 陶渊明,李白,苏轼) 在农山之上,子路, 2. 在农山之上,子路,子贡和颜渊各言 其志.请从中选择一人之志,作出评价. 其志.请从中选择一人之志,作出评价.
总结:由此可见,因此,所以,总之,当然,综上所述. 总结:由此可见,因此,所以,总之,当然,综上所述.
பைடு நூலகம்
立足文本, 立足文本,观点明确
方法:溯本求源, 方法:溯本求源,析因预果 造成这种现象的原因是个人, 造成这种现象的原因是个人, 社会,历史,文化,哲学,审美, 社会,历史,文化,哲学,审美, 现实…… 现实
《墨宝堂记》苏轼 墨宝堂记》 联系现实生活, 联系现实生活,说说你对文中语句 人特以己之不好,笑人之好,则过矣" "人特以己之不好,笑人之好,则过矣" 的看法. 的看法.
我认为, 我认为,人们因自己喜恶的标准而去讥 笑别人喜欢的事物的行为,源自于内心的偏 笑别人喜欢的事物的行为,源自于内心的偏 激与狭隘. 提出观点) 生活中, 激与狭隘.(提出观点)// 生活中,这类现 象时有发生. 象时有发生.南方人将北方人的豪放视为粗 北方人将南方人的温婉看做懦弱; 鲁,北方人将南方人的温婉看做懦弱;传统 派批判现代派数典忘祖, 派批判现代派数典忘祖,现代派指斥传统派 因循守旧;即使在文坛上, 文人相轻" 因循守旧;即使在文坛上,"文人相轻"之 风也有来已久, 风也有来已久,不同文风之间互相攻讦之声 不绝于耳. 联系现实) 不绝于耳.(联系现实)// 这些讥笑嘲讽都 反映出人们偏激,狭隘的心理. 反映出人们偏激,狭隘的心理.这种偏执的 好恶会影响人们对事物的价值判断, 好恶会影响人们对事物的价值判断,长此以 必将导致固步自封的恶果. 总结提升) 往,必将导致固步自封的恶果.(总结提升)
古之人非无宝也,其所宝者异也. 古之人非无宝也,其所宝者异也. 孙叔敖疾,将死,戒其子曰: 孙叔敖疾,将死,戒其子曰:"王数封我 吾不受也.为我死,王则封汝, 矣,吾不受也.为我死,王则封汝,必无受利 楚越之间有寝之丘者,此其地不利, 地.楚越之间有寝之丘者,此其地不利,而名 甚恶.荆人畏鬼,而越人信禨.可长有者, 甚恶.荆人畏鬼,而越人信禨.可长有者,其 唯此也. 孙叔敖死,王果以美地封其子, 唯此也."孙叔敖死,王果以美地封其子,而 子辞,请寝之丘,故至今不失.孙叔敖之知, 子辞,请寝之丘,故至今不失.孙叔敖之知, 知不以利为利矣.知以人之所恶为己所喜, 知不以利为利矣.知以人之所恶为己所喜,此 有道者之所以异乎俗也. 有道者之所以异乎俗也. 第二段中"孙叔敖之知,知不以利为利矣" 第二段中"孙叔敖之知,知不以利为利矣" 的意思是什么?联系现实生活, 的意思是什么?联系现实生活,说说你对孙叔 敖智慧的感悟. 敖智慧的感悟.