大学信息检索课教学中存在的问题及改进建议论文
高职院校信息检索课程教学存在的问题及其对策
高职院校信息检索课程教学存在的问题及其对策【摘要】当前，高职院校信息检索课程教学仍存在不少问题，对此，本文提出了几点时策：创造性使用教材而不是“教教材”；充分利用可用的资源检索；走出图书馆，寻找“外援”；在教学上变以“教”为主为以“学”为主；倡导教育转型，培养学生的反思能力和图书馆意识。
【关键词】高职院较信息检索课程教学信息检索课程在大学教育课程中起着举足轻重的作用。
然而，当前高职院校信息检索课程的教学仍存在着不少问题。
本文结合教学实践，对这一问题作一探讨。
一、问题信息检索课程作为选修课在高职院校开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。
当前，该课程的教学存在如下问题：一是课时设置不足，教学内容取舍困难。
据调查，信息检索课程在高职院校设置的课时大多是在8到16学时，其中包括上机操作课时。
教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。
二是教学内容过分强调“实用”，教材像“网页使用说明书”，课堂像“短期电脑网络培训班”，教学目标无法定位。
三是图书馆资源贫乏，导致文献信息检索环境难以突破原有教学内容、教学方法和教学手段；没有固定的实习场地，缺乏足够数量的以供实习用的手工工具书和网络数据库，严重影响了教学效果。
四是教学模式单一。
尽管教师平时也常使用多媒体课件教学，但仍然以讲授为主，这些与信息检索课程的先进性、开放性很不相称。
众所周知，高职院校的培养目标和本科院校不同，本科院校培养的是理论型、工程型人才，离职院校培养的是技术型、实用型人才，因此，相应的课程要求、教学方法等都有极大不同。
高职院校信息检索课应根据高职教育的特点作相关的改革。
二、对策（一）创造性地使用教材而不是“教教材”应该根据自身实际，创造性地使用教材，而不是“教教材”。
对此，应该从两个方面人手：一是以教材为基础积累课程资源。
在深入挖掘课内资源的同时，还必须重视拓展利用各种校外资源，这样才能使信息检索课程教学紧密地联系社会生活，最终服务生活。
试论当前信息检索课考核之不足与未来设想——以太原理工大学为例
国Ａ Ｒ 标准、澳大利亚与新西兰 Ａ ＺＩ ＣＬ ＮＩ Ｌ标准以及英 国 ＳＯ Ｕ 标准最为著名。文献检索课作为培养信息素养的主 ＣＮ Ｌ 要课程， 太原理工大学 自 上世纪 ８ ０年代以来就非常重视，
太原理工大学上世纪 ８ 年代，部分工科专业开设了文 ０ 献检索课 ，目 前应时代发展的需求， 开课面覆盖了全校所有 学院的几乎每个专业 （ 文科极个别专业未开设） 。多年来在
最后结课的考核范围。本部分考查的重点内容是到课率，目
前我校基本是大班集中授课的教学方式，采用的是不定期抽 查点名的计分方法 ， 并在开课前明确告知学生抽查的次数及 分值，这样做既可达到应有的效果又减少了对上课时间的占
用。
程度，真实的实践能力很难在闭卷笔试中体现出来。虽然这 种传统考核方式对授课教师来说简单易行，对学生来说也易
文献检索课又名信息检索课 ， 是高校用以开展用户教 育， 普及检索知识，增强信息意识，培养信息素养的－１实 ＇ ７ 践性很强的方法课。其起源于 １８ 年 １ 月，教育部颁发了 ９１ ０ 《 中华人民共和国高等学校图书馆工作条例》 ，首次以部级 文件的形式将 “ 文献检索课”规定为高校图书馆的工作任
提高太原理工大学师生信息素养，普及信息检索知识，包括
目 前是本科生与研究生的公共必修课， “ 其 信息检索与利 用”课程的教学内容主要包括有，信息检索的基本理论知
识、经典印刷型检索工具的使用、网络信息检索知识与接 能、常用中外文数据库的使用和参考工具书等内容。其授课 目的是提高学生获取文献信息以 自 及 如地利用各种图书馆资 源和网络数据资源的能力，最终使学生树立信息检索意识， 熟练使用网络信息资源，完成学位论文。本科生的学时一般 为３ 学时， ２ 讲授与实验的比例为 ２ １ ： 。而研究生通过该课 程的学习， 还要具备一定的科学研究和实际工作能力，学时
网络环境下高校文献检索课教学内容探讨——以西安科技大学为例
加大 了对文献检索与利用课的改革力度 ，连续对信息 检索课进 行教学改革立项 。其中 ，０ １ ２０ 年编写了｛ｎｅ ｅ 时代 的文献信息 Ｉｔｒ ｔ ｎ 检索）２ ０ ；０６年将信息检索课的 内容制作成 网页 ，实现 了网上教 学 ；０ ７年和 ２ １ 年 ， ２０ ０ ０ 又根据教学需要分别编写 了《 网络信息检
说明 ， 本课程的总学 时为 ３ ～ Ｏ学时（ Ｏ５ 每学时以 ５ ａ ｎ ０ｒ 计算 ）其 ｉ ，
具备的能力要求及信息需求也是不一样的。大一新 生学 习的大
多是基础课 ， 掌握的专业知识不够 ， 特别是 当涉及一些外 文文献
中课堂教学与实 习的 比例为 １ 至 ２１ １ 另外 ， ： ｌ ：［。 】 经多方面调查发
收稿 日期：０ １ Ｏ— ３ ２ １— ５ ０
网络环境下高校文献检 索课教 学 内容探讨
以西安科 技 大 学为例
郭利伟
（ 西安科技大学图书馆 ， 陕西西安 ， １０ ４ ７０５ ）
摘 要： 介绍 了目前 西安科技 大学文献检 索课 教学取得 的成绩 ， 分析 了网络环境 下西
安科技 大学文献检 索课教学 内容存在 的问题 ， 出了文献检 索课程教学 内容改革的思 提
本科 生那样学 院有严密的计 划 、教务处有 统一的授课安 排。另
多也只有 ８ 个学时的课 堂授课。对 比可以看出 ， 我校的文献检索
课学时数相对较少。
与课时少相对应 ， 讲授的内容也相对较少 。目前本课程所讲 授内容主要是结合西安科技大学主编的 《 网络信息资源检索与 利用》这一教材 ，内容 主要包括信息检索及计算机检索基础知 识、 西安科技大学 图书馆 网站的内容 、 各种文献网络数据库及搜
高校信息检索课程教学现状与改革研究
225科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 学 术 论 坛信息时代,具有强烈的信息意识并能迅速准确地获取和利用各种信息资源,已成为各级各类人才在现代社会中获取成功的基本素质。
因此,高校必须重视提高学生的信息素质,信息检索课程由此应运而生且迅速发展。
但是,目前信息检索课的教学还存在一些问题,亟待改革。
笔者对信息检索课程的教学现状进行了分析和思考,并此课程的教学改革提出一些自己的看法。
1 目前高校信息检索课程的教学现状1.1教材内容有待完善教材是教与学的基本依据。
目前有关信息检索课程的教材虽纷繁复杂,但大致主要可以分成两类:一是主要以介绍基础理论和专业文献资料检索为主,比较适合研究型人才;二是主要介绍综合性检索系统、网络信息检索、专业特种文献检索系统等。
它们都精炼了传统手工检索技术,着重介绍信息资源检索技术和网络数据库信息资源的检索方法与技巧,适应了信息快速发展的形势。
但是,在内容和结构方面仍存在许多不足。
首先,教材理论性、专业性强,内容冗长,重复比较多,实用性不够,难以引起大学生的学习兴趣;其次,教材偏重于讲述“文献获取”的技能,而对于“文献获取”的最终目的“文献利用”所讲篇幅校少。
而文献利用才是学习文献信息检索课程的最终目的,利用情报的过程则是培养学生消化吸收和利用知识情报的能力,让学生涉足当今信息社会,利用已有的知识经验去发现、分析和解决问题。
因此,“文献利用”知识应该文献检索课不可缺少的内容;再者,课程内容侧重于科技文献检索方面,而对我国经济建设息息相关的市场信息和经济信息调研知识涉及较少,难以满足新一代大学生丰富的信息需求。
1.2教学只重共性,不重个性目前,我国各类高校早已认识到了该课程在提高学生信息素养方面的重要性,普遍开设了文献信息检索课。
但是,授课方式存在一定的问题,在教学过程中没有做到“因材施教”。
首先,在教学过程中,授课以统一大班讲授为主。
关于独立学院《文献检索》课教改设计应注意的问题——以北京理工大学珠海学院为例
等． 其目 标是达到入学新生能基本了解和利 用 图书馆 二层次 “ 文检课 ” 教学 目标主要是 学生信息素养的培养 ． 包括学生文献信息检 索利用能力培养 ． 撰写学术论文的独立研究 能力和治学能力培养等等
我校《 文献 检 索》 课 程 教学 为 我校 学生
的信息素养教育发挥了积极作用 ． 但也不可 否认地存在一些实际问题 ： 如， 一层次“ 文献 检索” 教育设置缺位： 二层次“ 文献检索” 课程 教学 目标及教学设 计 明显不足 等问题 ： 包 括 学生的信息素养 ． 学生文献信息利用 ． 撰写 学 术论 文 的独立 研究 能 力和 治学 能力 没 有
月 国家教 委以（ ９ ２ ） ４ ４号文件颁布 了《 关于印
础的教学理念 、 教学体系和教学手段 ， 是我 校大三、 大 四学生的必修课 ， 教师队伍 由教 务处组织专家评审 、 并 由试讲专兼职教师试 讲组成 教 师队伍 中本科及本科 以上学历 占
１ ０ ０ ％； 中高 级职称 的教师达 ６ ０ ％左 右 ： 平 均
期间应 图书馆老师要求当场登陆并修改“ 我 的图书馆” 邮箱信息． 这个现象说明“ 新生入 馆教育” 在各学院没有得到落实 在 ２ ０ １ ２年 ０ ８级毕 业班 同学 滞 纳金 罚
款统 计 中 ． ８ ５ ％的 同学 不 懂 图书馆应 用 系统
把钥匙．它引导学生开启知识宝库 的大 门． 让他们自由遨游在图书馆知识海洋里 通过 新 生人 馆教 育 ．新 生 不仅 能 了解 图 书馆 概
教育 ． 教学 内容 是让 每一 位新 生了解 图书馆 及 图 书馆 的布局 、 馆 藏资 源 、 读 者服 务工 作
每学期有千余名学生选修文献检索课 这门
教学大纲完备的课程 ． 在学校建立的机房实 验室就 可完成 理论课 和 实践课共 ｌ ６个学 时 机检实习的电子阅览室和多媒体学习室， 也 为文献 检 索课 教学 提供 了较 好 的学 习及 实
对信息检索课的建议
对信息检索课的建议大纲：1、课程应该早点开设。
2、这是实用性很强的课程，不应该只是坐在教室听，而应该去机房或者其他地方实习。
3、老师应该讲求实用性，像这些无聊的定义啥的就可以免去不讲了。
4、说到课程与专业相关，我觉得我们的专业课老师可能会更懂我们。
正文：对这个课程最大的意见就是开得太晚了，当我们知道怎么去检索信息利用身边资源的时候，这些免费的资源即将离我们远去。
当然这个课程才刚刚开始，我们也只学了那么一点就有追悔莫及的感觉，也许越学到后面我们越会何必当初，相见恨晚。
第二点建议就是像这种需要实践的课程我们不应该只是坐在教室里听，而应该在图书馆或者机房进行实战演练。
就像老师教的如何进入中国知网，如何检索文献和下载书籍，可能当时跟着老师的步骤能够操作，可等到自己要用的时候不是忘了怎么操作就是操作后出现各种问题。
而且我觉得像这种讲求实用性的课程，讲一些什么定义就有点显得啰嗦了。
我们学这门课程不就是为了到时候写毕业论文或者以后的工作生活中知道如何去查找自己想要的信息吗，我要知道啥是信息啥是文献干嘛，知道这些也不一定就知道怎么去检索啊。
还有我们学校给我们发的这本书，多费钱啊，学校就这么点传统，好像没书就不能叫上课，没书就不能进行教学一样。
说到我们这个课程如何结合我们的专业发挥它的作用，比较直接现实的建议就是让我们的专业老师给我们讲，或者把这这些东西穿插在每门专业课上，反正老师上课一般都要用多媒体用电脑，上课的时候附带着讲一下这些东西。
一个是专业老师更懂我们的心思，知道哪些东西是我们想找的，另一个就是省时省力省事，也不用多开这么一门课程，多花那么多个学时。
当然，把它单独作为一门课程也是有很多优点的，比较系统全面。
信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文
信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文在当前竞争日常激烈的信息化社会中，如何着手来加强现代化的信息教育，大力培养学生的创新意识，已经成为了当前教育的重要问题，高校的文献检索课程也正是为了更好满足这一需要而存在的。
文献检索能力可以有助于学生自学能力的培养，因为在文献检索的过程中，也可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
随着互联网越来越发达，信息资源也就更加多载体化，这一切都迫切需要对目前的信息检索课程教学进行改革，以适应社会发展的要求。
1文献教学课程的改革目标文献检索课程本质上是一种较为重要的科学方法课程，其重点就在于传播文献检索的技巧技能，以及对图书馆资源进行有效利用方面的知识。
伴随着当前信息化浪潮的到来，文献检索课程迫切需要转变以往的教学方式，重点培养学生的创新思维能力，增强学生获取信息的能力，来满足社会对于高级检测人员的需求。
1.1加强学生的信息概念信息概念主要是指人们对于信息需求所产生的自我意识，本质上是人们要从信息的角度来观察、感受所有的行为状况，进而来有效地对信息进行利用的能力。
有意识地来培养学生的信息能力，可以帮助他们从各个方面来找到有价值的信息，提高他们的信息意识，帮助学生更加了解信息的内涵。
1.2增强学生的信息获取能力在当前的高校中，随着数字化图书馆的建设，学生已经可以在图书馆中获得海量的信息资源，学生也可以有针对性地选择各种不同的信息载体来制定有效的信息检索策略。
学生需要积极地把自身所学到的理论知识应用到实际的检索过程中，以便可以高效率地找到自己需要的信息，信息的获取需要学生具备完整的信息工具使用能力、筛选信息的能力、多线程同时处理各种信息的能力[1].2当前的信息检索教学现状2.1教学内容严重脱节当前使用的信息检索教材内容严重滞后于时代的发展，教材的主要内容仍旧处于数据库理论方面的旧知识，很少涉及目前迫切需要的信息安全意识、网络道德培养等方面的内容，这样的教材现状也就从根本上使得学生的信息意识不高、信息观念较为淡薄，这样的教材培养出来的学生自然也就达不到信息化社会的需要。
高校文献检索教学中存在的问题与思考
ｌ 高校 开设 文献检 索 课的意 义
信息 素质是 一种对 信息 社会 的适应 能力 ，它包括 信息 意 识、 信息能力 和信 息道 德。为适应 当代社会 发展需要 ， 息素质 信
教 育越来越得 到教育部 门的重视 。对 于大学生群体 而言 ， 信息 素质更是他 们应 当具备 的基本素质之 一。具有信 息素质 的人 ， 必 须能够 认识 到何 时需要信 息 ， 并拥 有确定 、 评价 和有效 利用
中处于无足轻重 的地位。由此可见 ， 进一步在全校范围内扩 大开
课 比例 ， 更多院系开设 文献检索课 ， 让 让更多学生能够学 习到文 献检索课 ， 提高全校 师生对信息素质教 育的重视程度 ， 已成 为高 校 图书馆亟待解决 的问题 。
２２
哈尔滨商 业大学文献检 索课 借助 多媒 体课件进 行教学 ， 内 容表 现直 观 、 清晰 ， 节省 了板 书书写时 间， 增大了课堂信息容量 。
尽管如此 ， 课堂气 氛仍然显得沉 闷 ， 生听课注意 力不集 中 ， 学 教 师一人 唱独角戏 。究期原 因一方 面在 于师生之 间缺乏互 动和交
检索》 等章节包含 内容较多 ， 要在规定课 时 内完成 ， 需要对 教材
内容进行适 当删减与重组 ， 还要尽可能全面 、 详尽 地把知识点介 绍给学 生。与此 同时， 还要考虑到学生的消化 理解能力 ， 避免填 鸭式教学。此外 ， 如何在有限的课 时内把一些新技术和新理念传 播给学生 ， 也成为摆在教师面前的一道难题 。 ２３ 教学形式单一且课 堂气氛沉闷 ．
２ 教 学 内容 受 课 时 制 约 ． ２
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大学信息检索课教学中存在的问题及改进建议论文
大学信息检索课教学中存在的问题及改进建议论文
在互联网技术和知识经济的双重冲击下，人类社会已经进入了信息时代，获取信息、利用信息是构成当代人各种职业技能的基础，尤其是作为天之骄子的大学生，能否做到独立自主地获取信息和利用信息，对以后的工作起到很重要作用[1]. 因此，为了培养大学生独立自主地获取信息和利用信息的能力，很多高校都以图书馆为学习基地开设了信息检索课。
作为一门公共基础课，该门课程对高校学生的培养做出了一定的贡献。
但与此同时，该门课程仍存在不少问题，尤其是教学方法有需要改进之处。
1 信息检索课简介
1.1 信息检索课的教学意义
随着高校课程的改革，高校越来越重视对学生能力的培养，学生在完成课程任务的同时需要借助于各种资料的支撑。
学生毕业论文的选题和撰写，也需要查阅大量文献资料。
毕业后在工作中仍需不断地自学充电，学习新的知识来适应社会的高速发展。
在未来的社会中，知识的更新、终生教育、跟踪学科前沿动态等都要求必须娴熟地查阅专业文献资料[2]. 因此，为了使大学生能够更好的适应未来社会,各高校都开设了信息检索课程。
信息检索课教学的目的就是要培养大学生获取信息的意识和处理信息的能力。
其鼓励大学生在处理同一个问题时，采用不同方式、多种途径去解决，激发大学生的创新意识和创新能力，从而提高大学生独立学习和独立研究的能力，使学生在步入社会后，能够独立自主地查询相关资料并进行分析整理，从而达到运用相关知识技能去解决社会实际问题的能力。
1.2 信息检索课存在的不足
信息检索课属于一门实用性的工具课程，尽管其在培养学生学习能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。
如部分高校对该课程不重视，有些高校仅将该课程设置为选修课，而且课时量较少；甚至部分高校根本未开设该门课程。
其次，缺少信息检索课的专任教
师，多数高校未引进图书情报学或图书管理学方面的专职教师，故该门课程仅由本校图书馆老师兼任，并不具备专职老师的基本素养。
第三，教学内容陈旧，多数高校的信息检索仍停留在传统的手工检索阶段，缺乏必要的计算机信息检索知识。
第四，教学方式不合理，由于教学内容陈旧，故造成教学方式与现代社会不相符，跟不上社会的步伐。
因此，为了激发学生学习该门课程的热情，并使其在日后的工作中受益，需对该门课程的教学模式、教学内容、教学方式等进行改进。
2 存在的问题
2.1 缺乏实践课程
由于信息检索课程教学内容多，信息量大，而课时量却较少。
这就使得部分老师为了赶进度，加大理论课的.比重。
理论课比重加多，留给学生的实践课就减少。
大部分学生在学完该门课程后，对信息的获取和利用均无明显提高，不能独立自主地获取信息来完成学习研究。
其次由于缺少上机实践课，导致部分学生不知道该门课的用处，将之看成是混学分的选修课。
再加上理论课较多，内容枯燥无味，不能调动学生学习的热情。
2.2 教学方式单调
和绝大多数理论课一样，在信息检索课上，老师在讲台漫天说书，而学生不知所云，有的在聊天，有的在玩手机，甚至部分在睡觉，造成这种现象的主要原因就是缺乏师生互动，无法将学生的注意力拉到课堂上来。
其次，有些高校信息检索课的考试模式只有最终的期末笔试，而笔试只能考核学生对该门课程的理论知识的掌握，不能检测出学生的分析能力和操作能力，达不到开设信息检索课程的最初目的[3].
3 改进建议
3.1 提高信息检索课程在高校教学中的地位
目前，虽然部分高校开设了该门课程，但通常作为选修课，课时量少，内容浅，无法很好的完成培养学生获取信息的意识和利用信息的能力。
随着科学技术的高速发展，信息时代下各高校需要从思想上高度重视信息检索课的开设，面向全校学生将信息检索课从选修课调整为公共基础必须课。
3.2 加强师资队伍
由于大部分高校信息检索课的教师都是由图书馆老师兼任或少数专职老师担任，而图书馆老师大多不熟悉学生所学专业，专职教师又缺少对图书馆情报学或图书馆管理学等专业知识的了解[4]. 因此，造成信息检索课讲授的内容与专业知识产生脱节的现象，对学生所学专业没有针对性和实效性。
这就需要任课老师通过不断地学习，提高自身素质，以复合型人才的要求完善自身知识结构。
3.3 完善教学内容
随着网络技术的高速发展，对信息检索课的教学内容提出了新的要求。
一方面，随着计算机和网络技术的大规模普及，产生了网络检索工具，对传统的手工检索产生巨大的冲击；另一方面，诞生了大量提供信息检索的电子图书数据库，其以计算机为工具，以互联网为媒介，检索内容丰富，但其需要一定的专业检索技术[5]. 这就需要任课老师结合学生所学专业的特点，尽量减少纯理论课程，多增加实践课，提高课程的实效性。
教学内容的选取应贴近学生所学专业和工程应用实践领域，让学生有认同感，从而激发学生学习的热情。
其次，通过本课程的学习，使学生熟悉本校图书馆的可利用资源、使用方法，熟知本专业写作方面的参考文献资料等，并在授课过程中介绍国内常用到的典型电子数据库，提高计算机等现代化信息检索知识的课程内容。
3.4 加强上机实践
信息检索课程是一门偏重于实践的课程，不仅要懂得理论知识，而且还要懂得灵活运用，所以在教学方法上需要做到课堂与上机实践相结合。
大多数高校图书馆都有电子阅览室，同时也购买了电子数据库，学生可以充分利用本校计算机和网络资源，经常上机实践。
只有经常上机实践，才能将课堂上学到的知识运用到实际，并且通过实践掌握信息检索的具体步骤、方法和技巧。
3.5 增加课堂互动
随着智能手机的快速发展，越来越多的学生在课堂上玩手机，不认真听讲，这就需要任课老师在课堂上增加互动环节。
课堂互动包括课堂提问和课堂考试等[6]. 课堂提问可以让学生集中精神，将注意力分
散的学生转移到课堂上来，还可以提醒学生注意老师讲授的知识点，跟上老师讲课的进度。
课堂考试可以让老师及时了解学生对本节课内容的掌握情况，及时地加以针对性的辅导，让更多的学生能够掌握本节课的内容。
4 结语
随着社会的高速发展，高校信息检索课程教学需要与时俱进，无论在教学理念、教学模式上还是在教学内容、教学方法上都要不断地进行完善。
同时，在教学过程中加强学生信息意识的培养，从单一的教学方法转变为多种方法综合运用，从而达到不断提高学生信息素养和职业素养的目的。
【参考文献】
[1]刘阳,刘治超，李静。
高校图书馆信息检索课教学方法之我见[J].科技视界，2014（7）：194+325.
[2]张立英.高职信息检索课程教学改革探讨[J].山东工业技术，2015（7）：226.
[3]王园春.信息检索课互动---合作式教学模式研究[J]. 现代情报 ,2007（11）：209-210.
[4]陈晓红,高凡，何雪梅。
信息检索课的后现代生成开放性教学模式研究[J].四川图书馆学报,2014（3）：60-62.
[5]曾小莹,甘萍，曾佩瑜。
推进高职院校信息检索课教学改革的思考[J].情报探索，2014（2）：79-81.
[6]杨淑琼.论基于协作学习方式的信息检索课程教学[J].图书馆学研究，2005（8）：67-70.。