统编人教版六年级下册5 鲁滨逊漂流记(梗概+节选)(教案)
电子教案：部编版 小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)教案(6)
《鲁滨逊漂流记》精彩片断【教学目标】1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
【教学重点】了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课二、出示自学提纲，自学梗概：（这部分可以作为课前预习，提前布置。
）1、了解作者及作品的时代背景。
2、概括本书的主要内容。
3、理清课文的写作思路。
（课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。
）三、自学“精彩片段”，回答下面问题。
1、精彩片段主要写了什么？（鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
）2、这部分是故事梗概中第几段的内容。
四、小结。
【第二课时】一、出示预习提纲：1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？2、交流文中你认为最精彩的一处。
3、从他身上你得到怎样的启示？二、学生自主学习。
三、小组交流后全班交流，：1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
2、7－9段精彩。
鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。
尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。
他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。
他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
统编教材部编人教版六年级下册语文《5 鲁滨逊漂流记(节选)》教案
第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活，理解作品主题和现实意义。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读名著的能力，学会从文本中提取信息、概括归纳，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的心态。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
本节课主要引导学生阅读这部名著，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨作品主题和现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，理解作品主题和现实意义。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，以及作品所传达的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和资料。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，关注鲁滨逊在荒岛上的生活，思考作品主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对作品主题和现实意义的理解。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解作品。
5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，探讨作品所传达的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容提纲：- 鲁滨逊在荒岛上的生活- 作品主题和现实意义- 鲁滨逊的生存技能和心理变化- 作品所传达的人生态度七、作业设计1. 写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈在困境中如何保持乐观、积极向上的心态。
六年级下册语文5 鲁滨逊漂流记(节选) 教学教案(部编版)
备课素材【教材分析】《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
【作者介绍】丹尼尔·笛福(1660-1731年)，英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的"小说之父"，"英国小说之父"和"英国报纸之父"等。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年纪轻轻就成为了一个成功的商人。
在从事商业的同时，他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨逊漂流记》时，他已59岁了。
此后，他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用。
其作品可读性强。
其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。
【课文创作背景】《鲁滨逊漂流记》这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。
据当时英国杂志报导：1704年4月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。
六年级语文下册《鲁滨逊漂流记节选》教学设计
六年级语文下册《鲁滨逊漂流记节选》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教材简析：《鲁滨逊漂流记（节选）》是义务教育统编版教科书六年级下册第二单元第一篇课文。
《鲁宾逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
本课内容由梗概和节选组成，第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流记，第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
本篇教学设计为第一部分梗概的教学设计。
教学目标：1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”的20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
教学重点：能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
教学难点：通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
教学课时：第一课时一、激趣导入过渡：同学们，大家好！非常高兴和同学们一起走进统编版教材六年级下册第二单元外国文学名著的学习当中。
1.在开启今天的学习之旅前，我们先来观察一幅图画，仔细观察图中的人物，说说他给你留下了怎样的印象？2.板书课题，引出主人公。
二、引导交流，故事背景和人物初步影响1.你听说过鲁滨逊的故事吗？再看看课文题目和课文提供给我们的这个插图，你又对鲁滨逊有了哪些了解呢？2.走进课文的第一自然段来了解鲁滨逊。
过渡：通过课题和插图进行了大胆的猜想和预测，这是鲁滨逊初步给我们留下的印象，那么课文中是怎么介绍的呢？我们走进课文的第一自然段来了解鲁滨逊。
3.同学们，你们的猜想在文中得到印证，而且在这段简介中还告诉了我们一个重要的信息，那就是鲁滨逊是一个英国人，这是我们在图画和文字的印证中得到的信息，那不妨在让我们了解一下作家笛福笔下的人物有没有一样的特征呢。
4.看来他笔下的人物有一贯特性，除此之外再让我们了解一下这本书的写作背景。
5.孩子们，都说小说是虚构的，但经常有生活的影子，这部小说还有一个真实的故事背景，了解了这个故事背景，你是否对阅读更加感兴趣了呢？三、学习梗概过渡：一本26万字的书，我们能通过什么办法快速了解他呢？1.让我们带着阅读兴趣去通读全文，做到读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，读通为止。
部编版六年级下册鲁滨逊漂流记(节选)说课稿
部编版六年级下册鲁滨逊漂流记(节选)说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的语文教师。
今天我将为大家带来部编版六年级下册《鲁滨逊漂流记》（节选）的说课稿。
一、教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说，是一部充满冒险精神和求生智慧的作品。
节选部分主要讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上独自生存的故事，展现了他坚韧不拔的精神风貌和积极乐观的生活态度。
二、教学目标1. 知识与技能：理解故事的主要内容，体会鲁滨逊坚韧不拔的精神风貌和积极乐观的生活态度。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时坚韧不拔的精神，学会以积极乐观的态度面对生活中的挑战。
三、教学重难点教学重点：理解故事的主要内容，体会鲁滨逊坚韧不拔的精神风貌和积极乐观的生活态度。
教学难点：引导学生从鲁滨逊的故事中提炼出对生活的启示，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
四、教学过程1. 导入新课：我会通过播放一段关于荒岛求生的视频，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，完成预习任务，初步了解故事的主要内容。
3. 分组讨论：我会组织学生分组讨论，让他们分享自己的阅读感受，互相交流观点。
4. 教师讲解：我会针对学生讨论的问题进行解答，并深入解析鲁滨逊的人物形象和他的精神风貌。
5. 写作练习：我会布置一个写作任务，让学生根据自己的理解和感悟，写一篇读后感。
五、板书设计我的板书设计主要包括以下三个部分：1. 故事主要内容2. 鲁滨逊的人物形象和精神风貌3. 学生的思考和感悟六、作业布置我会布置一些相关的阅读任务，让学生进一步深化对课文的理解，并且鼓励他们主动去寻找更多的相关资料，拓宽知识面。
以上就是我对《鲁滨逊漂流记》（节选）的教学设计，谢谢大家的聆听！。
新部编版六年级下语文5《 鲁滨逊漂流记(节选)》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
人教版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(梗概+节选)》教案
《鲁滨逊漂流记（梗概＋节选）》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，能够流畅地朗读课文梗概和节选部分。
2.理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。
3.学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，培养学生的想象力和创造力。
4.引导学生体会鲁滨逊勇于冒险、坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和智慧。
教学重难点：1.重点：理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。
2.难点：学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，体会鲁滨逊的精神品质。
教学准备：1.多媒体课件，包含鲁滨逊漂流记的相关图片、视频及背景介绍。
2.《鲁滨逊漂流记》原文节选打印材料。
3.生字卡片、课文重点段落卡片。
教学过程：一、导入新课1.展示鲁滨逊漂流记的相关图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪本书的故事吗？它讲述了什么？”2.揭示课题：“今天，我们就来学习《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选部分，一起走进鲁滨逊的冒险世界。
”二、初读课文，整体感知1.自由读课文梗概部分，要求读准字音，读通句子，初步了解鲁滨逊的漂流经历。
o提问：“鲁滨逊在漂流过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”o引导学生概括鲁滨逊漂流的主要经历，如遭遇风暴、流落荒岛、建房定居、驯养动物、种植粮食等。
2.指名读课文节选部分，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。
o提问：“节选部分主要讲述了鲁滨逊在荒岛上的哪些生活细节？你从中感受到了什么？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活状态，如搭建帐篷、寻找食物、制作工具等。
3.认识生字词，理解词义，如“梗概”“凄凉”“寂寞”“驯养”等。
三、再读课文，深入理解1.默读课文梗概和节选部分，思考：鲁滨逊在荒岛上的生活经历对他的性格产生了哪些影响？o引导学生从鲁滨逊面对困难时的态度、解决问题的方法等方面进行分析，如他勇于冒险、坚韧不拔、勤劳智慧等性格特点。
2.精读节选部分，体会鲁滨逊在荒岛上的生活细节。
o学习鲁滨逊搭建帐篷的过程，引导学生思考：“鲁滨逊为什么要搭建帐篷？他是如何一步步完成搭建的？”o学习鲁滨逊寻找食物和制作工具的方法，提问：“鲁滨逊是如何解决食物问题的？他制作了哪些工具？这些工具对他有什么帮助？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的心理变化，如从最初的绝望到逐渐适应并享受荒岛生活的过程。
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1六年级下册·第二单元在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫、马克·吐温……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。
这些不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，阅读这些作品，既能与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的思维空间。
让我们走进世界名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆·索亚这三位名人，和他们一起去探险，听他们讲自己历险的精彩故事。
我们将在阅读名著中渐渐成长，收获人生财富。
本组教材都是节选自世界名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。
因此，教学本组教材，教师应从教材的编排特点出发，将课堂教学与课外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向整部作品，在名著梗概和精彩片段的引领下阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等为代表的世界文学名著。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 鲁滨逊漂流记（梗概+节选） 本文由“梗概”和节选片段构成。
“梗概”概括了鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
节选片段讲述了他初到荒岛的生活状态和面对现实的思考。
了解鲁滨逊的非凡经历，感悟鲁滨逊的性格特点，体会他面对厄运时顽强、积极乐观的人生态度。
2课时 骑鹅旅行记（节选） 选文写了一个叫尼尔斯的小男孩变成小狐引导学生阅读故事，了解小男孩尼尔1课时仙之后，他的世界发生了巨大的变化以及和一只家鹅开启了奇妙的旅程。
斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化，感受童话的无穷魅力。
汤姆·索亚历险记（节选）选文主要讲述了汤姆与贝奇从迷路的山洞返回家后的故事，体现了汤姆不仅聪明、勇敢，而且善良、有乐观向上的品格与精神。
品读故事，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，激发学生阅读整部小说的兴趣。
1课时口语交际同读一本书开一次读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
引导学生通过阅读得出自己的独特体会，并学会表达和分享。
1课时习作写作品梗概学习概括作品主要内容的步骤和方法。
引导学生掌握写梗概的方法，并用简洁的语言进行概括。
2课时语文园地交流平台交流阅读名著的方法和体验，学习准确评价人物的方法。
引导学生从细节入手来读懂名著名篇。
2课时词句段运用体会夸张修辞手法的作用并学会运用；感受不同译文语言的魅力。
体会夸张的作用，并学会仿写；说出自己阅读不同译文的感受。
日积月累学习、积累古代表示不同年龄阶段的词语。
引导学生理解词语的意思，学会积累运用。
快乐读书吧漫步世界名著花园了解一些世界名著的故事内容，培养良好的阅读习惯。
深入了解名著，学会做读书笔记，分享阅读收获。
机动25鲁滨逊漂流记（梗概+节选）文本分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公。
小说讲述了鲁滨逊因船只遭遇暴风失事，漂流到荒岛，在荒无人烟的小岛上战胜种种困难独自生活了二十八年，最后在“星期五”的帮助下回到英国的故事。
课文由“梗概”和节选片段构成。
“梗概”按时间顺序概括了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”的历险经历。
节选片段主要写了鲁滨逊初到荒岛上的生活状态和面对现实的思考。
这两部分内容共同塑造了鲁滨逊不畏艰险、机智坚强、聪明能干的形象。
本课对学生有很大的吸引力，很容易激起学生学习的积极性。
而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历以及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
所以，教师在教学中要充分发挥学生的学习自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验和感悟。
教学目标1.会写14个生字，重点理解“天涯海角、流落、安慰、简陋、前所未闻”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事大意。
3.品读精彩片段，积累语言，激发阅读兴趣。
4.了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊面对困难积极乐观的生活态度。
教学重点了解鲁滨逊流落到荒岛后遇到了哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
教学难点把握故事的线索和主要情节，关注人物命运，把握人物的性格特点。
了解梗概的写法，激发阅读原著的兴趣。
课时安排2课时1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐惧”等词语。
2.默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。
33.了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.培养学生快速阅读课文，抓住文章的主要信息、概括主要内容的能力。
一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣。
出示《少年派的奇幻漂流》电影剧照，引出《鲁滨逊漂流记》。
导语：2012年李安导演拍摄的电影《少年派的奇幻漂流》一上映便引起了强烈的反响。
影片讲述的是少年派遇到一次海难，家人全部丧生，他与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227天。
在这227天里，派遭遇了许多无法想象的挑战，但是从头到尾派都没有绝望，求生的希望一直支撑着他，最终派与老虎共同战胜困境获得了重生。
派的经历是震撼人心的，英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事。
2.板书课题，理解课题。
明确：“鲁滨逊漂流记”这个题目交代了故事的主人公和主要事件，同时也能引起人们的思考：鲁滨逊经历了哪些困哪？他是怎样解决困难的？故事的结局如何？二、初读课文，检测预习1.学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容。
（1）了解作者。
笛福（1660—1731）英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被4誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。
他出生于伦敦，受过中等教育，在学习多年神学后发现自己不喜欢宗教生活而经商。
他在经商过程中游历甚广，但是后来生意失败，负债累累。
经过种种磨难后他投身于文学创作，代表作品有《辛格尔顿船长》《杰克上校》《鲁滨逊漂流记》等。
（2）创作背景。
《鲁滨逊漂流记》写于1719年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上。
他在荒岛上生活了4年之后被伍兹·罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，塑造了鲁滨逊这一全新的英雄形象，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
（3）内容简介。
鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。
一次在航海旅行中不幸遭遇海难，孤身一人流落荒岛，他凭借自己的聪明才智在岛上生活了28年。
在此期间，他修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改造成了一个“世外桃源”，并且解救了野人“星期五”。
鲁滨逊经历种种磨难后，最终乘船回到了家乡。
2.教师出示自读要求，学生自读课文，自学生字词。
①自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然段序号。
②圈出本课中的生字、生词，把生字读正确，自主识记字形。
③找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。
（1）读准字音。
◆需注意的字音：翘舌音：栅边音：聊后鼻音：控◆易读错的字音：“乏”读“ｆá”，不要读成“fàn”；“剔”读第一声“ｔī”，5不要读成第四声“ｔì”。
（2）认清字形。
◆区分形近字：惧——俱宴——晏乏——之籍——藉聊——柳栅——珊贷——货剔——赐袭——垄控——腔◆易写错的字：“凄”部首是“冫”，不要写成“氵”；“聊”右边是“卯”，不要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成“亻”。
（3）认识多音字。
多音字：“畜”读“ｃｈù”时，一般作名词，指家畜；读“ｘù”时，作动词，意思是“圈养”。
（4）分组合作学习，理解词语，不能解决的，师生共同解决。
（教师出示词语。
）流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺预设：本课的词语较多，其中大部分词语，学生朗读课文后可以结合上下文来理解。
对于少量难理解的词语，学生可以先借助工具书来了解其含义，再采用与学生在讨论的过程中加以运用的方法来深入理解。
3.学生自由朗读课文，把课文读通读顺。
三、再读课文，整体感知过渡：同学们，你们在初读课文的时候有没有发现本篇课文与我们以前学习的课文在编排方式上有一些不同？本课由两部分构成，即《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概和节选片段。
同学们分别读一读，概括它们各自的主要内容。
1.朗读“梗概”，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。
（1）了解什么是“梗概”。
6预设：教师出示“梗概”在字典中的释义：“大略的内容”。
学生通过自主交流弄明白小说的梗概就是小说的主要内容，包括时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果和主要的情节等要素。
（2）尝试归纳“梗概”的主要内容。
预设：概括文章的主要内容时，教师要教给学生方法，提示学生语言要简练，不能面面俱到。
（3）学生分组交流鲁滨逊流落到荒岛后遇到了哪些困难，是怎样战胜困难的。
教师出示表格，学生根据交流情况填写表格。
预设：在填写表格的过程中，教师可以先由一个小组派代表汇报，接着由其他小组进行评价和补充，不断完善表格。
遇到的困难解决困难的方法无住所建房定居食物吃光了畜养、种植野人袭击救“星期五”发现英国船只叛乱救出船长（4）梳理层次。
◆结构梳理：第一部分（第1—2自然段）：写鲁滨逊爱好航海和冒险，在一次航海途中遭遇意外。
第二部分（第3—8自然段）：简单介绍鲁滨逊在荒岛上的冒险经历。
第三部分（第9自然段）：写鲁滨逊终于获救，回到阔别28年的英国。
2.朗读节选片段，概括主要内容。
（1）阅读节选的片段，思考：片段描写的是“梗概”中的哪部分内容？7预设：抓住文中表明时间的语句“我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛”“在岛上待了十一二天以后”，可知节选的片段写的是鲁滨逊初到荒岛时的故事。
主要记叙了他流落荒岛，建房定居的情节。
（2）学生自主交流选段的主要内容，教师巡视课堂，相机点拨。
①文中有一个过渡句，请学生找出来。
（“我现在开始认真考虑我的处境。
”）②以这个过渡句为界，选文的前后部分分别写了什么内容？（前面部分主要写了鲁滨逊流落到荒岛后的生活状态，后面部分主要写了鲁滨逊面对现实的思考。
）③引导学生以此为依据给文章分层并概括层意。
◆结构梳理：第一部分（第1—7自然段）：写鲁滨逊初到荒岛时遭遇的种种困难以及他如何解决困难的。
第二部分（第8—10自然段）：写鲁滨逊冷静地面对现实，乐观向上，安排以后的生活。
四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容。
小结：同学们，今天这节课，我们通过自学、交流的方法，掌握了生字、词语，概括了课文的主要内容，划分了课文的层次。