苏少版八年级美术上册《用心灵接触自然》课件1
《用心灵接触自然》教案 (1)
用心灵接触自然教学内容:本课属于“造型·表现”学习领域。
本课描绘的主题是以树木为主的自然风景，涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以让我们表现自然的美。
教学目标:认知目标：体会从不同的角度感受自然之美，了解自然风景中的变化法则和表现方式。
技能目标：学习自然风景画的构图、构成和不同绘画工具的表现技法。
情感目标：感受自然风景的美，体会风景画的艺术特征和艺术感染力。
教学重难点:教学重点：了解自然风景的绘画法则，学习自然风景画的构图、构成和不同绘画工具的表现技法特点。
教学难点：体验和感受自然风景绘画作品的艺术表现力和艺术感染力。
教学过程个性思考1.导入欣赏图片思考并讨论，引出课题。
2.新授课（1）欣赏书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
（2）画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。
结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，感受画家的心情。
（3）讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。
教师进行适当的总结。
3.拓展活动（1）透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢?（2）欣赏照片并对照书本10-11的内容感受四季变幻的不同景色，并看看画家怎样表现它们的。
（3）用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。
4、写生实践（1）整体观察树木的外型轮廓，理解分析树干、枝干、次枝干之间由粗到细、由少到多、由简到繁的关系。
（2）用简笔画的方式画一画树木，简单风景速写。
5、作业临摹一张大师速写6、小结。
苏少版美术八年级上册《用心灵接触自然》教案1
《用心灵接触自然》教案教学目标：（1）、认知领域：通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。
通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。
(2)、技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互相研究，掌握一定的风景绘画技能技巧。
（3）、情感领域：通过欣赏，盛受风景画(西方一般称为风景画，中国传统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同)表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。
（4）、创新领域:通过观察、欣赏井进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。
教学重点：通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。
教学难点：引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。
课前准备：教师:选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具，将学生分成四人或六人小组。
学生:从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步欣赏他们的作品。
自己选择各种美术表现工具。
教学过程：第一课时进入活动师:同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。
现在请同桌之间讨论一下自己的感受，说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么，你最喜欢哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受?学生之间互相讨论、表述。
大胆发言。
请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。
发展活动A、欣赏书中画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。
《用心灵接触自然》第1课时
用心灵接触自然
……
任何时候，美妙的大自然都吸引着我们：树木、河流、田野、山川……从 窗口向外看，四季的更替，朝暮的变化悄悄地给我们带来了不同的惊喜。
窗外的美景， 让我们陶醉， 风景画便是用笔表达情感， 传递美的感受。
眺望窗外（油画）1914-1915
1、取景：
2、构图： 用简单的线条勾勒出景物的轮廓。
3、用铅笔或淡色彩画出明暗关系。
4、上色： 观察自然的色彩，转换成 自己的感受，作于画上。
5、调整： 使画面色彩丰富统一。
作业： 面对教室中的一扇窗户，描 绘窗外的自然景色。
谢 谢
讨论
风透 景过 有窗 什从 么不 变同 化的 ？角 度 看
窗外的风景 就像是一幅画， 窗户看起来是很 有趣的取景框。 透过取景框 观察决定要表现 的风景范围。
面对宽广的大自然，如何取舍画面？ 如何进行构图？
探究
风景画的构图
1、用手
2、用取景框
尝试用做一个取景框，观察 你手框中的景色。
绘画步骤：
夏加尔（法国）
蜡笔和油画棒作品。画面表现了窗 户里的静物和窗外院子里的风景相 互呼应。
《 窗 里 窗 外 的 绿 》 油 画 棒 盛 梅 冰 《门》油画 拉风景、画风景 。《窗里窗外的绿》 就是这样一幅作品。《门》则是画家透过蓝色铁门看院外的景色， 画家大胆的用色仿佛将我们带进了童话世界。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级上册 第课 用心灵接触自然-“黄冈赛”一等奖
用心灵接触自然一、教学目标知识技能：欣赏不同表现方法对自然风景的塑造,学习风景画的构图方法。
过程与方法：能大胆地运用自己的方式表现以树为主的风景画，并合作展示。
情感、态度、价值：感受大自然风光的变化及表现之美。
二、教学重点、难点教学重点：自然风景画的构图方法。
教学难点：风景画作品中的艺术表现力。
三、教学准备教具：多媒体课件、纸张、颜料等。
学具：铅画纸、颜料、毛笔等。
四、教学过程1. 体验自然，交流感受。
教师在课前布置学生到校园里走一走，观察、寻找校园里印象深刻的景色。
师生共同交流、体会对自然景物的感受。
2. 欣赏美景，取景构图。
（1）媒体呈现全景式的风景照片，学生欣赏体会。
（2）教师要求学生寻找风景中的兴趣点。
思考用什么方式提炼景物呢小组研究、讨论。
（3）教师解读构图知识及方法，帮助学生了解风景作品中的一些取景要素。
A. 可以做一个取景框，在风景或图片上移动，寻找自己的视觉兴趣点。
B. 可以用手指做成方框，一边透过取景框观察，一边决定想要的范围。
3. 共同探讨，表现树木。
（1）思考：在我们今天接触的自然风光中，最重要的构成元素有哪些小组讨论交流，列举元素，如植物、房屋、树木等。
（2）本课我们以树木为主要元素，完成一幅风景画。
（3）媒体呈现在校园里拍摄的不同种类的树木照片，学生欣赏。
教师要求学生在短时间里用自己的方式描绘校园里的树，并交流体会与感受。
（4）展示大师以树为主的风景画作品，教师引导学生欣赏，让其了解大师的艺术表现方法，体会作品中的情感因素。
如凡·高用一棵盛开的桃花树表现出春天欣欣向荣的生命力，庚斯博罗的作品中蕴含着浓浓秋意。
（5）仔细研究达·芬奇的树木，深入了解树木的主要结构表现。
4. 独幅创作，合作展示。
根据研究的树木结构，以及了解大师对树木的艺术表现，要求学生尝试用一种表现方式独立完成一幅以树为主的风景画，并全班合作展示，形成大型自然风景作品。
师生共同欣赏、评价作品。
最新苏少版美术八年级上册第二课《用心灵接触自然》word教案
用心灵接触自然季节为契机，让学生感受自然和生活得美，并比较四季得变换和每个季节 带来得乐趣。
春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，总是给人以无限美好得遐想。
夏天绿意澎湃、清水碧波、骄阳狂放，让人充分感受生命得热情。
秋天天高气爽、细雨清凉、硕果累累，每个人都能体会到丰收得喜悦和成 功得辉煌。
冬天，白雪皑皑，如梦如幻，人们尽情地享受着生活得安详……-I-・I ■11>• B . I •■ ~通过树木得变化组织引导学生用多角度进行观察，走进山林、原野， 寻找和发现、感悟自然界得美，并利用画笔和一切可以利用得美术表达工j ^cSk： \/、一 一具，涂抹自己心目中对季节得感受、表现自己得感受、表达自己热爱自然 地情感，培养学生得美术审美和创造能力，激发他们对大自然和生活得热■^E■■ w,-^b 1i- 1f■存£ ・.％》・.理爱，丰富他们五彩得精神世界。
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表现得手法以绘画为主，兼可运用其他得辅助材料。
绘画所采用得具 体方法和工具也应由学生自行选择，炭笔、水彩、水粉、油画、水墨等等， 鼓励学生尝试相互配合使用，尽情表现自己得观感。
一、教学路径j• •，汁 严 F * ■車■汁■ ■ $ 0 • ■ • -V* 丿 Qfch ・■■"教材分析本课属于“造型•表现”单元应和着季节得变化让学生接触自然、走进自然、投入自然，以春天得欣赏——欣赏大师笔下表达自然界得作品，观察和体会他们得绘画方我就是我不一样的烟火J课时建议 □教学内容教学目标 认知目标||得艺术美，并尽可能多地了解名画家得风景画作，提高审美情趣，培养健 第一课时欣赏了解风景画，学习风景画得构图方法和树得画法。
八年级-用心灵接触自然
一、创设情境，导入新课：二、自主探究、合作交流师：在本节上课前，我先请同学们欣赏一段自然风景短片，谈谈你从自然的风光中获得的感受。
师：欣赏我所带来的一组图片，欣赏后请同学们说一说自然界中你最喜欢的颜色是什么？你最喜欢的景物是什么？它们跟你有关系吗？为什么？出示课题《用心灵接触自然》欣赏春、夏、秋、冬四个季节的图片，感悟一年四季的特点，思考“你会用什么诗句或优美的语言来描述四季的美景。
”学生观察欣赏，感受高山，流水，花草，树木和春、夏、秋、冬不同季节的颜色变化。
生相互讨论、表述，大胆发言：在清晨、在阳光下、在阴天、在树林中或在山野间，从自然的风光中，我们可以看见变幻的色彩，看见四季的不同，看见早晚的变化，“光”让自然的风景变化莫测。
生：夏树苍翠春暖花开、层林尽染、白雪皑皑……接天莲叶无穷碧，映日荷让学生首先从视觉上感受自然美景及其丰富多彩的色彩变幻。
然。
⑷ 《窗景》：铅笔，透过玻璃窗户，淡淡地画出了外面水杉的树影婆娑。
师：如果走进这些画中，你能“听”到什么，有何感受？生：我在《窗里窗外的绿》似乎听到了鸟鸣叫的声音，初春来了，候鸟从南方回来了；《窗景》我听到了风拍打窗户的声音，感觉到了深秋的一丝寒意。
师：“外面的世界更精彩”，走出去面对大自然，画家又是如何表现的。
3.讨论分析：师：生活中处处充满美景，中西画家用不同的绘画手法表达了他们对自然的向往。
《莫瑞桥》(油画/1893年) 阿尔弗莱德・西斯莱（1）画面中有哪些自然风景？（2）透视运用如何？有无光影及明暗色彩的变化？（3）给观者什么样的情感？师小结：西方绘画语言的区别。
4.对比分析：图一、图二、图三这几幅画的作画时间有什么不同，作画工具有什么不同，会给画面带来什么影响？图一《林间小道》生：《林间小道》表现的是午后，阳光穿透过云层依然强烈，画面明暗对比较强；《古道夕阳》是傍晚时分，影子拉得很长；《山口》感觉是夏天的早晨，空气还比较湿润，色彩明快。
学生展示自己所准备的工具学生尝试练习构图取景学生创作，同桌之间可适当建议并相互配合使用工具。
苏少版八年级上册美术第二课《用心灵接触自然》word教案
用心灵接触自然教材分析本课属于“造型·表现”单元。
应和着季节的变化让学生接触自然、走进自然、投入自然，以春天的季节为契机，让学生感受自然和生活的美，并比较四季的变换和每个季节带来的乐趣。
春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，总是给人以无限美好的遐想。
夏天绿意澎湃、清水碧波、骄阳狂放，让人充分感受生命的热情。
秋天天高气爽、细雨清凉、硕果累累，每个人都能体会到丰收的喜悦和成功的辉煌。
冬天，白雪皑皑，如梦如幻，人们尽情地享受着生活的安详……通过树木的变化组织引导学生用多角度进行观察，走进山林、原野，寻找和发现、感悟自然界的美，并利用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中对季节的感受、表现自己的感受、表达自己热爱自然地情感，培养学生的美术审美和创造能力，激发他们对大自然和生活的热爱，丰富他们五彩的精神世界。
本课接触到一些画家和世界绘画大师表达自然界的作品，引导学生观察和体会他们的绘画方法和手段，体会他们所要表达的思想内容和内心情感，进一步提高自己的艺术审美能力和欣赏能力。
表现的手法以绘画为主，兼可运用其他的辅助材料。
绘画所采用的具体方法和工具也应由学生自行选择，炭笔、水彩、水粉、油画、水墨等等，鼓励学生尝试相互配合使用，尽情表现自己的观感。
一、教学路径欣赏——欣赏大师笔下表达自然界的作品，观察和体会他们的绘画方法和手段，体会他们所要表达的思想内容和内心情感。
探究——探究风景构图的基本方式。
学会运用取景框对风景进行取舍。
学习——学习树的基本写生方式，并能在写生中加以运用。
实践——欣赏经典作品，分析其表现手法，借助图片、视频或直接走进大自然，用线条和色彩，记录自己喜欢的风景，抒发自己美好的情怀。
交流——通过师生互评、生生互评，提高对美术作品的审美能力。
二、课时建议本课建议为两课时。
第一课时欣赏了解风景画，学习风景画的构图方法和树的画法。
第二课时走进大自然，尝试写生，借景抒情。
教学内容一、教学目标认知目标：通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。
辽宁省灯塔市第二初级中学八年级美术用心灵接触自然1课件(共19张PPT)
行人（油画）1989 吕克（比利时）
如何取舍画面？ 如何进行构图？
义务教育教科书 苏少版《美术》 八年级上
探究一： 风景画的构图
义务教育教科书 苏少版《美术》 八年级上
了解树的结构
主干
枝干
义务教育教科书 苏少版《美术》 八年级上
了解树的其他表现
义务教育教科书 苏少版《美术》 八年级上
了解树的其他视角
义务教育教科书 苏少版《美术》 八年级上
表达不同的感受
苏少版初中美术配套教学课件 八年级上册
用心灵接触自然
——树的画法
义务教育教科书 苏少版《美术》 八年级上
走进大自然，你会发现……
春光中 桃花盛开
盛开的桃花（油画）1888 凡·高（荷兰）
盛夏里 枝繁叶茂
梅丹别墅（油画）1880 塞尚（法国）
在深秋 层林尽染
秋天的树林（油画）1825 庚斯博罗（英国）
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用
心
灵
接
触
自
写生——表现
然
巴尔蒂斯
用
心
灵
接
触
自
表现——个性
然
蒙德里安
用
心 灵
写生练习
接
触
自 作业内容：
然 用你的画笔描绘校园中的树
基本要求：
观察树的生长姿态并画出树的基本结构
较高要求：
以合适的笔触详细画出树的枝叶
个性要求：
根据情感需要，表现不同树的个性
用 心
课后拓展
灵 接
中西方对风景的表现方式有何不同？
触
自
然
心 灵
写生实践
接
触
自
整体观察
然 树木的外型轮
廓，理解分析
树干、枝干、
次枝干之间由
粗到细、由少
到多、由简到
繁的关系。
观察
用 心 灵 接 触 自 然
a.角度 b.形状
用
心
灵 b.树木的
接
触 自
表现方法
然
树枝：逐渐变细 树干：粗壮
用
心
灵 b.树木的
接
触 自
表现方法
然
叶：枝尖最密集
组树：高低节奏 前后穿插
用心灵接触自然
用 心
思考
灵 接
欣赏：《窗里窗外的绿》
触
自 然
你看到了什
么？最触动你心
灵的是什么颜色？
为什么?
用 心
思考
灵
接 欣赏：《眺望窗外》
触
自
然
画家如何表
现窗外的景色的？
画家又是如
何传递心情的呢？
用 心
风景写生的几个步骤：
灵
接
触 自
一、取景
然二、构图三Fra bibliotek刻画用
心 灵 接 触 自
探 究
然
用