湖北工业大学《自然辩证法》学习报告书
2024年自然辩证法的学习心得范本(2篇)
2024年自然辩证法的学习心得范本开学至今学习自然辩证法这门课也已经有一段时间了，虽然没有什么具体的教材但脱离了书本的束缚通过老师的精彩讲解和同学们上课期间激烈的讨论我亦感觉受益匪浅，现在就我这段时间学习自然辨证法的一点心得总结如下。
虽然在考研期间对于政治的学习中对自然辩证法有一点点了解，但那时候没有时间也没那个心境去对这个有更加深入的学习，只知道这是一门教我们怎么去正确去看待世界万物和处理我们现实生活中一些问题的一种方法，是我们无产阶级的两位伟大的领袖提出来的。
开始了研究生的学习之后学校开设了这门课程，几节课的学习下来我感觉自然辨证法离我好像没那么远，这跟我们老师深入浅出通俗易懂的讲课方式肯定离不开。
自然辩证法首先要涉及的一个概念就是自然观，所谓的自然观就是一个人对自然界的总得看法，是世界观的组成部分。
唯物主义认为自然界是不依赖人的意识而独立存在的客观物质世界。
唯心主义认为自然界是精神或____的产物。
辨证唯物主义认为自然界是处在永恒运动、变化、发展中的物质世界：自然界一切现象都是对立统一的，它们在一定条件下相互转化：自然界的发展是人类社会发展的前提和基础，人对自然界认识的基础是人所引起的自然界的变化。
所以不管是什么时候它都是科学技术与马克思主义理论连接的桥梁。
理解了自然辨证法的定义自然就清楚了学习它的重要性了，首先学习自然辩证法是时代发展的需要。
当前人类社会已经进入信息技术化、经济全球化的时代，科学技术与社会的关系更加紧密，在这中情况下，我们要促进科学技术的发展，并通过它来推动社会经济的发展与社会同步，就必须深入研究科技发展的内在规律。
就必须将科学技术置于社会大系统中，因而研究自然辩证法具有特别突出的现实意义。
其次，是科技工作者探索自然界奥秘的需要。
研究自然辩证法有助于科技工作者创新意识的树立和能力的培养，能够使我们在科学精神与人文精神相结合上，提高科技工作者的整体素质，有助于适应当代社会发展需要的高级人才培养。
自然辩证法读书报告
学院：生命学院姓名：王晓萌学号：s201015008自然辩证法读书报告《自然辩证法导言》是这学期张恒力老师推荐给我们阅读的。
说实话，一开始我找到这本书都有点看不下去。
内容有些晦涩难懂，第一遍断断续续几乎没有看明白讲什么，就这么放下了。
过了几天，心情不是很浮躁的时候，偶尔看看，觉得好像不是很艰涩了。
大致有了一些轮廓性的了解以后，我不知不觉的有了一些思考。
《自然辩证法导言》是对人们认识自然、认识自身、认识社会的过程做了详细的叙述。
恩格斯首先对自然科学的发展和地位做了全新的阐释。
自然科学开始于十六世纪，宗教复兴、文艺复兴或者五百年代，并且为唯物主义的理论做了准备。
这个时代的事情虽然大家普遍不是特别了解，但是历史课或者美术课的时候老师们都多多少少会讲到。
根据当时的科学新成果或者科研理论，恩格斯阅读了大量的前人的哲学和自然科学著作，并对每一个自然科学的重大发展，都有自己独特的理解。
他很好的纵观了整个科学的全局，从不武断独立的看待每一个科学发现。
每一个科学发现，在他看来都是人类通向真理的一大步。
的确，例如，描绘天体、地球的起源和演化；物质世界的多种运动形式；生命的起源以及生物的进化等等。
“??整个自然界，从最小的东西到最大的东西，从沙粒到太阳，从原生生物到人，都处于永恒的产生和消灭之中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中”，近代科学技术，特别是十八、十九世纪自然科学在许多领域的成果都更深刻的揭示了自然界发展的辩证性质。
自然界不是孤立的、静止的、无发展的、无规律的，新的自然科学为辩证唯物主义提供了科学依据。
那个时期科学还深深地禁锢在神学之中。
哥白尼在这一时期的开端给神学写了绝交书；牛顿却以关于神的第一次推动的假设结束了这个时期。
整个自然界被创造出来是为了证明造物主的智慧的理论被强烈的动摇了。
我们现在认为伟大的哲学家很多都是在17,18世纪产生的，他们属于那个时代，因为时代的关系，他们从崇拜宗教转而信仰科学，又因为科学发展的滞后，他们对于自己所怀疑的东西不能明白其中真正的原因，于是他们便开始思考，究竟是什么原因造成了某种现象。
自然辩证法学习报告
自然辩证法学习报告回想近段时间对自然辩证法学习，我感到受益匪浅，对人与自然的关系、科学技术对人类社会发展的影响有了一个更加全面而深刻的认识。
通过章教授图文并茂、热情饱满的悉心讲授，使我对过去一些习以为常的概念有了更新的理解，对一些事物有了全新的认知，同时引发了很多新的思索。
章教授的授课独具特色，整个授课过程绘声绘色,激情澎湃，极富感染力，针砭时弊，鞭辟入里，字字箴言发人深省，让人如沐春风，心灵得以涤荡和净化，人格得以升华。
首先，通过第一篇对自然观的学习，我对自然界的存在方式、自然界的演化发展、人与自然关系等有了一个清晰的，由点到面的认识。
整个自然界的面貌已清晰地呈现在我们面前：从横向来看，自然界的存在方式具有物质性、系统性、层次性、运动性；从纵向来看，自然界具有历史过程性，演化的方向性和变化发展的周期性。
这种认识体现了最基本的唯物主义思想：世界是物质的，物质是运动的。
我深深的领会到造成人与自然关系恶化的深层原因，并清晰的认识到人与自然关系发展的根本出路。
在面对人与自然的关系或矛盾中，人类借助于科学技术，改造自然界。
自从人类产生以后，自然界就开始了人化的特征，自然史与人类史就不可分割地结合在一起，给自然界打上了人的烙印。
这不仅对人类社会的进步，而且对整个自然界的演化都产生了巨大的影响。
在面对人与社会的关系或矛盾中，人类借助于科学技术，使人类社会由简单到复杂，由低级向高级发展。
科学技术同时扮演了“上帝”与“魔鬼”的角色并导致了人与自然之间新关系的建立，才有恩格斯所说的：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。
对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。
第一次的胜利在第一步都确实取得了我们预期的结果，但是在第二步和第三步都有了完全不同的，出乎意料的影响，它常常把第一个结果重新消除。
”于是人类不断通过对自然界的正确认知，并通过不断的努力从而使人与自然关系发展的总趋势正从冲突走向和谐，从对立走向合一，预计在未来社会里，人与自然关系将逐步走向同存共荣，和谐发展，“人天合一”是未来社会——即生态文明社会——人与自然关系的主要特征。
自然辩证法读书报告
自然辩证法读书报告自然辩证法读书报告引言自然辩证法是马克思主义自然观的基本组成部分，是一门关于自然界发展和运动规律的科学。
自然辩证法提供了一种认识自然界的方法，帮助我们理解自然界的本质和变化规律。
本次读书报告将围绕自然辩证法的概念、基本原理和应用进行介绍和分析。
概念自然辩证法是指研究自然界发展和运动规律的科学方法论。
它是马克思主义对自然界变化规律的认识和解释方式，它是从对自然界的观察和实践中提炼、出来的。
自然辩证法反映了自然界发展的辩证法，揭示了自然界的内在矛盾和变化规律。
基本原理统一性原理自然界的运动是统一而不可分割的。
一切事物都是由各个方面和因素相互作用而成的，它们之间存在着内在的联系和相互依赖。
自然界中的现象和事物，不能孤立地看待，而是要看作一种统一体。
自然界的统一性原理揭示了自然界内部的联系和相互作用。
矛盾与对立统一原理自然界是充满矛盾和对立的。
矛盾是自然界发展的动力和源泉，是推动事物质变和发展的根本原因。
在自然界中，矛盾通过对立面之间的斗争，促使事物发展和变化。
矛盾和对立在自然界中是普遍存在的，是推动事物运动的力量。
量变与质变原理自然界的发展不是简单的线性增长，而是具有量变到质变的转变。
量变是指事物的数量的变化，是在一定范围内的渐进性变化。
质变是指事物性质和状态的变化，是重大的、突发性的变化。
自然界的发展既有渐进性的量变，也有突变性的质变。
阶段性原理自然界的发展是分阶段进行的。
在每一个阶段，事物都具备一定的特性和规律，它们按照一定的顺序和程序进行发展。
阶段性原理揭示了自然界发展的周期性和规律性。
应用自然辩证法不仅仅是一种理论，也是一种应用工具。
在科学研究和实践中，自然辩证法提供了一种解决问题的方法论。
它帮助人们认识到事物和现象的本质矛盾，分析矛盾的发展规律，探索解决矛盾的途径。
在环境保护和可持续发展方面，自然辩证法可以帮助人们理解生态系统的平衡和失衡，提出相应的解决方案。
在科学技术发展中，自然辩证法可以引导科学家进行创新性的研究，推动科技的进步。
自然辩证法读书报告
自然辩证法读书报告自然辩证法读书报告一、导言自然辩证法是一门研究自然界发展和存在的哲学学科。
它探讨自然现象的发展规律和内在联系，以求了解自然界的本质和深层次的规律。
本文通过对自然辩证法的阅读理解和思考，总结了一些重要的观点和思想，并进行了相关的分析和评价。
二、自然辩证法的基本概念1.辩证法1.1 定义：辩证法是一种研究事物运动和变化的方法和思维方式。
1.2 主要内容：辩证法包括矛盾、否定、转化、发展等基本概念和原理。
1.3 重要观点：辩证法认为一切事物都是相互联系和相互作用的，事物的运动和变化是由内部矛盾推动的。
2.自然辩证法2.1 定义：自然辩证法是研究自然界发展和存在的辩证法。
2.2 基本原理：自然辩证法包括对自然界的矛盾、统一、转化和发展的分析和研究。
2.3 关键概念：自然辩证法强调对自然界矛盾的深入认识，以及尊重自然规律和推动自然科学发展的重要性。
三、自然界的矛盾与统一1.矛盾的存在1.1 内部矛盾：事物内部存在着矛盾，如生与死、变与恒等。
1.2 外部矛盾：事物与事物之间也存在矛盾，如个体与群体、人与自然等。
2.矛盾的统一2.1 内部统一：事物内部的矛盾是互相联系和统一的，矛盾双方是统一体的两个侧面。
2.2 外部统一：事物与事物之间的矛盾也存在联系和统一，通过相互作用产生新的统一体。
四、自然界的转化与发展1.转化的观点1.1 可逆性转化：事物的转化具有可逆性，可以由一种状态转化为另一种状态。
1.2 不可逆性转化：事物的转化也存在不可逆性，即一旦转化就不能恢复原状。
2.发展的观点2.1 量变与质变：事物的发展包括量变和质变两个方面，量变是逐渐积累和积聚，质变是突变和飞跃。
2.2 递进性发展：事物的发展是递进的，经过一系列的变化和转化，实现更高级的状态和形式。
五、自然辩证法的实践应用1.科学研究中的应用1.1 矛盾分析：科学研究需要通过矛盾的分析和处理，揭示事物的本质和内在联系。
1.2 发展规律：科学研究需要发现事物的发展规律，指导实际工作和生产活动。
恩格斯《自然辩证法》读书报告
恩格斯《自然辩证法》读书报告在这本书中，恩格斯主要介绍了自然辩证法的发展历史和各学科中的自然辩证法。
在介绍自然辩证法的发展历史时，恩格斯通过大量的自然科学发展的事实向我们展示了人类认识自然、改造自然的艰辛而曲折的过程。
他认为人类认识自然大体上可以分为古希腊哲学家为代表的朴素唯物主义，16世纪、17世纪自然科学和机械唯物主义自然观，19世纪自然科学和辩证唯物主义自然观三个阶段。
以古希腊哲学家为代表的朴素唯物主义“在希腊哲学家看来，世界在本质上是某种从浑沌中产生出来的东西，是某种发展起来的东西、某种逐渐生成的东西。
”在希腊人那里，自然界被当作一个整体而从总的方面来观察，坚持从自然界本身去寻求对自然界的解释。
以古希腊哲学家为代表的朴素唯物主义一方面在哲学上成为辩证唯物主义自然观的思想渊源，另一方面他们的天才预见逐渐得到发展和证实。
如“整个自然界都处于永恒的产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中”的“天才的直觉的东西”已经成为“严格科学的以经验为依据的研究的结果”。
正如恩格斯在文中说到“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。
”16世纪、17世纪自然科学和机械唯物主义自然观这是从十五世纪下半叶开始的时代，恩格斯形容这一时代为“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”的时代，教会的精神独裁被摧毁了，自由思想愈来愈根深蒂固，为十八世纪的唯物主义作了准备。
这个时代“需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人”。
这一伟大的时代，不仅为十八世纪的唯物主义作了准备，而且为我们现今科学研究的发展提供了借鉴。
作为研究生，在以后的发展中，应该努力扩大自己的知识面，广泛涉猎，博览群书。
各个学科都是相互联系、相互作用、相互依存的，是一个统一的整体。
广泛涉猎各个学科的知识能过开阔我们的科学视野、加深科学理解深度，有助于培养专而杂、杂而专的科研人才。
《自然辩证法》学习报告书
《自然辩证法》学习报告书成绩：《自然辩证法概论》学习报告书学期：20 /20 学年学期教师：学号：姓名：院系：说明本报告书根据《XX工业大学思想政治理论课考核方式改革方案》编制，“学习报告书”与“日常课堂治理”一起构成本课程的全程式考核体系；其中“日常课堂治理”占30%，“学习报告书”占70%。
本报告书共包括三个单元，满分70分。
本学习报告书集课外作业和课程考核于一体，以主观题的形式，理论结合实际，侧重于考查学生对理论知识的综合运用能力。
本报告书采纳开卷、要求学生以手写的方式独立完成，有利于发挥课程考核的指挥棒作用，引导学生自主学习，提高思想政治理论课的实效性。
本报告书由任课教师负责设计，学校统一印制，每学期微调一次。
学生在任课教师的辅导下，利用课外时间完成，并按照任课教师的要求上交。
任课教师根据相关要求和评分标准进行批阅和评定成绩。
学习报告书最后将作为教学文件归档，是课程总评成绩评定的重要依据。
请大家认真阅读单元提示，严格按照题目要求认真完成。
严禁敷衍塞责、抄袭、代写、复印他人作业等情况发生，否则将按照学校相关文件规定，给予取消成绩、违纪舞弊等处理。
XX工业大学马克思主义学院单元一研读学术论文（30分）单元提示：本单元旨在深化学生对课程内容的理解与认识，同时让学生了解学术论文的行为规范及基本的写作方法。
要求：根据任课结合自己的专业或学习兴趣选取与课程内容相关的学术期刊论文进行研读，撰写研读报告，字数不少于1000字。
※论文信息刊物名称：年期论文题目：：※文章主题与论点※文章结构与行文思路※研读收获与体会成绩：单元二理论学习与研究（40分）单元提示：本单元旨在巩固课程所学的知识内容，培养同学们的自主学习与研究能力。
本单元以习题的形式，要求学生课后独立完成，每题8分，共40分。
1、谈谈你对自然辩证法这门学科的认识？2、以自然观的历史进展为依据，如何理解科学进展与自然观演变之间的辩证关系?3、如何理解科学与技术本质并谈谈两者的区别？4、谈谈库恩的科学进展模式理论的启发？5、介绍归纳、演绎、类比这三种方法及各自的特点。
自然辩证法的读书报告
自然辩证法的读书报告自然辩证法，是人们对自然界发展规律的认识和理论总结，它是人类长期实践经验的结晶。
在这本书中，作者通过对自然辩证法的研究，带领我们走进了一个全新的思维模式，帮助我们更好地了解自然界的发展过程。
本书以“step by step thinking”作为标题，向读者展示了自然辩证法的研究方法和思维方式。
下面我将按照书中的内容逐步进行阐述，希望能够对读者起到一定的启发和帮助。
首先，自然辩证法强调观察和实践的重要性。
只有通过不断观察和实践，我们才能够真正感知到自然界的变化和规律。
在观察和实践的基础上，我们可以通过对现象进行分析和归纳，进而形成对自然规律的认识。
这种观察实践的思维方式可以帮助我们更好地理解自然界的运行机制。
其次，自然辩证法提倡思维的综合性和全局性。
在研究自然界的过程中，我们不应该将问题简单地拆解为几个独立的部分进行解决，而是要从整体上看待问题，关注各个部分之间的相互作用和影响。
只有将问题的各个方面综合考虑，我们才能够得出更为全面和准确的结论。
这种综合性和全局性的思维方式可以帮助我们更好地把握自然界的复杂性和多样性。
第三，自然辩证法鼓励主动思维和创新思维。
在探索自然界规律的过程中，我们不能仅仅依赖于已有的知识和经验，而是要有勇于提出新的观点和假设，并进行实践验证的精神。
只有不断创新和进取，我们才能够推动科学的发展，探索更为深入和广阔的领域。
这种主动思维和创新思维的方式可以帮助我们更好地适应自然界的变化和发展。
最后，自然辩证法强调了人与自然的和谐共生。
在我们研究自然界的过程中，我们不能忽视人类对自然界的依赖和影响。
我们应该更加注重保护自然环境，尊重自然规律，与自然界和谐相处。
只有保持人与自然的平衡，我们才能够实现可持续发展，保护地球家园。
通过阅读这本书，我对自然辩证法有了更深入的理解。
它不仅仅是一种学术研究的方法，更是一种人类思维方式的变革。
自然辩证法告诉我们，要想真正了解自然界的运行规律，我们需要从整体、综合和创新的角度去思考问题。
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成绩：《自然辩证法概论》学习报告书学期：2017/2018学年1学期教师：学号：姓名：院系：土木建筑与环境学院说明本报告书根据《湖北工业大学思想政治理论课考核方式改革方案》编制，“学习报告书”与“日常课堂管理”一起构成本课程的全程式考核体系；其中“日常课堂管理”占30%，“学习报告书”占70%。
本报告书共包括三个单元，满分70分。
本学习报告书集课外作业和课程考核于一体，以主观题的形式，理论结合实际，侧重于考查学生对理论知识的综合运用能力。
本报告书采用开卷、要求学生以手写的方式独立完成，有利于发挥课程考核的指挥棒作用，引导学生自主学习，提高思想政治理论课的实效性。
本报告书由任课教师负责设计，学校统一印制，每学期微调一次。
学生在任课教师的辅导下，利用课外时间完成，并按照任课教师的要求上交。
任课教师根据相关要求和评分标准进行批阅和评定成绩。
学习报告书最后将作为教学文件归档，是课程总评成绩评定的重要依据。
请大家认真阅读单元提示，严格按照题目要求认真完成。
严禁敷衍塞责、抄袭、代写、复印他人作业等情况发生，否则将按照学校相关文件规定，给予取消成绩、违纪舞弊等处理。
湖北工业大学马克思主义学院单元一研读学术论文（30分）单元提示：本单元旨在深化学生对课程内容的理解与认识，同时让学生了解学术论文的行为规范及基本的写作方法。
要求：根据任课结合自己的专业或学习兴趣选取与课程内容相关的学术期刊论文进行研读，撰写研读报告，字数不少于1000字。
※论文信息刊物名称：年期论文题目：作者：※文章主题与论点※文章结构与行文思路※研读收获与体会成绩：单元二理论学习与研究（40分）单元提示：本单元旨在巩固课程所学的知识内容，培养同学们的自主学习与研究能力。
本单元以习题的形式，要求学生课后独立完成，每题8分，共40分。
1、谈谈你对自然辩证法这门学科的认识？通过课堂学习得知：自然辩证法是人类从整体上对自然界和科学技术发展系统认识的概括，研究了自然界和科学技术运动的普遍规律，以及人类认识自然和改变自然的一般方法，也即自然辨证法是研究自然科学的辨证法，并由此揭示了自然界的辨证过程和辨证联系的普遍理论。
作为一名工科研究生，我认为自然辨证法就是基于马克思主义针对于科学技术发展从哲学、社会学等各方面形成一门科学技术学。
在社会的发展过程中，社会技术一直在人与自然、社会中扮演着纽带作用，承担着社会物质、能量和信息交换的作用，对社会发展起着调节、控制作用，因此有必要在坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法下，对科学技术可靠性、可行性等各方面进行深刻研究，以便使我们在研究过程中把握好科学进步趋势，以及科学技术带来各种后果，从而在不断创造出与自然、社会和谐相处科学技术。
因此，个人认为，要立志想成为一名杰出研究者，就必须要掌握好自然辩证法这门马克思主义科学技术学，通过掌握对自然界的基本存在方式和演化方式指导我们研究方式，认清科学技术发展趋势，避免研究盲目性；通过对科学技术知识有效性、可靠性，以及科学理论知识的进步标准、进步方式的把握，建立起符合人类长远目标的自然观和科学技术观。
同时基于上述方法以及理论对自我研究成果进行反思，树立起科学精神，遵守科学规范，抵制科学研究中各种行为不端行为。
总之，自然辨证法形成并在不断发展最基本目的即就是提升国民的科学技术素质，尤其是我们这群涉及科学研究的学生和工作者，以促进我国科学技术不断朝更有效、有利地方向发展。
2、以自然观的历史发展为依据，如何理解科学发展与自然观演变之间的辩证关系?3、如何理解科学与技术本质并谈谈两者的区别？总体来说科学和技术辨证统一的关系，一方面两者相互联系，相互统一，科学是技术的思想和方法论的基础，同时技术又是科学在改造自然利用和认识成果，两者不可区分，在忽视各自任务和社会作用下，统称为科技，个人认为，科学是技术的根据，技术是科学的利用。
另一方面两者也表现出相互对立，相互独立的一面，具体体现如下。
首先两者目的和认识不同：科学是人的能动地认识和改造外部世界的一种探索性的行为，其主要认识揭示自然界的客观规律，关注是“是什么，为什么”的问题，探索的是一种人对自然的理论关系，与社会联系相对软弱，价值中立，在社会生产中属于间接生产力，例如牛顿的万有引力定律，爱因斯坦的相对论等属于科学之一范畴。
技术根据《自然辨证法百科全书》定义为：人类为满足社会全体与要依靠的自然规律和自然界物质、能量和信息来创造、控制、应用和改进人工自然系统的手段和方法。
因此技术主要目的是改造世界，实现对自然界的利用，主要是为了解决“做什么，怎么做”的问题，与社会密切相关，根据任务取向，功利价值无处不在，例如土木工程这门学科中基本都基于各种理论研究出各种应用技术。
由于两者目的和任务不同，其研究过程、研究方法以及评价标准也具有明显差异。
科学的研究成果主要以知识形态的理论体系体现，具有公共性和共享性，其追求精确完备的理论，从经验上升到理论，适用实验，逻辑推理等方式，评价过程中以客观事实评价标准，所有的科学工作必须从观察、实验、测量中这些基础性工作中得到。
而技术主要以物化形态表现，如程序工艺，器物或商品，追求确定的应用目标，利用科学理论解决实际问题，是认识想实践的转换，多用于设计、试验、修正等方法；评价主要以利弊得失，以功利为尺度。
总之，技术发明需要科学理论支撑，科学发现是技术发明的理论基础。
在当前科学与技术快速发展的过程中，不能一昧只强调两者区别，将科学与技术进行机械主义地完全剥离，例如当前很多土木工程专业研究生只强调技术的重要性，强调黑箱作用，忽视对力学等一些基本科学理论和原理的学习。
4、谈谈库恩的科学发展模式理论的启示？库里通过克服逻辑实证主义以及批判理性主义两种科学发展观的片面性，主张从动态角度来考察科学理论发展的机制和规律，提出了范式更替的科学发展模式。
其基本概念就是指从事同一特殊领域的研究者们说具有的共同的信念、传统、理性和方法。
其所具有的特点，既可以把一大批的坚定用户在聚集起来能知道这下拥护者进行解决难题活动，新旧范式的更替是科学革命的标志。
因此范式对于科学研究者既在心理上具有定向作用，同时又在实际工作中起指导作用。
其纠正了累积式和否证式的偏颇。
该模式的合理性在于把科学演进描述为渐进的积累与革命性的转化相统一的过程，更符合社会发展的现实。
其主要把心理和社会两大因素引入科学革命之中。
同时也具有一定的缺陷，首先其不承认科学革命是向真理的接近，看作是解决问题上效用的进步，其次没有以辨证的否定观来看待范式的更替。
最后是在范式的产生上、更替问题上片面夸大非理性因素的作用，以科学共同体的信念为依据。
陷入了非理性注意，抹煞了评价知识的客观标准。
范式的更替发展模式为：前科学—常规科学—科学反常—科学危机—科学革命—新的常规科学—新的科学危机。
其中科学反常会对原有的范式基本原则产生打击，有可能引起现有科学范式的危机。
科学革命意味着科学向新的范式转换，放弃旧的范式，在新的范式下进行新的常规科学研究。
通过对库恩的范式科学发展模式了解，可以得出一些针对于我国的科学发展的启示。
首先要形成一流科学前沿和学科，就必须培育一批具有相同语言、相同理论的技术专家团体，形成基本的科研格局。
其次是科学的发展是一个不断创新的过程，这就需要通过引进国外先进设备技术，完善国内科学创新环境和条件。
最后在科学发展过程中，将库恩的科学发展模式与中国科学发展的时间联系起来，摈弃不合理之处，找出更新的研究视角，从而深化库恩理论在中国的发展。
.5、介绍归纳、演绎、类比这三种方法及各自的特点。
成绩：单元三课程学习体会与建议通过对《自然辨证法》的学习，深刻认识马克思主义在我们科研中具有的深刻意义，越来越觉得我们在研究业务中，也包括生活学习中遇到的一些问题可以运用自然辨证法的一些原理来解决的，其阐述了找到了事情的发展规律，与生活、学习和工作相辅相成、密不可分的，是当前一种重要而且正确的思维形式，。
首先，最重要的是让我认识到了科学技术在社会历史发展中扮演着强有力的杠杆角色。
科学技术活动是人类社会认识自然，利用自然，改造自然和保护自然而开展的文化创造活动，对社会发展产生调节和控制的作用，因此我们有必要坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法对对科学技术本身的可靠性、可行性和进步标准以及科学技术对政治、经济、军事、哲学、宗教等各种社会生活领域产生的影响进行研究，决不能对科学进步进行蔑视，对科学的作用进行忽视。
作为一个进入研究生阶段的学生，如果缺乏科学精神，对科学的发展领域无知甚至一知半解，是无法成为一名合格马克思主义，更不会在科研道路上走远走长。
通过学习，我知道若想做好科研工作，坚持从实际出发的原则，就要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。
唯物辩证法是客观世界规律和人类实践经验的高度概括，是原本深深植根于现实的活的哲学。
自然辩证法,基于马克思主义运力，从实际出发为广大的科研工作者建立了一个良好的自然观和科学观，树立了科学敬请，提高了科学技术素质。
但是我认为，仅仅学好自然辨证法是无法成为一名具有子石化、专业化的马克思主义者的，还应该将所学的与实际工作、学习和生活相互联系，应用于其中来说明事物和解决问题，使之变成生活的哲学、行动的哲学才能凸显本课程价值和意义。
+所以，基于上述从实际出发的原则，我对本课程提出的意见是在教学过程要充分考虑到研究生的教学特点，有针对性进行教学，而不是老师说教这种填鸭式的教学方式。
个人具体建议如下：首先结合工科学生特点、专业特点以及发展特点，有针对性进行教育，不能只搞概念的演绎，死抠教条进行教学，将主要思想主要精髓，主要方法传递给广大莘莘学子，毕竟课时有限而知识无限。
其次，要发挥研究生探索性的培养特点，通过小组讨论、个人参与探索、老师进行导的模式进行开展此门课程。
最后即为考核模式要变，不能以课堂到勤，期末报告的模式进行对学生能力评价，可以还加入阅读ppt汇报，课后学习个人体会等对学习情况全面评价。