初中道德与法治课教学中漫画的运用探究
初中道德与法治课教学中漫画的运用探究
初中道德与法治课教学中漫画的运用探究
漫画可以帮助学生更好地理解和记忆道德法治知识。
相比传统的文字教材，漫画结合了文字和图像，通过生动的画面和简洁的文字，可以更容易让学生理解和记忆课本中的知识。
在讲解“诚实守信”这个道德观念时，可以通过一幅漫画来展示一个人因为说谎而受到惩罚的情景，让学生能够直观地感受到说谎的危害和诚实的重要性。
这样的漫画在培养学生诚实守信意识的也起到了警示和反面教材的作用。
漫画可以激发学生学习兴趣，增加课堂互动。
漫画形式的教学材料通常色彩鲜艳、画面夸张，更容易吸引学生的注意力。
老师可以在课堂上使用漫画作为讲解的辅助工具，引发学生的兴趣，帮助他们主动思考和参与讨论。
学生也可以根据老师提供的故事情节和人物形象，或者根据自己的想象创作漫画，通过参与进一步加深对道德法治知识的理解和记忆。
漫画也可以培养学生的创造力和表达能力。
漫画的绘制和创作需要学生发挥自己的想象力和创作能力，通过画笔展现自己的观点和情感。
学生可以根据自己对道德法治知识的理解，创作自己的漫画作品，并通过展示和分享，将自己的想法和观点传达给他人。
这样的创作与表达过程不仅可以促进学生思维的思辨能力和逻辑推理能力的发展，还能够培养学生的艺术表达能力和自信心。
初中政治漫画课教案
教案：初中政治漫画课课程目标：1. 让学生了解漫画的基本概念和特点，学会欣赏和分析漫画。
2. 培养学生运用漫画表达思想、观点的能力。
3. 引导学生正确使用网络媒体，学会辨别网络信息的真伪。
教学重点：1. 漫画的基本概念和特点2. 漫画的表达技巧3. 正确使用网络媒体教学难点：1. 漫画的欣赏和分析2. 网络信息的辨别教学准备：1. 教师准备漫画作品若干，包括政治类、社会类、幽默类等不同类型的漫画。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师展示一组漫画作品，让学生自由发挥，尝试用简洁的语言描述漫画内容。
2. 学生分享自己的描述，教师点评并引导学生关注漫画的特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生通过查阅资料或向教师请教，了解漫画的基本概念和特点。
2. 学生分享自己的学习成果，教师点评并总结漫画的特点。
三、漫画欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示一组政治类漫画，引导学生关注漫画中的政治元素。
2. 学生尝试分析漫画的寓意和作者的观点，与同学交流分享。
3. 教师点评并引导学生从多角度欣赏和分析漫画。
四、漫画创作实践（10分钟）1. 学生分组讨论，确定漫画的主题和内容。
2. 学生动手绘制漫画，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的漫画作品，描述漫画的寓意和表达的思想。
五、网络漫画的正确使用（10分钟）1. 教师引导学生关注网络漫画的发展现状，讨论网络漫画的利与弊。
2. 学生分享自己在网络上浏览漫画的经历，讨论网络漫画对青少年成长的影响。
3. 教师总结网络漫画的正确使用方法，引导学生学会辨别网络信息的真伪。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结漫画的特点和欣赏方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过欣赏、分析和创作漫画，让学生了解漫画的基本概念和特点，培养学生运用漫画表达思想、观点的能力。
同时，引导学生正确使用网络媒体，学会辨别网络信息的真伪。
第六课 友谊之树常青(教学设计)七年级道德与法治上册(统编版2024)
七上6课《友谊之树常青》教学设计（一）图片展示生活场景➢你会向陌生人做以上的行为吗？提示：①友谊是一种亲密的关系。
P44（二）名言展示：➢这句话告诉我们什么样的友谊才能长久？提示：①友谊是一种心灵的相遇。
P44（三）材料分析：阅读P45探究与分享，➢谈谈如果你身处其中，会是怎样的感受？➢我们应如何与朋友相处？提示：友谊不能只索取不付出①友谊是平等的、双向的。
P45【笔记】1.友谊的真谛是什么？P38-P41①-①过渡调查：（一）小丽的苦恼提示：苦恼：不适应新的学习环境，没有主动结交新朋友，感到失落和孤独。
摆脱苦恼：需要开放自己，敞开心扉，主动表达；多参加集体活动，大方地展示自己；要有克服困难的勇气和信心……①交友需要真诚和热情。
P46（二）小刚的转变提示：从成绩优异到逃课打游戏，造成成绩一落千丈①交友需要慎重选择。
P46（三）小玲的生气提示：①交友需要学会关心和尊重对方。
P47（四）视频播放——少年说（朋友矛盾）思考1：视频中女孩儿和朋友为什么会发生吵架？思考2：面对冷战，女孩儿是怎么行动的？提示：①交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。
P47（五）漫画解读——P48探究与分享思考讨论：1.作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？3.我们应该为朋友做任何事情吗？提示：①交友需要讲原则。
P49视频播放【笔记】2.①如何正确交友？P46-49①-①思维误区解读：我们不可能和所有的人成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。
友、乐交诤友、远离损友友谊，像—株慢慢生长的植物，需要精心养护，经受风雨的洗礼、时间的磨砺。
➢请你分享一下你处理朋友关系的好方法➢和伙伴一起学唱一首友谊之歌通过经验分享发挥学生主体作用，通过歌曲互动学习，拉近与朋友的友谊板书设计。
初中道德与法治教学课例《9-1生活需要法律》课程思政核心素养教学设计及总结反思
现代简体）3、法字有什么寓意呢？观看视频：法的寓
意今天，我们就走进法治天地，学习第九课《法律在我
们身边》的第一框：生活需要法律。
二、探究“生活与法律息息相关”齐读学习目标。 教学过程
活动一：我们的一天与法律 PPT 出示 P84 的图片：1、
观察一下图中的漫画，漫画表现的是什么内容，和哪部
法治建设的进程，开启对学生的法治教育之旅，为后续
的法律学习奠定基础。
教学准备：学生课前寻找生活中的法律，查找相关 教学策略选
法律条款，搜集我国推进法治建设的一些举措。 择与设计
教材策略方法：活动探究、微课讲解、小品表演等
教学过程：一、创设情境，导入主题 1、这种动物
大家见过吗？PPT 出示獬豸图片、简介。2、播放动画：
四、拓展作业公平正义一直是人类的不懈追求。中 国法治发展史上，有断案如神的狄仁杰、铁面无私的包
拯、刚正不阿的海瑞，收集他们秉公执法、惩恶扬善的
历史故事，和大家分享。
六、板书设计：生活需要法律活动一：我们的一天
与法律生活需要法律来调整活动二：我们的一生与法律
法律与我们相伴一生活动三：法律起源我来寻法律是人
三、探究“法治的脚步”活动三：法律起源我来寻 1、那么，法律什么时候产生的呢？PPT 分别出示《禹 刑》《汉谟拉比法典》的简介。2、PPT 出示这两部法 律的条款:看完这些条款，有什么体会？：“昏、墨、 贼，杀。”——《禹刑》“如果被盗窃的牛、羊、驴或 者是猪属于寺庙或者皇室，盗窃者将偿付三十倍的赔 偿；如果它们属于国王的公民，盗窃者将作出十倍赔偿； 如果窃贼无力赔偿，将以死抵罪。”——《汉谟拉比法 典》：
小结：法律无处不在！我们时时处处都在自觉或不 自觉地履行法律的规定，又时时处处都受到法律的约束 和保护！生齐读知识点。活动二：我们的一生与法律 1、 一生中，又有哪些法律保护着我们呢？观看视频：一生， 法律相伴。2、视频中提到了哪些法律在保护着我们？3、 PPT 展示 P86 页的探究与分享：连一连，说一说。小结： 法律规定了我们的权利和义务，只有珍惜权利，自觉履 行义务，我们才能拥有更多的生存和发展空间。法律与 我们每个人如影随形，相伴一生。生齐读知识点
初中道德与法治课教学中漫画的运用探究
初中道德与法治课教学中漫画的运用探究漫画是一种流行的艺术形式，它不仅具有趣味性和视觉吸引力，更能够传达社会和人性的情感和价值观念。
在道德与法治课教学中，运用漫画的方式能够使学生更加生动地理解道德伦理、法律法规，提高他们的认知能力和思维能力。
本文将探究初中道德与法治课教学中漫画的运用。
漫画不仅仅是一种文化形式，更是一种文化传播方式。
漫画以其独特的表现形式、活泼的画风和集情感、道德、人文、现实于一体的优点，在教学中起到了很好的作用。
1、激发学习兴趣，提高学习热情漫画绘制简单、生动有趣，让学生一眼就能吸引他们的注意力，调动学生的学习积极性，提高学生主动参与课堂的热情。
漫画中的情节跌宕起伏，富有张力，能够使学生在轻松中学到知识，更容易地理解道德、法律。
2、强化“理论”效果，“生动”化知识很多道德伦理和法制知识都是抽象的，难以具象化。
漫画通过插图和画面表达，能够将知识转化为生动的图片和场景，让学生在视觉上感知知识，对课本中抽象的知识进行形象化的描述。
3、加深理解，培养判断思维漫画通过人物、情节等形象直观的表现方式，能够让学生更好地理解和感知知识，更具判断思维和应用能力。
漫画的主题和情节与生活实际相结合，让学生在解决问题上具有更好的思考能力。
4、激发情感共鸣，培养价值观漫画情节中多数传递着深层次的价值观，给学生树立了一种积极向上、正能量的生活态度。
漫画通过激发学生情感上的共鸣，让学生对道德和法律有了更深层次的理解和认知，更好地感受到其积极的社会作用。
在运用漫画的实践方法中，需要注意结合具体的课程内容，让学生从中受益。
建议教师可以采用以下方法。
1、在教学过程中精心选取漫画在选取漫画时，应从案例和实践出发，选取与课程内容相符合的图像，提高教学的针对性和实用性。
2、漫画与教学活动结合一般情况下，漫画不单独作为课程内容，而是与教学活动相结合，使学生在探究问题的同时，学习到道德、法律知识。
3、多种样式漫画结合学生在接受漫画教学时，应当注意形式多样，应当结合图片、作文等方式，提高学习效果。
初中道德与法治教材插图存在的问题及其运用对策研究
初中道德与法治教材插图存在的问题及其运用对策研究摘要：插图能够给人带来直观的感受，有效辅助教师展开教学内容，激发学生学习兴趣，引起人们情感共鸣，是教学中不可或缺的一部分。
教育部于2016年统一编写的《道德与法治》，相比原来的《思想品德》教材而言，增加了大量的插图，以此提高课堂的教学质量。
然而，目前的《道德与法治》教材带了进步的同时，却存在一定的问题：插图空间分布不尽合理、插图内容表意不清以及部分插图内容不适宜。
本研究将针对教材中存在的问题展开研究，为教师在实际教学中教材插图的应用提供一定参考，采用一定的教学策略规避教材插图的缺陷，进而充分发挥教材插图的作用。
关键词：初中；《道德与法治》；教材；插图；问题；对策引言随着时代的发展与进步，知识的多样化培养也逐渐被人们重视。
政治教材作为重要的学习课程，更应该顺应时代的发展要求。
2016年，由教育部统一编制的初中《道德与法治》教材投入使用。
新教材的突出特点就是增加了大量的插图，这也是教材编写的一种进步。
插图能够较好的辅助学者了解教学内容，比起来单板的文字，能够直观、形象的表达教学内容的意义。
然而，目前我国针对教材插图的研究甚少，尤其是针对初中教材插图方面的应用。
本文以教材插图为研究对象，探究插图在教材中的作用，并总结插图在教材使用中存在的问题，为教师较好结合插图教学、提升教学质量提供相应的运用对策。
1.初中《道德与法治》教材插图及作用1.1初中道德与法治教材插图插图，通常以图片、图画或者图表的形式对文本内容进行进一步的解释说明，进而传达文本的情感。
插图的应用最早可以追溯到我国古代时期的《山海经》，通过插图较好传递文本信息。
教材插图就是为了对教材文本内容进行解释说明或者起到艺术渲染的效果而增加的图片、图画以及图表。
新出版的初中《道德与法治》教材中插图生动形象、色彩鲜艳，深受师生的喜爱。
其主要分布在教材的封面、目录导语插图以及各教学单元中，有利于加深学生学习印象，提高教学质量。
初中道德与法治课教学中漫画的运用探究
初中道德与法治课教学中漫画的运用探究1.生动形象、易懂易记漫画以独特的绘画形式表现出具体形象情节，与文字相比能够更为直观、生动地表达教学内容，进而达到让学生更容易理解、记忆的目的。
例如，在教授法律法规等知识时，通过漫画的形式表现一些常见的案例以及相关的法律条款，容易让学生进行比较，理解其之间的关联性，并能够更好地记忆相关的知识点。
2.趣味性强，教学效果好漫画的图画形式独特，语言幽默，色彩艳丽，内容充满趣味性，能够很好地吸引学生的注意力。
通过漫画的啟蒙，能够更迅速地引导学生进入知识的世界，更好地理解相关权利义务，具有很好的教育和启发作用。
例如，在初中道德与法治课教学中我们可以通过漫画的形式让学生走进情境，受到直接刺激，以此提高对于道德问题和法律问题的敏感度和判断力，同时还能够一定程度上调动学生的学习积极性，提高教学效果。
3.便于创意拓展，灵活性大漫画具有非常广阔的创作空间，不局限于固定的画面和场景，作品创作者可以自由地发挥想象力，展开故事的情节。
在教学中，我们可以通过巧妙运用漫画的构造形式，拓展知识内容、细节情节，实现多样化的教学目标。
例如，在教授人权、民主、信仰等方面的知识时，我们可以通过漫画表现出不同文化、思想与信仰之间的碰撞和融合，让学生了解到不同的观念和文化有时会产生冲突，而这种冲突只要双方静心沟通，能够找到双方最接近的观点，实现和谐共处。
1.通过漫画讲授具体知识点漫画能够直观、生动地表达道德与法治方面的知识点，是非常有效的教学工具。
在教授具体的知识点时，如人权、言论自由、反恐等方面的知识，可以通过漫画形式来表现出相关场景或实例，让学生更容易理解相关知识点。
此外，还可以借助对话框来解释相关概念及其含义，让学生更好地理解相关内容。
2.通过漫画赋予道德教育以趣味性漫画作为视觉艺术表现方式，很好地克服了传统教育单调、枯燥的问题，它的趣味性很容易吸引孩子们的注意力。
通过漫画的形式，我们可以将道德教育与生动、有趣的故事结合起来，让学生更好地理解与吸收道德教育。
初中政治情景插画教案模板
初中政治情景插画教案模板一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握政治知识，提高学生的政治素养。
2. 过程与方法：通过情景插画的方式，培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点与难点1. 重点：政治知识的掌握和应用。
2. 难点：学生对政治知识的理解和运用。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的情景插画，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对政治话题的思考。
2. 情景插画展示：教师展示一组与政治主题相关的情景插画，引导学生观察和思考。
3. 情景分析：教师引导学生分析情景插画中的政治元素，让学生运用已学的政治知识进行解读和分析。
4. 情景讨论：学生分组讨论，分享自己对情景插画的看法和理解，教师进行指导和点评。
5. 情景模拟：学生分组模拟情景插画中的政治场景，进行角色扮演，锻炼学生的表达和沟通能力。
6. 总结与反思：教师引导学生对情景插画教学进行总结和反思，让学生从中获取政治知识和启示。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在情景插画教学中的参与情况和积极性。
2. 学生理解力：评估学生对情景插画的分析和理解能力。
3. 学生表达能力：评估学生在情景讨论和情景模拟中的表达和沟通能力。
五、教学建议1. 注重情景插画的选取：选择具有针对性和代表性的情景插画，与政治教学内容紧密结合。
2. 引导学生主动参与：鼓励学生积极参与情景插画教学，培养学生的主动学习意识。
3. 注重教师指导：在情景插画教学中，教师应给予学生必要的指导和点评，帮助学生更好地理解和运用政治知识。
六、教学资源1. 情景插画素材：教师应收集和准备与政治主题相关的情景插画素材，以便于教学使用。
2. 参考资料：教师可提供一些与情景插画相关的参考资料，供学生进一步学习和了解。
七、教学时间1. 课时安排：根据教学目标和内容，合理分配情景插画教学的时间，确保教学效果的达成。
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初中道德与法治课教学中漫画的运用探究
近年来，越来越多的卡通和漫画在道德与法治课教学中被广泛使用。
这些漫画可以帮助学生更好地理解道德与法律的概念，同时也增强了他们的学习兴趣和参与度。
本文将就中学道德与法治课教学中漫画的运用进行探究。
首先，漫画是什么？漫画可以理解为绘制成图像并附有对话或说明文字的一种艺术形式。
漫画有很多种形式，如动画片、漫画书或者网络漫画等。
漫画的一个重要特点是它能够用简明易懂的图像和文字生动地表现出道德与法治课程中的概念和案例。
漫画的运用在道德与法治课教学中有很多优点。
首先，漫画能够使抽象的概念更加具体、生动。
学生可以通过漫画中的形象、剧情和对话理解道德与法治的原则和价值观念。
例如，如果在讲述知识产权的重要性时，老师引入了一幅漫画，展示了一个学生抄袭他人作品并被批评的形象，那么学生就能够更加直观地理解知识产权的概念和道德观念，而不是仅仅停留在老师的书本上。
其次，漫画可以为学生提供一个积极的学习环境，使他们更加投入地参与到道德与法治课程中。
在学习过程中，许多学生可能会感到枯燥和无聊。
但是，漫画的运用可以改变这种情况，使学习更为有趣和吸引人。
通过创造有趣的角色和情节，漫画可以吸引学生注意力，增强他们的学习兴趣，使他们更加主动地学习道德与法治课程。
此外，漫画还可以在一定程度上激发学生的创造力和想象力。
学生可以跟随漫画的角色，自由地想象属于自己的道德和法律故事。
这种参与式的学习方式能够激发学生的思维和创造力，促进他们的语言表达和写作技能的提高。
最后，漫画的运用还可以促进师生之间的互动和沟通。
老师可以以漫画的形式向学生展示道德和法律问题，并鼓励学生通过漫画的形式来表达自己的观点和想法。
这样能够建立师生之间的良好关系，增强学生们对于道德和法律问题的理解。
然而，让漫画成为有效地教学工具的同时，我们也需要关注一些漫画使用中的注意事项。
首先，漫画内容应该准确无误、符合教育科学规律。
老师在选择漫画时要特别注意它的内容是否具有针对性、合理性、合理性和合适性，以及有升华教育意义，否则会产生负面影响。
其次，漫画的数量和应用要适量。
如果应用不当，漫画可能会影响学生与老师的教育交流。
最后，漫画的运用需要和其他教育教学方式相结合，在教学中要注意平衡，注重具体情况具体分析。
综上，漫画在道德与法治课教学中的使用是创新、有益和有前途的。
漫画可以提升学生的学习兴趣、促进其主动参与、增强师生之间的互动和理解力。
因此，在今后的道德与法治课教学中，我们应该更加注重漫画的运用，为学生创造更加有趣、生动而又具有启示性的教育环境。