实验教学方法基本要求
高三化学教案：化学实验方案设计的基本要求
高三化学教案：化学实验方案设计的基本要求
化学实验方案设计的基本要求包括以下几个方面：
1.确保安全：化学实验涉及到一些危险物质和操作，设计方案时必须对实验过程中的
安全问题进行充分考虑。
包括选择安全的实验条件、防止实验中可能发生的事故、提
供必要的个人防护装备等。
2.明确实验目的：实验方案设计的首要任务是明确实验的目的和预期结果。
实验目的
应具体清晰，能够明确实验所要解决的问题或验证的理论。
3.设计适当的实验步骤：化学实验方案应包含详细的实验步骤，要求简明扼要、操作
方便。
实验步骤中应包括所需试剂和设备的数量和规格，实验过程中需要观察的现象
和测量的数据等。
4.确定合适的实验条件：实验方案中要确定实验所需的温度、压力、浓度、PH值等实验条件。
这些条件应根据实验目的和实验要求进行合理选择。
5.选择适当的实验方法和技术：实验方案中要选择合适的实验方法和技术，例如常规
的溶液配制、反应条件控制、观察和测量的方法等。
6.合理选取实验材料和试剂：实验方案中要选择优质的实验材料和试剂，并确保其纯
度和适用性。
应遵循“经济、安全、方便”的原则选取实验材料和试剂。
7.降低误差和提高重复性：实验方案中应考虑如何降低误差和提高实验结果的重复性，可以通过增加样本数量、重复实验次数、控制实验环境等方式来达到这一目的。
总之，化学实验方案设计的基本要求是确保实验的安全性和有效性，能够明确实验目的、设计合理的实验步骤和条件，选择适当的实验方法和技术，并降低误差和提高重复性。
物理实验课程教学基本要求草案
一 物理实验课程的地位、作用和任务
在教学要适当地介绍一些物理实验史料和物理实验在工程技术及现代 科学技术中的应用知识，对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论教育，以培养研究型学习能力是创新能力重要基础的这一主线，使学生了解研究型实验的重要性，明确物理实验课程的地位、作用和任务。 2) 在整个实验教学过程中，要教育学生养成良好的实验习惯，爱护公共财产，遵守安全制度，树立优良的学风。 3) 要求学生基本掌握物理实验测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。其中包括下列内容：测量误差的基本概念，直接测量和间接测量的误差估算，用不确定度方法对误差进行估算和评定；处理实验数据的一些重要方法，例如列表法、作图法和一元函数的最小二乘法等。 在教学中要注意系统误差的分析，让学生了解系统误差消减方法。
一 物理实验课程的地位、作用和任务
物理实验课程的任务
2 . 物理实验课程的任务 3) 培养与提高学生的科学实验素养。要求学生具有理论联系实 际和实事求是的科学作风，严肃认真的工作态度，主动研究 的探索精神，遵守纪律，团结协作和爱护公共财产的优良 品德。
物理实验课程的地位、作用和任务 教学基本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ求
物理实验课程的地位和作用
物理实验课程的任务
1. 物理实验课程的地位和作用 物理实验是对高等院校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修通识基础实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练开端，是培养和提高科学实验素质，重点突出实验设计思想、方法培养和实验创新意识训练的重要基础。 物理学是一门实验科学。物理实验教学和物理理论教学具有同等重要的地位。它们既有深刻的内在联系和配合，又有各自的任务和作用。 本课程内容在中学物理及实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验思想原理及方法，得到科学实验素质的训练，从而初步掌握科学实验的主要过程与基本实验技巧和方法，尤其是实验创新思维能力的入门，为后续课程的学习和工作奠定良好的实验基础。
化学实验的基本要求和学习方法
（3）空气和煤气的进入量不合适，会产生不正常的火焰。当煤气和空气的进入量都很大
时，火焰临空燃烧，称为"临空火焰"。引燃用的火柴熄灭时，它也随之熄灭。当煤气进
入量很小，而空气进入量很大时，煤气不是在灯管口而是在灯管内燃烧，这时还能听到
特殊的嘶嘶声和看到一根细长的火焰。这种火焰叫做"侵入火焰"。有时在加热过程中，
1、仪器的一般洗涤
（1）冲洗法：对于可溶性污物可用水冲洗，这主要是利用水把可溶性污物溶解而除去。
为了加速溶解，必须振荡。往仪器中注入少量（不超过容量的1／3）的水，稍用力振荡
（如图所示）后，把水倾出，如此反复冲洗数次。
（2）刷洗法：内壁附有不易冲洗掉的物质，可用毛刷刷洗，利用毛刷对器壁的摩擦使污
入口，３、煤气入口，４、针阀，５、灯座。灯管的下部有螺旋，与灯座相接。灯管下
部还有几个空气入口的圆孔，旋转灯管，可使其完全关闭或不同程度地开启，以调节空
气的进入量。灯座的侧面有煤气的入口，可接上橡皮管把煤气导入灯内。灯座另一侧面
（或下面）有一个螺旋形针阀，用以调节煤气的进入量。
（2）煤气灯的正常火焰，明显地分为三个锥形区域（图2－19），在最里面的称作焰心
习惯。严肃认真、实事求是的科学态度，艰苦创业、乐于协作的科学品德，求真、存疑
、勇于探索的科学精神，整洁、节约、准确、条理的实验习惯，是每一个化学工作者获
得成功不可缺少的因素。化学实验要在上述思想修养方面的培养中发挥应有的作用，提
高学生的综合素质。
为达到上述基本要求，要求掌握以下学习方法：
化学实验的基本要求和学习方法
化学实验是化学专业教学中的一门独立课程。根据大学化学专业的培养目标和化学实验
新课标实验教材教学设计的基本要求
新课标实验教材教学设计的基本要求一、教材分析对教材的透彻分析是搞好教学设计的第一部，如果教师吃不透教材，对教材内容、教材的编写思路，每章节内容在整个教材系统中所占的位置似懂非懂，含糊不清，就很难把握教学设计，因此，教师必须搞好教材分析，事实上教师对教材分析的过程，也是教师吃透课标和教材的过程，更是教师合理设计教学过程的前提。
对教材的分析应着重从以下几个方面进行；1、本节课的课题。
2、教材编者的编写思路（知识结构）。
3、本节（本章或本单元）知识在本单元（本书或整个年级段）所占的位置（或重要性）。
4、本节的重点、难点、关键点是什么。
5、本节内容所涉及到的教具、学具、电教器材、电教课件。
二、学生分析对学生的透彻分析，有利于教师因材施教，有利于教师找出教学的切入点，有利于教师驾驭课堂教学，对学生的分析应把握以下几点：1、学生现有的认识水平、基础知识、知识结构，发现问题、思考问题、探讨问题、归纳问题、解决问题的能力。
2、学生现有的自学能力、动手能力、合作能力、交流能力、语言表达能力。
3、学生学习过程中可能出现的问题，在知识的提出、探求、归纳、掌握等各个环节中，对常见问题、易发问题、偶发问题、要有充分的预见。
对学生的分析要从好、中、差三个层面进行。
三、教学目标教学目标是整个教学设计的出发点和归宿，教学目标的确立既要站在本节的教学内容上，更要站在本章、本单元、本册，甚至整个年级段上。
要侧重确立以下两个方面的目标。
1、知识目标。
即通过本节学习，学生必须了解、理解、知道或掌握哪些基础知识。
2、能力目标和情感目标。
学生通过本节学习应形成哪些能力，如发现问题的能力、探讨问题的能力、归纳问题的能力、解决问题的能力和运用知识的能力等。
在情感方面，学生应形成哪些情感，如品德、礼仪方面、学术方面等。
四、设计理念任何教学设计都应有新的教育教学理念为支承。
一是教师教的理念，根据新课标的要求，教育学、心理学的有关理论，回答怎样体现教师的组织者、引导者、合作者的地位，怎样体现学生的认知规律，怎样照准教学切入点，怎样突出三为主原则等问题。
教师实验课教学基本要求
教师实验课教学基本要求一、课前准备1、教师要根据实验内容制定出具有可操作性和可评价性的学习目标。
2、教师配齐实验器材并做好器材的检查和校验。
3、教师要对实验提前操作，针对实验中可能出现的问题作出预案。
4、学生预习实验内容、弄清实验目的、实验原理和器材的使用方法。
二、课堂实验1、出示学习目标，探究设计实验方案（1）师生解读学习目标。
要注重提高学生实验技能和培养学生动手能力。
（2）学生根据学习目标分组探究实验重点，师生共同归纳出实验操作步骤和注意事项。
（3）对有危险的实验，教师应先演示操作。
2、实验操作过程（1）要引导学生学会选择实验仪器；学会观察实验现象；学会分析实验失败的原因；学会记录；学会评价；学会合作等。
（2）培养学生的合作意识。
要求学生积极参与、相互配合、人人动手。
（3）教师要全过程巡视指导，观察各组操作步骤是否合理，动作是否规范，及时纠正学生的不规范操作，确保各组实验都能按步骤顺利进行。
3、实验结果的分析与评价（1）各小组展示汇报实验结果并进行评价。
教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。
（2）针对实验中存在的问题，引导学生质疑，并鼓励学生发表自己的见解，学生难以解决的问题，教师要适时点拨。
（3）师生共同总结出实验结论。
4、实验结论的拓展运用（1）运用实验结论，学生可结合生活实际自主编题，教师择优展示。
（2）根据学生编题情况，教师作必要的补充。
例如：练习实验的基本操作规范、基本原理的迁移应用，对实验设计作出评价等。
（3）引导学生反思总结，评价本节课活动情况。
5、引导学生分类清点、整理实验用品，必要的进行清洗、摆放，养成学生良好的习惯。
6、学生实验后应及时整理和总结实验数据，填写实验报告册。
三、课后提升学生能够根据实验结论分析生活中的现象和解决生活中的实际问题。
实践实验教学的基本要求
实践实验教学的基本要求
对不同专业的学生进行实践实验教学，其培养目标要符合教学计划总体安排，这是为培养学生综合能力而设置的实践教学环节，目的是使学生得到所学专业的全面综合训练，提高其动手能力。
一、目的
通过实践性教学实习，使学生对所学专业知识得到巩固和提高，尤其通过对学生进行强化训练，使其达到中级以上的技术等级，并通过考核鉴定取得相应等级证书。
二、要求
1.对学生的要求：
所有专业的学生都要经过强化训练，并通过劳动部门的考核鉴定，取得相应职业上岗证和技术等级证，训练或设计内容要全面，并注重实用性、综合性。
强化训练或毕业设计时间一般为4周。
2.对指导老师的要求：
教务科将安排有较强的教学实践经验，有强烈责任感的教师担任指导教师。
指导教师对学生要耐心指导、严格要求、严格训练，要充分发挥学生的主动性与创造性，经常了解学生的学习进展情况，及时纠正学生在训练过程中出现的错误，保证学生按时、按量地完成实习任务。
三、考勤与考核
实习期间要严格执行学校的考勤制度，学生因故不能参加实习必须履行请假手续：在校内实习，须向指导教师请假，并到教务科备案。
在校外实习，须向实习点
指导教师请假，离开实习点的，要有书面申请。
指导教师根据学生论文或报告的质量，结合平时表现、工作态度、考勤情况等综合评定，按五级记分方式进行考核。
凡有下列情况之一者，成绩按不及格记：
1.实践报告通过教师评定的成绩不及格者；
2.旷课、病、事假超过实习总天数四分之一者；
3.实习期间，严重违纪，造成恶劣影响者；
4.实习违章操作，造成巨大损失者。
实训(实验)教学基本要求
实训(实验)教学基本要求一、实践教学的原则要求1、实训(实验)教学是职高教育的重要教学环节，实训(实验)课应根据教学计划要求开设，通过实训(实验)培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能。
提高观察、分析和独立解决问题的能力。
2、实训(实验)课应由浅入深，由单项到综合，由验证性、训练性到综合性、设计性，使学生的实训(实验)技能得到全面系统的培养。
3、要不断提高实训(实验)教学质量，不断更新实训(实验)内容，改革实训(实验)教学方法，开设一些选修性、综合性、应用性、设计性实训(实验)。
4、要使学生掌握科学的实训(实验)方法。
培养严肃认真、实事求是的科学态度和作风。
二、实训(实验)教学管理基本要求1、实训(实验)教学应有以下教学文件（1）经学校批准的实训(实验)教学计划，包括实训(实验)项目名称、学时、科学合理地确定本门实训(实验)课应达到的目的和基本要求；（2）有实训(实验)指导书；（3）实训(实验)教师根据课程安排填写学期实训(实验)授课计划于上一学期末前一周交有关部门。
实训(实验)题目的选择要结合各门课程的特点，使应用性、综合性、验证性和操作性实训(实验)保持合理的比例。
2、实训(实验)教学组织（1）基础课实训(实验)要求每套实训(实验)仪器容纳学生不超过2人，力争实现一人一组；专业课实训(实验)分组要在允许的人数范围内；（2）创造条件开放实训(实验)室。
实训(实验)室开放要事先在教务部门备案，按学校有关规定进行。
3、实训(实验)教学管理（1）实训中心(教研组)务必于本学期开学第2周根据实训(实验)教学计划向全校各实训(实验)室和教师下达本学期实训(实验)课程表。
课外的实训(实验)由专业部与实训(实验)指导人员共同协商安排。
（2）全校师生严格按照实训(实验)课表上实训(实验)课，如遇特殊情况需要调课，须到教务处办理。
学校实验教学基本要求
学校实验教学基本要求1、实验教学是全面实施理科课程标准和提高理科教学质量的重要环节，是加强实践教育环节的重要内容。
各科教学都必须努力完成课程标准和教材中规定的实验。
2、教师应认真做好演示实验教学：（1）按照教学大纲和教材要求,精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。
（2）实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。
实验过程要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解。
注意启发学生积极思维，师生共同研讨，揭示现象的本质。
（3）实验过程中，教师要做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
3、学校应采取措施，提高学生分组实验的效果：（1）实验教师要提前做好仪器、药品和材料的准备工作，教师上课前应试做，确保实验顺利进行。
（2）教师应要求学生做好实验预习。
在学生明确有实验目的、原理、步骤方法后，动手进行操作。
（3）学生第一次接触实验，教师应先作示范。
装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下,分步完成。
（4）实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。
（5）在实验课上，教师、实验教师应巡回指导，发现问题及时解决。
对于普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲评。
对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。
（6）指导学生根据实验的项目、要求在课后写出实验报告。
4、学校要积极创造条件，运用边讲边实验的方式，使学生在教师直接指导下通过实验技能的训练获取新知识，要采取常规实验与电化教学相结合的方法进行实验教学，帮助学生观察理解问题。
5、要坚持实验考察制度。
教师要认真批改试验报告。
小学科学实验教学要求
开展实验教学的五率要求
实验开出率的要求 实验覆盖率的要求 实验设组率的要求 实验及时率的要求 实验成功率的要求
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实验教学五个方面的要求
开展实验教学的五率要求 ； 实验教学质量的要求 ； 实验教学档案的要求 ； 实验室开放的要求 ； 自制教具 ；
开展实验教学的五率要求
实验开出率的要求：指按教学大纲、教材规定应做 的实验个数和实际开出个数之比。要求开齐开足所 有实验，各个学科的演示实验和分组实验开出率都 应达到100%。 实验及时率的要求：是指实验要和教学进度同步进 行，要及时。 实验设组率的要求：指学生实验的分组数与仪器配 备组数之比。 实验成功率的要求：不管是演示实验还是分组实验， 当然要求实验效果显著，实验成功。 实验覆盖率的要求：指每个班级实际做实验的学生 数与班级学生总数之比。要求每个学生都能做实验。
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其他档案资料包括：实验教学规划、计划、 总结，有条件的学校也可以设置实验室工作 日志等相关资料档案。 学校开展的一些实验教学方面的活动、实验 室课余时间开放以及参加上级部门组织的实 验教学活动的相关资料。
实验教学中表册的使用与管理
实验通知单、演示实验登记表、学生实验 登记表、演示实验一览表、分组实验一览 表、实验开出情况登记表、实验开出情况 统计表、学生实验报告。
学生实验报告单（册）
学校自行设置 要求教师批阅
实验室开放的要求
指的是课外时间实验室面向社会，面向学 生开放。 面向全体学生开放实验室，给学生提供更 多的动手做实验的机会。学校实验室还要 积极创造条件向社会开放，为当地的经济 建设服务。
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自制教具
自制教具是一项科学、高尚的探索性教学活动，具 有一定的教育价值和教学功能，它的意义远远超出 了仪器本身的经济价值和使用价值。 对自制教具的要求 ：一是要符合科学原理，能满足 教学要求，有助于改进教学方法和突破教学难点和 重点；二是要取材容易、便于制作，结构简单，便 于操作；三是要有一定的工艺水平，安全可靠、坚 固耐用；四是演示仪器要造型生动、可见度大；分 组仪器应对学生理解知识、训练技能、创造思维有 一定帮助。 返回
小学实验教学制度规定
小学实验教学制度规定
通常包括以下内容：
1.实验教学目标与要求：明确实验教学的目标和要求，确保实验教学与课程目标一致，能够提高学生的实验技能和科学素养。
2.实验教学内容与安排：确定实验教学的内容和安排，包括每个学期的实验项目和每次实验的具体内容、时间、地点等。
3.实验教学资源：确定实验教学所需的资源，包括实验设备、实验材料、教师的教学资源等，并进行统一管理和维护。
4.实验教学方法与手段：规定实验教学的方法和手段，如观察实验、自主探究实验、合作实验等，以及使用科学仪器、计算机等辅助实验教学。
5.实验教学安全：制定实验教学的安全规定，包括实验环境的安全、实验操作的安全、学生的自我保护等方面。
6.实验教学评价与反馈：制定实验教学的评价与反馈制度，包括对学生实验报告、实验成绩的评价，以及对实验教学效果的反馈和改进措施。
7.实验教学管理与监督：明确实验教学的管理与监督责任，包括实验教学的组织和协调、实验教材的选用和更新、实验教师的培训与评价等方面。
这些规定旨在保障小学实验教学的质量和安全，提高学生的实验能力和科学素养，促进他们对科学的兴趣和理解。
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实验教学方法基本要求
先进的实验教学方法应该符合学生的认知规律，有利于教学思想和教育理念的贯彻，能够调动学生的实验兴趣和实验积极性，有利于学生科学思维和创新能力的培养。
特制定如下实验教学方法：激发学生学习的主动性和积极性，引导学生积极思维，独立思考，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生质疑、探究、创新和实践，推动学生自主学习、合作学习和研究性学习。
第一条采用“启发式、研究式、互动式”的教学方法。
采取以学生为主体、以教师为主导、以教材为依据、以课堂讲授为平台，按照精讲、自学、辅导、讨论、启发等要素相结合的方法，使教师与学生积极互动。
第二条建立符合学生认知规律的，“安全教育-理论讲授-素质培养-技能训练-预习考核-实验实施-总结讨论-报告撰写-综合考试”实验教学方法。
第三条实验前实验室开放进行基本技术（仪器使用技术）培训、考核；实验理论与方法提前统一讲授，学生预习；实验操作前考核预习效果；实验中除培养学生实践创新能力外，培养学生科学的及时实验记录方法，并随堂签字；实验中尽可能采用对比式、启发式教学；实验后组织学生课后讨论；调动学生参与设计实验、研究创新实验的积极性。
第四条建立课内外结合的科研训练内容和方法。
每门实验课程都有设计实验项目，专设一门“研究创新实验”课程，学生可以自主选题，也可以结合导师的科研项目选题，在导师的指导下，开展科研训练。
鼓励并支持本科生积极承担国家级和校级“大学生创新性实验计划”资助项目、参加课外的科技创新竞赛。
第五条应用现代化教育教学手段辅助实验教学，制作和引进多媒体课件、网络课程和教学视频录像，在教学网站上建立师生互动平台。
第六条建立引导学生知识、能力和素质全面协调发展的，“实验习惯成绩-实验预习成绩-实验操作成绩-实验报告成绩-实验设计成绩-实验考试成绩”学生实验成绩综合评定方法。
吉林大学国家级生物实验教学示范中心
2014年2月26日
（制定人：汤海峰；修订人：孟庆繁）。