用色彩表现想象
美术六年级第二节课优质课用色彩表现自然景观
美术六年级第二节课优质课用色彩表现自然景观在美术教育中，色彩是一种重要的表现手段，能够丰富作品的感染力和艺术性。
针对六年级学生的发展特点和学习需求，美术第二节课将着重教授如何用色彩表现自然景观，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
本节课通过引导学生观察、练习和创作，旨在激发学生的想象力和审美情趣，让他们通过色彩的运用来描绘出美丽的自然景观。
一、课前导入为了调动学生的学习积极性和激发他们对自然景观的兴趣，课前导入环节将以展示世界著名画家的自然景观作品为主。
通过观赏这些作品，学生可以感受到色彩丰富的表现力和艺术家对大自然的热爱。
同时，教师将引导学生思考如何用色彩表现不同的自然景观，例如用温暖的色调描绘日落、用鲜艳的色彩描绘花海等。
二、观察自然景观在此环节，教师带领学生走出教室，到校园内的花坛或公园中观察自然景观。
学生可以亲身感受到大自然给予我们的美丽，观察树木、花朵、天空等。
教师提醒学生要仔细观察不同自然元素的颜色和质感，同时注意不同光线条件下的观察。
学生可将观察到的景象以素描的方式记录下来，为后续的色彩表达做准备。
三、色彩练习在此环节，教师将提供色彩的练习材料，供学生进行色彩敏感度的培养。
学生可以利用调色盘和画笔，尝试混合出不同的颜色，并在纸上进行涂抹练习。
教师将引导学生尝试运用不同颜色的层次与渐变效果，以及采用冷暖对比的方式来丰富色彩表现。
四、创作自然景观作品在这一环节中，学生将应用所学的色彩表达技巧来创作自然景观作品。
教师可以提供一些范例或者引导学生选择自己感兴趣的自然景观进行创作。
学生可以运用先前观察到的颜色和质感，以及刚才的色彩练习中获得的技巧，来将自己眼中的自然景观变成一幅色彩艳丽的画作。
五、展示与分享在这个环节中，学生将分享自己创作的作品，并与同学们进行交流和讨论。
教师将引导学生表达自己的感受和体会，同时鼓励他们互相欣赏和赞赏。
通过展示和分享，学生可以增进对自然景观的认识和理解，并且提升自己的艺术修养。
美术一年级用色彩出心情通过色彩表达情感和想象力
美术一年级用色彩出心情通过色彩表达情感和想象力美术是一门优秀的艺术学科，它不仅能够培养学生的审美能力，还能够展现学生的情感和想象力。
在美术一年级课堂上，老师们经常引导学生运用色彩来表达自己的心情，通过色彩来传达情感和展现想象力。
下面，我将从色彩表达心情、色彩传达情感和色彩展示想象力三个方面来阐述如何通过色彩来实现这些目标。
首先，色彩是一种非常有效的方式来表达心情。
在美术一年级的课堂上，学生们通常会通过绘画来表达自己的情绪和心情。
他们可以运用不同的颜色来传递喜悦、悲伤、愤怒等不同的情感状态。
比如，当一个学生感到开心时，他可以选择明亮的色彩，比如红色、黄色等，来表达自己的愉悦心情；而当他感到沮丧时，可以使用暗淡的颜色，比如灰色、蓝色等，来表达心情的低落。
通过色彩的运用，学生们可以将自己的心情生动地展现出来。
其次，色彩也可以传达情感。
不同的颜色具有不同的情感代表性，学生们通过选择合适的颜色来传递自己想要表达的情感。
例如，红色往往代表着激情和活力，所以当学生想要表达自己的热情和积极性时，可以选择红色作为主要的表现色彩。
而蓝色则通常被视为冷静和安详的象征，因此当学生想要表达自己内心的平静和安宁时，可以选择蓝色来体现。
通过选择合适的颜色，学生们可以更加准确地传达他们想要表达的情感。
最后，色彩也能够展示学生的想象力。
在美术一年级课堂上，老师们经常鼓励学生运用想象力来创作自己的作品。
通过运用不同的颜色和绘画技巧，学生们可以展示出令人惊叹的创造力。
他们可以运用丰富多样的色彩来创造出美丽的图案和独特的形象，激发观者的想象力。
色彩的运用能够使平凡的画作变得生动有趣，体现学生们想象力的无限可能。
综上所述，美术一年级的学生可以通过运用色彩来出心情、表达情感和展现想象力。
在课堂上，老师们应该引导学生正确运用颜色，使他们能够准确地传递自己的情绪和情感。
同时，老师们还要鼓励学生们发挥想象力，大胆地运用色彩来创造出丰富多样的作品。
幼儿园美术课教案：用丰富的色彩表达想象力
幼儿园美术课教案：用丰富的色彩表达想象力一、引言美术是幼儿园重要的教育内容之一，通过美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力。
本教案旨在通过丰富的色彩运用，帮助幼儿表达自己的想象力，培养他们对美的感知能力和审美意识。
二、教学目标1.让幼儿了解和认识各种颜色，并能正确地使用它们。
2.培养幼儿观察和感知能力，提高他们对色彩的敏感度。
3.发展幼儿创造性思维和想象力。
4.培养合作意识和团队精神。
三、教学准备1.彩色纸张、彩色笔等绘画工具。
2.图片或图片卡片展示各种颜色样例。
3.示例绘画作品或干扰材料。
四、教学步骤步骤一：导入活动（10分钟）•引导幼儿回顾上次介绍过的颜色，并复习颜色名称。
•展示不同颜色的图片或图片卡片，让幼儿通过观察来发现和识别各种颜色。
步骤二：讲解新知（15分钟）•分别介绍红色、黄色、蓝色等基本颜色的特点和象征意义，并与日常生活中相关事物进行联想。
•引导幼儿思考各种颜色之间的搭配效果，并提供一些示例图片作为参考。
步骤三：创作活动（30分钟）•给每个幼儿分发彩色纸张和彩色笔等绘画工具。
•提供一个主题或情境，例如海底世界、外太空等，引导幼儿用丰富的想象力使用各种颜色来描绘自己心中的场景。
•鼓励幼儿发挥创造力，在图画中运用丰富的色彩表达自己的想法和感受。
步骤四：展示和分享（10分钟）•让每个幼儿依次展示和介绍自己的作品，分享他们采用了什么样的颜色以及作品背后所表达的意思。
•在展示的过程中，老师可以引导幼儿互相欣赏和评价作品，鼓励他们发表自己的见解和感受。
步骤五：总结活动（5分钟）•总结幼儿在活动中表现出的创造力和想象力，并强调色彩在美术表达中的重要性。
•简要回顾及强化今天学习的颜色知识。
五、教学评估•通过观察幼儿在创作活动中使用色彩的能力及他们对所画主题的想象力，以及通过他们分享作品时所描述的内容来进行评估。
六、教学延伸1.继续进行一系列关于色彩和美术创作的活动，进一步培养幼儿对色彩的感知能力和审美意识。
培养中班幼儿用色彩表现想象能力之研究幼儿园中班教育专题
培养中班幼儿用色彩表现想象能力之研究幼儿园中班教育专题拥有帝国一切，皆有可能。
欢迎访问一、课题研究背景及问题的提出：我们的生活中不能没有色彩，没有色彩的世界是难以想象的单调。
童年是美好的，每个人的童年都是一个美丽的梦，而画画是孩子们的一个梦想，如彩虹般美丽的梦。
孩子心中的世界要比眼中的世界大得多，他们表达自己精神生活的方式是缺少不了色彩的，他们的想象是自然而不是抄袭，是摆脱现实中的客观实物的约束，而进入想象创意出来的。
超越现实，才会进入无限的想象空间在日常的绘画活动中，我们应该多让孩子接触大自然，领略自然美，不强迫规定他们按照我们对色彩的理解，给他们多一点的机会，让他们更有自信，有更多自由选择的想象空间，对于孩子们所做的尝试应给予鼓励和肯定，慢慢地让孩子们体验、感受和想象描绘多彩的世界，以此开阔孩子的视野，提高孩子对色彩的认识和兴趣，唤醒他们潜在的色彩想象。
孩子天生是艺术家，作为老师，我们应当引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，从而用孩子自己的色彩去表现、感受、想象多彩的世界。
二、课题界定：每个孩子之间都存在着个体的差异，中班幼儿的思维还是趋向于直观因，对色彩的感受、想象、表现也存在着差异。
有的孩子在绘画中会构建自己的世界，画出来的色彩与实际生活中的色彩差别很大，形象和色彩在客观上并不存在，也许小草的颜色不再是绿油油的简单平涂，这时候我们不要轻易拒绝，如果孩子们只是习惯用常用的色彩，那么作品的画面将平淡而令人趣味索然。
但是大胆的想象也并非随心所欲，凭空妄造，随便涂画。
只有依据色彩的基本审美规律，才能更好地发展孩子们的才华。
懂得爱生活，会积累生活经验的孩子，他们的想象天地也就越广阔。
三、课题研究目标：1、通过课题研究积累中班幼儿对色彩的表现能力的有效策略和经验。
2、鼓励幼儿亲近大自然，用色彩表达他们的想象和幻想，实习色彩创作的愿望。
3、通过研究，让幼儿学会从自己生活中具体小事情入手构思，克服概念化的内容，努力去表现自然界、生活中丰富的色彩，培养其用色彩表现想象的能力，调动他们的学习兴趣和提高色彩表达能力。
请用摇头晃脑写一句有童话想象色彩的句子
请用摇头晃脑写一句有童话想象色彩的句子
1、那碧绿的小草，也在春天的召唤下，探出了绿色的小脑袋，在微风中摇头晃脑地唱歌。
2、向日葵组成一片花海，在夕阳的余晖中金灿灿的，在微风中摇头晃脑闹。
3、清风一拂，有的在频频点头，有的在摇头晃脑，还有的在翩翩起舞。
4、一柄黑漆漆却发出阴韵光泽的乌钢匕首不知道什么时候斜在了易木戒的颈后,只因为易木戒习惯性的摇头晃脑,匕首的利刃划开了他红色闪电花纹的领口。
5、从圣路易斯那些神通广大、令人敬畏的非凡人物中，派来了一名侦探。
他四处调查，摇头晃脑，看起来颇为不凡，还像他的同行们一样，取得了惊人的进展。
6、白云变化莫测看，一朵像狗熊似的云团，慢悠悠的过来，一副憨头憨脑的样子。
后面紧跟着一只白绒绒的哈叭狗摇头晃脑，逗人喜爱。
接着又是几朵小白云飘来，似软绵绵的棉花糖，使人看了要流口水似的。
色彩在环境设计中的应用表现
色彩在环境设计中的应用表现我想先和你分享一个小故事。
我的朋友小明，是个十足的文艺青年，最近刚租了一间小公寓，打算好好布置一番。
他邀请我去给他参谋参谋，我一走进那间屋子，就感觉像是走进了一个苍白的世界。
墙壁是白花花的，地板是灰白色的瓷砖，家具也是那种最普通的木色，整个屋子毫无生气，就像一个没有灵魂的躯壳。
小明站在屋子中间，一脸苦恼地说：“你看，这屋子怎么就感觉这么不舒服呢？我也不知道该怎么弄。
”我笑着对他说：“你呀，就是少了色彩这味神奇的调料。
”你看，色彩在环境设计里，就像是厨师手中的盐，少了它，再好的食材也没味道。
我们先从墙壁说起。
如果想要营造一种宁静、放松的氛围，那浅蓝色就像一阵轻柔的海风，吹进房间。
想象一下，忙碌了一天回到家，看到那如天空般湛蓝又略带朦胧的墙壁，就仿佛置身于海边，所有的疲惫都会一扫而空。
小明眼睛一亮，仿佛看到了那片蓝色的墙，他说：“对呀，每次看到大海我都觉得特别平静。
”而要是想让房间充满活力和热情，红色或者橙色就像跳动的火焰。
不过，这两种颜色可不能大面积使用，就像吃辣椒，适量会觉得刺激又美味，太多了可就受不了啦。
可以把它们作为点缀，比如一个红色的抱枕或者橙色的小台灯。
小明听了，连忙点头，他从角落里拿出一个破旧的红色抱枕，说：“这个我还留着呢，原来可以派上用场。
”绿色呢，那是大自然的颜色，是生命的象征。
如果房间里有一些绿色的元素，就像把森林的一角搬进了家。
可以是几盆生机勃勃的绿植，也可以是带有绿色花纹的窗帘。
这时候，房间就不再是那个单调的小盒子，而是充满生机的小天地。
我指着窗外说：“你看，外面的世界因为有绿色才那么美好，咱们屋里也得有点啊。
”小明若有所思地看着窗外，好像已经在构思他的绿色小角落了。
再说家具的色彩搭配。
如果墙壁是浅色，家具就可以选择稍微深一点的颜色，这样就有了层次感，就像音乐里的高音和低音相互配合，才能奏出美妙的旋律。
如果家具和墙壁都是浅色或者都是深色，那就像一碗只有一种味道的面条，寡淡无味。
带有想象色彩的句子60字
带有想象色彩的句子60字
1、我是一只青蛙，我过腻了井里一成不变的安逸生活，决心出去闯世界。
趁着下雨，我跳出了井口。
2、年的科技真是发达呀，这不，连钢笔都是超先进的。
这种钢笔可以听音乐、看电影、纠正错字，它的功能真是数也数不清，说也说不完。
3、从前，在蚂蚁王国里有一只最大、最健壮的蚂蚁，它是蚂蚁王国的领头人，它的名字叫强强。
4、马背的两侧长有一双白色的翅膀，雪白雪白，没有一点灰尘，显得特别亮丽、高雅。
当这匹马跑起来的时候，翅膀就收在后面，一直拖到尾部，像一条白色、流畅的线条。
5、老天爷哭了，他哭的是那样的伤心，整天没完没了地哭，真不知道他怎么就有那么多的眼泪。
6、兔子抱住乌龟说：“乌龟，让我们做好朋友吧，要不是你，我永远过不了河。
”乌龟说：“如果不是你，我也永远到不了终点。
”于是它俩就成了好朋友。
幼儿园萌宝小画家：色彩表现与绘画创作案例
幼儿园萌宝小画家：色彩表现与绘画创作案例一、引言在孩子成长过程中，绘画是一种很好的表达和发泄情感的方式。
幼儿园时期的孩子们，往往会展现出天马行空的想象力和充满活力的创作欲望，他们用色彩表现自己眼中的世界，创作出的作品常常充满童真和无限乐趣。
在本文中，我们将探讨幼儿园萌宝小画家的色彩表现与绘画创作案例，带您一起领略这些可爱的小画家们的作品。
二、色彩表现1. 对色彩的探索在幼儿园阶段，孩子们对色彩常常有着浓厚的兴趣。
他们喜欢用丰富的颜色来描绘自己眼中的世界，比如天空是蓝色的，太阳是黄色的，树叶是绿色的等等。
这些对色彩的探索，展现了他们的好奇心和想象力，也让我们看到了一幅幅充满活力和童趣的作品。
2. 色彩的情感表达通过绘画，孩子们常常会表达出自己的情感和心情。
比如在画面中运用红色来表现愤怒或激动，用蓝色来表达安静或忧郁，这些色彩的运用不仅展现了他们情感世界的丰富多彩，也让我们更加了解孩子们内心深处的想法和感受。
三、绘画创作案例1.《家的温馨》这是小明绘制的一幅作品，画面中有一个小房子，房子的墙面是橘黄色的，屋顶是红色的，周围环绕着绿色的草地。
这幅作品展现了小明眼中家的温馨和快乐，橘黄色给人温暖的感觉，红色则代表着幸福和热情，绿色的草地则让整个画面更加生动和欢快。
2.《彩虹与太阳》这是小花绘制的一幅作品，画面中有一道艳丽的彩虹，太阳则被她绘制成了一个大大的圆圈，色彩鲜艳明亮。
这幅作品展现了小花对美好世界的向往和渴望，同时也展现了她活泼可爱的个性和丰富的想象力。
四、总结回顾通过对幼儿园萌宝小画家的色彩表现与绘画创作案例的探讨，我们看到了孩子们纯真无邪的创作力和丰富多彩的想象力。
他们用色彩表现自己眼中的世界，展现了对家、对美好的向往和渴望。
他们勇敢地表达内心的情感和情绪，让我们看到了童真和幸福的一面。
五、个人观点作为幼儿园萌宝小画家的文章写手，我深深被这些可爱的小画家们所感染和打动。
他们天马行空的想象力和纯真的创作欲望，让我重新感受到了对美好世界的热爱和向往。
创意色彩用色彩激发创造力与想象力
创意色彩用色彩激发创造力与想象力创意色彩用色激发创造力与想象力色彩是我们生活中不可或缺的元素，而在创意领域中，色彩更是一种强有力的工具，能够激发人们的创造力和想象力。
在设计、绘画、广告、时尚等各个领域中，正确运用色彩可以给作品注入生命力，增加吸引力，并打动人心。
本文将探讨创意色彩的重要性以及如何通过色彩激发创造力与想象力。
一、色彩的影响力色彩作为一种可见的感知，对人们的情绪、记忆和感受有着深远的影响力。
不同的颜色可以引起不同的情绪和反应，比如红色代表激情与力量，蓝色代表冷静与安静。
因此，在创意中运用适当的色彩可以调动观众的情绪，加强对作品的共鸣。
同时，色彩还能够在潜意识中唤起人们的记忆和联想，进一步激发他们的创造性思维。
二、创意色彩的运用1. 利用对比色彩对比色彩的运用是一种常见的创意手法。
通过将互补色或对立色进行搭配，可以创造出强烈的视觉对比效果，吸引观众的眼球，并以此来传递特定的情绪和信息。
例如，在广告设计中，黑白对比的图片往往能够给人一种简洁、高雅的感觉，使广告更具吸引力。
2. 运用色彩心理学色彩心理学研究了色彩对人们心理活动的影响。
比如，橙色和黄色被认为是充满活力和快乐的颜色，而绿色则象征着和平和自然。
了解这些色彩心理学的基本原理，可以帮助设计师更好地运用颜色来传递信息和引起观众的情感共鸣。
在创意设计中，正确选择和运用色彩心理学，可以使作品更准确地表达出设计师想要传达的意义。
三、色彩激发创造力与想象力1. 激活大脑色彩的丰富性和多样性能够激活大脑，提高人们的注意力和专注力。
当我们看到各种各样鲜艳的色彩时，大脑会特别敏感地反应，并释放出许多兴奋剂。
这些兴奋剂会刺激创造力和想象力的发挥，帮助我们产生新的思路和创意。
因此，为了提高创造力和想象力，我们可以在工作环境中加入一些丰富多彩的色彩元素。
2. 利用色彩的情感共鸣色彩能够引起人们的情感共鸣，进而激发他们的想象力。
当人们与色彩产生情感联系时，他们会自然而然地在心中展开一幅画面，进一步发挥自己的创造力。
创意绘用不同的颜色出心情
创意绘用不同的颜色出心情创意绘用不同的颜色表达心情绘画是学前教育中非常重要的一门课程，通过绘画可以培养孩子们的观察力、想象力、创造力和审美情趣，帮助他们表达自己的情感和心情。
在教授学前绘画课程时，我们可以通过运用不同的颜色来帮助孩子们更好地表达自己的情绪和心情。
1. 红色——表达热情和活力红色是一种充满活力和热情的色彩，可以让人感受到生命的力量。
当孩子们感到兴奋和开心时，可以鼓励他们使用红色来表达自己的兴奋和活力。
可以让他们用红色画一朵绽放的花，一只跳跃的小鸟等等，将他们内心的热情和活力展现出来。
2. 蓝色——表达平静和安宁蓝色给人一种宁静和平和的感觉，当孩子们感到放松和平静时，可以引导他们使用蓝色来表达自己的平静和安宁。
可以让他们用蓝色画一片湖水、一个蓝天或者一只悠闲的小鱼等等，让他们的内心得到放松。
3. 黄色——表达快乐和开心黄色是一种充满活力和快乐的色彩，可以让人感到愉悦和开心。
当孩子们感到快乐和开心时，可以鼓励他们使用黄色来表达自己的快乐和开心。
可以让他们用黄色画一个笑脸、一束阳光或者一个快乐的小朋友等等，将他们内心的快乐展示出来。
4. 绿色——表达平和和成长绿色给人一种平和和和谐的感觉，而且绿色也是大自然的主要色彩之一。
当孩子们感到平和和成长时，可以引导他们使用绿色来表达自己的平和和成长。
可以让他们用绿色画一棵茂盛的树、一片绿草地或者一只正在生长的小树苗等等，让他们的内心得到平和和成长。
5. 紫色——表达神秘和梦幻紫色给人一种神秘和梦幻的感觉，可以让人产生遐想和想象。
当孩子们感到神秘和梦幻时，可以鼓励他们使用紫色来表达自己的神秘和梦幻。
可以让他们用紫色画一颗闪烁的星星、一个美丽的蝴蝶或者一个神秘的城堡等等，让他们的内心得到释放和想象。
通过引导孩子们运用不同的颜色来表达不同的情绪和心情，我们可以让他们更好地理解自己的情感并且学会用绘画来表达自己。
同时，这样的教学也可以帮助孩子们培养对颜色的感知和对艺术的兴趣，增强他们的创造力和想象力。
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用色彩表现想象
陈惠芬
生活中不能没有色彩，没有色彩的世界是难以想象的单调。
只有构思好、画的生动、色彩搭配的好看的作品，才会让人理解作品中所表达的想法和意境。
因此，色彩在儿童画创作中是很重要的。
小班幼儿的思维比较直观，对色彩的感受有所差异。
往往他们笔下的色彩与实际生活中的色彩有很大的差别。
而且一些幼儿在涂色的时候，大多只用一种颜色，这样对于作品来说就达不到好看、耐看和吸引人的效果，也不能培养幼儿对美的感受力和对美术活动的兴趣。
那么，如何来提高幼儿对色彩的感受力和表现力，从而发展幼儿的想象力呢？
一、到大自然中去寻觅色彩
大自然仿佛就是一个多姿多彩的颜料库，青山绿水、蓝天白云、五颜六色的花朵……都能点亮孩子纯净的目光，给孩子色的启迪、美的享受。
因此，在散步时，春游时，我们有意识的引导孩子运用多种感官去摸摸花草；闻闻花香；捉捉蝴蝶，观察树叶的变化，让他们在感受大自然美妙景色的同时，也提高了自身对色彩的敏感。
二、在活动中萌发孩子对色彩的兴趣
孩子年龄小，对于外界的新奇事物往往感到好奇，喜欢自己去探索、去研究，也愿意去尝试新的活动材料。
就如我国著名的教育家陈鹤琴老先生提出的“活教育”原则，他认为：“凡是孩子自己能够做的，应该让他自己去做；凡是孩子能够想的，应该让他自己去想，只有自己亲身感受的世界才是真世界。
因此，我们都让孩子自己去玩新的美术绘画材料，让他们在玩的过程中体验无穷的乐趣，获得新的知识。
例如：在美术活动“吹画：五彩的烟火”中，我们为幼儿提供了颜料水和吸管。
我们鼓励幼儿在画纸的不同位置，滴上不同的颜料水，再从不同的方向吹，画面上的颜色互相流淌融合，创造出色彩斑斓的画面，这不仅丰富了幼儿的想象力，也培养了幼儿对色彩的兴趣。
二、在创作中大胆的用色
对于色彩的感受，幼儿的内心世界远比我们成人丰富。
因此，不要用固有的颜色框架去遏止孩子的思维与想象。
他们笔下的色彩可能与实际生活中的色彩有很大差别，如太阳的脸是绿的，下雨的天空是红的……但他们所画的作品常常是他们心中直观感受的即兴表现，其中带有一定的情绪色彩。
例如：在美术活动“爸爸的眼镜”中，任政阳给爸爸的眼镜片涂上了一只红，一只绿。
当问他为何要这样涂时，他说：爸爸的眼镜是绿的，但他生气的时候，我好像看见他的眼睛变成红的了……
幼儿在作品中往往选择自己喜欢的颜色进行涂抹，我们老师在他们的创作中不要强迫规定他们按照成人的意愿去涂色，给他们多一些选择和自由。
应尊重孩子绘画的自由精神，别让他们失去对色彩的主观把握。
我们在幼儿涂色时，可以引导他们将画面分割成几块，涂上不同的颜色，让他们边画边观察不同色彩搭配的效果，以此来帮助他们积累初浅的颜色经验。
小班幼儿对色彩的感受力很强，我们在绘画的过程中，应鼓励他们选用多种颜色作画，让丰富绚丽的画面给予孩子美的感受。
总之，重视幼儿期色彩的培养，可以帮助幼儿树立正确的审美观，提高他们对色彩的感受能力，唤醒他们潜在的色彩想象。
当然，大胆想象也不是无边无际的凭空乱涂一通。
只有依据色彩的基本审美规律，积累丰富的生活经验，幼儿的想象天地才会更广阔！。