用线条表现
美术绘用线条表现物体的形态
美术绘用线条表现物体的形态美术绘画是一门通过线条、色彩、形状等艺术元素来表达创作者对物体形态的感知与理解的艺术形式。
其中，线条在美术绘画中起着至关重要的作用，它可以描绘物体的轮廓、结构、纹理，进而表现出物体的形态和特征。
本文将介绍美术绘画中线条表现物体形态的技巧与方法。
一、线条的笔触与力度在绘画中，线条的粗细、虚实、曲直以及笔触的轻重都会直接影响到物体形态的表现。
粗细可以用来表示物体的大小和距离远近，粗线适用于表现较大物体，细线则适用于表现较小物体。
虚实则可用来表现物体的质感和透明度，例如使用虚线可以描绘透明或柔软的物体。
曲直的线条可用来表现物体的形状和姿态，例如弯曲的线条可以描绘出柔软或曲线优美的物体。
而笔触的轻重则可以增强线条的表现力，例如用重厚的笔触可以表现出稳重和沉重的物体。
二、线条的方向和流动线条的方向和流动也是表现物体形态的重要手段。
水平的线条可以表现出稳定和平静的感觉，适用于表现平面物体和水平方向的物体。
垂直的线条则可以表现出力量和稳定感，适用于表现建筑、树木等立体物体。
而对角线则可以表现出动感和紧张感，适用于表现运动或动态的物体。
此外，线条的流动性也可以通过线条的交错和弯曲来表现，使画面更富有生气和韵律感。
三、线条的精确与简化在美术绘画中，线条可以通过精确描绘物体的细节来展现其形态，也可以通过简化线条来凸显物体的整体形状。
精确描绘适用于绘画中追求真实感和细致表现的作品，通过详细勾勒物体的线条和纹理来表现物体的细节和特点。
而简化线条则适用于表现简洁和抽象的作品，通过减少细节和只描绘关键线条来表现物体的整体形状和特征。
无论是精确描绘还是简化线条，都需要艺术家根据自身创作意图进行选择。
四、线条的层次与关系在美术绘画中，通过线条的层次和关系可以表现出物体的远近和空间感。
远处的物体可以用较淡的线条和不完整的形状来表现，而近处的物体则可以用较深的线条和完整的形状来表现。
此外，线条的交叠、连接和交错也可以表现物体之间的关系和立体感。
教师资格考试面试初中美术《用线条表现》说课稿
教师资格考试面试初中美术《用线条表现》说课稿说课稿《用线条表现》一．问好尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天初中美术组的 1 号考生，我今天说课的题目是：《用线条表现》。
现在开始我的说课。
二．总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
三．教材分析首先谈谈对教材的理解。
我说课的内容是初中美术《用线条表现》。
在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。
在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
四．教学目标根据的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标：1、知识与能力目标：欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
2、过程与方法目标：能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创作，培养发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
3、情感态度与价值观目标：提高对美术基本语言的感受能力。
结合教材分析和三维目标的确立。
我将重难点设置为：1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现。
2、初步了解线条和“有感觉”地使用线条，并且运用线条。
五．学情分析八年级的学生，经过小学美术的学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于美术他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强课程的趣味性，生动性，调动学生的学习积极性。
初中美术七年级上册《用线条表现》说课稿
我今天说课的内容是第13册中第三课《用线条表现》一、教材分析我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。
二、结合新教学大纲制定如下教学目标1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。
2、能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
3、提高对美术基本语言的感受能力。
三、教学重难点⒈欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
⒉初步了解线条和“有感觉”地使用线条。
四、教学过程（多媒体展示）下面我们从以下几点介绍：1、图片引入（多媒体展示）通过欣赏这些图片我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：线条是人类最古老最简洁的造型语言，人的视线会将线条的形式感和事物的性能、性质结合起来，从而产生种种联想。
线条起着限定形状、表现质地、再现物象、传达情绪等作用，它很早就被人类用来表现自己眼睛看到的真实物象以及头脑中的种种臆想。
线是基本的视觉传达和交流的手段之一，在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛。
2、知识点（课件出示）①线的主要性质是长度，具有方向感和运动感。
②线有强弱、轻重、柔韧、刚直、平稳、跃动、粗涩、纤秀等特征。
3、从不同角度看线条①从生活中观察线条观赏图片引领学生观察和分析。
自然中的物象所具有的线感：盘旋的梯田、舞动的中国龙、坚韧刚强的树枝、鸟巢水立方的建筑之美、夜色的灯光、物体的轮廓等等，都曾给我们启迪。
②从古诗词中感受线条孟郊的《游子吟》贺知章的《咏柳》，慈母手中线，游子身上衣。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
临行密密缝，意恐迟迟归。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
教学设计与反思《用线条表现》
通过自主学习与合作学习，让每位同学，利用所学的知识，表达出自己的想法，分享其他同学 的想法。借助多媒体手段，增强学生学习的兴趣，提高课堂效率，通过结对活动及表演，内化学生 对所学内容的理解。
五、教学重点及难点
1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。
2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ受。
教学设计与反思
课题：七年级美术《用线条表现》
科目：美术
教学对象：七年级课时：1节
提供者：刘枢衡
单位：周口市第十九中学
一、教学内容分析
线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、最间便的乙术语 言。自然界中所存在的线感都曾给我们以启示，在长期的总结和感悟过程中， 人们对线条的理解和运用达到了随心所欲的水平和境界。古今中外的艺术家们 为我们创造了丰富的线条艺术品，学生从中体验到线条的魅力。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受， 并通过大量中西方线条的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合 的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
二、教学目标
1•能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2•欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师米用多媒体展示以线造型的 美术作品。（激发学生学习的兴 趣）提问：这些作品都有一个明 显的特点是什么？
学生观察生活寻找线条
我们生活中真的有 线条吗？
教师拿出道具水壶，请一位同学 到黑板上来画一画，
学生很容易用线条画成
初中美术运用线条表现情感(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术运用线条表现情感第一篇范文：初中美术运用线条表现情感在初中美术教学中，线条是基础的表现手法之一。
线条不仅可以塑造形象，还可以传达情感。
本文将探讨如何在初中美术教学中运用线条表现情感，以提高学生的美术素养和表达能力。
一、线条与情感的关系线条是绘画的基本元素，它可以表达形状、空间、质感等多种视觉元素。
同时，线条也具有情感属性。
不同的线条可以传达不同的情感，如直线给人以坚定、有力的感觉，曲线给人以柔美、和谐的感觉。
在美术作品中，线条的运用可以起到强调、平衡、对比等作用，从而使作品更具表现力。
二、线条表现情感的技巧1.线条的粗细线条的粗细可以表现物体的质感和体积。
粗线条给人以厚重、实感的感觉，适用于表现粗糙的物体；细线条则给人以轻盈、飘逸的感觉，适用于表现细腻的物体。
在表现情感时，粗线条可以传达出强烈、激烈的情感，而细线条则传达出柔和、细腻的情感。
2.线条的方向线条的方向可以表现动态和静态。
横向线条给人以平静、稳定的感觉，适用于表现宁静的景象；纵向线条则给人以挺拔、崇高的感觉，适用于表现庄严的景象。
在表现情感时，横向线条可以传达出宁静、平和的情感，而纵向线条则传达出庄严、崇高的情感。
3.线条的曲直线条的曲直可以表现和谐与冲突。
曲线给人以优美、和谐的感觉，适用于表现温馨、柔和的情感；直线则给人以明确、果断的感觉，适用于表现坚定、激烈的情感。
在表现情感时，曲线可以传达出柔和、温馨的情感，而直线则传达出坚定、激烈的情感。
4.线条的组合线条的组合可以表现复杂的情感。
不同形状、粗细、方向的线条组合在一起，可以形成丰富的视觉效果。
在表现情感时，线条的组合可以传达出多样、复杂的情感。
三、教学实践案例1.案例一：线条表现心情课题：《我的心情日记》教学目标：让学生通过线条表现自己的心情，培养学生的情感表达能力。
（1）教师引导学生回顾线条的基本表现手法，如粗细、方向、曲直等。
（2）学生尝试用线条描绘自己的心情，如快乐、悲伤、愤怒等。
小学绘教案运用线条表现情感
小学绘教案运用线条表现情感小学绘教案：运用线条表现情感绪论：绘画是小学美术教育的重要内容之一，而线条是绘画中最基本、最常用的表现手法之一。
通过线条的运用，可以准确地表达人物、事物的外形特征，同时也能传达情感、表现内心世界。
本教案旨在引导小学生运用线条表现情感，丰富他们的绘画表达能力。
一、教学目标：1.了解线条在绘画中的重要作用；2.掌握基本线条的绘制方法；3.运用线条表现不同情感。
二、教学准备：1.绘画工具：铅笔、彩色笔、水彩笔等；2.绘画纸、画板等绘画材料；3.图片或实物等展示资料；4.教学课件或PPT等辅助教学工具。
三、教学过程：Step 1 引入1.通过展示一些著名画作，引导学生讨论其中运用线条表现的情感；2.引发学生对线条表现情感的思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2 知识讲解1.讲解线条的定义和分类，如直线、曲线、粗线、细线等；2.介绍线条在绘画中的作用，如描绘轮廓、表现动态、传达情感等。
Step 3 练习演示1.指导学生进行简单线条的绘制练习，如直线、曲线、交叉线等；2.展示不同线条表现出的情感，并请学生猜测表现的情感；3.鼓励学生尝试绘制自己想要表达的情感线条。
Step 4 情感表达绘画活动1.以具体情感为主题，如喜、怒、哀、乐等，让学生选择一个情感进行表达；2.提供一定的情感表达方式，如线条的走向、线条的粗细等；3.学生根据选择的情感和表达方式进行绘画创作。
Step 5 作品分享1.学生互相分享自己的绘画作品，展示并描述自己选择的情感和表达方式；2.班级共同分析每位同学作品的线条表达特点和情感表现效果；3.鼓励学生互相欣赏、学习、赞赏，增强他们的自信心和创造力。
四、教学反思：通过本次教学，学生们了解了线条在绘画中的作用，掌握了一些基本的线条绘制方法。
通过绘画活动，他们得到了锻炼，培养了对情感的敏感性，同时也提高了自己的创作能力。
对于线条表现情感的理解，也更加深入。
在今后的学习中，学生将能更自如地运用线条表现自己的想法和感受。
(初中美术教案)冀教版七年级美术《用线条表现》教学设计
冀教版七年级美术《用线条表现》教学设计初中美术教案《用线条表现》教学设计●一、教材分析生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。
从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。
在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。
在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
●二、教学对象分析刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。
对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。
由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。
在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。
所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
●三、设计思路结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。
如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。
在素描中如何运用线条来表现形体的轮廓和细节
在素描中如何运用线条来表现形体的轮廓和细节？素描是绘画中最基本的技法之一，也是绘画技巧的基础。
在素描中，线条是最主要的表现手段之一，可以用来表现形体的轮廓和细节。
以下是一些运用线条来表现形体的轮廓和细节的技巧：1. 确定轮廓线：轮廓线是表现形体形状的基本线条。
在素描中，首先需要确定物体的轮廓线，以便后续的表现。
可以使用简单的线条来勾勒出物体的轮廓，以此为基础，逐步添加细节和阴影。
2. 运用线条厚薄：线条的粗细可以用来表现形体的立体感和体积感。
一般来说，较粗的线条可以表现物体的凸起部分，而较细的线条可以表现物体的凹陷部分。
通过运用线条的厚薄变化，可以使作品更具有立体感。
3. 运用线条方向：线条的方向可以用来表现物体的形状和表面质感。
例如，水平的线条可以表现出物体的宽度，垂直的线条可以表现出物体的高度，斜向的线条可以表现出物体的倾斜角度。
通过运用不同方向的线条，可以表现出物体的不同特征和表面质感。
4. 运用线条的连续性：线条的连续性可以用来表现物体的流畅性和连续性。
通过使用连续的线条，可以表现出物体的流动感和自然感。
反之，断断续续的线条可以表现出物体的不连续性和不规则性。
5. 运用线条的曲直：线条的曲直可以用来表现物体的曲度和弯曲程度。
通过运用曲线、弧线和斜线等线条，可以表现出物体的曲度和柔和感。
反之，使用直线和角线等线条，可以表现物体的棱角和硬朗感。
6. 运用线条的交错：线条的交错可以用来表现物体的纹理和质感。
通过使用交错的线条，例如交叉线、蜂窝线和交叉斜线等，可以创造出不同的纹理和质感效果。
7. 运用断点线：断点线可以用来表现物体的边缘和表面细节。
通过使用断点线，可以表现出物体的细节和轮廓线的变化。
例如，在表现头发或树木等物体时，可以使用断点线来表现出细节和轮廓线的变化。
总之，在素描中运用线条是表现形体轮廓和细节的重要手段。
通过掌握不同的线条技巧，可以表现出不同的形体特征和细节效果。
同时，还需要注意线条的粗细、方向、曲直、连续性、交错和断点等，以创造出更具有立体感、流畅感和质感的作品。
初中教案用线条表现
初中教案用线条表现课程目标：1. 让学生了解线条的基本概念和运用方法。
2. 培养学生运用线条表现事物的能力。
3. 提高学生对美术学科的兴趣和创作热情。
教学重点：1. 线条的基本概念和运用方法。
2. 运用线条表现事物。
教学难点：1. 线条的运用和创作。
教学准备：1. 教材或教学课件。
2. 画纸、画笔、铅笔等绘画工具。
3. 参考图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍线条的基本概念，如直线、曲线、粗线、细线等。
2. 引导学生观察身边的事物，发现线条的存在和运用。
二、讲解（10分钟）1. 讲解线条的运用方法，如勾勒、描绘、涂抹等。
2. 示范线条的运用，如用线条勾勒出简单的图形、用线条描绘出物体的质感等。
三、实践（10分钟）1. 让学生选择一张参考图片或实物，用线条进行表现。
2. 引导学生运用不同的线条手法，如勾勒、描绘、涂抹等。
3. 鼓励学生发挥创意，用线条表现事物的特点和氛围。
四、展示和评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
2. 引导学生互相评价，从线条运用、表现手法等方面进行交流和探讨。
五、总结（5分钟）1. 总结线条的基本概念和运用方法。
2. 强调线条在美术创作中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中观察线条的存在和运用，培养对美术的敏感度。
教学延伸：1. 让学生运用线条进行更复杂的创作，如人物、风景等。
2. 引导学生尝试不同的线条材料和工具，如钢笔、圆珠笔等。
3. 组织线条作品展览，让学生展示自己的创作成果。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生了解了线条的基本概念和运用方法，培养了学生运用线条表现事物的能力。
在实践环节，学生充分发挥创意，用线条表现了不同的事物和氛围。
通过展示和评价，学生互相交流和探讨，提高了对美术学科的兴趣和创作热情。
然而，在教学过程中，部分学生对线条的运用和创作仍存在一定的困难。
在今后的教学中，可以适当增加线条运用的练习，让学生更加熟练地掌握线条的运用方法。
美术用线条表达形状
美术用线条表达形状在美术创作中，线条是一种重要的表达元素，具有丰富的表现形式和艺术效果。
通过运用不同类型的线条，艺术家可以准确地表达出物体的形状和轮廓，以及描绘出具体的对象和情感。
本文将探讨美术用线条表达形状的技巧和艺术魅力。
一、线条的种类在美术表现中，线条的种类丰富多样。
粗细、长短、曲直都会影响线条的表现力。
常见的线条类型有以下几种：1. 实线：这是最基础的线条类型，它有明显的轮廓和边界，能够清晰地勾勒出物体的形状和结构。
2. 虚线：虚线由间断的点和线组成，可以用来描绘物体的边界和轮廓。
它的特点是不连续、有节奏感，给人以变化和动感的感觉。
3. 斜线：斜线可以通过不同角度和长度来表达物体的倾斜和方向。
它常用于描绘山脉的轮廓、建筑物的倾斜等。
4. 波浪线：波浪线具有曲线的特点，可以表达物体的柔和和流动感。
它适合描绘水面、云彩等具有曲线特征的事物。
5. 曲线：曲线是一种非常灵活的线条形式，可以表达出物体的变化和流动。
它可以创造出丰富的形状和复杂的轮廓。
二、线条表达形状的技巧要运用线条准确地表达出物体的形状，艺术家需要掌握一些基本的技巧和方法。
以下是线条表达形状的一些技巧：1. 线条的粗细：通过线条的粗细可以表现出物体的轮廓和质感。
粗线适合表现物体的主线条和边界，而细线则可以表达出物体的细节和纹理。
2. 线条的方向：不同方向的线条可以表现出物体的不同形状和运动状态。
垂直线条常常用于表达立体感和稳定感，水平线条则适合表达静态和平稳的感觉。
3. 线条的变化：线条的变化可以帮助描绘物体复杂的形状和细节。
通过使用粗细相间、强弱不同、曲直变化的线条，可以准确地表达出物体的轮廓和结构。
4. 线条的连接：在线条表达形状时，艺术家需要注意线条之间的连接和过渡。
通过合理地连接线条，可以使物体的形状更加连贯和自然。
三、线条表达形状的艺术魅力线条作为美术创作的基本元素，具有独特的艺术魅力。
通过精确地运用线条，艺术家可以表达出形状、纹理、动感等丰富的视觉效果，给人以美的享受和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用线条表现》教学设计
东旧寨镇中学刘丽
教材版本：河北美术出版社七年级13册
课业类型：造型.表现
课时：一课时
一、教材分析
线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、最简便的艺术语言。
自然界中所存在的线感都曾给我们以启示，在长期的总结和感悟过程中，人们对线条的理解和运用达到了随心所欲的水平和境界。
古今中外的艺术家们为我们创造了丰富的线条艺术品，学生从中体验到线条的魅力。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量中西方线条的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
二、学生分析
七年级学生正处于基础教育阶段，阅历尚浅，理解能力和接受能力不是很强，但他们对万事万物具有极大的好奇心和求知欲。
如果教师能从他们身边的事物有计划有目的的提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的问题联系起来，思考总结规律将会受到非常好的教学效果。
教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
三、设计思路
本课以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。
简单加入对东西方绘画不同之处的介绍。
在教学方法上采用环环相扣、循序渐进的方法，通过导入阶段引出问题，解决问题，进行练习，然后体会感悟，最后用学到的知识指导自己用线条来表现。
四、教学目标
1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。
五、课前准备
课本、多媒体课件、多幅经过挑选的线感明确的美术作品、实物道具（电线、水壶）、几段不同风格和节奏的音乐。
六、教学流程
（一）引入新课
教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。
（激发学生学习的兴趣）
提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？
答：无论照片还是绘画作品都有线条。
好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现（展示课件：用线条表现）
教师提问：我们生活中真的有线条吗？
引导学生观察生活寻找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。
教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。
那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来一起学习用线条表现。
（二）讲授新课
1、教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画
成。
我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。
现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。
教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。
（展示课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。
）
2、经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。
那么，线条有哪些种类呢？学生举例，教师演示。
(展示课件：线条的分类:直线,曲线,折线，虚线)线有这么多种类，在美术作品中是怎样体现的？
3、请同学们看书第10页,结合课件上的问题欣赏美术作品。
课件展示需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。
a、线条有什么变化？（浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……）
b、线条有什么作用？（表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感）
c、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。
（中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。
）
4、我们平时用线条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我放几段音乐，在听的同时，老师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。
（教师放音乐：节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断）。
音乐停后师生共同交流。
手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。
5、看书12页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。
我们已经知道了有关线的这么多知识，下面我们做一个实践性的练习。
6、12页下方，将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。
7、小金鱼是什么样子呢？轻松休闲的在水里游来游去。
鲨鱼是什么样子？威武的充满侵略性的动物。
请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。
力求表现你对它们的不同感觉。
（三）展示研讨：
展示学生作品，师生共同赏析。
（四）课堂小结：
通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。
我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。
七、课后反思
本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。
但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差想的很好但手跟不上。
在今后的教学中教师应该注重对学生加强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智能，培养学生的想象力和创造力。