人教版七年级语文下册 写作 学习抒情
人教版七年级语文下册《第2单元写作：学习抒情》习作指导及例文(部编完美版)
端起杯子，香气袭来，顿时，多日积聚的烦恼便随着这 怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像是一杯咖啡， 可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不 公，才能体会到生活的快乐。
总评：
本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情， 以动作、语言等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手 法多样，语言生动。作者引用“少年不识愁滋味”的词句，运用 “提分机”的比喻，联想到“任性的彼得潘”，言语之间处处呈 现作者的烦恼与希望。
看着自己的卷子就想，我从一年级开始，粗心大意老是伴在 我左右，到现在都还没有办法，找出有效的方法杜绝它！我出的 差错太多了，数都数不完。最近的数学考试也因为粗心大意使我 变成全班第一名——倒数。看看我粗心大意有多严重！
我好希望自己能快快改掉身上的坏毛病，粗心大意——快点 滚开，消失在我的眼前吧！让我成为一名优秀的、没烦恼的学生。
我的烦恼 十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙 沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花 草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读。 谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴 雨一次紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力， 我只能默默承受，无力反抗，我实在喘不上气来。
素材二
毎个人都有自己的烦脑，不管是课业上的烦脑，或是工作上的 烦脑，应该多多少少都有吧!而我的烦脑跟别人不太一样，我的烦 脑是我是个近视眼。
近视眼带给我很多的不便，例如像是当眼镜起雾的时候，我我 就会看不清东南西北了，尤其是同学叫我是四眼田鸡，是我心中的 痛，我真不知道要甚麼时候才能解决我的烦脑。
着急死了。可是没办法不写完不好回家。好不容易写完了，我是 最后一个离开教室的。回家后妈妈问我为什么那么晚放学，我就 把试卷给妈妈看，妈妈狠狠地骂了我一顿，并语重心长地说： “你看看，这道题为何没做？又粗心了吧！你要是再这样粗心漏 题以后怎么办啊？”我听了妈妈的话羞愧地低下了头。唉！你看 你要是不粗心大意的话就是90分了，可惜吗？自己好好想想。” 妈妈就不再理我让我自己反省一下。
人教版语文七年级下册 写作 学习抒情
2．间接抒情
(1)融情于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中
自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者 品味起来就更觉得真诚可亲。如杨振宁《邓稼先》中，邓稼 先给杨振宁回的一封短短的信，写出了邓稼先强烈的民族自 尊心和朴实的特点。情真意切，感人至深。
判断以下文段的抒情方式：
直接抒情的方法：
①直接运用感情词； ② 运用句式，如感叹句、反问句； ③ 运用修辞，如排比、反复、呼告等。
直接抒情的表达效果：
情感强烈、鲜明
请运用我们探索出来的三个直接抒情的方法，写一 个句子抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴 望等。
要求：写完后与同桌分享，分别点评，写出抒发 的感情是什么，运用了什么方法抒发的。
去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情， 情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接 抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切 景语皆情语”。如曹操的《观沧海》。
判断以下文段的抒情方式：
A.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地
飘落。
B.又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，
“你们还嫌不够吗？剥夺我的一切兴趣爱好，难道现在连我 仅有的为集体贡献光和热的一分热情，你们也要无情地剥夺吗？ 现在社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈，你们 希望自己的女儿成为一个程序简单的机器人吗？”我再也控制不 住自己，大喊起来，泪水夺眶而出。
爸爸惊讶地看着我，张了张嘴，什么也没说。妈妈也是静静 地沉默着……
白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开
得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。
《秋天的怀念》
在景物描写中抒发作者的感情。属于间接抒情。
人教七年级语文下册 写作：学习抒情
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
写作实践
思路指导
2.技法。抒情是作者或作品中人物抒发主观感受、表露感情的 一种表达方法。抒情的方法多种多样，有直抒胸臆法、借景抒 情法、借物抒情法等若干种。无论采用什么方法抒情，都要为 表达中心服务。抒情尤其要讲究一个“真”字，因为只有真情 才能感动他人。写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机 结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、 拟人等。
佳作展台
文题一示例
告别悲伤
早上来公园的时候是刮着风的，又因为时
近晚秋了，所以路边的梧桐树上有许多枯黄的
名师点评 ①场景描写，起到渲染
树叶纷纷扬扬，飘落在地。①透过眼前这些飘落 气氛的作用。
的秋叶，我似乎又看见了父亲那饱含无奈的眼 神，又听见了母亲劳动归来的喘息。面对这样 的家境，我痛苦地做出决定——放弃学业，随 乡邻南下做工。②
统编版 · 语文 · 七年级（下）
写作：学习抒情
01 写作目标 02 写作导航 03 写作实践
人教版七年级语文下册 第二单元 写作 学习抒情
写作学习抒情抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
抒情的方式主要有两种：一、直接抒情。
又称直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的事物，直接地表白和倾吐自己的思想感情。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如“我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”《黄河颂》中的这几句诗，就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育的祖国英雄儿女的赞颂之情。
二、间接抒情。
就是把情感渗透在叙述、描写和议论中，借助具体的人、事、物、景来表达丰富的情感，常见的有借景抒情、咏物抒情、融情于事等。
运用间接抒情法，可取得含蓄隽永、余味无穷的效果。
如《土地的誓言》中：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多彩，我们读起来很容易从中感受到作者对故乡的炽热爱恋。
我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦！乡情毋庸置疑，我对家乡这片土地是挚爱的。
①起伏的山峰一座连着一座，郁郁葱葱的山林把村子紧密围绕。
信步山林，一股股幽深的气息迎面扑来，还夹杂有泥土的清香。
小鸟在枝头上歌唱，蟋蟀在草丛中弹琴。
野花遍地都是，叫得上名字的，叫不上名字的，撒在田野里，像星星，还眨呀眨的。
微风吹来，令人心旷神怡。
②当太阳敲醒沉睡的东方，家家户户的屋顶上冒起了阵阵炊烟。
切菜声、劈柴声、狗叫声，一时齐发，村子一下子热闹起来了。
乡里人开始了耕作。
他们携着心爱的烟斗，吆喝着牛儿，拄着犁，在田间的一隅，来回游动。
他们播下了种子，播下了希望。
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情学习是一种抒情的行为，它是心灵之鸟在舒展翅膀，飞翔的一种方式。
在我读书的道路上，我无时无刻不在体会学习的甘甜与快乐。
学习是我青春的旋律，是我幸福的源泉。
每当我投入到学习中，不知不觉间，我就进入了一个完全沉浸在知识的海洋中的世界。
每一次我用自己所能去克服一道难题时，无论是解数学题还是写作文，都会让我忘记疲惫，只有兴奋与愉悦。
我仿佛变成了一只勤奋的蜜蜂，从一朵花儿中采集到丰富的花粉，酿造着我生命中的甜蜜。
学习让我感到自己的存在变得充实而有价值，它让我感受到了高尚的乐趣和人生的光明。
学习是我人生的舞台，是我一次又一次展示自我的机会。
当我面对一篇文章、一道题目时，我会从这个问题的各个方面去思考，寻找解决的方法。
我会倾听老师的讲解，与同学的交流，积极参与到讨论中。
在这个过程中，我会一个小小的心情表达出自己的观点，给出自己的答案。
这个过程让我觉得自己是舞台上的演员，把自己的智慧和才能用于表演中，让别人感受到我的魅力和能力。
这样的表演不仅让我通过了解问题的本质，掌握了解决问题的方法，还培养了我的自信心和表达能力。
学习是一种舞台，让我尽情地展现自己。
学习是一种自我超越的境界，是一种向前进步的动力。
在学习的过程中，我不断地去探索，去创新，追求更高的目标。
在学习的航道上，我会时刻告诉自己：“要有勇气，要坚持，要奋斗。
”这样的坚持让我从一个不会计算的小孩，成长为一个能够独立思考，解决问题的大人。
学习让我的眼界变得更加开阔，让我懂得了珍惜时间，明白了努力就会有回报。
学习让我感受到自己的成长，让我知道了自己的潜力和能力。
学习让我每天都在超越自己，成为更好的自己。
学习是一种思维的放飞，是一首动人的乐章。
在我学习的过程中，我会发现很多有趣的知识，它们让我对世界的理解更加深刻，对生活的感悟更加丰富。
在学习中，我会读各种各样的书籍，从中汲取知识的营养。
我会去探索事物的内涵，思考生活的意义。
新人教版版七年级下册作文 第二单元写作 学习抒情 (4)
——《我的老师》
4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公
平，多么伟大的人啊！
——《我的老师》
5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了
喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更
幸福的孩子吗？
——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
写作
学习抒情
活动一：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我 的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着 毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界 上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书 上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端 详他们……
活动二：朝花夕拾
（一）文章不是无情物----文海拾贝
1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世
界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多
么不光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
——《荷叶 母亲》
3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一 路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的心情就像阴 沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真 检查才是事实。试卷发下来时,我的眼睛被那火红的 “72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什 么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和 动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失 落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈
人教版七年级下册语文(2016部编版)第二单元写作《学习抒情》教案
人教版七年级下册语文（2016部编版）第二单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
《人教版七年级下册语文（2016部编版）》第二单元写作《学习抒情》主要包括以下内容：1.抒情手法的概念与作用；2.常见的抒情手法，如比喻、拟人、排比、设问等；3.抒情方式，如直接抒情、间接抒情；4.结合课文《春》、《荷叶母亲》等，分析文章中的抒情手法和表达效果；5.学生动手实践，尝试运用所学抒情手法进行写作。通过本章节的学习，使学生掌握抒情的技巧，培养他们用文字表达情感的能力，提高写作水平。
（3）情感表达的真挚与自然：学生在写作中容易出现矫情、夸张等问题，教师应引导学生关注真实情感，学会用真挚、自然的文字表达内心感受。如分析课文中作者如何通过细腻的描绘，表达出对春天、母爱的真挚情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以表达内心情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是运用一定的手法表达内心情感的过程。它是文学创作中的重要手法，能增强文章的感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以《春》为例，分析文中如何运用比喻、拟人等手法表达对春天的喜爱，体会抒情在文章中的作用。
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情学习抒情一直以来就是我心中的一道坎。
抒情，就像走路一样讲究一个节奏。
它的音律优美，那静谧的声音仿佛就在我心中流淌。
学习抒情，我像追逐一个梦，日复一日地刻苦训练，勇往直前，时而成功，时而失败。
抒情，是通过文字把生活中的情感表现出来。
这对我来说是件难事。
让我写一首词来表达真正的情感，总能被眼前的繁琐所拖累，仅仅是一些平凡的句子呈现在了我的笔下。
当我看到别人的作品时，我会感受到他们的真正情感被表达出来，我的作品却连自己都感同身受不了。
从古至今，文学一直是我们的骄傲。
阳春白雪、巨壑千岩，甚至是炎热的夏天，这些景象常常作为文学的形象出现在笔下；而爱情、亲情，同时也渗透在文学中。
文学让我们感受到，世界的无限可能。
我的笔触总是寻找不到最佳的距离。
有时我需要远离文字而寻觅灵感，有时却需要贴近文字而表达情感。
因此我多次去寻求老师和家人的帮助。
在学习中我了解到，要想更好地写出一首好的抒情作品，需要我深入思考、去感受生活的情感，才能发掘出真实的情感，创作出真正好的作品。
无数的文学艺术家们用自己的方式抒发情感，在这过程中，我也不断地努力着，用自己的方式去表达情感。
每次练习都让我有不断进步的感觉，我渐渐地找到了一种适合我自己的方式来进行创作，这就是：多写、多练，可以让自己的抒情作品更加真实动人。
抒情，与人们的生命密不可分。
在生命转瞬即逝的瞬间，我更加珍惜每一分每一秒，把控住表达情感的时机成了我笔下最重要的一点。
我学会了如何用文字将生活中的情感融入其中，我也用心感受生活，使我的作品更有生命力，更加动人。
在学习抒情的过程中，我不断地挑战自己，取得一点点进步，也渐渐地建立起了自己的语言风格。
在我写作中，我将我的情感融入其中，把它们铭刻在我的文字里，用文字传达出我的思想，在这个过程中，我也接受到来自读者的关注和认可。
学习抒情，是非常有挑战性的。
但是我也学到了要练习、坚持、感受生活。
不断地训练，不断地挑战自己，使我的抒情能力不断提高。
初一下册语文第三单元作文学习抒情
初一下册语文第三单元作文学习抒情
《学习抒情》作文一
小朋友们，你们知道什么是抒情吗？其实呀，抒情就是把我们心里的感受和想法，用文字表达出来。
就好像我们心里有一朵花，要让它在纸上绽放一样。
比如说，当我们看到美丽的晚霞，心里觉得特别开心和惊喜，这时候就可以说：“哇，那晚霞就像一大片彩色的棉花糖，真想咬一口！”这就是在抒情，把看到晚霞时的快乐心情说出来啦。
再比如，当我们的好朋友帮助了我们，我们心里很感激，就可以说：“谢谢你，我的好朋友，你的帮助就像冬天里的一把火，温暖了我的心。
”这也是抒情，表达了对朋友的感谢之情。
所以呀，抒情能让我们的文字变得更有感情，更能打动别人。
小朋友们，以后我们要多多学习抒情，把心里的感受都大胆地写出来！
《学习抒情》作文二
小朋友们，今天咱们来聊聊“抒情”这个有意思的事儿。
你们有没有过这样的时候，心里有好多好多的感受，像小泡泡一样咕噜咕噜往外冒，可就是不知道怎么说出来？其实呀，这时候咱们就需要学会抒情啦。
比如说，有一次我过生日，妈妈给我做了一个超级大的蛋糕，上面还有我最喜欢的水果。
我心里那个美呀，就像一只快乐的小鸟。
我会说：“妈妈，这个蛋糕太漂亮啦，我感觉自己是世界上最幸福的孩子！”这就是在抒情，把心里满满的幸福表达出来了。
还有一次，我在公园里看到一只受伤的小鸟，我特别心疼它。
我就想：“小鸟小鸟，你一定很疼吧，希望你能快点好起来，重新在天空中飞翔。
”这也是抒情，是我对小鸟的关心和同情。
小朋友们，学会抒情，就能让我们的心情和感受像彩虹一样，出现在我们的文字里，是不是很棒呀？。
语文七下第二单元写作·学习抒情
语文七下第二单元写作·学习抒情学习抒情是一项需要用文字表达情感的艺术，通过细腻的情感描写和精确的形象描述，将心中的情感映射到纸上，与读者分享内心的感受。
下面我将以“雨夜”为主题，展示我的学习抒情的成果。
夜深了，天空阴沉沉的，乌云密布。
轻风拂过脸颊，带来了阵阵凉意。
天上的星星仿佛被乌云吞噬，再也看不见它们的闪耀光芒。
夜空中传来阵阵雷声，仿佛是宇宙在呼喊。
大雨缓缓地落下，它们撞击着窗户，发出一阵阵嘈杂的声音。
我独自站在窗前，看着雨滴打在玻璃上。
雨点触碰玻璃的瞬间，像是无数颗晶莹的钻石在绽放。
雨水滑过玻璃，模糊了窗外的景色，仿佛把一切都洗刷得干干净净。
我静静地品味雨水的味道，这是大自然赐予我们的最纯净的礼物。
雨夜给人一种寂寞的感觉，仿佛是大地的心事，倾诉自己的忧伤。
雨水滋润着大地，洗去了尘埃，净化了环境。
我看着雨水滴落在地面上，在草地上形成一个个小水洼。
水洼里的倒影仿佛是一面明镜，映出了天空的阴霾与人们的乏味。
这时，我不禁想起那些被雨水打湿的花朵，在水洼里映出的花影。
它们或娇嫩、或傲慢、或自由，仿佛在向大自然诉说着它们的美丽与坚强。
雨夜的街道上，行人匆匆而过，快步躲避雨水的侵袭。
他们低着头，不愿一眼望见这湿漉漉的夜晚。
他们忙碌于自己的生活，竟然没有留意到这美丽的雨夜。
我看着这些疾步前行的身影，觉得自己与他们格格不入。
我停下脚步，让雨水从我的头顶轻轻滑下，我闭上眼睛，感受着这清新的雨水洗礼我的心灵。
雨夜是思考的好时机，我不再忙碌、浮躁，而是用心去品味这寂静的夜晚。
思绪仿佛被雨水带入另一个世界，在那里，我与自己对话、与大自然沟通。
我不再焦虑，不再困惑，心中的烦恼仿佛被雨水冲刷一空。
不知不觉间，大雨渐渐停了，乌云散去，星星重新闪耀。
落地窗外的景色清晰可见，仿佛焕然一新。
雨夜的寂静被打破，一切又变得生机勃勃。
“哗啦啦”大雨落在屋顶，仿佛是一支美妙的交响乐，抚慰着我疲惫的心灵。
我感受到了大自然的恩赐，也更加明白了生活中的美好。
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间接抒情（寓情于物）
活动一：朝花夕拾
（一）文章不是无情物----文海拾贝
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——《荷叶〃母亲》
2.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中
充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世
界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生 命的人》
抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿 插抒情，是一种极好的点染，会使细节得 到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，
主题得到升华。
22
在写作中，恰当地抒发自己的真情实 感，能增强文章的感染力，并深化主题。
比如： “我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》） 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄 河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。
能鼓舞人心。
②适当掌握表达技巧。适当的表达技巧， 无疑能对文章感情起强化作用。关键语 句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加
深，从而产生强烈的感染力，恰当的对
比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能 使无形无质的感情更容易被人理解。
写作练习
我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一 段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作 文。不少于600字。 【提示】 课本45页。
3、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内， 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努 力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不 挠，对抗着西北风。
师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人
啊。”
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮助我 们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大 年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么 摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈 忘怀？不，永远不会。 ——《再见了，亲人》 这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深 的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来， 是很典型的直接抒情。
一、什么是抒情？
所谓抒情，是和记叙、议论、描写、 说明并列的一种表达方式。抒情是直接
或间接地抒发内心感情的一种表述法。
“情动于中而形于言。”
选择恰当的抒情方式
写作导引
抒情，即表达情思，抒发情感。抒情并不神 秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。
“这片月季花 真漂亮啊！”
“我有好几年没见到 爷爷了，真想他呀！”
——《秋天的怀念》
活动二：赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼
睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
3.盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开 了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵的。 ——《春》
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床
前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼
睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对 娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚
霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝
霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
பைடு நூலகம்
除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗 透在叙述和描写中。
例如《土地的誓言》：
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握 着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想 起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我 看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山 涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， 红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松 香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里 马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野 上怪诞的狂风……
直接抒情
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解
我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一 种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们 是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人! 他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我 们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有 这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国 度而自豪!
抒情的类型
一、直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础 上,在感情达到炽热的程度时, 便直截了
当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。
直接抒情
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不 能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如
在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的
敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老
直接抒情
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。 通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的 呈现形态是把情感和人、事、景、物融为 一体，可表述为：
4.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了； 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使 人想着一样东西——生命。 ——《散步》 5.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母 亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要 好好儿活……
人非草木，孰能无情！
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？ 人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
学习抒情
——作文指导
学习目标
1、了解抒情文字的特点和写法。 2、学习采用多种抒情方法来表达自己的 内心感受。
间接抒情（寓情于物）
3、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内， 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努 力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不 挠，对抗着西北风。
间接抒情（寓情于事）
2、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田 的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着 些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。微风 过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。
间接抒情（寓情于景）
记事抒情（融情于事）； 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 借景抒情（融情于景）； 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 托物言志（融情于物）； 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征， 用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 议论抒情（融情于理）
1、记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了， 你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆腐做好了， 你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说 你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻， 还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨 房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我 后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长 大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一 块豆腐也还未给予你买了吃，你却永远地走了。
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事 物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作 者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
三、对抒情性文字有什么要求呢？
①情要真实。白居易说“感人心者，莫先乎 情。”情要动人，首先得真实。虚假的感情 不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。 作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就 震撼人心。还要注意情要健康，向上，