狼 公开课

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蒲松龄《狼》公开课教案、反思

蒲松龄《狼》公开课教案、反思

蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标:1. 通过阅读《狼》,使学生了解蒲松龄的生平和文学成就,感受其文学魅力。

2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法,提高学生的文学鉴赏能力。

3. 激发学生对古典文学的兴趣,培养学生的自主阅读和思考能力。

二、教学内容:1. 蒲松龄生平简介和文学成就。

2. 《狼》故事情节梳理和分析。

3. 《狼》人物形象分析。

4. 《狼》的寓意探讨。

5. 《狼》的写作手法鉴赏。

三、教学重点与难点:1. 重点:蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。

2. 难点:《狼》的寓意和写作手法的深入理解。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨。

2. 利用案例分析法,对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。

3. 采用小组讨论法,培养学生的团队协作和表达能力。

五、教学过程:1. 导入:简要介绍蒲松龄的生平和文学成就,激发学生对《聊斋志异》的兴趣。

2. 自主阅读:学生自主阅读《狼》,理解故事情节,感知人物形象。

3. 课堂讲解:讲解《狼》的故事情节,分析人物形象,探讨寓意和写作手法。

4. 小组讨论:学生分组讨论,分享对《狼》的理解和感悟。

5. 总结与反思:教师引导学生总结课堂内容,反思自身阅读和思考过程,提出问题和建议。

7. 课后反馈:收集学生的读后感,对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。

教案反思:在本次公开课中,教学目标明确,教学内容丰富,教学方法多样。

学生在课堂中积极参与,表现出对古典文学的兴趣和热情。

但在教学过程中,仍存在一些不足之处,如课堂讨论时间安排不够充分,学生回答问题时的引导和鼓励不够等。

在今后的教学中,我将更加关注学生的学习需求,调整教学方法,提高课堂互动效果,使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。

注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力,激发他们对古典文学的热爱。

六、教学延伸:1. 对比分析:《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇,探讨其异同之处。

第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1. 能流利地朗读并背诵课文,积累文言实词、虚词、文言句式。

2. 理解文章内容,理清情节结构,把握文章主旨,体会其中蕴含的道理。

3.学习作者通过动作、神态等描写来塑造形象的写作手法,品味文章简洁生动的语言风格。

【教学重点、难点】1. 教学重点:(1)积累文言词汇,能用自己的话翻译全文。

(2)分析屠户和狼的形象,理解文章主旨。

2. 教学难点:(1)体会文章中蕴含的道理,并能在生活中加以运用。

(2)学习文章的写作手法,提高写作能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢(学生可能会回答“小红帽"东郭先生与狼”“狼子野心"等)狼在人们的心目中往往是贪婪、凶残的形象。

那么,在文学家蒲松龄的笔下,狼又会是怎样的呢今天,我们就一起来学习他的《狼》这篇文章。

二、作者及作品介绍1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家。

2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,“聊斋”是他的书屋名称,“志"是记述的意思,“异”指奇异的故事。

该书题材大多来自民间和下层知识分子的传说,多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映现实的社会生活。

郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联,赞蒲松龄著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分";老舍题词:鬼狐有性格,笑骂成文章。

三、初读课文,整体感知1. 教师范读课文,学生边听边标注生字读音。

缀(zhuì)___行窘(jiǒng) 迫苫(shàn) 蔽眈(dān) 眈相向瞑(míng) 目尻(kāo) 尾假寐(mèi) 黠(xiá)2. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3.全班齐读课文,教师纠正读音和停顿。

4.学生结合注释,理解文章大意,梳理文章脉络。

七年级《狼》语文公开课教案

七年级《狼》语文公开课教案

七年级《狼》语文公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《狼》的基本内容,把握故事情节的发展。

2. 能够分析狼的形象,理解作者对狼的描绘和寓意。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的重要句子和段落。

2. 学会欣赏文学作品,提高阅读理解和分析能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的团队合作意识,提高交流和表达能力。

2. 引导学生正确对待人与自然的关系,树立保护环境的理念。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握课文《狼》的基本内容,理解狼的形象和寓意。

2. 提高阅读理解和分析能力,培养文学欣赏素养。

2.2 教学难点1. 分析课文中的象征手法和深层含义。

2. 引导学生正确对待人与自然的关系。

第三章:教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍课文《狼》的背景和作者蒲松龄。

2. 提问学生对狼的印象,引出本课主题。

3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文,理解故事情节。

2. 学生分享阅读心得,交流对狼的形象的认识。

3.3 合作探讨1. 教师组织学生分组讨论,分析课文中的重要句子和段落。

2. 学生展示讨论成果,分享对狼的形象的分析。

3.4 课堂讲解1. 教师针对学生的讨论成果,进行课堂讲解。

2. 讲解狼的形象的象征意义,引导学生正确对待人与自然的关系。

3.5 课堂练习1. 学生根据课堂讲解,进行课文内容练习。

2. 教师点评练习结果,给予指导和鼓励。

第四章:教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 评价学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

4.2 课后作业评价1. 检查学生课后作业的完成情况,评价学生的学习效果。

2. 针对学生的作业问题,给予指导和鼓励。

第五章:教学拓展5.1 课后阅读推荐1. 推荐学生阅读其他关于狼的文学作品,如《小红帽》、《东郭先生和狼》等。

2. 鼓励学生分享阅读心得,提高文学欣赏素养。

《狼》教案公开课教案

《狼》教案公开课教案

《狼》教案公开课优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《狼》的基本内容,把握故事情节的发展。

(2)能够分析作品中狼的形象,体会作者对狼的描绘手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会欣赏文学作品中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣,提高审美情趣。

(2)引导学生树立正确的价值观,认识狼的生态地位和人与自然的关系。

二、教学重点:1. 狼的形象分析。

2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

三、教学难点:1. 对狼的形象进行深入分析,理解作者的创作意图。

2. 引导学生运用文学手法进行创作实践。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解课文内容,分析狼的形象。

2. 自主学习法:学生自主阅读课文,总结狼的特点。

3. 合作探讨法:分组讨论,分享对狼形象的理解。

4. 创作实践法:引导学生进行小练笔,运用比喻、拟人等修辞手法。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍课文《狼》的作者及作品背景。

(2)引发学生对狼的好奇心,激发学习兴趣。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节。

(2)总结狼的特点,如聪明、狡猾、凶猛等。

3. 课堂讲解:(1)讲解课文内容,分析狼的形象。

(2)举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 合作探讨:(1)分组讨论,分享对狼形象的理解。

(2)选取具有代表性的观点进行交流。

5. 创作实践:(1)引导学生进行小练笔,运用比喻、拟人等修辞手法。

(2)分享学生的创作成果,给予评价和鼓励。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调狼的形象及课文中的修辞手法。

7. 课后作业:(1)熟读课文,加深对狼形象的理解。

(2)结合自己的生活经验,尝试创作一篇以狼为主题的小作文。

1. 对比阅读:推荐学生阅读其他关于狼的文学作品,如《小红帽》、《东郭先生和狼》等,对比分析不同作品中狼的形象。

2. 电影欣赏:组织学生观看与狼相关的电影,如《狼图腾》、《少年派的奇幻漂流》等,引导学生从视听角度感受狼的形象。

蒲松龄《狼》公开课教案、反思

蒲松龄《狼》公开课教案、反思

蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握《狼》的基本内容,了解蒲松龄及其创作背景,提高学生对文言文的理解能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生正确认识人与自然的关系,培养学生的怜悯之心和道德观念。

二、教学内容1. 课文朗读:让学生熟读课文,体会文言文的韵味。

2. 课文解析:分析课文结构,讲解重点词语和句式。

3. 主题讨论:探讨课文所表现的人与自然的关系,引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点:课文内容的理解和分析,学生对人与自然关系的思考。

2. 教学难点:文言文特殊句式的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,解析重点词语和句式。

2. 讨论法:组织学生进行主题讨论,培养学生的思考能力和表达能力。

3. 案例分析法:分析课文中的具体案例,引导学生从中得出启示。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍蒲松龄及其创作背景,激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读:让学生齐读课文,感受文言文的韵律美。

3. 课文解析:分析课文结构,讲解重点词语和句式,帮助学生理解课文内容。

4. 主题讨论:组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论,引导学生树立正确的价值观。

5. 总结反思:对本节课的内容进行总结,鼓励学生发表自己的看法和体会。

7. 课后反思:针对本节课的教学效果,进行总结和反思,为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课文内容的理解和吸收程度。

3. 主题讨论:评估学生在讨论中的表现,包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。

七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈,适时调整教学进度和难度,确保教学内容符合学生的实际需求。

2. 对于学习困难的学生,采取个别辅导措施,帮助他们克服学习障碍。

2024年度蒲松龄《狼》公开课课件

2024年度蒲松龄《狼》公开课课件
置身其中。
2024/3/24
对比手法
作者巧妙地运用对比手法,将狼的 狡猾、贪婪与屠户的机智、勇敢形 成鲜明对比,突出了故事的主题。
寓言手法
通过讲述屠户与狼的故事,蒲松龄 寓言式地揭示了人性的复杂性和社 会的现实性,引导读者深入思考。
20
批判性思维培养
质疑精神
鼓励学生敢于质疑文本,提出自 己的见解,不盲从权威,培养学
4
《狼》故事背景及作者简介
2024/3/24
01
《狼》是《聊斋志异》中的一篇 短篇小说,讲述了屠夫与狼之间 发生的一场惊心动魄的斗争。
02
蒲松龄在创作《狼》时,运用了 丰富的想象和生动的描绘,将人 与自然的斗争呈现得淋漓尽致。
5
本次公开课目的与要求
2024/3/24
目的
通过对《狼》的解读,让学生了 解蒲松龄的创作风格及《聊斋志 异》的艺术特色,提高学生的阅 读能力和文学素养。
引子
屠户晚归,途中遇 狼
2024/3/24
发展
屠户御狼,持刀相 向
结局
屠户归家,领悟道 理
12
关键事件和转折点分析
01
02
03
04
关键事件一
屠户遇狼,投以骨。此事件揭 示了狼的贪婪本性,为故事发
展埋下伏笔。
转折点一
骨尽狼仍从。屠户由惧狼转为 御狼,情节由此发生转折。
关键事件二
屠户持刀相向,狼不敢前。此 事件展示了屠户的勇气和智慧 ,使得故事发展达到高潮。
27
总结回顾本次公开课内容要点
01
02
03
04
蒲松龄《狼》的背景介 绍及作者简介
故事情节梳理与人物形 象分析
文学手法及艺术特色探 讨

统编版(2024)语文七年级上册第20课狼公开课一等奖创新教案

统编版(2024)语文七年级上册第20课狼公开课一等奖创新教案

统编版(2024)语文七年级上册第20课狼公开课一等奖创新教案20狼【核心素养目标】1.了解作者及相关文学常识;疏通文义,积累文言词汇。

(语言建构与运用)2.分析狼与屠户的形象,把握文章主旨。

(思维发展与提升)3.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利的道理。

(文化传承与理解)【教学重难点】1.积累文言词语,理解文章的主旨,领悟课文意味深长的寓意及其现实意义。

(重点)2.分析文中“狼"和“屠户”的形象。

(难点)【教学安排】第1课时一、新课导入昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分“仁慈和关爱”,险些丧命于中山狼之口,但幸亏有农夫的帮助,才转危为安。

今日有一位屠户又遇见了中山狼的后代,那么这位屠户是否从东郭先生的身上吸取了教训,没有让自己的爱心泛滥,抑或是又重蹈覆辙了呢?现在我们就共同来学习《狼》这篇课文。

(板书课题、作者)二、自主学习走近作者蒲松龄(1640—1715),字留仙,世称聊斋先生,淄川(今属山东淄博)人,清代文学家。

著有文言小说集《聊斋志异》等。

郭沫若为蒲氏故居题联,赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”。

“聊斋志异"中的“聊斋”是作者的书屋名,“志"是记述的意思,“异”指奇异的故事。

字音字形缀(zhuì)大窘(jiǒng)目似瞑(míng)苫蔽(shànbì)眈眈(dān)隧(suì)尻尾(kāo)黠(xiá)基础积累1.古今异义禽兽之变诈几何哉古义:多少,意思是能有多少今义:几何学的简称2.一词多义(1)意①意暇甚这里指神情、态度②意将隧入以攻其后也打算,企图(2)敌①恐前后受其敌攻击②盖以诱敌敌人(3)前①恐前后受其敌前面②狼不敢前向前(4)之①又数刀毙之代词“它"②禽兽之变诈几何哉助词“的”③而两狼之并驱如故助词,用在主谓之间,取消句子独立性④久之,目似瞑,意暇甚助词,补充音节,无实义(5)以①投以骨介词,把②以刀劈狼首介词,用③意将隧入以攻其后也连词,来3.词类活用(1)一狼洞其中名词作动词,挖洞(2)意将隧入以攻其后也名词作状语,从通道(3)其一犬坐于前名词作状语,像狗似的4.重点实词与虚词(1)止有剩骨仅,只(2)缀行甚远连接、紧跟(3)而两狼之并驱如故追随、追赶(4)屠大窘处境困迫,为难(5)顾野有麦场看,视(6)苫蔽成丘覆盖、遮盖(7)弛担持刀解除,卸下(8)眈眈相向凶狠注视的样子(9)一狼径去径直(10)目似瞑,意暇甚瞑,闭上眼睛;暇,从容、悠闲(11)止露尻尾屁股(12)狼亦黠矣狡猾三、文本探究整体感知1.朗读(1)学生自由朗读课文。

《狼》公开课一等奖ppt课件

《狼》公开课一等奖ppt课件

东西方寓言故事中“狼”形象共同点挖掘
寓言的教育功能
无论是东方还是西方,寓言故事都通过“狼”这一形象来传达一定的教育意义 。它们提醒人们要警惕狡猾和恶意,同时也强调了智慧、勇气和团结的重要性 。
“狼”形象的象征性
在东西方寓言故事中,“狼”往往被用作一种象征,代表着人性中的恶或社会 中的负面力量。通过对“狼”的描绘和塑造,寓言故事表达了对于善良、正义 和真理的追求。
THANKS
感谢观看
与发展,使其具有更加丰富的文化内涵和时代价值。
06
知识拓展:寓言故事在现代社会应用及 影响
寓言故事在教育领域应用
寓言故事作为教育资源
通过寓言故事,教师可以引导学生理解抽象概念,培养学生的想 象力和创造力。
寓言故事与道德教育
寓言故事中蕴含的道德观念和价值观可以帮助学生形成正确的道德 观和价值观。
寓言故事与语言教育
《狼》中的寓言元素
通过狼的形象和故事情节,寓言表达了对于贪婪 、残忍和虚伪等恶行的批判和讽刺。
3
寓言故事的表现手法
运用夸张、拟人等修辞手法,使故事更加生动形 象,同时通过对比、反衬等手法突出主题。
象征手法在《狼》中运用
象征的定义和作用
象征是通过具体形象来表现抽象概念或思想感情的修辞手法,能 够丰富作品内涵,增强艺术感染力。
作者的创作风格独特,以细腻的笔触 和深入的思考展现了自然与人类的和 谐共生,为读者带来深刻的启示和思 考。
创作背景源于作者对自然界的热爱和 对生态平衡的深刻思考,通过《狼》 这一作品,作者试图唤起人们对自然 的敬畏和保护意识。
课程目标与要求
课程目标
通过本课程的学习,使学生了解《狼》的文学价值、生态意义和人文内涵,提高 学生的阅读能力和文化素养,培养学生的生态意识和人文关怀。
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开端 第一段 (遇狼) 发展 第二段 (惧狼) 高潮 第三段 (御狼) 结局 第四段 (杀狼)
第五段
评狼
议论
记 叙
揭露了狼的贪婪、凶狠、 和狡诈的本性,赞扬了屠夫 的机智勇敢。
32
你怎样评价狼和屠夫?
贪婪 迁就退让 狼 凶狠 屠夫 果断抉择 狡猾 勇敢警觉
33
研讨与练习
1、文中哪些语句体现了狼的狡猾?
38
(1) 恐前后受其敌 两狼 场主积薪其中 麦场 屠乃奔倚其下 柴草堆 一狼洞其中 柴草堆 隧入以攻其后 屠户 屠自后断其股 后狼 (2)之:无意义;的;代词 (3)以:把;用
39
(1)止有剩骨 “止”通 停止 一狼得骨止 “只” (2)恐前后受其敌 胁迫、攻击,名作动 盖以诱敌 敌方、对方,名词 (3)而前狼又至 前面 狼不敢前 上前,名作动词 (4)意暇甚 神情、态度 意将隧入以攻其后也 想、打算
19
屠户的处境非常危急,恐怕前后一起受到狼的攻 击。向旁边看,看见野地里有一个打麦场,场主人 把柴草堆在打麦场里,覆盖成小山似的。屠户于是 奔过去倚靠在柴草堆下面,卸下担子拿起屠刀。两 只狼都不敢向前,瞪眼朝着屠户。
窘:jiǒng,困窘。 大:很,非常。 敌:攻击,胁迫。 顾:回头看,这里指往旁边看。 薪:xīn,柴火。 苫蔽:shà n,覆盖,遮盖。 倚:yǐ,靠着。 弛:放下、卸下。 持:拿起。 前:向前。 眈眈:dān,注视的样子。
• 狼子野心
6
7.四处都是报警的烟火, 指边疆不平静。
狼烟四起
7
8、形容心肠象狼和狗一样凶恶 狠毒。
狼心狗肺
.
8
9.象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
豺狼成性
10.比喻坏人当权 。 豺狼当道
9
10
蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号
柳泉居士,清朝山东淄川人,著有短篇 小说集《聊斋志异》。聊斋是他书房的 名字,郭沫若曾在蒲松龄故居题联: 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
40
• 通假字 “止”通“只”,仅仅, 只 止有剩骨( ) “止”通“只”,仅仅, 只 止 止增笑耳( ) “止”通“只”,仅仅, 只 止露尻尾( ) 古:离开 • 古今词义差别 今:到……去 去 [一狼径去
41
比 一 比 记 一 记
止有剩骨 一狼得骨止 一狼仍从 择其善者而从之
“止”通“只” 停止
18
屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。 一只狼得到骨头停下了,另一只狼仍然跟 着。屠户又拿起一块骨头扔过去,后面得 到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头 的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了,但 是两只狼像原来一样一起追赶。 • 止:停止。 从:跟从。 复:又。 • 故:旧的,原来的。 并:一起。 • 之:助词,不译。 (两狼之并驱如故)
跟从 学习 指狼 指打麦场 指柴草堆 指屠户 介词,把
介词,用
42
,
恐前后受其敌 场主积薪其中 屠乃奔倚其下 意将隧入以攻其后也
投以骨 以刀劈狼首
• • • • • • • • • • •
联系上下文,解释下列加点的词。 1.屠大窘,恐前后受其敌 攻击,夹击。 2.顾野有麦场,场主积薪其中 回头看。 3.屠乃奔倚其下,弛担持刀 放下。 4.转视积薪后,一狼洞其中 这里是名词作动词用,指打洞。 5.乃悟前狼假寐,盖以诱敌 假装睡觉。
52
dān dān
míng
suì
xiá
14
考考你
1、你能正确的读出下列字吗!
zhuì
缀行
jiǒng shà n bì
屠大窘 苫蔽成丘 mí ng 目似瞑 suì 隧入
chí
mè i
寐 kāo 尻
弛担持刀 xiá 狼亦黠矣
dān dān 眈眈相向
15
读法明确:
1. 而/两狼之/并驱如故
2. 其一/犬坐/于前 3. 禽兽之变诈/几何哉
16
指出停顿
1、后 狼 止 而 前 狼 又 至。
2、其 一 犬 坐 于 前。 3、场 主 积 薪 其 中。 4、顾 野 有 麦 场
17
参考下面的课文翻译。
• 有个屠户天晚回家,担子里的肉已经 卖完了,只剩下一些骨头。路上遇到两 只狼,狼紧随着走了很远。
• • • •
尽:完了,这里指卖完了。 止:通:“只”,“只有”的意思。 缀:zhuì ,紧跟。 甚:很,非常。
议论,结合全文,我们从中得到什么启示?请大 家多角度、多方位思考这个问题。
启示:人有狼所没有的智慧、勇气和力量。 对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有 幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争。
词类活用
1、一狼洞其中。 恐前后受其敌。 2、止增笑耳。
洞:打洞(名词作动词)
敌:攻击,胁迫。(名词作动词) 笑:笑料。(动词作名词。) 隧:从暗道中(名词作状语)
文中体现了狼的狡猾的语句有:“缀行甚 远”“一狼得骨止……并驱如故”“一狼径 去……意暇甚”等
2、哪些语句体现他的机智? 文章从哪些方面刻画屠户形象的?
体现他的机智的语句有:“顾野有麦场……弛担 持刀”“屠暴起,以刀劈狼首……亦毙之” 心理、动作
34
“狼亦黠矣!而顷刻两毙,禽兽之变诈 几何哉,止增笑耳。”这句话是作者发表的
1
1.形容大声哭叫,声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2
2.象狼一样贪婪,象老虎一样睁 大眼睛盯着。比喻野心很大。
狼贪虎视
3
3.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
4
4.比喻胆小怕事,顾虑太多。
前怕狼,后怕虎
5.比喻赶走了一个敌人,又来 了一个敌人。
前门拒虎,后门进狼
5
6.比喻凶暴的人居心狠毒, 习性难改。
11
蒲松龄,字留 仙,别号柳泉居士, 清朝山东人,著名 的文学家,代表作 是短篇小说集《聊 斋志异》,“聊斋” 是蒲松龄的书房名, “志异”是记载奇 闻异事的意思。
12
蒲松龄的书房——聊斋
13
注意下边加点字的读音:
缀行 zhuì 眈眈相向 屠大窘 jiǒng 目似瞑 苫蔽成丘 shàn bì 隧入 弛担持刀 chí 狼亦黠矣
屠户 狼 情节 —开端 —发展 —高潮、结局
①遇狼(“缀行甚远”) ②惧狼(“并驱如故”) ③御狼(“耽耽相向”) ④杀狼(“犬坐于前” “洞其中”) ⑤ “议” 狼 [作者]
24
一 遇 狼
凶狠、 1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 贪婪 2 请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几 大要素?分别是什么?请用原文语句回答。
21

• • • •
狼也太狡猾了,可是一会儿两只 狼都被杀死,禽兽的欺骗手段能有多 少呢?只是增加笑料罢了。 黠:xiá,狡猾。 顷刻:qǐng,一会儿。 之:,助词,的。 止:通“只”,只是。
22
理清故事情节
在下面的箭头里填上一个动词,概括 故事情节。
屠 遇 狼惧 户
狼御
狼杀 狼
23
故事情节
放下 假装睡觉
8、屠暴起 10、盖以诱敌
突然 原来
37
二、用现代汉语解说下列语句 1、并驱如故
像原来一样一起追赶
2、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 3、目似瞑,意暇甚 眼睛好像闭起来,神情悠闲得很 4、一狼洞其中 一只狼在它(柴堆)中间打洞
5、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
1 请指出描写屠夫心理的句子
屠大窘,恐前后受其敌
2、 他采取了怎样的行动?(原文回答)
奔倚其下,弛担持刀
3、狼的表现呢?
眈眈相向
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请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看 出屠夫的什么特点?
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之
(勇敢且果断)
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请结合图片说出屠夫杀后狼的经过, 体现屠夫的什么特点? 屠自后断其股,亦毙之 (勇敢机智且细心)
四 要素 时间:晚 人物:一屠,二狼 地点:途中
起因:一屠晚归,两狼缀行
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二、惧狼:
1、从“投、复投”等词看,屠户为 什么不一次将骨投尽,使两狼并止, 由此可以看出这时屠户对“狼”的心 态是怎样的? 迁就退让
2、从“骨已尽矣,两 狼之并驱如故。”可以 看出狼此时的心态是怎 样的? 贪婪凶狠
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三 御 狼
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第五自然段
1、朗读最后一段,作者的感叹是怎样的?
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
2 这属于什么表达方式? 议论 3“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,?作者嘲讽的仅仅 是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?
不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、 凶狠、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这种象恶狼的恶人 就应该象屠夫一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的 寓意所在。 31
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பைடு நூலகம் 49
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和狼有关的成语
豺狼成性 豺狼当道 豺狼之吻 鬼哭狼嚎 虎狼之势 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 狼贪虎视 狼贪鼠窃 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼心狗行 狼烟四起 狼眼鼠眉 狼子野心 前门拒虎,后门进狼 前怕狼,后怕虎 如狼似 虎 引狼入室 羊狠狼贪 鹰视狼步
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• 过了一会儿,一只狼径直走开,另一只狼像狗似的蹲坐 在前面。过了一会,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情悠 闲得很。屠户突然跳起来,用刀劈狼的脑袋,又连砍几 刀把狼杀死。屠户正要上路,转到柴草堆后面一看,只 见另一只狼正在柴草堆里打洞,想要钻过去攻击屠户的 背后。狼的身子已经钻进一半,只有屁股和尾巴露在外 面。屠户从后面砍断了狼的后腿,也把狼杀死。这才明 白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的。 • 少时:shǎo,一会儿。 径:径直,一直。 • 犬:像狗一样。 瞑:闭眼。 • 意:神情。(意暇甚) 意图,打算。(意将隧入以攻其 后也。) • 暴:突然。 方:正要。 洞:打洞。 隧:从柴草堆里打洞。 自:从。 股 :大腿。 盖:表示原因,原来是。 尻:kāo,屁股。
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