校本培训先进个人事迹材料
校本研修先进个人材料
校本研修先进个人材料杨明，男，1985年出生，现任某中学语文教师，毕业于某师范大学汉语言文学专业。
多年来，他一直致力于提高自身的专业水平和教学能力，在校本研修中展现出了卓越的表现，被评为校本研修先进个人。
一、个人背景杨明在师范大学期间，对于语文教育产生了深厚的兴趣，并且在课余时间主动参加各类语文教育相关实践活动。
他曾担任学校语文协会主席，组织举办了多次语文讲座和朗读比赛，积极推动了学生对语文学习的热情。
这些经历对于培养他的教育意识和教育责任感起到了重要的作用。
二、校本研修经历作为中学语文教师，杨明非常重视职业发展，希望通过校本研修不断提升自己的教学水平。
他积极参与了学校组织的多个校本研修项目，其中包括：阅读理解教学研修、写作指导研修、课堂教学策略研修等。
2.1 阅读理解教学研修在阅读理解教学研修中，杨明通过学习和交流，深入了解了多种阅读理解教学方法和策略。
他在研修期间，研读了大量的相关文献和教材，并结合自己的实际教学经验，总结出了一套适合中学生的阅读理解教学模式。
杨明将学生分成小组，通过小组合作来解决阅读材料中的问题。
他引导学生从不同角度去理解、思考和分析。
在研修结束后，他将自己的教学心得和方法整理成手册，供学校其他语文教师参考。
2.2 写作指导研修写作是语文教学中的重要环节，杨明在参加写作指导研修时，深刻认识到写作教学需要引导学生发展批判性思维和创造性思维。
他通过研读有关写作教学的理论和案例，了解到培养学生的写作能力需要从写作的过程、结构和语言运用等方面入手。
在研修结束后，杨明自行编写了一本写作指导教材，其中包括了详细的写作流程、实例分析和批改方法。
他还主动与学校其他语文教师分享了自己的教材，并组织了师资培训活动，提高了学校整体的写作教学水平。
2.3 课堂教学策略研修为了提高自己的课堂教学能力，杨明参加了课堂教学策略研修。
他通过学习和观摩老师的课堂实践，积累了丰富的教学经验和策略。
他学会了灵活运用不同的教学方法和资源，根据学生的实际情况进行差异化教学。
校本培训先进个人事迹材料
校本培训先进个人事迹材料XX县XX镇XX小学 XXX我校校本培训工作从2005年开始正式启动，至今为止已经顺利完成四期培训。
在近五年的培训工作中，我们走了很多弯路，遇到了很多困难。
作为学校主要领导，我没有退缩，而是亲自带领相关教师，严格按照市、县教育局和教师进修学校的有关要求，一步一个脚印，认真开展工作。
通过近五年的四期培训，我们摸着了一些路子，使得我校校本培训工作连续四期均能顺利通过市教育局检查验收。
具体说来，在近五年里我做到了以下几点：一、注重建设制度与保障措施，确保校本培训工作畅通运行。
一开始，我校就成立了以校长为组长、学校领导及教研组长为成员的校本培训工作小组，建立了业务指导组、考核组、学科组、备课组、教师个人培训网络，以教务处为中心，层层负责，逐级推进，学校领导分工到教研组、备课组，深入开展培训工作；教研组长具体组织学习培训活动，并制定了相关管理制度，保障措施、明确职责。
并把教师参与校本培训的情况和学校的《教师考核管理办法》挂钩。
与此同时，我们在原有的基础上，还建立健全了有关校本培训工作的各项规章制度，如“校本培训考核奖励办法”、“校本培训学习制度”、“集体备课制度”、“关于教师外出学习、培训的管理制度”、“中青年骨干教师培训制度”等一系列规章制度，使校本培训工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。
二、注重教师理论素养和综合业务素质的提高。
1、根据广大教师要求，结合我校实际，每学年一开始，我校就十分重视全体教师的自学研修培训工作，安排教师至少自学一本教育理论专著，部分教师也可以根据自身实际需要，学习其他与教育教学有关的书籍，要求无论读什么书籍都必须写出个人培训计划，认真作好读书笔记，以使自身得到一定程度的提高。
同时还要求广大教师自觉订阅《小学语文教师》、《小学数学教师》、《满分作文》等与教育教学有关的教育杂志，学校也征订了《中国教育报》、《云南日报》、《曲靖日报》《云南教育》等，供全体教师阅读参考。
校本研修先进个人汇报材料（通用6篇）
校本研修先进个人汇报材料（通用6篇）校本研修先进个人汇报材料一、事迹材料的特点鲜明地体现特定的时代精神。
事迹材料不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。
这是由事迹材料的宗旨和根本目的所决定的。
以叙写先进事例为旨要。
事迹材料以先进对象的先进事迹为主要内容，以叙事为主要表达方式。
事迹材料所要体现的先进对象的先进思想、精神，特定的时代特征都要通过叙事予以展现。
具有较强的触发力和感染力。
事迹材料的写作目的是为了引导读者认识先进，学习先进。
要达成此目的，首先要吸引读者，感染读者。
这就要求事迹材料要具有较强的触发力和感染力。
二、校本研修先进个人汇报材料（通用6篇）在日常学习和工作中，汇报与我们的生活息息相关，汇报可以是任务开始前，也可以是任务结束之后进行的，每个阶段的汇报重点不一样，话说回来，你知道怎么写汇报吗？以下是小编整理的校本研修先进个人汇报材料（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
校本研修先进个人汇报材料1一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结（1）对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。
一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨。
也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。
二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。
在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。
（2）教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。
这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。
二、当堂达标，迁移训练（1）达标练习要限时限量，独立完成。
教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展示解题的思维过程。
（2）针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会。
要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的能力。
校本培训先进个人暨优秀学员事迹材料（共5篇）
校本培训先进个人暨优秀学员事迹材料（共5篇）第一篇：校本培训先进个人暨优秀学员事迹材料校本培训先进个人暨优秀学员事迹材料参加校本培训以来，我经过了三轮的“继续教育”培训、学习、考试，树立了正确的学生素质观和教学质量观。
我能按照新课程、新理念、新技术的要求，全面贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的教育方针，力争做一名“学习型”的教师，勤于学习，善于思考，面向全体，因材施教，在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平。
1、理论学习，柳暗花明又一村教师综合素质的提升最重要的途径是学习理论。
近年前，我给自己确定了一个目标：力争做一个“学习型”的教师，因而《2011版新课标》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》等集中学习、校本培训学习我持之以恒，决不落伍。
三年来，学校通过教师主题学习会，青年教师教学研讨，骨干教师经验介绍，校外名师名校长讲座等多种形式，为我的学习培训提供平台，营造氛围。
我通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教育观念，树立新的理念，铺设学习文化气氛形成的底子。
订阅教学杂志，研读教育理论，光顾阅览室，浏览教育教学网页是我学习理论的主要途径。
每年我坚持做读书笔记，已经积累约200万字的教学手记。
撰写教育教学论文参与市、县级评比。
近两年，我撰写的论文多次在市、县级论文评比中获奖。
发表80余篇教育教学类论文。
2、骨干培训，为有源头活水来为了提升自己的教育教学知识容量，我有幸参加了2010国培农村骨干教师脱产三个月学习培训。
这次骨干教师培训，令我豁然开朗。
从一场场精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
我提升了自主发展的内驱力，不再是纯粹的“蜡烛”、“春蚕”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这得感谢国培教师熊捍东教授的悉心帮扶，是他引领我去探索许多未知的领域，使新理念在我心中生根、开花、结果。
培训先进个人事迹_0
培训先进个人事迹篇一：培训个人先进事迹先进个人事迹王生贵作为耀光项目部综合输煤班长，按照项目部加强人员培训，提高技术素质，打造一流检修队伍的发展思路，坚持把对人员的培训工作作为成长的根本。
一年来，班组人员的技术水平有了显著提高，为顺利完成耀光煤电有限公司复工投产后的检修维护工作奠定了坚实的基础。
输煤专业是新组成的检修队伍，人员检修技术水平十分薄弱，为了尽快满足当时的检修维护需要，以及投产后对人员检修技术的更高要求，他在专业成立之初就十分重视对人员的培训工作。
在人员培训工作中，我以提高职工现场工作能力为目的，培训工作紧密结合专业近期检修工作及年度培训计划，讲求实效。
培训内容、形式较以前更具多样化和实际性。
在培训计划的制定上，针对人员系统设备检修技术欠缺的实际情况，他积极收集资料，并将收集到的资料进行打印作为培训内容供班组人员学习。
在进行检修维护工作时，他注重对班组人员实际操作技能的培养，充分给予每个人观察、实践的机会，使他们的检修经验得到逐步积累。
通过以上方式使班员的技能有了较大的提高。
针对专业人员以中青年结合、新工人上岗的特点，把培训工作放在首位，以提高职工素质为突破口，加强员工的业务技能培训，不断提高职工的业务素质水平。
将技术培训作为创建学习型班组的重要内容，不仅坚持常规的技术讲课、技术问答、生产知识考问讲解、检修期间培训等传统的培训方法，而且提倡一岗多能，鼓励员工积极学习本工种以外的各方面技能，搭设脚手架、电动葫芦操作等等。
如何使全员不断提高技术水平和做到由经验型向科学型的飞跃，是我一直关注和思考的问题。
根据企业的发展要求，经过实践，在耀光公司投产的大环境中，逐步建立了以“学练比”活动为龙头，以职工培训（技术问答，考问讲解，现场问答）为主要方式，以技术比赛、技能比武为主要内容，采取自学、培训相结合的办法提高职工素质。
为使培训机制落到实处，不论工作多忙，都要保证每星期五下午的班组岗位培训活动，并要求被培训人员认真做好学习笔记；特别要求掌握新设备，新工艺，增长业务知识，提高工作技能，能够胜任班组的各项工作，并以增长业务知识和提高工作技能来提高班组安全生产水平，从而保证了班组的安全生产。
校本课程先进个人申报材料（5篇）
校本课程先进个人申报材料（5篇）第一篇：校本课程先进个人申报材料校本课程先进个人申报材料自2005年我校开发实施校本课程以来，我们就提出“以人为本，博学创新”的办学指导思想，注重全体学生身心的健康成长和终身发展，为孩子明天的幸福奠基。
在此过程中，我采取边学习、边实践，边总结、边改进、边探索、边提高的方法，确立以活动为契机，以课程为载体，让孩子们的个性得以张扬，拓展学生成长希望之路的奋斗目标。
下面，我从校本课程的开发、实施和评价三个方面来说一说我所取得的成绩:一、立足校本话开发在开发校本课程伊始，选择什么样的课程既能适合学生，又能与本校的实际相符，是摆在大家面前的一个共同问题。
我就以独特的视角，捕捉身边的课程资源，来进行课程开发。
1．根据国学魅力经典内容，开发校本课程自孩子咿呀学语开始，家长就教他们背诵古诗，可见古典诗词流传至今，有其自身独特的魅力。
古典诗词的句式紧凑，内容精炼，思想深邃。
因此，要真正了解古典诗词还必须多读、多诵、多写。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，为此我们开发了校本课《阅读与欣赏》。
这一课程的开设，既丰富了学生的课余生活，又增加了学生的文化底蕴，而且还可以与语文学科互为补充，互相促进。
2.根据孩子的成长需求，开发校本课程校本课程的开设要面向全体学生，又要照顾学生的年龄差异。
因此，我针对七年级学生刚入学，良好的生活、学习习惯还没有养成的现状，开发了校本必修课《安全伴我行》、《礼仪养成教育》，使学生受到了安全、谦虚、勤俭等多方面的习惯养成教育。
八年级学生要树立正确的人生观和价值观，因此我决定开设了校本选修课《仁义诚孝德耀骊城》，而针对九年级学生即将面临中考的特殊时期，我建议开设了《理想目标与人生规划》和《中考心理调适》这两门课。
这些课程的开设得到了家长的认可，他们说自己的孩子听话了，懂事了。
这对解决中学时期孩子不好调控的问题起到了不可估量的作用。
3.根据校园文化活动经验，开发校本课程在学校开展的讲故事比赛、演讲比赛、英语课本剧表演等活动中，我们发现了一些问题。
校本培训先进个人主要事迹
校本培训先进个人主要事迹
作为校本培训的先进个人，我深知自己的责任和使命，始终以高度的责任心和敬业精神，致力于提高自己的教学水平和专业素养。
以下是我的主要事迹：
一、不断学习，提升自身素质
我始终认为，作为一名教师，必须具备扎实的专业知识和教育教学能力。
因此，我积极参加各种校本培训课程，通过不断学习，提升自己的教学水平和专业素养。
同时，我还注重与同行交流和分享，不断吸取他人的优点和经验，不断完善自己的教学体系和方法。
二、勇于创新，探索教学新模式
在校本培训中，我积极探索新的教学模式和方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
我尝试将传统的教学方式与现代信息技术相结合，通过多媒体课件、网络课程等方式，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和学习方式。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论、项目合作等方式，引导学生积极参与课堂学习和课外实践。
三、关爱学生，注重个性化教育
我认为每个学生都是独一无二的个体，需要得到关爱和
关注。
因此，我在教学中注重个性化教育，关注每个学生的学习情况和心理状态，积极与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑。
同时，我还根据学生的个性特点和兴趣爱好，为他们提供更加贴合需求的课程和学习计划，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
四、发挥示范作用，带动团队成长
在校本培训中，我注重发挥示范带头作用，积极带领团队成员共同成长。
我与团队成员共同制定培训计划和课程安排，组织各种教学活动和研讨活动。
同时，我还与团队成员分享自己的教学经验和教学方法，帮助他们解决教学中遇到的问题和困难。
通过与团队成员的共同努力和协作，我们取得了显著的成果和进步。
校本研修先进个人事迹与校本研修先进个人事迹材料汇编.doc
校本研修先进个人事迹与校本研修先进个人事迹材料汇编校本研修先进个人事迹校本研修先进个人事迹材料龙江县七棵树心镇中心学校王芳记得有位名人说过：“生命的每一天都是进步的，我们不能重复昨天，更不能重复自己”。
王芳同志就是这样，她自参加工作以来一直在教育教学第一线任语文学科教学工作，并多年担任班主任工作，任劳任怨，兢兢业业，勤于思考，肯于钻研，从不满足已取得的成绩，积极参加上级主管部门组织的教学科研活动，将校本研修与日常课教学活动进行有效整合。
她能很好地解决课堂教育教学中的问题，不断更新自己，逐渐形成了自己独特的教学风格。
一、追求高尚的职业理想和职业道德她一直用“你知道，你爱惜，你欣赏，花儿就会努力的开”这几句警示激励自己。
她爱岗敬业，执著追求新课程改革要求的理想教学境界。
她忠厚纯正，实实在在的关爱每一个学生，对遭遇各种困难的学生，尽自己最大的能力去抚平他们内心的伤痕，抚慰这些孤苦寂寞的心灵，使他们重新点燃希望的火，充满信心地去学习、生活。
她的言行感动着身边的每一个人，20**年9月被评为县级师德师风先进个人，20**年12月被评为“关心下一代”关爱标兵。
二、积极参加各教育科研课题研究活动她坚持进行教育教学研究活动，不断研究课堂教学中的新问题，能够解决教育教学中的具体问题和困难，积极参与各级科研课题研究活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，有效实施素质教育，促进学生全面发展。
在校本研修工作中走在其他教师的前列，取得了显著成绩，20**年10月撰写的《问渠那得清如许》论文获省级优秀科研成果壹等奖；20**年6月撰写的教学案例《寻找精神家园》获国家级贰等奖；20**年11月撰写的教学叙事《践行美德，追求高尚》获县级德育研究优秀成果贰等奖；20**年3月撰写的论文《触动学生心灵的情感体验》获省级优秀科研成果二等奖。
三、努力提高自身专业化水平她一直在努力提高自身专业化水平，勤奋学习先进的教育理念和教育教学理论，树立终身学习意识，在实际教学工作中虚心向同行请教，共同发展；认真学习书本知识，广泛涉猎文史知识丰富自己的学识，用发展的眼光对待学生，因材施教，经常反思自己在教学中的“得”与“失”，把丰富的教育教学经验进行总结，所撰写的论文《教师不应忽略的现象》和《家校合力引导孩子向语文高处登攀》分别在《齐齐哈尔教育》和国家级刊物《辅导员》杂志上发表，深受同行们的赞赏。
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校本培训先进个人事迹材料
自从我省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》应声出笼后，我们学校就制订了《湖岭镇二小教师素质提升工程实施方案》。
三年来，我经过了三轮的素质“提升工程”培训、学习、考试，树立了正确的学生素质观和教学质量观。
我能按照新课程、新理念、新技术的要求，全面贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的教育方针，力争做一名“学习型”的教师，勤于学习，善于思考，面向全体，因材施教，在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平。
1、理论学习，柳暗花明又一村
教师综合素质的提升最重要的途径是学习理论。
三年前，我给自己确定了一个目标：力争做一个“学习型”的教师，因而《E环境下的中小学学科教学专题研修》、《新课程教学设计与案例分析》、《新课程学科教学评价》等集中学习、校本培训学习我持之以恒，决不落伍。
三年来，学校通过教师主题学习会，青年教师教学研讨，骨干教师经验介绍，校外专家专题讲座等多种形式，为我的学习培训提供平台，营造氛围。
我通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教育观念，树立新的理念，铺设学习文化气氛形成的底子。
订阅教学杂志，研读教育理论，光顾阅览室，浏览教育教学网页是我学习理论的主要途径。
每年我坚持做读书笔记，定时交教导处，撰写教育教学论文参与市级评比。
近两年，我撰写的论文《农村小学教师素质现状分析及提素策略》、《提高数学课堂教学有效性之管见》等在市级论文评比中获奖。
2、骨干培训，为有源头活水来
为了提升自己的教育教学知识容量，我参加了瑞安市第七期数学骨干班学习培训。
这次骨干教师培训，令我豁然开朗。
从一场场精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
一年半来，我提升了自主发展的内驱力，不再是纯粹的“蜡烛”、“春蚕”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这得感谢教师进修学校的任教恩师，是他们引领我去探索许多未知的领域，使新理念在我心中生根、开花、结果。
在学习中，我养成了勇于实践，善于反思的习惯，从而使自己的成长始终保
持一种动态、开放、持续发展的状态。
此外，还应经常记录对自己专业成长影响较大的关键事件，为反思专业发展历程提供基本的原始素材，为能够更好地实行专业发展的自控和调节奠定基础。
由于我在数学骨干教师培训过程中善于总结、勤于实践、勇于探索，提高自身专业化发展水平，因而被评优秀学员。
3、外出观摩，求得真经育众生
这几年，我积极参与上级教育行政部门和学校组织的外出教学观摩活动，先后赴杭州、温州等地参加新课程培训及有关学科观摩活动，使自己开阔视野，增长见识，更新观念，掌握方法，并运用于自身教学实践。
尤其是去杭州听课的几天，让我有了很大收获，也让我对数学教学这门艺术有了更深刻地认识，相同的内容，不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的生成……不同的效果。
但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习。
其实，不管去哪里学习观摩，唯一的目的就是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
4、师徒结对，他山之石可攻玉
跟新教师(林文珍、王秀云)结成对子，给每一个新教师做师傅，通过这种的方式能帮助他们迅速上岗。
通过传帮带，借别人的经验成就自己。
新教师弥补自己教学经验不足的最好办法就是向老教师“取经”，在各方面与他们多交流，吸取有益的看法和建议。
我要求新教师每周听课1－2节，写好记录和课后分析，虚心学习他人的长处，丰富自己的教学经验。
同时，新教师每周需邀请师傅或教研组长听课一次，课前充分准备，先请师傅阅教案，课后请师傅评课自己不断反思。
“他山之石，可以攻玉”，师徒结对的形式让新教师的步子迈得更快捷，更坚定，更有力。
我既是受训者，又是培训者，师徒身份交替，优良传统与创新精神完美对接，调动了双方的积极性，提高了培训的效果。
5、自主反思，梦里寻芳千百度
课余，我喜欢做教学反思，反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为，通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动。
我在教学实践中，通过写教学日记，描述——解释自己的教学活动，观摩——分析教学事件，主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，在反思中提高自己的专业素质，在“反思”中寻找梦中的那个“芳”，对典型的反思情况形成案例。
千言万语说不完三年来的学习体会，总而言之，我在教师素质提升的培训中，实打实地学习、实打实地实践，使自己的综合素质有了质的飞跃。