《小学低年级数学趣味作业设计的实践研究》课题结题申请书
小学数学课题申请书模板
小学数学课题申请书模板一、课题背景及意义随着我国基础教育改革的深入推进，小学数学教育在培养学生逻辑思维、创新能力、解决问题的能力等方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，我们发现许多学生在数学学习过程中存在一定的问题，如对数学概念理解不深、运算能力不强、解决问题的方法单一等。
为解决这些问题，我们需要开展针对性的课题研究，探索适应新课程标准的小学数学教学策略。
二、研究目标本课题旨在探讨以下研究目标：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，为后续教学改革提供理论依据。
2. 探索适应新课程标准的小学数学教学策略，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
3. 总结有效的教学方法，为教师提供可操作的教学建议。
4. 通过课题研究，提高学生的数学素养，培养学生的逻辑思维、创新能力、解决问题的能力。
三、研究内容本课题将围绕以下研究内容展开：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题，包括学生学习困难的原因、教师教学方法的不足等。
2. 深入研究新课程标准下的数学教学理念，探讨适应新标准的教学策略。
3. 结合教学实践，探索有效的教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等。
4. 通过课题研究，总结出一套适合小学生的数学学习方法，提高学生的数学学习效果。
四、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解国内外数学教育改革的发展动态，为课题研究提供理论支持。
2. 实证研究法：通过问卷调查、课堂观察等手段，收集一线教学数据，分析当前小学数学教学中存在的问题。
3. 案例研究法：挑选具有代表性的教学案例，分析教学策略的有效性。
4. 行动研究法：在实际教学中应用研究过程中形成的教学策略，观察学生的学习效果，不断优化教学方法。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集文献资料，确定研究框架，设计研究工具。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、课堂观察等实证研究，分析现有教学问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：基于实证研究结果，探讨适应新课程标准的小学数学教学策略。
小学数学科研课题申请书
小学数学科研课题申请书
尊敬的评审委员会：
首先感谢您抽出时间来审阅我们的小学数学科研课题申请书。
我们是一支由数学教育专家和小学老师组成的研究团队，致力于探讨如何提高小学生对数学的学习兴趣和学习成绩，以促进他们在数学领域的全面发展。
在过去的研究中，我们发现许多小学生对数学缺乏兴趣，导致学习动力不足，影响了他们的数学学习效果。
因此，我们希望通过本次研究，探索出一种既能激发小学生学习兴趣，又能提高他们数学成绩的新方法。
本次研究的课题为“以趣味数学活动促进小学生数学学习”，我们计划通过设计一系列富有趣味性的数学活动，引导小学生主动参与并享受数学学习的过程。
通过实地调研和实验研究，我们将深入了解小学生对数学的态度和兴趣，分析其数学学习中存在的问题，探索出一些有效的教学策略和方法，从而提高小学生的数学学习效果。
我们将选取几所小学作为研究对象，并与学校相关教师、家长和学生一起合作开展本次研究。
通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集相关数据并进行分析。
同时，我们还将举办一些数学趣味活动，邀请小学生积极参与，通过实际操作感受数学的乐趣和魅力。
最终，我们将总结出一些有效的教学模式和实践经验，为小学数学教育提供一些建议和建议。
经过我们团队的不懈努力，我们相信这次研究将为小学数学教育带来一些新的思路和方法，为提高小学生的数学学习效果做
出一些贡献。
我们期待着与您的合作，共同推动小学数学教育的发展。
谢谢！。
《小学低年级社会趣味作业设计的实践研究》课题结题申请书
《小学低年级社会趣味作业设计的实践研
究》课题结题申请书
小学低年级社会趣味作业设计的实践研究课题结题申请书
1. 研究背景与目的
本研究旨在探索小学低年级社会科目的趣味作业设计，并对其实施情况进行实践研究。
目的是提供一种有趣的教学方式，激发学生对社会科目的兴趣，提高研究效果。
2. 研究内容与方法
本研究将选择小学低年级社会科目的几个重要内容进行研究，设计针对这些内容的趣味作业。
通过问卷调查、观察等方法，收集学生和教师对这些趣味作业的反馈。
同时，还将比较传统作业与趣味作业在研究效果上的差异。
3. 研究意义与预期成果
通过本研究，可以为小学低年级社会科目的教学提供一种新的
思路和方法，培养学生的研究兴趣和学科能力。
预期成果包括提出
一套有效的趣味作业设计方案，并对这些方案的实施效果进行评估。
4. 研究计划与预算
本研究计划在接下来的一年内完成，具体步骤包括选题、文献
综述、作业设计、实施与评估等。
预算方面需要考虑到调研和材料
准备的费用。
5. 结束语
通过本研究，希望能够为小学低年级社会科目的教学提供一种
有趣的作业设计方式，促进学生对社会科学知识的理解和掌握。
同时，也期待能够在教学实践中探索更多有效的教学方法，提高学生
的研究动力与成绩。
以上是本课题结题申请书的主要内容，敬请审批。
小学三年级数学申请数学实践项目的申请书
小学三年级数学申请数学实践项目的申请书尊敬的实践项目评审委员会：我是小学三年级的学生，名叫XXX。
我通过学校得知贵委员会正在招募小学生参加数学实践项目，我对此非常感兴趣并愿意参加。
在此，我特向贵委员会递交申请书，希望能够成为实践项目的一员。
首先，我想简单介绍一下自己。
我热爱数学，这门学科让我感到兴奋和挑战。
在课堂上，我总是积极主动地回答老师提出的问题，并且能够迅速地解决一些看似复杂的数学题目。
我也参加了学校举办的数学竞赛，取得了不错的成绩。
数学对我来说不仅是一门学科，更是一种乐趣和挑战。
接下来，我希望利用该数学实践项目的机会，进一步提高我的数学能力。
我相信，通过实践的方式学习数学，可以让我更加深入地了解这门学科的实际应用，培养我在解决问题和思考的能力。
我渴望探索数学之美，发现其中的规律和奇妙。
为了达到这些目标，我愿意付出努力和时间。
我会积极参与实践项目的各项活动，课后继续深入研究数学相关的题目，并和其他项目成员一起探讨数学问题。
我相信，在项目中的学习和交流中，我会不断成长和进步。
此外，我相信我适合参加该项目的原因还有我在数学方面的潜力和学习态度。
我认真对待每一个数学课堂，主动思考和探索问题。
我在课后也主动向老师请教不明白的知识点，并努力将其应用到实际生活中。
我希望通过实践项目的参与，能够更加深入地掌握数学知识，提高自己的数学水平。
最后，我想向贵委员会保证，如果我的申请被接受，我将严格遵守项目的规定和要求，认真履行我作为实践项目成员的责任。
同时，我也会充分利用这个机会，扩展自己的知识和能力，为实践项目作出积极的贡献。
感谢贵委员会在百忙之中审阅我的申请。
我期待着能够获得这个宝贵的机会，成为实践项目的一员，亲身体验数学的乐趣和魅力。
谢谢！诚挚的，XXX敬上。
小学三年级数学申请数学实践实验的申请书
小学三年级数学申请数学实践实验的申请书尊敬的XXX学校实验室主任：
我是XXX小学三年级X班的学生小明，通过老师的介绍，我了解到贵校实验室开展了丰富的数学实践实验活动。
我对数学充满了浓厚的兴趣，希望能有机会参与实验室的活动，提升自己的数学能力。
首先，数学是我最喜爱的学科之一。
每次上数学课，我总是充满激情，认真思考每一个数学问题。
我相信通过实践实验的方式，我能够更好地理解数学概念和原理，提高自己的解题能力。
其次，数学实践实验可以让我在实际操作中学习数学知识。
我希望能亲身参与实验室中的数学实践活动，通过观察、实验和探究，更深入地理解数学的应用。
例如，通过实际测量和绘制图表，我可以学习到数学在测量和图形方面的应用，提高自己的计算和观察能力。
此外，数学实践实验还可以培养我的团队合作能力和创新思维。
在实验室中，我可以与同学们一起合作完成各种数学实验项目，通过合作解决问题，培养团队合作的意识和能力。
同时，实验室提供的自由探索环境，让我有更多的机会提出自己的想法和思考，培养创新思维和解决问题的能力。
最后，我深知参与数学实践实验需要严格的纪律和责任心。
作为一名小学生，我将尊重实验室的每一项规章制度，严格遵守实验室的安全操作要求，保证实验室的秩序和安全。
我将认真对待每一次实验，按时完成实验报告，并与老师和同学一起分享学习心得。
希望贵校能够给予我这个机会，我将努力学习，积极参与实验室的活动，争取取得优异的成绩。
相信通过实践实验的锻炼，我能够在数学学习中取得更大的进步。
谢谢您抽出宝贵的时间来阅读我的申请，期待您的回复。
此致
敬礼
小明。
课题《低年级学生解决数学问题的能力研究》结题申请书
2.善于引导学生从具体情境中提取数学问题。
我们一年级数学计算启蒙教学也应该学习借鉴这种直观探究的方法，然后逐渐引导学生从直观走向抽象。创造了有趣的情境是为了数学，而不是具体情境的趣味。因此，一个很好数学情境创造出来了，我们要尽快的捕捉学生的思维，引导他应该关注什么，不应该关注什么。
3.善于引导学生画示意图分析题中的数量关系。要引导画示意图渗透，知道了两个数的和，还知道了其中的一部分，求另一部分，要用减法计算。当然，我们要教给学生一些画示意图的方法。
（2）根据实际情况制定研究计划。
（3）深入调查研究，分析成因，确定方案并建立档案。
2、研究活动阶段（2019年5月——2019年10月）
（1）制定本阶段实施计划。
（2）通过谈心、家访、主题班会等与学生及家长沟通并建立良好师生关系，做好学生的思想培养工作。
（3）教师之间加强交流沟通，相互借鉴好的方法，互通有无，共同提升。
教育科研课题结题申请书
课题编号
课题名称
《低年级学生解决数学问题的能力研究》
课题主持人
所在单位
手机
课题组成员
课题研究
工作简述
本课题研究步骤分三个阶段：
1、准备调查阶段（2019年3月——2019年4月）
（1）课题组教师学习相关理论、收集信息、借签经验，完成申报立项工作，并调查了解各年级学生有关解决数学问题的基本情况。
【课题申报】培养小学生数学学习兴趣的课题申请
培养小学生数学学习兴趣的课题申请课题申请书一、申请来源本课题申请来源于我校数学教研组的调研与实践工作，旨在提高小学生数学学习的兴趣和效果，促进其数学思维的培养和发展。
经过多次研究讨论，决定申请开展《培养小学生数学学习兴趣的课题研究》。
二、研究目的和意义小学生数学学习兴趣不高，成为当前教育领域的普遍问题。
这种现象直接影响到小学生学习数学的主动性和积极性，限制了他们在数学思维和解题能力上的发展。
为此，我们申请开展该课题研究，旨在探索有效的教学方法和策略，培养小学生的数学学习兴趣。
1. 培养学生数学思维数学思维是指通过由具体到抽象的推理过程去理解和解决问题的能力。
通过培养学生的数学思维，可以提高他们在数学领域的创造力和创新能力，进而提高数学学习的兴趣。
2. 提高数学学习效果培养小学生的数学学习兴趣可以提高他们的学习动力和有效性，从而有效提高数学学习的成绩和水平。
这不仅有助于满足学生的学习需求，还可以为他们未来的学习和发展打下坚实的数学基础。
3. 推动教育改革通过研究小学生数学学习兴趣的培养，我们可以总结出一套适合小学生数学教育的教学方法和策略，为数学教育的改革提供有益的经验和借鉴。
这对于提高整个教育体系的质量和效果具有积极的意义。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）分析小学生数学学习兴趣的现状和原因，深入了解小学生对数学学习的态度和倾向；（2）探索培养小学生数学学习兴趣的有效方法和策略，如创设情境、设置游戏化学习任务等；（3）开展小学生数学学习兴趣的实践活动，进行实验和观察，总结经验和教训；（4）评估小学生数学学习兴趣的培养效果，探索可持续的培养机制。
2. 研究方法：（1）问卷调查：通过问卷的形式，了解小学生对数学学习的态度和兴趣，分析影响因素；（2）实践活动：创设情境、进行游戏化学习任务等，开展实践活动并进行观察和总结；（3）实验研究：设计对照组和实验组，对比不同教学方法和策略对学生数学学习兴趣的影响；（4）案例研究：通过对已有成功案例的分析和总结，找出培养学生数学学习兴趣的共性特点和有效方法。
《小学低年级科学趣味作业设计的实践研究》课题结题申请书
《小学低年级科学趣味作业设计的实践研究》课题结题申请书小学低年级科学趣味作业设计的实践研究课题结题申请书项目背景随着素质教育的不断推进，小学低年级科学教育的重要性日益凸显。
然而，传统的科学教学方法往往过于枯燥，难以激发学生的研究兴趣。
因此，本研究旨在探索并设计一种趣味作业，既能帮助小学低年级学生巩固科学知识，又能增强他们对科学的兴趣与热爱。
研究目的本研究的主要目的是通过实践研究，探索小学低年级科学趣味作业设计的有效性，以及对学生研究科学的影响，从而为小学低年级科学教育提供可行可靠的指导和建议。
研究内容与方法本研究将选择几个小学低年级班级进行实践研究。
首先，我们将调研了解目前小学低年级科学作业的情况，分析其存在的问题和不足。
然后，我们将设计一系列趣味作业，并应用于实验班级中。
在实践过程中，我们将收集学生对趣味作业的反馈，以及他们在科学知识研究上的表现。
通过对比实验班级和对照班级的数据，我们将评估趣味作业设计对学生研究兴趣和成绩的影响。
预期效果与意义通过本研究，我们预期将得到以下几个方面的效果和意义：1. 揭示小学低年级科学趣味作业设计的有效性，为科学教学提供新的思路和方法。
2. 增强学生对科学的兴趣与热爱，促进他们积极参与科学研究。
3. 提高学生在科学知识研究上的表现和成绩，推动小学低年级科学教育的发展。
预期进展与时间安排本研究计划于2022年9月开始，预计为期一学年。
具体的进展与时间安排如下：- 2022年9月-10月：调研和问题分析阶段；- 2022年11月-2023年2月：趣味作业设计和实施阶段；- 2023年3月-6月：数据收集和分析阶段；- 2023年7月-8月：研究成果撰写和总结阶段。
预期成果本研究的主要成果将包括：1. 一份详细的研究报告，包括研究背景、内容、方法、结果等。
2. 趣味作业设计方案和相关教学资源。
3. 发表相关学术论文，并在相关学术会议上进行宣讲和交流。
预算与资源需求为保证研究的顺利进行，我们预计需要一定的预算和资源支持，包括调研经费、教学资源采购费用和研究成果宣传费用等。
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（三）通过课题研究，达到了减轻学生负担，提高学习质量的目的。
课题实施以来，学生的心理负担和作业负担都有一定程度的减轻，在作业改革以前，有55%的学生家长反映作业量对自己的孩子来说比较多，现在只有15%的家长反映学生作业量多。多数家长反映学生做完作业后仍有时间自由支配，在这段时间很多孩子可做自己感兴趣的事。学生的负担减轻了，学业成绩也得到了提高。
（一）改革数学作业的内容
小学数学新课标明确提出“通过小学数学的学习，让人人在数学上都得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展”。鉴于此，我们改革了作业内容，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，真正达到为培养学生的创新精神而服务的目的。
1、从教材中精选作业
我们认为布置作业是对教材内容的复习巩固、理解运用，在实施有效作业时必须在选题、编题上下功夫。
教育科研课题结题申请书
课题编号
课题名称
小学低年级数学趣味作业设计的实践研究
课题主持人
所在单位
手机
课题组成员
课题研究
工作简述
在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，随着新课程的不断深入，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而，如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目，学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些以计算题和应用题为主的习题，缺乏开放性，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，不利于能力的培养，有的应用题甚至就是机械地辨别、模仿，不是真正意义上的应用，学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。因此，我们不但要关注课堂，更要关注作业的设计，数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落，改变作业的形式，将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，充分调动学生做作业的积极性，让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。
（二）通过课题研究，学生数学综合素质和数学能力得到了全面提高。
1、学生的作业兴趣有所提高，形成了良好的数学学习习惯，学习自觉性和主动性增强。
2、学生的思维能力增强，实践能力得到发展。
教育学原理告诉我们：具体的操作活动是培养学生实践能力的载体，要更好地为学生动手、动口、动脑提供机会，鼓励学生在操作中发展思维，提高实践能力。课题研究以来，学生的动手能力、操作能力和实践能力得到了长足的发展。
（2）作业难度的分层。针对学生数学能力有差异的客观事实，着重找准每类学生的最近发展区，根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到作业的快乐。
课题研究取得的主要成果
我们对小学低年级数学趣味作业的设计这个课题进行了研究，收到了以下成效：
（三）根据作业主体设计分层作业
（1）作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，适当增加举一反三的作业。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。
（二）改革数学作业的形式
我们数学老师在设计数学作业时注意了多样化的原则，让作业成为现实的、有趣的、探索性的活动，学生在学习过程中采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式，这样，学生的数学作业形式由原来单一的练习与计算为学习兴趣，我们的老师在低年级设计了富有童趣的游戏性作业，如玩数学游戏、与家长对话等，让学生在轻松的活动中掌握知识。
如：老师利用一年级孩子渴望与人交流，善于用语言来展示自己的思维过程的特点，每天给学生布置了一道“说”的家庭作业——把今天数学课上的新收获说给家长听。
2、实践性作业
教师还带领学生走出教室，接触社会，让学生学习生活中的数学，
使他们看到了生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。这样作业极大地促进学生理解数学知识，发展他们对空间概念的理解。
学校评价
意见
（盖章）
年月日
教研室
鉴定意见
（盖章）
年月日
（一）通过课题研究，我们创新了小学低段数学作业的形式，总结出了适合小学生年龄特点的几种数学作业形式。
低年级学生适合游戏趣味类作业：如教学《位置》一课后，布置学生回家和邻居的小朋友一起做上、下、前、后、左、右的“听反话”游戏；《认识物体》完成新授后，让学生在课堂做一个认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，让他们用手摸袋子里的东西，说出是什么形状的，并说出是根据什么性质辨认出来的。练习计算能力，也能通过游戏竞赛的形式进行，如：利用口算卡片，比比谁算得又对有快；或者是一个小朋友出一个数字，其他小朋友找出得数是该数字的算式卡片……这样的作业学生非常乐意去完成，课后游戏成为课堂教学的后续活动。
2、根据教学内容改编作业
（1）变课本上的封闭题为开放题，培养学生的创造性思维
（2）变枯燥的作业为趣味性作业，调动学生积极性。
3、根据教学内容拓展作业
我们用数学设计、数学故事等不同形式，帮助学生用“数学的眼光”看待生活，发现生活中的数学问题，将学习数学的内容、感受、掌握情况、存在的问题真实记录下来。
这样的数学作业更富有个性和人情味，通过数学日记这个桥梁，沟通老师与学生的联系，发现了学生思维的闪光点，使得学生有更广阔的发展空间。