独立学院评估工作概述_肖洋
学院审核评估推进情况汇报
学院审核评估推进情况汇报一、背景介绍。
自学院审核评估工作启动以来，我们高度重视，积极推进，取得了一定的成效。
为了全面了解学院审核评估推进情况，特进行汇报如下：二、审核评估工作进展情况。
1. 审核评估工作开展情况。
自学院审核评估工作启动以来，我们成立了审核评估工作领导小组，明确了工作任务和责任分工。
制定了相关工作计划和时间表，确保了审核评估工作的有序开展。
2. 审核评估工作推进情况。
我们认真落实审核评估工作要求，组织开展了教学、科研、管理等方面的自查工作，对学院存在的问题和不足进行了深入分析和研究，为下一步改进工作提供了有力的依据。
3. 审核评估工作成果展示。
在审核评估工作中，我们注重成果的展示和宣传，及时向全校师生通报了审核评估工作的进展情况和取得的成果，增强了学院师生的参与意识和获得感。
三、存在的问题和下一步工作计划。
1. 存在的问题。
在审核评估工作中，我们也发现了一些存在的问题，主要包括教学设施不完善，科研平台建设滞后，师资队伍结构不合理等方面的问题。
2. 下一步工作计划。
针对存在的问题，我们将制定具体的改进措施和工作计划，加大投入，加强管理，加强师资队伍建设，不断提高学院的教学质量和科研水平，为学院的发展打下坚实的基础。
四、总结与展望。
1. 总结。
学院审核评估工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足，需要我们进一步努力。
2. 展望。
我们将继续深化审核评估工作，不断完善工作机制，提高工作效率，加强内部管理，不断提高学院的整体实力和竞争力，为学院的可持续发展做出更大的贡献。
以上就是学院审核评估推进情况的汇报，请领导和各位老师批评指正，共同努力，推动学院的发展和进步。
独立院校情景模拟教学效果评估
独立院校情景模拟教学效果评估独立院校是指相对于公立院校而言，由私人或非政府机构创办并运营的高等教育机构。
独立院校因其自主性强、灵活性高等特点，在中国的高等教育领域占有一定的地位。
情景模拟教学是独立院校中常见的一种教学方法，它通过创造真实的情景和场景，在教学过程中培养学生的实践能力和实践思维。
独立院校情景模拟教学的教学效果评估是对教学过程和学生学习成果进行评估，旨在了解教学方案的质量、学生的学习情况和改进教学方法。
评估的内容主要包括教学目标的达成度、教学过程的有效性、教学资源的利用程度等。
教学目标的达成度是评估的重要指标之一。
在情景模拟教学中，教师通过设置真实情景、设定角色和任务，培养学生解决实际问题的能力。
评估时可以通过考察学生在模拟情景中的表现和解答问题的能力来评估教学目标的达成度。
对于商务类专业的学生，在模拟公司实际运营中，学习了解决问题的方法、组织协调能力等。
教学过程的有效性也是评估的一个重要指标。
教学过程包括教师的教学设计和组织实施，学生的参与情况，教学资源的利用等。
可以通过观察课堂教学情况，听取学生的反馈意见来评估教学过程的有效性。
教师是否能够顺利引导学生进入情景模拟中，学生是否参与积极，教师是否能够及时给予学生反馈等。
教学资源的利用程度也是评估的一个重要方面。
教学资源包括教学设备、教材资料、教学环境等。
评估时可以通过观察课堂的设备使用情况，教材的使用情况，教学环境的舒适程度，了解教学资源的利用程度。
在情景模拟教学中，是否使用了投影仪、多媒体设备等现代教学设备，教材是否与情景模拟场景相匹配等。
学生学习成果的评估也是教学效果评估的一个重要方面。
学生学习成果评估可以通过学生的作业、考试成绩、学习报告等来进行。
在情景模拟教学中，学生可以通过解答问题、角色扮演、团队合作等方式来展示学习成果。
评估时可以根据学生的表现和解决问题的能力来评估学生的学习成果。
本科审核评估工作总结报告
一、前言为全面提高本科教育教学质量，我校根据教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见，于XX年XX月开展了本科审核评估工作。
经过一段时间的紧张筹备和实施，我校本科审核评估工作圆满完成。
现将工作总结如下：二、工作回顾1.加强组织领导，明确责任分工。
我校成立了本科审核评估工作领导小组，负责统筹协调、组织实施本科审核评估工作。
同时，明确了各部门、各学院的责任分工，确保评估工作有序开展。
2.全面自查自纠，查找问题短板。
在评估过程中，我校认真对照评估指标体系，全面自查自纠，查找出在人才培养、教学管理、师资队伍建设、教学质量等方面存在的问题和短板。
3.制定整改措施，落实整改责任。
针对查摆出的问题，我校制定了切实可行的整改措施，明确了整改责任人和整改时限，确保整改工作落到实处。
4.加强教学建设，提升教学质量。
我校注重加强教学建设，优化课程体系，提高教师教学水平，改进教学方法，强化实践教学，提升人才培养质量。
5.加强宣传引导，营造良好氛围。
我校充分利用各种宣传渠道，广泛宣传本科审核评估工作的重要意义，营造良好的评估氛围。
三、工作成效1.人才培养质量得到提升。
通过本科审核评估，我校人才培养质量得到进一步提升，毕业生就业率和就业质量不断提高。
2.教学管理水平得到提高。
我校教学管理规章制度不断完善，教学质量监控体系更加健全，教学管理水平得到明显提高。
3.师资队伍建设得到加强。
我校加大教师引进和培养力度，优化师资队伍结构，提升教师整体素质。
4.校园文化氛围日益浓厚。
本科审核评估工作有力地推动了校园文化建设，使广大师生更加关注学校发展，形成了良好的校园文化氛围。
四、存在问题及改进措施1.存在问题：部分教师教学水平有待提高，教学方法有待改进。
改进措施：加强教师培训，提高教师教学水平；鼓励教师开展教学研究，改进教学方法。
2.存在问题：实践教学环节有待加强。
改进措施：加大实践教学投入，优化实践教学体系，提高实践教学效果。
3.存在问题：教学质量监控体系有待完善。
学校评估工作总结6篇
学校评估工作总结6篇篇1一、背景本次学校评估工作是为了全面了解和审视学校在过去一年的发展状况，促进学校教育教学质量的提升，确保学校各项工作符合教育主管部门的要求和人民群众的需求。
通过此次评估，旨在总结经验、发现问题、明确方向，并为今后的工作提供科学的指导和依据。
二、评估工作概况本次评估工作自年初启动，历时数月，参与人员包括学校领导、教师、学生和家长代表。
评估内容涵盖了教学管理、教学质量、师资队伍、学生发展、校园文化、后勤服务等各个方面。
评估过程中，我们采用了问卷调查、座谈会、个别访谈、实地考察等多种方式，确保了评估的全面性和客观性。
三、具体工作内容及成果1. 教学管理评估教学管理是学校教育工作的核心。
本次评估中，我们对教学计划的制定、教学过程的监控、教学评价的实施等方面进行了全面检查。
结果显示，学校教学管理规范，教学秩序良好，课程设置合理，符合教育主管部门的要求。
2. 教学质量评估教学质量是学校发展的生命线。
通过对学生学业成绩、教师教学成绩的分析，我们发现学校教学质量稳步提升，特别是在某些学科领域取得了显著的成绩。
同时，我们也发现了一些问题和薄弱环节，提出了相应的改进措施。
3. 师资队伍评估教师是学校教育教学的关键因素。
本次评估中，我们对教师的专业素养、教学能力、师德师风等方面进行了全面评价。
结果显示，学校教师队伍整体素质较高，但仍有部分教师需要进一步提升专业素养和教学能力。
4. 学生发展评估学生是学校的主体。
本次评估中，我们关注学生的全面发展，包括学业成绩、课外活动、身心健康等方面。
结果显示，学校学生整体发展良好，但也存在部分学生在某些方面需要进一步加强。
5. 校园文化与后勤服务评估良好的校园文化和后勤服务是确保学校正常运转的重要保障。
本次评估中，我们对校园文化的建设、后勤服务的提供等方面进行了全面检查。
结果显示，学校校园文化丰富多样，后勤服务周到细致，但也存在一些需要改进的地方。
四、问题与改进措施在评估过程中，我们也发现了一些问题和不足，如部分教师的教学理念需要更新，部分学科的教研水平有待提高等。
院本科教学审核评估工作计划
院本科教学审核评估工作计划学院审核评估评建工作指导思想是以全面提高本科人才培养质量为核心。
坚持“一个方针”，强调“两个突出”，落实“三个强化”。
一个方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”；两个突出是“突出内涵建设、突出特色发展”；三个强化是“强化办学合理定位、强化人才培养中心地位、强化质量保障体系建设”。
审核评估总体要求是遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。
主体性原则：注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校（学院）在人才培养质量中的主体地位；目标性原则：注重以办学定位和人才培养目标为导向，关注学校（学院）目标的确定与实现；多样性原则：注重办学和人才培养的多样化，尊重学校（学院）办学自主权和自身特色；发展性原则：注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则：注重以数据为依据、以事实来证明，作出审核判断。
学院审核评估的核心是对人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
重点考察学院办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。
审核评估范围包括7个审核项目；24个审核要素；64个审核要点。
一、成立学院审核评估领导小组组长：杨印生、吕子珍副组长：张强、曲贵文组员：韩志武、于建群、于海业、马云海、马研、刘燕、朴松、陈东辉、孙裕晶、郭鸿鹏、贺连彬。
评估专家组：于建群、杨印生、于海业、陈东辉、孙裕晶、郭鸿鹏、雷庆勇、于庆宇、贺连彬、周作伸、黄向东、范云翔。
档案材料组：张强、曲贵文、李殿云、王敬、张劲松、隋媛媛、梁留锁、雷庆勇、尹义坤、齐迎春、邹猛。
学风建设组:曲桂文、张强、周作申、黄向东、郭、、金敬富、范云祥、、华锐。
报告撰写组：张强、李殿云、陈东辉、孙裕晶、雷庆勇、贺连彬、梁留锁。
综合保障组：吕子珍、马云海、马研、朴松、张泽平、王敬、王旭。
办学水平评估开展情况汇报-概述说明以及解释
办学水平评估开展情况汇报-概述说明以及解释1.引言1.1 概述办学水平评估是对学校或教育机构进行全面评估的过程，旨在评估学校的办学水平、教育质量和教育教学能力。
办学水平评估既是对学校自身发展的一种自我检视，也是对外界对学校的评价和认可的重要依据。
随着教育改革的不断推进，评估结果已经成为学校选拔、奖惩、改进的重要依据。
学校办学水平评估的开展意义重大，它不仅可以全面了解学校的教育质量和办学水平，还可以发现学校存在的问题和不足，为学校提供改进的方向和措施。
本文将就办学水平评估开展情况进行汇报，主要包括评估的背景、具体内容和方法、开展情况的总结以及对办学水平评估的意义和影响进行分析。
通过本次评估的开展情况汇报，旨在分享学校的评估经验和成果，促进全面素质教育的深入发展，提高教育质量和学校办学水平。
接下来的章节将详细介绍办学水平评估的背景，包括评估的目的、学校的发展需求和教育改革的背景等。
然后，将介绍评估的具体内容和方法，包括评估的标准、评估指标和评估工具等。
在正文的最后，将对本次评估的开展情况进行总结，并分析办学水平评估对学校发展的意义和影响。
通过本文的撰写，既可以对本次评估的开展情况进行全面记录和总结，也能够对办学水平评估的意义和影响进行深入的思考和分析。
希望本文能够对读者了解学校办学水平评估的开展情况以及其对学校发展的意义提供有益的信息和启示。
1.2 文章结构文章结构部分旨在向读者介绍文章的组织架构和各个章节的内容概述，以便读者能够更好地理解文章的逻辑结构和内容安排。
本文结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对办学水平评估开展情况进行概述，介绍该评估的背景、目的以及本文的结构。
正文部分将分为两个章节。
第一章节将重点介绍开展办学水平评估的背景。
在这一部分，将探讨为什么需要进行办学水平评估，提出存在的问题和挑战，以及该评估对教育机构和学生的重要性。
进一步，还将讨论影响开展评估的因素，例如相关法律法规和政策的支持，以及教育行政部门的配合。
学院审核评估自评报告撰写指南
学院审核评估自评报告撰写指南撰写学院审核评估自评报告是学院进行内部评估的重要环节，也是对学院教学、科研、管理等方面进行全面自查的一项工作。
下面是学院审核评估自评报告的撰写指南，供学院参考。
1.引言部分（约100字）在引言部分，学院应简要介绍自评报告的目的和意义，说明撰写自评报告的背景和意义，以及对报告的整体结构进行简要概述。
2.学院概况（约200字）学院概况部分应对学院的基本情况进行简要介绍，包括学院的历史沿革、学院的组织结构、教学团队、专业设置等。
3.目标和定位（约200字）学院在目标和定位部分应明确学院的发展目标和定位，并结合学院的使命和愿景进行阐述。
学院可以介绍学院在培养人才、科研创新、社会服务等方面的特色和优势。
4.师资队伍（约300字）师资队伍是学院的核心力量，学院应对师资队伍的数量、结构、学历构成、专业背景等进行详细介绍。
同时，学院应对师资队伍的发展和建设进行自我评价，并提出进一步改进师资队伍建设的措施和建议。
5.课程建设（约300字）学院在课程建设部分应介绍课程设置、教材选择和教学方法等方面的情况。
学院应对课程设置与专业发展的关系进行分析，并根据学生的学习需求和社会需求提出改进课程建设的建议。
6.科学研究（约300字）科学研究是学院的重要任务，学院应对科研平台、科研项目、科研成果等方面进行详细介绍，并对科研水平进行自我评价。
学院可以提出加强科研创新的措施和建议，以推动科研工作的进一步发展。
7.教学质量保障（约300字）教学质量是学院的核心竞争力，学院应对教学质量保障体系和教学质量评估体系进行详细介绍，并对近几年的教学质量进行自我评价。
学院可以提出进一步提高教学质量的措施和建议，以提升学院的教学水平。
8.学生发展与服务（约200字）学生发展与服务是学院的重要职责，学院应介绍学院为学生提供的各类支持和服务，并对学生发展和服务情况进行自我评价。
学院可以提出进一步改进学生发展与服务的建议，以更好地满足学生需求。
审核评估总结文案范文
正文：随着本科教育教学审核评估工作的圆满结束，我校对本次评估进行了全面、深入的总结。
本次评估是对我校教育教学工作的一次全面检验，也是推动我校教育教学改革、提升教育质量的重要契机。
以下是对本次审核评估工作的总结：一、评估背景本次审核评估是根据教育部关于开展普通高校本科教育教学审核评估的统一部署，结合我校实际情况，于2023年3月正式启动的。
评估工作历时一年，分为线上和线下两个阶段，涉及学校各个职能部门、二级学院（部）及全体师生。
二、评估过程1. 线上评估阶段：我校积极准备线上评估材料，确保各项数据准确、完整。
同时，组织教师开展线上培训，提高对评估工作的认识。
2. 线下评估阶段：专家组深入我校，通过查阅资料、访谈、听课、座谈等方式，全面了解我校本科教育教学情况。
三、评估结果1. 专家组对我校本科教育教学工作给予了充分肯定，认为我校在以下几个方面取得了显著成绩：（1）办学定位明确，教育教学理念先进。
（2）师资队伍结构合理，教学质量较高。
（3）课程体系完善，实践教学环节得到加强。
（4）校园文化建设成效显著，育人环境不断优化。
2. 专家组针对我校本科教育教学工作提出了以下意见和建议：（1）进一步加强师资队伍建设，提高教师教学水平和科研能力。
（2）优化课程体系，加强实践教学环节，提高学生综合素质。
（3）加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
四、整改措施针对专家组提出的意见和建议，我校将采取以下整改措施：1. 加强师资队伍建设，通过引进、培养、培训等方式，提高教师队伍的整体素质。
2. 优化课程体系，加强实践教学环节，提高学生综合素质。
3. 加强校园文化建设，营造良好的育人环境。
4. 建立健全教学质量监控体系，确保教育教学质量持续提升。
五、总结本次本科教育教学审核评估工作，对我校教育教学工作起到了积极的推动作用。
我们将以此为契机，进一步深化改革，提升教育教学质量，为培养更多优秀人才作出更大贡献。
本科教育教学审核评估工作汇报
本科教育教学审核评估工作汇报大家好，今天咱们来聊聊本科教育教学审核评估这事儿。
说实话，这个话题听上去有点严肃，但咱们可以轻松点儿来聊。
评估嘛，大家应该知道，就像考试一样，总得看看我们这几年的教学工作到底是个啥水平。
想象一下，老师们在教室里如鱼得水，学生们在课堂上积极参与，气氛简直好得不得了。
可是，评估的目的是为了让我们更加清楚，在哪些地方能做得更好，哪些方面需要调整。
咱们这次审核评估，主要分为几个部分，像教学质量、课程设置、师资力量等等。
每个部分都是一颗明珠，串起来就是咱们整个教学的项链。
比如说，教学质量，这可是最重要的。
老师们在课堂上讲课时，能不能把知识传递给学生，学生们能不能跟上节奏，这就像一场精彩的舞蹈，大家得配合得当才能跳出美丽的舞步。
老师讲的再精彩，学生听得不明白，那就是白搭。
所以，咱们得关注如何提高课堂的互动，让学生们真正参与到学习中来。
再说说课程设置。
课程就像一顿丰盛的宴席，得有荤有素，不能只是一味的填鸭式教育。
咱们需要根据学生的兴趣和社会需求来调整课程内容。
有没有想过，很多学生上课就是为了应付考试，心里想着的不是知识，而是分数。
这可是我们需要反思的地方，毕竟“授人以鱼不如授人以渔”，让他们真正学会东西，才是最终目的嘛！师资力量也是不能忽视的。
老师们就像是园丁，浇灌着学生的成长。
我们要培养出一批既有学识又有情怀的好老师，能激发学生的求知欲。
想想看，有多少老师不仅会讲书本上的知识，还会用自己的经历来打动学生。
这样的教学，谁能不喜欢呢？所以，我们得定期组织培训，提升老师们的专业素养，毕竟“百尺竿头，更进一步”嘛，学习永远没有止境。
再来谈谈评估过程中的反馈环节。
这个环节就像一面镜子，照出我们工作的优缺点。
我们会邀请学生、老师、校友等各方人士，收集他们的意见和建议。
大家的声音都很重要，谁知道呢，可能有个学生提出的建议，恰好就是我们一直在寻找的“灵丹妙药”。
这也能让大家感受到，评估不是为了找茬，而是为了共同进步，大家一起把这条船划得更稳。
2018年三明学院审核评估预评估工作方案
为全面推进审核评估工作的深入开展，进一步强化认识、查找不足、积极整改，根据《三明学院本科教学工作审核评估工作进度》（明院委[2017]107号）的具体安排，学校将开展审核评估预评估工作，具体方案如下：一、预评估模式预评估邀请省内外专家13—15人组成专家评审组，按照正式评估专家进校时的考察方式和内容，在全校范围内开展审核评估预评估。
二、预评估时间（待定）2018年10月10-12日（其中专家进校时间11、12日）。
三、预评估流程此次评估严格按照正式评估的流程进行，包括入校前工作内容；考察、走访；听课、看课；座谈、访谈；文件审阅等环节。
（一）专家组进校考察前的工作内容提前一周提供给专家《三明学院本科教学工作审核评估自评报告》、《三明学院本科教学质量报告》、《三明学院教学基本状态数据分析报告》、《三明学院教学工作审核评估自评报告支撑材料目录》、各教学单位《本科教学工作审核评估自评报告》等有关资料，了解学校基本情况，发现问题，计划进校考察重点，完成《专家进校前审读材料意见表》。
（二）专家组现场考察的工作内容专家组对学校教学工作进行全面实地考察，重点围绕“一个核心，五个度”的主线进行审核。
1．专家组预备会。
入校前一晚，专家组召开预备会，审读《三明学院本科教学工作审核评估自评报告》、案头材料等有关资料，了解学校基本情况，制订考察重点和调阅材料清单等，制订分工分头审核评估计划。
2．预评估见面会。
入校第一天8:25-8:55，学校组织召开预评估专家见面会，全体校领导和各职能部门、各教学单位、教辅部门主要负责人参加。
3．专家集体考察。
入校第一天9:00-10:00，专家集体考察学校有关实验室、实训中心等场所，考察线路由学校确定，相关部门和单位做好接待与讲解等准备工作。
4.专家个人考察。
入校第一天上午至第二天中午，专家分别深入校领导、职能部门、相关单位、教学场所、辅助场所、学生活动场所等，独立开展实地考察、深度访谈、听课看课、查阅资料、师生座谈等活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
克服不足的方面。它主要通过教育评估的信息反馈以及对评 （5）参加专家组评估意见反馈会。
估对象、对目标要求指出差距等运行机制得以显现，达到以评
6.3 整改阶段
促改，以评促建的目的。
（1）认真学习专家组的评估意见和结论；（2）根据评估意
4 评估的具体原则
见和结论，制订切实可行的整改方案，并上报教育行政主管部
DOI:10.16400/ki.kjdkz.2013.09.095
高教论坛
独立学院评估工作概述
肖洋ห้องสมุดไป่ตู้
（湖北工业大学商贸学院 湖北·武汉 430079）
摘 要 独立学院，作为民办高等教育的新生事物，在建设和发展过程中面临教育主管部门组织的一系列评估。如何
做好评估工作，直接关系到独立学院的声誉和发展。因此，厘清什么是评估、评估的目的、价值、功能、原则、内容、流
Abstract Independent college, as a new thing in the field of non-governmental high education, has to be faced with a series of evaluation organized by education governmental department. How to accomplish the evaluation mission is directly related to the reputation and development of independent college. Therefore, clearing up the definition, purpose, value, function, rule, content, program of evaluation is the premise of well completing the evaluation mission. Key words independent college; evaluation; educational assessment
（1）进一步加强学风、校风建设，集中整治校园环境；（2）
象反馈评估的信息的这种机制加以实现。
成立迎评工作小组，全面协调专家进校考察工作；（3）指定专
（4）诊断功能。就是指教育评估活动内容包含使评估对 人与专家组秘书联系，确保联络顺畅，及时传递信息，做好服
象自我反省，分析存在的问题，提出改进的建议和措施，指出 务工作；（4）迎接专家进校，配合专家做好各项现场考察工作；
和可操作性。 1 评估的定义 评估，译自英文 evaluation，其原意是引发出价值，有发现
价值、作出价值判断的意思。我们一般把教育评估定义为：“根 据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中 的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值 判断。”①
2 评估的目的与价值 无论哪种评估，都有明确的目的。这是评估工作启动前， 操作者必须先回答的一个问题。就教育整体而言，教育评估 是为了端正教育思想，提高教育质量，规范教学管理，深化改 革创新，这可以说是教育评估的总目的。但就从不同的角度 看，具体的评估目的也不尽相同。例如，从各级各类教育行政 部门来看，教育诸领域的评估的具体目的包括：加强国家对学 校教育工作的宏观管理和指导；为国家和地区教育调查研究 服务；促进学校重视和加强教育教学工作，深化教育教学改革， 全面提高人才培养质量和办学效益，更好地为社会与经济建 设服务等等。从参与评估的学校来看，各类评估的目的主要 是：深化自我认识，规范办学过程，改善办学条件，提高管理水 平，完善制度建设，强化质量意识和特色意识；获得教育行政 部门颁发的办学许可、资质认证、学位授予权限、专业鉴定证 书，赢得良好的社会声誉，营造良好的招生就业环境，为新一 轮的人才培养和后续评估奠定工作基础。 评估对于参评学校的价值，从根本上说，在于各类评估满 足并发展了独立学院办学朝着科学化、高水平方向发展的需 要。也就是说，有效的评估在对学校工作做出科学评价的同 时也更好地满足了学校诸如更新办学指导思想，改善办学条 件，提高管理水平和人才培养质量，凝练办学特色，科学持续
概括起来，教育评估有以下四种功能。
6.1 自评阶段（也可称作预评估阶段）
（1）导向功能。是指教育评估本身所具有的，引导评估对
自评阶段是整个教育评估的基础，它不仅有利于被评估
象朝预定目标前进的功能和能力。它内含于教育评估的评估 者自己发现问题，从而积极改进工作，也有利于专家做出公正
目标、评估指标这些构成因素中。通过教育评估的结果、信息 客观的评估结论，更好的提高评估的工作质量和可信度。其
在目前高考生源逐年下降、生源竞争更加激烈，教育教学投入 容的具体反映，在具体的评估工作中具有十分重要的指导意
不足，人才培养质量还不能很好满足社会需求的形势下，独立 义。通常包括以下几个方面：一是办学指导思想，主要看办学
学院将面临更大的生存压力。如何应对挑战？独立学院需要 定位是否准确，办学思路是否清晰，对于独立学院来说还涉及
教育评估原则是实施教育评估活动的基本准则，是教育 门备案；（3）落实“以评促改”工作。
评估活动基本规律的反映，是人们对教育评估活动规律的认
识与教育评估活动客观实际的统一，是教育评估活动顺利开 注释
展的根本保证。
① 王汉澜.教育评价学.河南大学出版社,1998:15.
学校开展评估工作应始终坚持“以评促改，以评促建，以
以说，评估是独立学院建设、改革、发展的“助推器”，是提高教 学科研仪器设备、图书、校园网、运动设施、四项经费等是否达
育教学质量的重要手段，具有十分重要的现实意义。
到国家的要求；四是专业和课程建设情况以及教学改革，以应
3 评估的功能
用型人才培养为主的独立学院，特别强调对实践教学的考察；
教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起 五是教育教学管理；六是人才培养质量，主要从学生的“三基”
反馈、指导评估对象行为的运行机制实现。
主要工作如下：（1）学习相关文件，准确把握精神和内涵；（2）
（2）鉴定功能。是指教育评估对教育评估对象的目标性 建全组织机构，完成人员调配，明确工作权责；（3）在全校范围
实现的程度、合格与否、优劣等级以及水平高低的判断和确定 内开展评估宣传、动员和学习；（4）分解任务，制订任务书、配
如果我们把接到上级评估通知和有关文件作为学校评估
占有十分重要的地位。如果没有教育评估工作，教育教学活 工作的始点，把评估专家给出评估结论和反馈意见后的学校
动就缺乏现实基础和科学依据，最终影响教育目标的实现，降 整改工作作为终点，学校整个评估工作大致可以划分为自评、
低学校管理的效率和效益。
迎评和整改（评估中心网站）三个阶段。
借助评估实现从规模发展到内涵发展的转变，巩固教学中心 申办方和合作方各自职责及学院治理结构的情况；二是师资
地位、优化办学指导思想、树立人才培养质量观、锐意改革、凝 队伍，主要考察师资队伍的数量与结构；三是教学条件，具体
练并形成自己的办学特色、坚定不移地走内涵发展之路。可 包含教学基本设施和教学经费，涉及土地、校舍、行政用房、教
（3）激励功能。激励是一种引起需要、激发动机、指导行 标，查找问题，形成初步意见；（7）以评促建，力争上游，充实完
为以有效实现目标的心理过程。教育评估的激励功能是指， 善支撑材料。
教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近实现预期
6.2 迎评阶段
目标而不断进取的内在动力的功用和能力。它通过向评估对
评估对象变化的功用和能力。它通过教育评估活动与结果作 （基本理论、基础知识与基本技能）水平、毕业论文（设计）质量、
用于评估对象而体现出来。在整个教育活动中，教育评估因 招生就业情况、社会评价等方面进行考察。
其具有重要的反馈、调节和控制功能，成为学校管理和教育教
6 评估工作一般流程
学活动中的一个基本环节，在一定程度上体现了评估的价值，
由普通本科院校和社会力量合办的独立学院是我国高等 教育规模迅速扩大背景下的新生事物，在扩大高等教育资源、 促进高等教育大众化等方面起到了积极作用。近年来独立学 院发展很快，逐渐成为当前和今后一定时期民办高等教育发 展的一个重要部分。为了加强宏观监督和管理，促进其规范、 健康、持续发展，国家教育行政主管部门先后颁布了《中华人 民共和国民办教育促进法》（中华人民共和国主席令第 80 号）、 《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《关于规范并加 强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》 （教发〔2003〕8 号）、《关于加强民办高校规范管理引导民办高 等教育健康发展的通知》（国办发〔2006〕101 号）、《民办高等学 校办学管理若干规定》（教育部令第 25 号）、《独立学院设置与 管理办法》（教育部令第 26 号）等法规文件，同时也为针对独 立学院开展的各类评估工作，提供了政策依据。
教育评估是现代教育研究的三大领域之一。早在上世纪 九十年代，国家教育委员会就颁布了《普通高等学校教育评估 暂行规定》（中华人民共和国国家教育委员会令第 14 号），从 评估类型、评估机构、评估程序等方面作了具体说明。进入新 世纪，我国高等教育评估理论研究与实践逐步深化，评估理论 与实践在探索中不断完善，中国特色的高等教育评估制度逐 步形成。
的功能。它主要通过对教育评估对象相关资料的收集、整理、 套表格和材料形成规范；（5）各单位在自身原有工作的基础上，
分析、判断的运行机制得以实现，通过检查、比较、判断等评估 按照任务书的具体要求，逐条自评自查，准备支撑材料，按时
手段的利用而实现。
学校评估部门报送材料；（6）学校评估部门根据材料，对照指
程，是独立学院做好评估工作的前提。
关键词 独立学院 评估 教育评估
中图分类号：G640
文献标识码：A
The Summary of Independent College Evaluation