小学教学质量分析
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】
关于小学教导处教学质量分析报告【三篇】小学教导处教学质量分析报告篇1我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。
2、教学中存在的问题（1）部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。
（2）部分教师对教学方法研究不多。
部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。
（3）教学管理不够规范（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量（一）规范教师个人备课行为1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。
2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。
每课要有教学反思。
3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。
4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。
二、规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性（一）课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、杜绝酒后进课堂。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反应出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。
一、从数学成绩分析看相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学经验比较丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
小学的教学质量监测分析报告
小学的教学质量监测分析报告小学的教学质量监测分析报告（精选12篇）在日常生活和工作中，大家逐渐认识到报告的重要性，不同的报告内容同样也是不同的。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的小学的教学质量监测分析报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的教学质量监测分析报告篇1为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。
20xx年2月4日上午（上学期期末），蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。
最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析：自2003年9月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：1.提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。
加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。
注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
小学教学全面质量分析
小学教学全面质量分析1. 引言本报告旨在全面分析我校小学教学质量，涵盖教学管理、师资力量、教学内容、学生学习状况等多个方面，以期找出优势与不足，为进一步提升教学质量提供依据。
2. 教学管理2.1 教学计划与实施我校在教学计划方面严格按照国家课程标准，制定学期、学年教学计划，并按照计划进行教学。
在教学实施过程中，我们发现以下几点优势与不足：- 优势：教学计划科学合理，符合学生认知规律。
- 不足：部分教师对教学计划的理解和执行仍有待提高。
2.2 教学检查与评估我校定期进行教学检查和评估，包括教案检查、听课评课、教学质量满意度调查等。
以下为评估结果：- 优势：教学检查制度完善，有助于发现和解决问题。
- 不足：评估结果在教师之间的反馈和应用不够充分。
3. 师资力量3.1 教师队伍结构我校小学教师队伍结构如下：- 优势：教师队伍年龄结构合理，有利于教学经验的传承。
- 不足：高学历、高职称教师比例有待提高。
3.2 教师培训与发展我校重视教师培训与发展，定期组织各类培训活动。
以下为培训效果：- 优势：教师培训内容丰富，有助于提升教师综合素质。
- 不足：部分教师培训参与度不高，培训效果受到影响。
4. 教学内容与方法4.1 教学内容我校小学教学内容遵循国家课程标准，注重学科素养培养。
以下为教学内容的优势与不足：- 优势：教学内容丰富多样，有助于学生全面发展。
- 不足：部分学科教学内容与实际生活联系不够紧密。
4.2 教学方法我校积极倡导启发式、探究式教学方法，提高学生主动学习能力。
以下为教学方法的优势与不足：- 优势：多样化教学方法激发学生兴趣，提高学习效果。
- 不足：部分教师在教学方法运用上还不够灵活。
5. 学生学习状况5.1 学习态度与习惯通过调查和观察，我校学生在学习态度和习惯方面表现如下：- 优势：大部分学生学习态度端正，养成良好的学习习惯。
- 不足：部分学生学习自觉性不高，需要加强引导。
5.2 学习成绩与进步我校学生在学习成绩和进步方面表现如下：- 优势：整体学习成绩稳步提升，优生比例逐年增加。
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告一、引言教育是国家繁荣的基石，小学教育是孩子成长的重要阶段。
为了全面评估小学教学质量，本报告将从师资情况、教学资源、教学效果等方面分析小学教学质量，并提出相应的改进建议。
二、师资情况分析1. 教师数量当前，小学教师数量相对稳定，但仍存在一些班额偏大的情况，影响了教师对个别学生的照顾和指导。
2. 教师素质大部分小学教师具备较高的教育背景和专业知识，但仍存在部分教师缺乏教育教学理论和实践的培训，需要进一步提升教师的专业素养。
3. 教师流动情况小学教师流动性较大，特别是乡村地区的学校更为突出，这影响了教师对学生的稳定指导和关爱，建议学校加强对教师的职业发展支持，提高教师的归属感。
三、教学资源分析1. 教室设施大部分小学的教室设施较为完善，但仍存在一些学校的教室面积偏小，学生较多时容易造成拥挤，影响教学效果。
2. 教学器材小学教学器材丰富度和质量存在差异，部分学校缺乏先进的教学设备，影响了教学的多样性和互动性。
3. 图书馆与实验室小学图书馆的藏书数量和更新速度有待提高，实验室建设也需要加强。
提供更好的图书馆和实验室条件，将有助于培养学生的阅读兴趣和科学探索精神。
四、教学效果分析1. 学生学业成绩各学校普遍推行月考和期末考试制度，学生学业成绩总体稳定，但存在学生成绩波动较大的情况，建议加强对学生学习情况的跟踪和辅导。
2. 学生综合素养小学教育应注重培养学生的综合素养，如品德修养、生活习惯等。
在此方面，一些学校的教育还存在欠缺，需要加强对学生思想品德的引导和培养。
3. 教学方式和手段小学教育应注重培养学生的主动性和创造性，不仅仅注重单纯的知识传授。
在此方面，部分学校教师的教学方式和手段有待创新，建议增加多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
五、改进建议1. 提高教师的专业素养，加强对教师的教育教学培训。
2. 加强教育设施建设，改善学校的教室面积和教学器材。
3. 完善学校图书馆和实验室建设，提供更好的阅读和实验条件。
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结
小学教学质量分析总结_小学教学工作总结教学工作总结一、教学目标完成情况本学期，我按照学校教学计划的要求，合理安排教学内容，使学生在不同学科的学习中全面发展。
通过细化教学目标，我帮助学生确立明确的学习目标，并进行阶段性的检测和总结，使学生逐步提高。
二、教学内容设计我根据学科的特点和学生的实际情况，设计了多种教学内容。
在教学过程中，我结合学生的实际情况，选择了合适的教学资源和教具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学方法与手段运用在教学过程中，我注重启发式教学方法的运用。
通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造力。
在教学手段上，我充分利用多媒体教具和信息技术，使教学更加生动有趣，并提高了学生的参与度和积极性。
四、教学资源与环境营造我注重教学资源的积累与更新。
在教学过程中，我时常收集相关的教学资料，积极参加各类教师培训和学术交流活动，不断充实自己的教学资源。
我也努力营造良好的教学环境，创设了浓厚的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
五、学生学习情况分析通过对学生的学习情况进行仔细观察和分析，我发现学生在不同学科的学习中存在一些问题。
部分学生在学习态度上缺乏积极性，学习热情不高；部分学生在学习方法上存在一定困惑，无法高效学习；部分学生在学习内容的理解上存在困难，需要更多的帮助和指导。
六、教学改进措施针对以上问题，我将会采取以下教学改进措施：1.加强学生学习态度的培养，通过鼓励、奖励等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
2.针对学生学习方法的困惑，我将加强对学生的学习方法指导，教授一些学习技巧和方法，帮助他们更好地学习。
3.针对学生学习内容的理解困难，我将设法通过多种方式解释教学内容，提供更多的例子和实例，以加深学生对知识的理解。
七、教学效果评估为了及时了解教学效果，我将会定期进行教学效果评估。
我也重视学生的反馈意见，通过听取学生的建议和意见，不断改进自己的教学方法和手段，提高教学质量。
小学教学质量分析会心得体会
小学教学质量分析会心得体会小学教学质量分析会心得体会1一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍，提高队伍素质为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍结构。
加强教师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的`人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设建立教育质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，及时纠改，确保教育质量的稳定发展。
小学教学质量分析会心得体会2第一次接触到一体化教学，单从字面上的解释就可以了解到，学习不再是老师的教和学生的学，而是二者的统一与结合，通过专家和老师的讲授感受更为深刻。
一、我觉得教学一体化最大的收获就是收获了学生的积极性。
课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。
以前，总是感觉课堂有些沉闷，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。
特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了。
防止了教学过程中的两级分化过于严重的现象。
二、小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」一、试卷简析1、命题依据。
本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20XX年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。
2、试卷特点。
试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。
同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。
此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。
如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。
3、试卷呈现方式。
整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。
试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、检测情况分析参考人数平均分及格人数60分以下60—79分80—90分90分以上三、答题情况分析本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。
通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。
少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。
主要表现在：第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。
第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。
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小学教学质量分析质量是学校生存和发展的基础。
新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展。
我区小学认真学习新课程理念，努力探索促进学生全面发展的评价体系，注重了三个结合:书面检测和非书面检测相结合，教师评价和学生评价相结合，定量评价和定性评价相结合，以考察学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度。
一、全区基本情况:(一) 非书面检测部分由区进修校小教室提供《小学各学科非书面检测评价方案》(以下简称《方案》)，各校依据《方案》，在平日的教育、教学过程中自行检测，评价的结果要求分项填写，以等级形式呈现。
上期，抽查了部分学校对学生进行非书面检测的情况，本期未做重点调研。
(二)书面检测部分1、命题。
本次期末考试，1——4年级语文、数学试卷分别由江苏教育出版社、西南师大出版社提供，分管学科教研员依据学科课程标准精神，结合我区教学实际，作了适当修改。
5、6年级语文、数学试卷由各学科教研员依据《义务教育修订大纲》，参照《全日制义务教育课程标准》(实验稿)命题，进行水平考试。
2、检测。
各个学校在区教委、区进修学校的统一部署下，统一时间，自行办考，对学生进行期末检测。
3、阅卷。
各个学校认真学习了期末试题的参考答案，拟订了评分标准，据调查，绝大多数学校，实行交换年级阅卷，以确保期末考试的信度和效度。
4、成绩统计。
各校按照进修校提供的质量分析表，进行了成绩统计。
上交到区进修校后，经核实，大多数学校按照要求，制作了表格，数据统计无误，但个别学校(已作统计)在统计中出现错误:人数前后不一致，计算出的分数明显错误，甚至个别学校把人数和平均分的位置全部颠倒，给统计工作带来一定难度。
二、评价结果分析。
(以抽查的四年级为案例，结合平日调研的情况作分析。
) 本次，四年级语文、数学书面测试后，教研室随机抽取了朝阳小学、水土小学、天印小学(蔡家镇)、明通小学(柳荫镇)、大田小学(天府镇)、东岳小学(复兴镇)共六所学校的试卷。
这六所学校在我区有一定的代表性:既有城区的重点校、镇中心校、还有偏远的农村小学。
这六所学校共抽查语文试卷230份，数学试卷228份。
据统计，语文平均89.5分，及格人数:225人，及格率98,;最高分:100分，最低分:41分。
数学平均90.3分，及格率100,，优生率(按80分以上计算)88.6,，其中100分1人;90,99.9分的有141人，占61.8%;80,89.9分的有60人，占26.3,;60,79.9分的有24人，占10.5%。
学生成绩呈正态排列，最高分100分，最低分60分。
(一)基础知识。
新的课程标准注重“知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观”三个维度，“知识与技能”是落脚点。
数学试卷上 1、我能填。
2、金眼睛判对错。
3、选择题。
4、我会算，争取做全对。
5、图形问题我也会。
都是测查学生掌握基础知识，形成基本技能的题目，学生完成较好。
得分率都在90%以上。
语文试卷上第一题:请你认真回忆读过的课文，把下面的词句补充完整。
既考查了学生对课文的熟悉程度，又考查了学生对生字的掌握情况。
从卷面看，学生对课文内容比较熟悉，答题中极少有张冠李戴的现象，本册书中要求学会的字，学生不仅会读，而且会写，会运用，得分率较高。
从中，可以看出我们的教师在教学中比较注重基础知识。
从平时下校听课调研的情况也可反映出来，本学期，小学教研室共计听和前两年相比，课堂教学更课600多节，听课后，教研员在期末总结中写道:“加重视发挥教师引导者的角色，课堂教学中教师比较注重教给学生终身必备的基础知识。
”可见，通过一次又一次的培训，一次又一次的教研活动，我们的老师也在反思，课堂教学如何真正着眼于学生的发展，基础知识必不可少，我们应该摈弃的是繁、难、偏、窄、旧的知识。
(二) 过程与方法。
授人以鱼，不如授人以渔。
学生掌握了方法，就会举一反三，事半功倍。
数学试卷中，6、数学真有用，我能用它解决问题。
据抽查统计显示，学生具有较强的解决问题能力，解决问题策略多样，思维积极、活跃。
例如1,3题的简单问题解决，学生的正确率均在95,以上，不知道解决问题的方法的人很少，存在的问题是计算准确性的问题。
语文试卷上第二大版块:阅读理解，第二题用原句中的词句理解加点词的意思，在下面画上—。
此题重点是考察学生是否掌握了理解词语、读懂句子的方法。
据统计，大多数学生能运用学过的方法，正确作答。
从平日下校调研了解的情况看，新课程实施四年以来，老师们在课堂教学中努力转变教学方式，留给学生充分的学习时空，在关键处、疑难处对学生进行方法的引导，努力达到叶圣陶老先生所言:教是为了不教的境界。
(三)拓展运用。
学习的目的在于运用。
新的课程标准特别强调要树立大教育观，加强学科与生活的联系。
数学试卷中，7、商品房交易。
凸现出在生活中学数学。
据统计，在回答“该市今后几年的房屋交易面积还会上升吗,”的问题时，有的学生根据图上数据的发展趋势，作出了数学的思考和预测。
他们说:“会上升，因为2000,2004年，每年都上升，接下来还会上升。
”更多的学生在回答理由时，则联系生活、联系实际，充分展示了他们令人称赞的说理能力。
他们说:“因为我们国家发展了，有钱的人越来越多，很多人都想住新房子。
”;“我认为会上升，因为现在土地面积越来越少了。
”;还有的说:“我认为还会上升，因为许多人要从农村到城市来。
”;也有的同学说:“我认为几年后不会上升，因为还要上升的话，农民种粮食的土地就没有了”。
语文试卷上第二大版块:阅读理解，第二小题:“水手们望着越飞越远的燕子，会对它们说:……。
”是一道结合课文内容的拓展题，从卷面反映出，学生想象丰富:“祝你们一路顺风”、“燕子，希望你们早日飞到温暖的南方”、“你们飞吧，去找自己的家吧”、“小燕子，注意安全”、“小燕子，请别灰心，你们会成功的”……充满了童情、童真，语文试卷上第三大版块:习作展示，想象作文:“联系《燕子过海》想一想，燕子在飞往南方的途中，还会遇到哪些困难,它们会怎么想、怎么说、怎么做,请展开想象，编个童话故事，题目自定。
”学生联系生活，视野开阔，充盈着灵性。
新课程改革四年来，我们的老师认真学习新课程标准，努力用好、用活国标本实验教材，使参加实验的学生得到了较大的发展，从平时下校听课，和老师们座谈、调研问卷等了解到的情况，和过去的学生相比，参加课改实验的学生思维较活跃，解决实际问题的能力越来越强。
二、今后教学工作的建议:突出“一个加强”，搞好“两个研究”，强化“三个注重”。
(一) 突出“一个加强”——对教学工作的全面管理教育教学是学校的中心工作。
加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。
从调研中，我们了解到不少学校都认识到加强管理的重要性，也采取了一些行之有效的策略。
但由于目前处于改革时期，在新课程下如何加强教学管理,还处于探索阶段。
下期当务之急的是要做好两项管理工作:1、加强新课程下的常规教学管理。
如:备课。
我们了解到不少学校努力改进备课方式，教师备课实行资源共享，其目的是留给教师学习的时空。
这本是一件好事，但是否真正达到目的,教师是否把这有效的时空真正利用起来钻研教材，了解学情,学校教导处应加大监控的力度:平时的工作中应加大对复备课和课后记的检查，真正提高教师的专业化水平。
2、对各个学科的管理，保障各个学科均衡发展。
在调研中，我们还了解到:个别学校存在着重语文、数学，轻艺体学科的现象，一到期末，艺体学科就早早地结束新课，而把时间让给语文、数学复习，其理由是因为语文、数学要进行全区的书面调研。
这种观点、这种做法是不正确的，作为教导处应该加强管理，及时纠正，按国家计划开足课时，保障各个学科均衡发展，以促进学生的全面发展。
(二) 搞好“两个研究”——校本教研;综合素质评价研究 1、校本教研随着课改实验在我区的进一步推进，加强对实验中出现的问题研究显得十分迫切。
校本教研就是以教育教学中出现的问题作为研究的对象，以教师作为研究的主体，从而提高教师的专业化水平。
在过去的一年里，小学在探索校本教研新机制方面做了一些工作:各个学校撰写了校本教研的工作方案，在水土中心校召开了校本教研研究会等。
但如何进行深化研究,如:在新课程下怎样更好地发挥基层教研组的作用,联片教研如何进行才有实效性,作为教师个体而言，怎样更好地进行反思性教学,等等问题，都需要我们进一步研究。
2、对学生的综合素质评价研究小学四年级是我区首批参加课改实验的年级，还有一年半，就要升入初中了。
在这四年的课改实验中，作为小学，我们在评价方面作了一些探索，采取了书面检测和非书面检测的形式对学生进行评价。
但如何深化,初中已经进行了对学生综合素质评价的研究，其成果被冠以“北碚模式”，受到了教育部、市教委的表彰。
作为小学，如何吸取所长，结合自身实际走出一条针对学生综合素质评价的行之有效的路子来,下学期，这将作为我们一个重中之重的工作来进行。
(三)强化“三个注重”——基础知识、思维能力、学习习惯 1、注重求真务实，继续夯实基础。
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。
我们应该清醒地认识到:新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。
教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
2、注重学生思维能力的培养。
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。
从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。
学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。
因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重学生良好习惯的培养。
好习惯，益终生。
培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。