识字5《动物儿歌》教学设计用
识字5《动物儿歌》(教学设计)2023
识字5《动物儿歌》（教学设计）2023教学内容《动物儿歌》是一首专为儿童设计的趣味性强、富有教育意义的识字儿歌。
通过朗朗上口的歌词，儿歌巧妙地融入了多种动物名称及其特征，旨在帮助学生认识新字，同时增强他们对动物世界的认知和兴趣。
本课的教学内容主要围绕儿歌的识字、朗读、理解以及相关的动物知识普及。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写课文中出现的生字，理解儿歌的内容，并能流利地朗读。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的语文素养和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然和动物的热爱，激发他们的求知欲和探索精神。
教学难点1. 生字的正确认读与书写：特别是形近字、多音字的区分。
2. 儿歌内容的深入理解：确保学生不仅能读，还能理解儿歌所传达的意义。
3. 动物知识的拓展：如何将动物知识自然融入教学中，使之与识字教学相辅相成。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 生字卡片。
3. 动物图片及简单介绍资料。
4. 课堂活动用的小道具，如头饰、动物模型等。
5. 多媒体教学设备，用于播放儿歌和展示相关动物视频。
教学过程1. 导入：通过播放一段动物世界的短片，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课学习：- 分组讨论：让学生分享他们知道的动物名称和特点。
- 生字教学：利用生字卡片，引导学生学习新的动物名称字。
- 儿歌朗读：教师领读，学生跟读，确保每个学生都能正确朗读。
3. 深入理解：- 讨论儿歌内容：解释儿歌中涉及的动物行为特点，帮助学生理解。
- 动物知识拓展：简要介绍每种动物的生活习性和趣味事实。
4. 实践应用：- 角色扮演：学生戴上动物头饰，模拟儿歌中的动物，增强记忆。
- 书写练习：让学生在练习本上抄写生字，加深印象。
5. 总结与作业布置：- 回顾本课学习内容，确保学生掌握新字。
- 布置作业，如家庭作业是复习生字，预习下一课内容。
板书设计板书将简洁明了地展示课文的重点，包括：- 生字的书写和拼音。
识字二 5《动物儿歌》(教学设计)一年级语文下册(统编版五四制)
兴趣和热情会直接影响到学习效果。
因此，教师和家长需要关注一年级学生在语文学科上的学情，通过创设丰富多彩的语文学习环境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。
教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。
2. 教学手段：多媒体辅助教学等。
教学过程学习任务一：课文导入1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
（谜底：蜘蛛）解析：这个谜语通过描述蜘蛛的外形和习性，如八只脚、两把剪刀状的前肢以及吐丝的特性，来隐晦地暗示蜘蛛的身份。
谜面：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（谜底：蜻蜓）解析：这个谜语通过描述蜻蜓的颜色、生活环境和捉害虫的习性，以及它发出的声音，来隐晦地表达蜻蜓的身份。
谜面：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
（谜底：乌龟）解析：这个谜语先描述了一个动物的外形特征，然后通过一个转折，用“要论寿命大无边”来暗示这是乌龟，虽然与螳螂没有直接关联，但可以作为一组谜语的调剂，增加趣味性。
谜面：前腿短小后腿大，尾巴尖尖像剪刀，整天爱在树上爬，害虫见了害怕怕。
（谜底：螳螂）解析：这个谜语通过描述螳螂的外形特征和习性，如前后腿的大小差异、尾巴的形状以及它在树上的活动习性，来隐晦地表达螳螂的身份。
设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
识字《动物儿歌》(教案)
2.思维素养：通过分析儿歌中动物的特点和生活习性，激发学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，培养他们的探究精神。
3.文化素养：感悟大自然的神奇与美好，增强对动物世界的认知，培养学生关爱自然、尊重生命的价值观念。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高他们的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
还有一个值得注意的问题是，在小组讨论环节，有些学生显得较为拘谨，不敢发表自己的观点。针对这一问题，我将在接下来的教学中更加关注学生的心理状态，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在无压力的环境下敢于表达、勇于思考。
在情感态度与价值观的培养方面，虽然本节课取得了一定的效果，但我觉得还可以做得更好。在今后的教学中，我将结合生活实际，引入更多关于动物保护的实例，引导学生关注大自然、关爱动物，培养他们的责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工活动，制作动物卡片，并在卡片上写下它们的特征和习性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的手工卡片。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动物与人类的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
突破方法：教师可通过示范、指导、练习等方法，帮助学生掌握生字的书写要领。
《动物儿歌》教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》教学设计（通用5篇）《动物儿歌》教学设计1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》教学设计2一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解六种小动物的活动特点。
3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，了解小动物的活动特点。
2、教学难点理解儿歌内容，感受儿歌的韵律和趣味。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
（四）教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生提前观察了解一些常见小动物的生活习性。
（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段有关小动物的视频，引导学生观察并说一说看到了哪些小动物。
（2）揭示课题《动物儿歌》，板书课题。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边指认生字。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）同桌互读，互相纠正读音。
3、识字教学（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说自己是怎么记住这些生字的，交流识字方法。
（3）做识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等，巩固生字。
4、精读儿歌，理解内容（1）逐句朗读儿歌，引导学生思考每种小动物在做什么。
（2）结合图片和生活实际，理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。
（3）指导学生有感情地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
5、拓展延伸（1）让学生说说还有哪些小动物也有有趣的活动，仿照儿歌的句式说一说。
（2）展示学生创编的儿歌，进行评价和鼓励。
6、指导书写（1）出示要求会写的字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导易错字。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，展示评价。
7、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结识字方法和小动物的活动特点。
（2）布置作业：背诵儿歌，把自己创编的儿歌说给家长听。
二、教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的活动。
一年级语文下册《识字5动物儿歌》精品教案分享
一年级语文下册《识字5动物儿歌》精品教案分享一、教学内容本节课，我们将学习一年级语文下册《识字5动物儿歌》。
该部分内容主要涉及教材中第五章节，详细内容包括：青蛙、小鸟、小猫、小狗等动物名字和特点，以及通过儿歌形式对这些动物进行生动有趣描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学动物词汇和儿歌内容；2. 培养学生对动物兴趣，提高他们观察力和想象力；三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇记忆和运用，儿歌韵律感；2. 教学重点：动物词汇学习，儿歌朗读和表演。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、动物玩具；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物玩具，让学生说出它们名字，激发学生对动物兴趣。
2. 新课内容展示：a. 学习动物词汇：结合挂图，引导学生认识青蛙、小鸟、小猫、小狗等动物，并学习它们名称；b. 学习儿歌：播放PPT，展示儿歌内容，引导学生跟读，感受儿歌韵律美。
3. 实践情景引入：邀请学生上台表演儿歌，增强他们对儿歌理解和记忆。
4. 例题讲解：以“青蛙跳跳”为例，讲解动物特点和儿歌歌词。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，用自己喜欢方式描述其他动物。
六、板书设计1. 板书《识字5动物儿歌》2. 板书内容：a. 动物词汇：青蛙、小鸟、小猫、小狗等；b. 儿歌歌词：生动有趣描述动物特点；c. 学生作品：展示学生描述作品。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学动物词汇，每个写5遍；b. 用自己话描述一种动物，要求至少写3句话；c. 家长协助孩子一起表演儿歌，录制视频分享至班级群。
2. 答案：a. 动物词汇答案略；b. 描述动物示例：小猫，它有一双亮晶晶眼睛，身手敏捷，喜欢捉迷藏；c. 视频作业答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对动物词汇掌握程度较好，但对儿歌韵律感还需加强练习。
在今后教学中，要注意培养学生音乐节奏感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边动物，用所学词汇和儿歌进行描述，提高他们语文素养。
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字5 动物儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听、说、读、写儿歌中的生字词。
2.能够通过歌曲了解一些动物的名称与特征。
3.能够培养学生对于语文学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：学生通过动物儿歌学会一些动物名称与特征。
2.难点：学生能够熟练掌握儿歌中的生字词，并能够进行正确书写。
三、教学准备1.课件：准备包含动物图片和名称的课件。
2.课堂环境：营造轻松愉快的音乐氛围。
四、教学内容与过程1. 导入（约5分钟）•利用音乐引入课题：播放《动物儿歌》音频，让学生感受音乐的愉悦。
•与学生谈论动物，引发学生对动物的好奇与兴趣。
2. 学习动物儿歌（约10分钟）•老师带领学生听唱《动物儿歌》，重复几次使学生熟悉儿歌的内容。
•教师指导学生关注儿歌中出现的动物名称及特征。
3. 学习生字词（约10分钟）•教师通过PPT展示儿歌中的生字词，帮助学生认读这些生字词。
•学生跟读生字词，能够正确念出并记录下来。
4. 小组合作（约15分钟）•将学生分成小组，每组选择一个动物，描述它的特征并准备短小演讲。
•学生在小组内互相讨论，准备好演讲内容。
5. 分组展示（约10分钟）•每组派代表上台展示动物特征演讲，其他学生积极互动提问。
•教师指导学生对于同学的演讲给予积极评价与建议。
6. 课堂总结（约5分钟）•教师引导学生回顾本堂课所学的动物名称与特征。
•鼓励学生在课外继续研究、学习与掌握所学内容。
五、教学反思本节课以《动物儿歌》为载体，通过儿歌学习动物名称与特征，激发学生对语文学习的兴趣。
课堂中，学生积极参与、合作学习，课堂氛围活跃。
但在生字词的学习中，个别学生理解能力有限，需要在词汇学习上加强。
今后继续注重学生的个性发展，针对性引导学生学习，提高课堂教学质量。
六、延伸拓展1.让学生自编一个类似动物儿歌的歌曲，展示学生的创造力。
2.制作动物卡片，让学生进行动物特征匹配游戏。
3.鼓励学生阅读与动物相关的书籍，拓展动物知识。
《动物儿歌》教学设计
《识字5 动物儿歌》教学设计同学们，动物王国今天有一场盛大的联欢会，你们想参加吗？不过，想参加这场联欢会就必须获得入场券，这可怎么办呢？快看，这里有一封来自动物王国的信：“同学们，你们好。
我是狮子大王，同学们。
快让我们一起进入动物王国，集齐入场券吧。
齐读课题。
看，谁来了？生：小蛇。
小蛇要做自我介绍了，请你们竖起耳朵仔细听。
（小蛇录音）师：听了小蛇的自我介绍，谁能告诉我“虫”最早指的是什么呀？师：虫，最早指的就是蛇。
后来，我们的祖先认为天上飞的，地上爬的，水里游的都是“虫”，所以很多动物的名字里都有虫字做偏旁。
师：让我们跟着小蛇走进森林，看看还有哪些小动物？展示ppt：蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、蜻蜓（后鼻音）、蜘蛛、蝌蚪。
师：你看，在森林里我们遇到了这么多动物，看看它们的名字，你有什么发现？生：都有虫字旁。
真聪明呀，你看它们的名字里面都有“虫字旁”，因为他们都是动物。
伸出一只小手，我们把这个虫字旁，捂起来再来看看，你看这个字捂起来还念作——？生：青（蜻蜓）。
师：这个也学过的，这个捂起来还念作——？生：马（蚂蚁）。
师：那这个捂起来，一起告诉我这是什么？生：胡（蝴蝶）。
师：经过这样“捂一捂”，你又发现了什么？师：你看这些动物的名字呀，左边的“虫”字，表示字的意思，，右边的字，提醒了我们这个动物名字的读音。
像这样一部分表示读音，一部分表示意思的生字，就是形声字。
我们今天学习的就是左形右声的形声字。
闯关：老师请来了三个陌生的词语朋友（蜈蚣、蟋蟀、伙伴。
根据形声字的规律，你能猜它们怎么读吗？你是怎么猜出来？恭喜大家闯关成功。
获得了第一部分的入场券，我们再接再厉，完成任务二：动物生活我了解。
快看小动物们也已经站上动物王国的舞台，朗读争霸赛要开始了。
2.谁想第一个参加比赛？（指生读，教师评价，获得一颗朗读星。
）3.还有谁想跟她比一比？（指生读，学生评价，获得一颗朗读星。
）4.全班一起读，师：同学们读得既正确流利，还很有节奏感。
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课题
识字5 动物儿歌
课型
新授课（第一课时）
班级
窑洞湾小学一年级
课时
2课时
执教
松林初中刘海容
教学内容分析
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。通过识字、朗读教学，引导学生产生观察、了解小动物的兴趣。
识字：本课的小动物一半是昆虫，要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生初步了解形声字的特点，通过拓展虫字旁的字，渗透归类识字的方法。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，结合学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
个体自学
七、板书设计
蜻蜓 蝴蝶
蚂蚁 蚯蚓
蝌蚪 蛛蛛
八、教学反思
3、板书课题，齐读课题。
（设计意图：从生活中常见动物引入，激发学生学习课文的兴趣，为学习新课营造良好的学习氛围，便于进入识字环节。）
教师引导
2、初读课文，了解内容。
1.出示儿歌，听录音。
2.教师范读。
3、领读。
4、齐读。
（设计意图：采用多种形式的朗读，让学生初步了解课文内容。）
教师示范
教师领读
学生练读
3、看图识字，拓展思维。
1.正音：认读小动物的名字，集中学习本课虫字旁的12个生字。
（1）出示图片、生字课件，看图识字。拼拼音，认读生字等多种方式认读生字；
（2）练习组词、造句。
（3）开火车认读。
2.识形：观察生字特点，总结识字方法。
（1）读了这么多遍，你们发现了什么？（①字形：都是虫字旁，与虫类、小动物有关；②字形与读音关系：以“蚂”“字为例，引导学生发现形旁和声旁，左形右声，引出“形声字”的识字方法（板书）。
（2）借助图识字“捉迷藏、造宫殿、食粮、网”并理解意思。
3.归类：
（1）借助本课虫字旁的字，引出新的识字方法：把含有相同偏旁的字放在一起学习，这种方法叫：归类识字（板书）。
4. 巩固识字：
（1）小游戏找生字。
（2）开火车认生字。
（设计意图：采用多种形式识字，让学生掌握生字。）
教师引导
实践拓学
互动展学
3.情感、态度、价值观：了解小动物的部分生活习性，培养观察、了解小动物的兴趣。
教学重难点
1.借助本课12个形声字，通过小组学习归类虫字旁的生字，了解形声字、归类识字两种方法。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，培养语感。
3.产生观察、了解小动物的兴趣。
课前准备
制作教学PPT、生字卡、小奖品等
课时安排
两课时
五、理解课文，巩固识字。
1.多种方式指导学生有感情朗读课文，在美读课文中巩固识字：
2.逐句讲解意思。
3、课堂小结
（设计意图：回归文本，培养学生语感，巩固识字，形成能力。）
教师引导个体自学互动展学
六、布置作业，提高能力。
一、必做题
1、朗读课文，背诵课文。
2、书写生字，积累词语。
二、选做题
照课文的句式写几句话。
第一课时
课时目标
1、认识“蜻、蜓、蚂、蚁”等12个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、培养观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学环节
教学过程
活动方式
1、创设情境，导入新课。
1、动物是人类永远的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了无穷的乐趣。你知道哪些动物的名字？
2、今天老师带领大家再认识许多小动物，让我们一起打开课本，认识它们吧。
朗读：儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都以“谁在什么地方干什么”的结构组成，应引导学生在有感情地朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
写字：本课要指导学生正确规范书写7个生字“间、迷、造、运、池、欢、网”，应引导学生注意生字的结构及书写规则。有5个生字是半包围结构，其中3个偏旁是走之，要先内后外，与“间、网”不同。左右结构的字重点指导“欢”。
学情分析
对于识字儿歌，一年级的学生之前有所接触，并不陌生。这首儿歌充满节奏美、韵律美、童趣美，介绍了6种动物的生活习性，展现了美好快乐的画面，符合一年级孩子的心理特点。因此，教学中应通过多种形式有感情朗读儿歌，抓住学生的兴趣点，调动学生自主识字的兴趣和愿望，激发学生产生观察、了解小动物的兴趣。
三维目标
1.知识与技能：
（1）借助拼音、图片和生活经验，认识虫字旁的字“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”和“迷、藏、造、食、粮、网”，读准字音，识记字形。
（2）能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌，培养语感。
（3）能够美观端正地书写“间、迷、欢”等7个字。
2.过程与方法：
（1）观察字形，初步了解形声字的规律特点；
（2）教师讲解，学生初步了解形声字、归类识字两种方法。