谈中学化学教学中的环境教育_强俊超
环境教育在初中化学教学中的渗透
环境教育在初中化学教学中的渗透化学教学中应强调对环境问题的关注。
化学知识广泛应用于环境问题的解决中，在学习化学知识的过程中，要通过案例分析、实验操作等教学手段引导学生认识并思考与环境相关的问题。
在初中化学中学习酸碱中和反应时，可以引导学生思考酸雨对环境的危害，并探讨减少酸雨产生的方法。
在学习燃烧反应时，可以引导学生了解燃烧产生的二氧化碳对温室效应的影响，以及如何减少二氧化碳的排放。
通过这些案例和讨论，学生可以深入了解化学知识与环境的联系，培养环境意识。
化学实验可以为环境教育提供一个有力的平台。
化学实验是化学教学中不可或缺的部分，可以通过设计环境实验，让学生亲身参与环境问题的研究和解决过程。
可以设计酸碱中和实验，让学生模拟酸雨的形成和酸雨对生态环境的影响，进而让学生思考如何减少酸雨的产生。
又如，在学习氧化还原反应时，可以设计电化学实验，让学生了解电动车的工作原理以及电动车对环境的影响。
通过这些实验，学生可以亲身体验环境问题，增强他们的环境意识和环境保护意识。
环境教育可以融入到化学课堂讨论与研究中。
化学是一门实践性很强的学科，可以通过小组合作、课堂讨论等形式培养学生的合作精神和团队意识，同时也可以让学生利用所学知识分析和解决具体问题。
在学习化学原理的可以引导学生选择与环境问题相关的话题进行深入讨论与研究。
可以组织小组讨论，以“可持续发展与化学”为主题，让学生探讨如何利用化学知识解决环境问题，促进可持续发展。
通过这样的讨论与研究，不仅可以巩固学生对化学知识的掌握，还可以提高他们的环境意识和环境保护意识。
学校和社区可以组织一些环境活动，以教育的方式加强学生对环境问题的关注和参与。
可以组织学生参观环保公司、污水处理厂等，让学生亲眼见到环境问题的现状和环境保护的措施，增强他们的环境意识和环境保护意识。
学校还可以与社区合作，组织环保宣传活动和志愿者活动，让学生亲身参与到环境保护中，培养他们的环境责任感和环境保护习惯。
初中化学教学中的实验安全教育环境营造
初中化学教学中的实验安全教育环境营造一、引言化学是一门以实验为基础的学科，在初中化学教学中，实验是不可或缺的一部分。
然而，实验过程中存在一定的安全风险，因此，实验安全教育显得尤为重要。
本文旨在探讨如何在初中化学教学中营造安全教育环境，提高实验教学的安全性。
二、营造安全教育环境的必要性化学实验中的各种试剂、设备及反应条件可能导致一系列安全问题，如火灾、爆炸、中毒等。
初中生正处于身心发展的关键期，对新鲜事物充满好奇，但安全意识相对薄弱。
因此，在初中化学教学中，营造安全教育环境，培养学生的安全意识，显得尤为必要。
三、营造安全教育环境的策略1.强化安全教育，提高师生安全意识首先，教师应通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生普及化学实验中的安全知识，如正确使用试剂、设备，了解各种试剂的特性等。
同时，教师自身也应具备高度的安全意识，为学生树立榜样。
2.规范实验操作，确保实验过程安全教师应向学生明确实验操作规范，包括试剂的取用、设备的安装、反应的控制等。
同时，教师应定期检查实验设备，确保其性能良好，避免因设备故障引发安全事故。
3.建立应急预案，应对突发情况为应对实验过程中的突发情况，如试剂泄漏、设备故障等，教师应提前制定应急预案，并对学生进行培训，使其掌握基本的应急处理方法。
4.创设安全文化氛围，强化学生安全观念在实验室张贴安全标语、悬挂安全须知，让学生在耳濡目染中强化安全观念。
同时，鼓励学生参与安全管理制度的制定与完善，使其更符合学生的实际需求。
四、实际案例分析以初中化学教学中的“酸碱中和实验”为例，该实验涉及酸、碱试剂及相应的滴定设备。
为确保实验安全，可采取以下措施：首先，向学生讲解酸、碱的性质及危害，强调正确操作的重要性；其次，规范实验操作流程，如控制试剂添加的速度、注意滴定设备的安装等；再次，建立应急预案，应对突发情况；最后，加强实验室管理，确保实验室设备的安全性。
在实验过程中，学生需严格按照规范操作，教师则需密切关注学生的实验过程，确保实验的安全进行。
浅谈初中化学教学中如何渗透环境保护教育
结论
结论
总结初中化学教学中渗透环境保护教育 的重要性
强调教师在教学中的引导和学生在实践 中的参与的作用
参考文献
参考文献
列出使用的相关教材和研究文 献的引用
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化学教学中渗 透环境方法
将环境保护的概念融入基础化 学知识的教学中 利用案例分析等方式，让学生 了解化学与环境问题的联系
化学教学中渗透环境保护教育的方法
实施环境保护实验项目，培养学生的环 境意识和创新思维
案例分享
案例分享
分享成功的教学案例，展示如 何渗透环境保护教育 介绍案例的具体过程和效果
浅谈初中化学教学中如 何渗透环境保护教育
目录 引言 化学与环境保护的联系 化学教学中渗透环境保护教育 的方法 案例分享 结论 参考文献
引言
引言
介绍初中化学教学的重要性和 目标 强调环境保护教育的重要性和 意义
化学与环境保 护的联系
化学与环境保护的联系
化学知识在环境保护中的应用和作用 环境保护对化学教学的影响
谈中学化学教学中的绿色化学教育
谈中学化学教学中的绿色化学教育【摘要】绿色化学教育在中学化学教学中扮演着重要的角色，促进学生环保意识的培养。
本文旨在探讨学校中化学实验的环境友好性、教材中的绿色化学要素、绿色实验设计与实施、学生绿色意识培养以及教师的角色和责任。
通过对这些方面的研究和分析，可以发现绿色化学教育对学生的素养提升和社会责任感的培养具有积极作用。
结语中指出绿色化学教育将进一步促进中学化学教学的发展，提出了未来发展的展望和对绿色化学教育的建议，希望能够引起更多人对绿色化学教育的关注和重视。
通过这样的教育，中学生将更加注重环境保护和可持续发展，为构建绿色社会做出自身的贡献。
【关键词】绿色化学教育、中学化学教学、环境友好性、教材内容、绿色实验、学生意识培养、教师角色、促进作用、未来发展、建议。
1. 引言1.1 绿色化学教育的重要性绿色化学教育的重要性在于引导学生树立环保意识，培养他们的环境责任感和可持续发展观念。
在当今社会，环境污染和资源浪费等问题日益严重，绿色化学教育可以帮助学生认识到化学与环境之间的关系，激发他们对环保的兴趣和热情。
通过教学实践和实验操作，学生能亲身感受到环境友好实验的重要性，从而在日常生活中积极倡导绿色生活方式。
绿色化学教育也有助于开拓学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以通过实验设计和案例分析，引导学生发现并解决存在于化学领域的环保难题，培养他们的分析、探究和创新精神。
通过参与绿色化学教育，学生将更加深刻地理解科学知识与环境保护的关系，从而为未来的可持续发展做出贡献。
绿色化学教育在中学化学教学中具有重要的价值和意义。
1.2 绿色化学教育的定义绿色化学教育是指在中学化学教学中，着重培养学生对环境保护和可持续发展的意识，促进学生形成绿色生活和消费习惯的教育过程。
绿色化学教育注重通过化学知识和技能的传授，引导学生了解化学反应对环境的影响，培养学生采用环保性实验方法和绿色化学原则进行化学实验的能力。
绿色化学教育的目标是使学生能够充分认识到化学对环境和人类健康的重要性，培养学生保护环境、珍惜资源的责任感和行动能力，引导学生以一种健康、环保的方式开展学习和生活。
浅探中学化学教学中的环境教育
浅探中学化学教学中的环境教育作者：解发毅来源：《青年生活》2019年第13期作为发展中国家的我们，在进行现代化建设的同时，理应吸取发达国家的经验教训，尽可能的减少污染，走一条发展与治理同步，以预防为主的环保工作的新道路。
为此，让今天的中学生树立“环保”意识，了解有关环境保护和防止污染的知识很有必要。
针对在众多的环境问题中，化学药品造成的污染最为严重是这一事实，以及高中化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生的环境意识中占重要地位，把环境教育渗透于化学教学当中事在必行。
一、通过课堂教学进行环境教育中学化学教材中，涉及到环保知识的内容很多，要适时，适当的把这些内容的教学与环境保护教育有机结合起来。
如空气，氧气，二氧化硫，一氧化碳，煤，石油，水资源的利用和保护等内容时，就应该向学生进行环保教育，教学中强调环境和人类的密切关系，让学生明白，环境污染將最终威胁到人类自身的生存，保护环境就是保护人类自己。
在教学中可以适当补充一些内容，介绍一些实例来提高学生的学习兴趣，更是加深他们的印象，拓宽他们的视野。
初三化学教材上册中有关“人类需要洁净的空气”和“化石燃料的利用”的知识学习后，可以介绍酸雨的有关知识，拓展讲解酸雨的形成，对空气、水、土壤、建筑物、金属材料及人类的危害，我国和世界上所面临的严重形式，并结合实际讲解所能采取的措施，教育学生从自身做起处处节约用电，购买包装简单的商品，支持废物的回收再生等。
有关二氧化碳的性质学习后，可以介绍“温室效应”的有关知识。
讲解导致温室效应的原因，所造成的对气候和环境的不良影响等，和消除温室效应的办法。
在教学中要向学生渗透做环保小公民的意识，在平时的生活或者学习中，也要尽自己的力量为环保做贡献，爱护花草树木，节约用纸，不使用一次性筷子等等。
学习了水资源的利用和保护后，向学生介绍水资源污染及造成的危害。
水体污染及污水处理等内容，可以利用计算机网络介绍世界上及我国的水污染情况及水污染对人类造成的危害。
浅谈初中化学实验教学中的环保意识教育
2021年8期┆99研究浅谈初中化学实验教学中的环保意识教育葛孟婷摘 要：随着经济的发展和社会的进步，教育的作用越来越突出，备受社会和家长的关注。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学耗费物资严重，个别化学实验产生的物质对于环境有严重危害，落实化学实验教学中的环保意识教育是教师义不容辞的责任。
本文主要浅谈初中化学实验教学中的环保意识教育，提出几点意见，希望能给读者一定的意见和建议。
关键词：初中；化学实验教学；环保意识教育 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验会产生一些物质反应，甚至会产生对环境有污染的物质，落实化学实验教学中的环保意识教育至关重要、势在必行。
环境是人们生存的栖息地，落实环保教育是可持续发展的必由之路，社会文明发展程度越高，环保意识越强，人与自然越能和谐相处。
在初中化学实验教学中强化环保教育能够丰富课堂内容，提高学生的环保意识，还能丰富学生的知识储备，提高学生的学习兴趣，将可持续的发展观念根植到学生的思维和意识，促进社会的和谐。
一、初中化学实验教学中的环保意识教育的必要性 （一）不恰当的处置化学物质会污染环境当今社会，环保问题备受社会关注，人类恶意的破坏导致环境恶化严重，难以实现可持续的发展。
化学作为一门以实验为基础的学生，不规范的化学实验，出正确的处理化学实验物品，不恰当的保存化学实验物质，都会对环境造成严重的危害，加剧环境污染的程度。
例如，不恰的储存乙醇、甲酸、丙酮等容易挥发的化学物质，很容易污染实验室和周围的空气质量，甚至还会损伤人们的呼吸系统。
此外，化学实验会产生很多废气、废渣、废液，这些化学产生物成分复杂，很容易对周边环境造成二次污染，影响环境的可持续发展。
（二）资源并非取之不尽用之不竭人类共同生活在这个地球村，地球上的资源并非取之不尽用之不竭，很多物质资源都是有限的。
在初中化学实验教学中强化环保意识，能够帮助学生养成良好的环保习惯，节约化学实验物质、恰当处置化学物质、减少不必要的化学物质浪费，从而节约化学实验教学成本。
试述化学教学中的环境教育
试述化学教学中的环境教育随着我国经济的持续增长，人们对于环境的破坏也越来越严重，污染问题已经影响到了我们赖以生存的生态环境。
一般来讲，环境的污染与化学技术的发展是密不可分的，因此，从教学的角度来看，应该将环境教育问题融入到化学教学当中，提高学生对环境保护的认知程度。
目前人们对环境污染问题越来越重视，在新课改中也将环境教育列入了化学教学当中，既培养了学生的环境保护意识，又使学生掌握了各种保护生态环境的知识与能力。
标签：化学教学；环境保护；环境教育；实践伴随着经济的发展，环境污染问题已倍受瞩目，近年来，我国一直都致力于环境保护与治理工作，已经将环境保护问题列入到我国的基本国策之中，作为实现可持续发展的重要任务之一。
为达到这一目标，必须实施对学生的环境保护教育，学生未来社会发展的希望，也是未来环境保护事业的中流砥柱，加强对他们的环境保护教育具有十分重要的意义。
特别是在化学教学中，加强对环境保护知识的渗透，可以培养学生的环境保护意识和有效的提高环境保护的能力。
一、在教学中将化学知识与环境保护知识相联系在化学教学中，有许多课本上的知识是和日常生活中一些环境保护知识紧密相连的。
比如在讲到“氧及其化合物”这一课程的时候，可以和“光化学烟雾”、“臭氧层空洞”等与环境相关的问题联系起来；再比如在讲“硫及其化合物”这一节内容的时候，可以将现实中的酸雨等问题融入其中；还有，在学习“石油和煤”这一化学知识点时，就不得不结合实际中“温室效应”这一环境现象。
教师只有在课堂上让学生了解这些化学知识与环境污染的关系，以及这些化学现象产生的原因还有对环境的危害，才能更好地将环境教育渗透到高中化学教学中。
1、在进行“氧及其化合物”教学的时候，教师可以将“光学烟雾”和“臭氧层空洞”的形成原理与课本上的知识相结合，给学生进行重点讲述并分析。
在介绍“光学烟雾”时，教师应将光学烟雾的来源和主要成分一一讲授给学生，然后利用多媒体向学生们展示由于生活中大量汽车尾气的有害气体导致的光化烟雾的案例，这些案例可以是世界各地发生的一些由于过于严重的光化烟雾导致的一些负面影响等。
谈中学化学教学中环保教育的渗透
谈中学化学教学中环保教育的渗透摘要：化学与环境科学之间的关系十分密切。
环境污染的日益严重，人类生存的环境受到严重威胁。
因此，保护环境，人人有责。
关键词：中学化学教学；渗透环保教育文章编号：1008-0546（201２）０7-0026-02 中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０7．０11进入21世纪，我们在憧憬美好未来的同时，也为人类不得不面临的诸多问题而担忧。
环境问题就是随着人类社会生产力的发展而产生并越来越突出的问题。
为此，化学教学中环境保护教育是化学教师义不容辞的责任。
化学教学中，我们认为应主要从以下几个方面进行渗透环保教育。
一、结合教材内容进行环保教育在教学过程中，立足课本，不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环保意识、环保的前景等内容，有目的地，潜移默化地帮助学生树立环保意识。
《空气》教学中，我除了介绍空气成分的发现、研究外，还介绍沙尘暴。
面对大气污染的蔓延，人们越来越无奈地感叹：生活很美，只是别呼吸这样的空气。
通过一开始空气的学习，展现在我们中学生面前的是一个深刻的社会问题。
如何防治大气污染？如何保护我们赖以呼吸生存的气体空间？以此提高学生的学习兴趣，激发学生的社会责任感，为今后工作奠定良好的环保基础。
《二氧化碳》教学中介绍完CO2性质以后，马上让学生讨论“温室效应”，联系户外花木用塑料薄膜覆盖，不会被冻坏的大棚蔬菜，使学生知道CO2能像温室的玻璃一样起保温作用，并联系课本上的CO2的循环图示，介绍了CO2循环。
由于温室效应加剧，科学家们预测百年内海平面上升3米，21世纪末地球平均气温升高5～6℃，学生感到环保十分重要《酸、碱、盐》是重点，我详细介绍了酸的性质后，为了拓展学生对酸的认识，我从以下两点引入“酸雨”。
一是：闻名世界、代表我国古代建筑精华的北京汉白玉石雕，近年来遭到了意想不到的损害。
故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式精美的浮雕花纹，50多年前还清晰可辨，现在却大多已模糊不清，有的已腐蚀成光板。
在中学化学实验教学中渗透环境教育的探讨
《在中学化学实验教学中渗透环境教育的探讨》摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学科的基础，在化学实验教学中对学生加强环境保护教育，是培养学生环境保护意识和习惯的重要途径，2.在中学化学实验教学中渗透环境教育的途径，化学教师可深入挖掘教材，抓住化学教材中潜在的环境教育知识，融入环境教育内容，对学生进行环境保护教育中国分类号：G633.8随着科学技术的进步，使得工业生产不断发展，环境问题已成为全球性的问题之一，愈来愈引起世界各国人民的普遍重视。
化学学科知识与环境知识有着紧密的联系，在中学化学教学中进行环境保护教育具有其他学科无法超越的优势，因此将环境保护教育渗透到化学教学中，是培养学生的环境保护意识的可行方法。
中学环境教育旨在强调学生的环境意识，引导学生关注社会和全球面临的环境问题，正确认识个人和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所必须的知识与技能，养成有益于环境保護的情感态度与价值观。
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学学科的基础，在化学实验教学中对学生加强环境保护教育，是培养学生环境保护意识和习惯的重要途径。
1.罗平县中学生在化学实验中环境教育调查及结果分析对曲靖市罗平县150名学生对于在化学实验中的环境保护意识和知识进行调查。
（1）中学生环境基本知识调查从表1可以看出，中学生环境基本知识缺乏，只知道有这样一些环境问题存在，并不会深入的了解产生这些环境问题的本质原因，对环境污染的主要来源、危害及防治措施了解不够，对环境问题的认识严重缺乏。
（2）中学生对化学实验中环境问题的关心程度调查由表2可知，中学生对化学实验中环境问题的关心程度所占的比例很少，只有43%的学生比较关心，57%的学生关心不够。
这也从一方面说明学生的环境意识和环境保护态度自觉性不高。
（3）中学生对化学实验中环境保护活动的参与程度由表3可知，大部分学生认为环境保护是非常重要的，但自觉爱护保护身边环境的行为非常少；80%左右的学生对环境问题缺乏的见解，平时对与环境有关的活动和讲座也漠不关心，缺乏环境保护意识。
论新课标下中学化学教学中的环境教育
论新课标下中学化学教学中的环境教育【摘要】新课程标准把环境教育作为提高学生科学素养的重要组成部分，中学化学教师应深入理解课程标准中有关环境方面的内容，准确把握教材，适切地对学生进行环境教育。
从中学化学教学中进行环境教育的必要性、中学化学教学中进行环境教育有利于提高学生的科学素养的因素和在中学化学教学中进行环境教育三个方面进行了探讨，以期对中学化学教学中进行环境教育，提高学生科学素养，形成环保意识，养成良好的环境卫生习惯有所帮助。
【关键词】化学课程标准中学化学教学环境教育科学素养【基金项目】四川省教育厅人文社科项目（09SB003）；阿坝师专校级青年基金项目（ASC09-14）；阿坝师专教学改革重点项目（J201203）。
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）07-0174-02当前人们正面临着有史以来最严重的环境危机，突出地表现为大气污染、全球变暖、臭氧层破坏、危险废物等十大环境问题。
其中七项直接与化学和化工产品中的化学污染物有关。
[1]因此，每一个化学工作者都有义务为我们生存的环境尽一份责任。
中学化学教学是环境教育的较好载体，让学生在学习化学的过程中授受环境教育以提高自身的科学素养。
在新化学课程标准下，将环境教育作为提高学生科学素养的组成部分已经纳入中学化学教学目标中，同时在初、高中化学教材中基于环境问题的内容要么交叉渗透，要么分章成节，凸显新课改对环境教育的重视。
因此，我们拟就如何在新课标下化学教学过程中，进行环境教育培养学生具有强烈的环境保护意识和可持续发展观，提高学生的科学素质，谈谈自己的看法。
一、中学化学教学中进行环境教育的必要性（一）培养学生生存意识和能力的需要人类生存需要一个美好的环境，而目前我们生存的环境日益被废水、废气、废渣等的侵蚀和破坏。
人类也一再地受到自然界的惩罚，生存的空间越来越狭小。
如人为地乱砍滥伐、矿产山石的过度开采，造成植被破坏，遇到洪灾造成泥石流，山体滑坡，导致生命财产的巨大损失。
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2000年第6期 中学化学教学参考总第202期
化学
与社会
谈中学化学教学中的环境教育
咸阳师范专科学校化学系 强俊超
环境保护是我国的一项基本国策,而中学
阶段的教育又是开展全程性环境教育的一个最重要的环节。加强对当代中学生的环境意识教育,是环境保护的一项长远而又有效的措施。因而讨论中学化学教学中的环境教育这一问题,就显得比较重要。一、加强环境知识教育势在必行环境是指人类生存所涉及的整个范畴,是由自然环境与社会环境两大部分构成。人类生存离不开环境,环境养育了人类。人们为了让环境更好地为自己服务,在不断地改造环境,扩大对环境资源的利用。这种人为的改造和利用,可使环境越来越适合人类生存的需要,但也造成了人为对环境的污染,使环境质量不断下降。随着科学技术的迅猛发展,特别是化学工业的高速发展,使环境污染日趋严重,从而导致对人类正常生存的明显威胁。这关系着整个人类的生存和生命。因而,联合国于1972年6月5日至16日在瑞典首都斯德哥尔摩召开了人类环境会议,提出正式向环境问题宣战。在此同时,我国也制定了“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大家动手、保护环境、造福人民”的环境保护32字方针。1978年中共中央批转《环境保护工作汇报要点》的通知中也指出:“普通中学和小学,也要增加环境保护知识的教育内容。”1979年第五届全国人民代表大会常务委员会通过的环境保护法第5章第30条也明确规定:“教育部门要在大专院校有关科系设置环境保护必修课或专业;在中小学课程中,要适当编写有关环境保护的内容。”可见开展环境教育,是中学教学过程中不可缺少的部分。从目前人们最关注的一些环境问题,如大气污染、臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污
染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被减少、生物种
群灭绝、有毒化学品等方面来看,其绝大多数
与化学有直接的关系。从环境污染物的组成
上看,有约70%属于化学物质。因此,要解决
这些污染问题,消除或减少这些污染物的危害
这一任务,就当然的落在化学工作者及我们从
事化学教育者的肩上。这就要求我们务必提
早动手,加强对学生环境知识的教育,增强学
生的环保意识。
目前中学化学教材的内容已经大量编入
了环境教育的内容,如《一氧化碳》、《硫、硫
酸》、《硝酸、硝酸盐》、《炼铁和炼钢》、《石油和
石油产品概念》、《煤和煤的综合利用》、《电解
和电镀》等章节中均涉及到了消除污染、保护
环境的内容。这也迫使我们不能不加强对学
生环境知识的教育。
对学生进行环境知识教育,也是培养学生
适应环境,提高生存质量的一个极好途径。尤
其是在目前这种化工产品、化肥、农药、杀虫杀
菌剂、装饰材料、塑料等应用日益广泛的今天,
让学生学习一些环境保护知识,多了解这些污
染物的产生、性质及危害,以便主动地去预防
或减少这些污染物对环境及自身的毒害。如
人类停留时间占80%以上的室内环境,就存在
有建筑材料、涂料、绝缘材料、防火材料、美术
品、化妆品等污染源。还有人为的炊事、取暖、
新陈代谢、吸烟、烟雾喷射(杀蚊蝇)、清扫等污
染途径。只有对学生加强这方面的教育,就能
比较有效地对这些有害物质加以适当的防治
和处理,减轻或避免其对人体的危害。
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二、环境知识教育的途径1.结合中学化学教材,讲述有关环境保护知识如高一化学在《硫酸的工业制法———接触法》一节中有一个环境保护的专题。可在这节课中安排给学生讲一些既简单又较系统的环境保护的基本知识。如什么叫环境,环境与人的关系,环境污染的发展史,污染现状及其对人类的影响,让学生对环境保护有一个较全面的基本了解,初步建立起环境问题的确严峻的思想。对于大气、水体、土壤中的主要污染物的来源、性质及其危害,可结合其他有关章节分散介绍,也可适当介绍一些典型的污染事件和污染现象,如臭氧层空洞、白色污染、光化学烟雾等的形成和危害。如讲解《一氧化碳》这一节时,就可讲CO的来源主要是汽车尾气和燃料的不完全燃烧,同时可讲解一下汽车尾气是城市大气污染的重要的污染源。在讲解《二氧化碳》一节时,讲述由于CO2浓度的增加,形成了温室效应。通过《硫、硫酸》这一章学习,可让学生了解SO2的产生、转化、危害及二次污染物酸雨、硫酸盐颗粒物的形成过程及危害。在《硝酸、硝酸盐》这一节就可使学生知道NO,NO2的产生及危害。在《炼铁和炼钢》一节中,结合教材讲废气、废水、废渣的排放、危害。在《石油和石油产品概述》、《煤和煤的综合利用》等章节中讲述有关能源危机的知识、介绍烃类及有机污染物的危害。在《电解和电镀》一节中,可给学生介绍部分重金属污染物及氰类无机有毒污染物。2.结合社会活动,进行环境知识教育随着环境污染的日趋严重,环境问题越来越引起人们的重视。为唤醒人们的环境意识,增强人们环境保护的自觉性,世界有关组织及我国规定了许多相关的环保活动及纪念日,如3月12日的“植树节”,4月7日的“世界无烟日”,6月5日的“世界环境日”,还有“爱鸟月”、“土地资源保护宣传月”等。结合这些活动,可向学生讲述一些有关生态平衡的知识,讲述自然资源与人类的生存密切相关,如森林这一资
源,其功能并不在于木材,它的作用主要表现
在可以吸收CO2放出O2,净化空气,阻滞粉
尘,吸收其他有害气体,还可消音,吸收放射性
物质,保持水土,防止风沙,调节气候,保护野
生动物,美化环境等环境效应上。还可让学生
了解目前自然资源的现状及被破坏的严重后
果,如全球每天有近200种生物种群灭绝,全
球森林每年以6×109m2的速率减少,每年约
有6×1010m2的土地变为沙漠,几十种矿藏将
在近几十年内被开采枯竭。这样势必破坏生
态平衡,导致人类生存环境质量下降,甚至危
及人类生命。
3.结合当地污染实际情况,进行环境知识
教育
由于目前环境污染的普遍存在,人们所处
的环境随时随地都有较为典型的环境污染事
件或环境污染物。而对于自己周围的环境污
染,学生因身临其境,深受其害。因而结合当
地环境污染实际,进行环境知识教育,能够收
到更好的教育效果,如城市近几年汽车数量增
加很快,汽车尾气的大量排放,造成城市大气
中CO、烃类污染物含量急剧升高,这些污染物
经过一系列转化,进一步又形成了光化学烟
雾,使大气能见度降低,人们的眼睛、呼吸系统
受害等。再加上发动机、喇叭等造成的噪声污
染,影响人们的正常生活和工作。再如塑料的
广泛应用,特别是塑料包装袋及薄膜使用的普
遍化,这些物品的使用多数是一次性的,使用
之后作为垃圾进入环境,而塑料本身又极难降
解,一旦造成污染就很难消除,形成白色污染,
使水体、土壤等质量严重下降。据统计,连续
使用几年薄膜的土地,其残留物破坏土壤结
构,可使作物减产1/4左右。
当然,中学化学教师是对学生进行环境教
育的主要实施者,要能够较好的完成这一任
务,首先自己要较多的掌握环境保护方面的有
关知识。这就要求多读一些环境科学方面的
书籍,根据自己所了解的内容,结合学生的实
际,方能取得较为满意的效果。
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