论教育公平与创新教育管理体制
教育公平的问题与对策
教育公平的问题与对策教育，如同一盏明灯，照亮了人类前行的道路；教育公平，如同一把公平的尺子，衡量着社会的正义与进步。
在当今社会，教育公平已经成为一个备受关注的话题。
教育公平不仅关系到每一个孩子的未来，更关系到社会的和谐与稳定。
然而，教育公平的实现并非易事，面临着诸多问题和挑战。
今天，我想探讨教育公平的问题与对策，从多个角度进行分析，希望能引发更多的思考和共鸣。
首先，教育资源的不均衡分布是教育公平面临的首要问题。
在城乡之间、区域之间、学校之间，教育资源的分配存在着明显的差异。
城市学校拥有优质的师资、先进的设施和丰富的课程资源，而农村学校则常常面临师资短缺、设施落后、课程单一的困境。
这种资源的不均衡分布，如同一道深深的鸿沟，阻碍了孩子们平等接受教育的机会。
例如，许多农村孩子因为缺乏优质的教育资源，无法接受良好的教育，从而在起点上就输给了城市的孩子。
教育资源的不均衡分布，如同一把无形的枷锁，束缚了农村孩子的发展，让他们在教育的道路上步履维艰。
其次，家庭背景的差异也是影响教育公平的重要因素。
在同一个学校里，来自不同家庭背景的学生在接受教育的过程中，往往面临着截然不同的待遇。
富裕家庭的孩子可以享受到更多的课外辅导、兴趣班和海外游学等额外教育资源，而贫困家庭的孩子则往往只能依赖学校的教育。
这种家庭背景的差异，如同一座难以逾越的高山，阻碍了贫困家庭孩子的教育发展。
例如，许多贫困家庭的孩子因为缺乏额外的教育资源，无法在学业上取得优异的成绩，从而失去了更多的机会。
家庭背景的差异，如同一道隐形的屏障，隔绝了贫困家庭孩子与优质教育资源的距离，让他们在教育的道路上举步维艰。
再次，教育制度的缺陷也是制约教育公平的重要因素。
现行的教育制度在一定程度上存在着一些不合理之处，如应试教育的盛行、评价体系的单一等。
应试教育过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养；评价体系过于单一，忽视了学生的个性和特长。
这种教育制度的缺陷，如同一条狭窄的隧道，限制了学生的全面发展。
教育管理政策
教育管理政策
1. 提高教育公平性
教育公平性是一个重要的教育管理政策目标。
政策措施包括提供财政支持，以帮助贫困家庭的孩子接受教育；改善农村地区的教育资源；制定特殊教育政策，关注残疾和有特殊研究需求的学生。
2. 提高教育质量
教育质量是教育管理政策的核心。
政策措施包括提高教师培训和发展机会，制定教育标准和评估机制，投资更育设施和技术，以及鼓励学校与社区和家庭合作。
3. 促进教育创新与改革
教育管理政策应促进教育创新与改革。
政策措施包括鼓励教师和学生创新思维，支持学校实施新的教育方法和教学技术，推广终身研究和职业教育，以适应不断变化的社会需求。
4. 加强教育管理体制建设
教育管理政策应加强教育管理体制建设。
政策措施包括改进学校管理机制，提高学校自治和自主权，优化教育管理组织结构，加强教育监督和评估，建立科学有效的财务管理体系。
5. 推动教育可持续发展
教育管理政策应推动教育的可持续发展。
政策措施包括制定教育规划和政策，合理分配教育资源，保障学校基本设施和师资，推进教育绿色发展，培养可持续发展的教育理念和价值观。
综上所述，教育管理政策在提高公平性、质量、创新与改革、管理体制建设和可持续发展等方面起着重要作用，为教育系统的发展和进步提供了指导。
推动教育改革提高教育公平性
推动教育改革提高教育公平性教育公平性一直是社会关注的焦点之一，而推动教育改革则是提高教育公平性的重要途径之一。
本文将从政策制定、资源配置和教学方法三个方面论述如何推动教育改革以提高教育公平性。
一、政策制定政策制定是推动教育改革的关键步骤之一。
要实现教育公平性，政府应该制定一系列针对贫困地区、农村地区和少数民族地区的教育政策，确保这些地区的学生享有与其他地区一样的教育资源。
首先，政府可以加大对贫困地区学校的资金投入，提高这些地区的教育环境和设施条件。
通过提供优质的校舍、图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习条件，从而缩小城乡教育差距。
其次，政府可以制定差异化的教育政策，针对少数民族地区的学生提供特殊的教育支持。
比如，在少数民族地区设立专门的教育机构，培养和吸引优秀的教育人才，改善教育质量和教学水平。
最后，政府应该提高教育补贴和助学金的发放力度，确保家庭经济困难的学生能够接受良好的教育。
通过建立全面的贫困生资助体系，减缓家庭负担，帮助更多的学生实现教育梦想，促进教育公平性的实现。
二、资源配置教育资源的合理配置也是提高教育公平性的重要一环。
在资源配置方面，应当注重平衡不同地区、不同学校之间的教育资源差距，确保所有学生享有公平的教育机会。
首先，可以通过优化学校布局，合理划定学区，减少学生上学的距离和时间成本。
特别是对于偏远地区的学生，政府应该建立寄宿制学校，提供住宿和就餐条件，确保他们能够获得与城市学生一样的教育资源。
其次，要加大对乡村学校和农村地区的教育投入，提高这些学校的教育质量。
可以引进城市优质教育资源，如中小学教师、优秀课程、教育技术等，提升农村学校的教学水平。
同时，通过加强与城市学校的交流合作，促进资源的共享和借鉴，进一步缩小城乡教育差距。
最后，要加强对教育资源的监管和评估。
建立健全的教育资源分配机制，确保资源配置的公平性和透明度。
同时，加强对教育资源使用情况的监测和评估，及时调整资源配置策略，提高资源利用效益。
学校教育公平制度
学校教育公平制度随着社会的不断进步和发展，教育公平成为了一个备受关注的问题。
学校教育作为社会教育的重要组成部分，涉及到每个学生的成长和未来的发展。
因此，建立一个公平的学校教育制度是十分必要的。
本文将从不同的角度来探讨学校教育公平制度。
第一，资源分配公平学校教育公平制度的第一个方面是资源分配公平。
无论是教学设备还是教育经费，都应该遵循公平原则，确保每个学校和学生都能够享受到公平的教育资源。
政府应加大对贫困地区学校的支持力度，提供必要的资源，缩小教育资源差距。
第二，教育机会公平学校教育公平制度的第二个方面是教育机会公平。
不同地区、不同学校之间的教育机会差异应该被缩小。
政府应该制定政策，为贫困地区的孩子提供优质的教育机会，确保每个孩子都能够有平等的机会接受教育。
第三，招生公平学校教育公平制度的第三个方面是招生公平。
学校招生应该以学生的能力和潜力为主要标准，而不是根据学生的家庭背景或地域差异来决定。
政府应当加大对招生考试的监管力度，确保招生过程的公平性和透明度。
第四，课程设置公平学校教育公平制度的第四个方面是课程设置公平。
学校应该提供全面、多样化的课程，满足学生的不同需求和兴趣。
政府应该关注学科平衡发展，避免某些学科过度强调而忽视其他学科的发展。
第五，评价方法公平学校教育公平制度的第五个方面是评价方法公平。
评价方法应该科学合理，兼顾学生的个性差异。
不应将学生的成绩作为唯一评价标准，还应注重学生的综合素养发展和创新能力培养。
第六，师资配置公平学校教育公平制度的第六个方面是师资配置公平。
每个学校都应该有足够的教师数量和高质量的教师队伍，确保每个学生都能够得到良好的教育指导和帮助。
政府应该加大对教师培训和职业发展的支持力度，提高教师的教学能力。
第七，学校治理公平学校教育公平制度的第七个方面是学校治理公平。
学校的决策和管理应该透明、公正，广泛征求学生、家长和教师的意见。
学校领导人应该具备高尚的师德和管理能力，确保学校教育公平制度的有效实施。
论教育公平与创新教育管理体制
站 在不 平 衡 的基本 点 研 究 教育 公 正 与社 会 发 展 的关 系 。 教 育 ，不 仅 能 够 改 善 人 口素 质 、提 高 国 家 综 合 素 质 ，
还 把 沉 重 的人 口压 力 转 化 为 人 力 资 源 ，把 劣 势 变 为 优 势 ， 同时 为 推 进 社 会 主 义 民 主 政 治 和 民 族 文 明 奠定 了
（ 一）教 育公 平有 利 于促 进 社会 公 平
教 育 关 系 着 整个 国 家 乃 至 整 个 民族 ，接 受 教 育 是
每 个 人 获 得 发 展 的 基 本 前 提 。 教 育公 平 是 人 的 全 面 发 展 和 社 会 公 平 正 义 的 客 观 要 求 。促 进 并 且扩 大 教 育 公 平 ，是 减 少 和 克 服 所 有 类 型 的 社 会 不 平 等 ，反 对 社 会 排 斥 和 鼓 励 社 会 流 动 性 推 动 社 会 发展 以及 增 进 社 会 团 结 的唯 一 方 法 。缺 失 或 损 害 教 育 公 平 ，将 极 大 地 影 响
高 等 教 育 挤 占了 基 础 教 育 的 资 源 ，从 而影 响 了 大 多 数
实 现 教 育 公 平 的 现 实 意 义
一
、
只 有 教 育 机会 的 均 等 、教 育 过 程 的公 平 ，才 有 通
过 知 识 改 变命 运 的机 会 ，社 会 各 阶层 才 有 正 常 流 动 、 分 化 的 可 能 ，全 社会 才 能 充 满 活 力 、安定 有 序 。 教 育 公 平 是 社 会 公 平 价 值 在 教 育 领 域 的 延 伸 和 体 现 ，是 建 设 和 谐 社 会 的重 要 途 径 。教 育 公 平 属 于 社 会 公 平 的 范 畴 ，它 不 仅 是 实 现 社 会 公 平 的 起 点 ，还 是 构 建 和 谐 社 会 的基 础 条 件 。这 可 以 从 两 个 层 面 上来 理 解 ：首 先 ，
教育管理与教育创新
教育管理与教育创新教育是社会发展的重要支撑，而教育管理与教育创新是推动教育发展的两个重要方面。
本文将从教育管理的现状出发，探讨教育创新的必要性，并对教育管理与教育创新的关系进行分析。
一、教育管理的现状教育管理是指对教育活动进行组织、管理和监督的过程。
在过去的几十年里，教育管理在我国得到了长足的进步。
教育部门和学校在人员培训、资源配置、课程设计等方面都进行了一系列的改革和创新。
然而，我们也应该看到，教育管理还存在一些问题。
首先，教育管理中存在着一些僵化的机制。
由于长期实行的统一管理制度，教育管理往往过于刚性，缺乏灵活性。
这导致了一些教育资源的浪费和学生的个性化需求无法得到满足。
其次，教育管理中的监督力度不够。
虽然有相关的法律法规对教育进行监督，但在实际操作中，监督的力度不够，导致一些教育乱象层出不穷。
最后，教育管理中缺乏创新思维。
创新是推动教育发展的重要驱动力，但在教育管理中，创新思维还不够普遍，很多管理者还停留在传统的管理方式上，难以适应时代的发展需求。
二、教育创新的必要性教育创新是指在教育过程中引入新的理念、方法和手段，通过改变传统的教育方式，使教育更加适应时代的需求。
教育创新的必要性主要体现在以下几个方面：首先，教育创新可以提升教育质量。
随着社会的快速发展，人才需求也在不断变化。
传统的教育方式已经无法满足现代社会对人才的要求，因此需要通过创新来提高教育质量，培养更加适应社会需求的人才。
其次，教育创新可以促进教育公平。
教育公平是一个国家教育体制的重要指标。
通过引入创新的教育方法，可以缩小不同地区、不同学校、不同学生之间的教育差距，实现教育资源的公平分配。
最后，教育创新可以推动教育转型升级。
随着信息技术的快速发展，教育也需要紧跟时代的步伐。
通过创新教育管理和教育内容，可以实现教育的转型升级，更好地适应社会和经济的发展需求。
三、教育管理与教育创新的关系教育管理与教育创新是相辅相成、相互促进的关系。
教育公平性的政策分析
教育公平性的政策分析教育公平是社会公平的重要基础，是人生公平的起点。
它关系到每一个人的发展机会和社会的和谐稳定。
近年来，我国在推进教育公平方面出台了一系列政策，这些政策对于保障公民受教育权利、促进教育均衡发展、提高教育质量发挥了重要作用。
然而，教育公平仍然面临一些挑战，需要不断完善政策和加大实施力度。
一、教育公平性的内涵教育公平主要包括三个方面：一是机会公平，即每个人都有平等的接受教育的机会，不受性别、种族、家庭背景等因素的影响；二是过程公平，即在教育过程中，每个学生都能享受到平等的教育资源和对待，包括师资、课程、设施等；三是结果公平，即通过教育，每个学生都能获得与其自身能力和努力相适应的发展成果。
二、我国教育公平政策的发展历程新中国成立以来，我国的教育公平政策经历了不断发展和完善的过程。
在改革开放之前，我国主要致力于普及基础教育，解决广大人民群众“有学上”的问题。
改革开放以来，随着经济社会的发展，教育公平政策的重点逐渐转向提高教育质量和促进教育均衡发展。
进入 21 世纪，我国相继出台了一系列重要政策，如“两基”攻坚计划、农村义务教育经费保障机制改革、义务教育均衡发展督导评估等，推动了义务教育的普及和均衡发展。
同时，在高等教育领域，实施了“高校招生阳光工程”、扩大高校招生规模、加大对贫困地区学生的招生倾斜等政策，促进了高等教育入学机会的公平。
三、当前教育公平政策的主要内容1、义务教育均衡发展政策通过推进学校标准化建设、加强师资队伍建设、实行校长教师交流轮岗、保障教育经费投入等措施，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，努力让每一个孩子都能享受到公平而有质量的义务教育。
2、贫困地区教育扶持政策加大对贫困地区教育的投入，实施农村义务教育学生营养改善计划、贫困地区义务教育薄弱学校改造计划、教育扶贫工程等，改善贫困地区学校的办学条件，提高贫困地区学生的受教育水平。
3、特殊群体教育保障政策关注残疾儿童、留守儿童、随迁子女等特殊群体的教育问题，出台相关政策保障他们的受教育权利，如建立特殊教育学校、提供随迁子女入学便利、加强留守儿童关爱服务等。
教育治理体系的完善与创新
教育治理体系的完善与创新在现代教育体系中，教育治理的完善与创新对于推动教育公平、提高教育质量、增强教育服务能力具有重要意义。
教育治理的内涵不仅包括政策制定、资源配置和管理机制，还涵盖了教育主体间的相互关系与协同作用。
面对信息技术的迅速发展、社会需求的多样化以及全球教育竞争的加剧，教育治理必须进行相应的调整与创新，以匹配不断变化的环境和需求。
教育治理体系的有效性往往取决于其框架的合理性和灵活性。
传统教育治理多侧重于自上而下的管理模式，容易导致资源的浪费和效率的低下。
因此，治理结构应该向多元化和参与式转型，鼓励学校、家庭、社会和政府等多方力量共同参与教育决策与实施。
为此，可以考虑建立地方教育治理委员会，涵盖各利益相关者，通过定期会议和沟通机制，收集意见和反馈，确保各方声音得以传递和体现。
在教育政策层面，创新教育治理需要依据教育发展的现状和需求进行科学合理的政策设计。
创新不仅仅体现在出台新的政策，更在于对现有政策的评估与优化。
建立健全教育政策评估机制是提升教育治理效能的重要一环。
通过对政策实施效果的反馈，可以及时调整和优化政策内容，使其更具适应性和前瞻性。
同时，应鼓励政策的试点和示范，鼓励各地探索适合本地实际的教育治理方式，以灵活应对不同环境和需求。
教师是教育治理的重要主体，其发展直接影响教育质量。
因此，教师专业发展与支持策略亟需创新。
首先，在教师培训体系方面，可以从技术素养、教学设计、心理健康等多维度进行系统培训。
特别是在信息技术迅猛发展的背景下，推进教师信息技术应用能力提升显得尤为重要。
可以通过在线课程、研讨会和工作坊等多种形式，提供多样化的培训选择，让教师能够根据自身需求和特点进行选择和学习。
为了进一步激励教师参与各类教育创新项目，设立教师创新奖和项目资助。
通过奖励机制，鼓励教师积极投身于教学改革与课程创新中，从而形成一种良性循环。
这不仅能够提高教师的积极性与创造力，还能够推动整体教育质量的提升。
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论教育公平与创新教育管理体制
【摘要】文章分析了实现教育公平的现实意义，在分析我国教育不公平的几个表现方式的基础上，提出创新教育管理体制，以实现教育公平。
【关键词】教育公平；社会公平；教育体制管理创新
一、实现教育公平的现实意义
（一）教育公平有利于促进社会公平
教育关系着整个国家乃至整个民族，接受教育是每个人获得发展的基本前提教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。
促进并且扩大教育公平，是减少和克服所有类型的社会不平等，反对社会排斥和鼓励社会流动性推动社会发展以及增进社会团结的唯一方法一缺失或损害教育公平，将极大地影响社会正义以及其他领域，使其他地区的社会不平等得以延续并进一步扩大。
教育公平为不同的人们之间提供了一个共同发展的基础或平台，它是保障人的发展的起点公平：改革开放以来，我国的教育事业取得了很大成就，义务教育基本上已全面普及，高中阶段入学机会迅速扩大，职业教育稳步发展，高等教育进入大众化阶段；入学机会成倍增加，助学体系基本形成，更多的贫困学生得到资助完成学业；教育收费和办学秩序进一步规范，学生的合法权益得到了一定的维护。
但是这些成就并不能掩盖社会发展所带来的新的教育不公平问题所引发的社会问题
（二）教育公平有利于推动社会发展
教育在整个社会发展中有着不可或缺的地位，人的发展离不开教
育的发展，教育的发展离不开社会的发展，这决定了社会发展是教育发展的基础，决定了教育公平是社会发展的条件。
丰十会越发展，对教育公正的要求就越高。
实现教育公平对社会发展有着非比寻常的意义，因此，在现有基础上，就要求我们必须站在不平衡的基本点研究教育公正与社会发展的关系。
教育，不仅能够改善人_素质、提高国家综合素质，还把沉重的人口压力转化为人力资源，把劣势变为优势，同时为推进社会主义民主政治和民族文明奠定了良好文化的基础。
我们都知道，国家教育资源在紧缺匮乏的情况下，就没有绝对的教育公正。
教育的公正是社会发展到一定水平才具有的公正，社会发展水平是教育公正得到保障的前提教育公平对促进整个社会的政治、文化、经济的公平公正和发展公平的文化和充满正义感的社会有着基本的前提和关键的作用。
（三）教育公平有利于构建和谐社会
只有教育机会的均等、教育过程的公平，才有通过知识改变命运的机会，社会各阶层才有正常流动、分化的可能，全社会才能充满活力、安定有序。
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，是建设和谐社会的重要途径。
教育公平属于社会公平的范畴，它不仅是实现社会公平的起点，还是构建和谐社会的基础条件。
这可以从两个层面上来理解：首先，公平正义的社会，坚持以人为本，尊重人的基本权利，努力体现社会的权利公平、机会公平、规则公平，为社会成员提供平等的权利和机会，使社会成员公平地享受经济和社会发展的成果，从而激发全社会的创造力，增强整个社会的凝聚力；其次，
实现教育公平就会进一步促进社会公平。
一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的文化教育水平和思想道德素质。
不公平是社会不安定的潜在因素，教育问题处理得不好，就会影响社会的稳定：
二、我国教育公平的现状
（一）地区差异致使基础教育发展薄弱
我国东西部经济发展的极不平衡是教育公平问题的基本背景。
教育发展的水平和教育普及的程度直接取决于经济发展的水平。
正因为东西部地区经济发展水平迥异，西部贫困，一来政府用于教育的投入有限，导致教学设施落后、教学经费奇缺，留不住人才；二来家庭用于教育的投资更有限，一个刚过温饱线的家庭勉强维持义务阶段教育尚可，高等教育恐怕就无能为力了，这就形成了地区间的教育差别。
发展昂贵的高等教育挤占了基础教育的资源，从而影响了大多数人接受必要的教育的机会和权利。
这样一种教育资源配置制度导致了我国发展基础教育环节的薄弱。
（二）城乡差异致使教育水平差距过大
我国是一个农业大国，农村人口约占80%。
尽管已在全国城乡实行了免费义务教育，把义务教育经费全面纳入国家财政保障范围，农村教育也取得了极大的发展，但整体仍然落后，教育机会不均等，教育资源落后。
长期以来，在城乡二元结构下，教育政策中逐渐形成了以城市社会和居民为出发点的“城市中心”的价值取向：即优先满足甚至只反映和体现城市人的利益。
例如，在教育机会均等方面，城乡
差别严重：我国广大农村地区绝大多数人口没有学前教育机会；在升学率和升学的可能性方面，农村学生远远比不上城市学生；在教育资源分配上，政府教育经费也主要投资于城市教育部门；在教学设施和教学质量的比较上，城市中教育资源相对集中，师资素质较高，各种教育设施也比较完备，大部分的城市学校，每个教室都设施齐全，学校总体设施也是一应俱全，而一些农村中小学，不仅师资素质较低，而且几乎谈不上什么教育设施。
致使广大农村孩子陷入结构性、制度性的机会不公状态，在竞争起点上便落后于城市孩子。
（三）阶层差异致使弱势群体子女教育公平失衡
弱势群体的不公平表现在社会诸多方面，教育的不公平就是其中之一。
在我国社会转型时期，弱势群体主要由贫困农民、下岗失业者以及农民工组成。
现实生活中，相当多的农村贫困孩子因交不起课本费、杂费而辍学，甚至十几岁的孩子便需要出外打工，这种情况不能不让人感到遗憾和痛心；在城市，下岗意味着基本生活来源的现金性收入减少，生活紧张，对子女的教育投资也必然直线下降。
下岗失业子女虽然接受义务教育大都不成问题，但是因为大学收费门坎过高，往往丧失了向上深造的机会；农民工子女教育公平问题更是当前实现教育公平的一个新难题。
城市居民的系列福利制度及政策排斥作为城乡边缘人群的“农民工”，当地政府可以根据户籍制度理所当然地拒绝为农民工子女提供教育服务。
据调查，在城市务工人员中，其中很大一部分儿童不能就地入学。
即使通过缴纳一笔不菲的建校费等进入当地中小学校，借读于公办学校的流动人口子女在受教育过程中，由
于缺乏文化上的认同与精神上的不平等待遇，仍然会导致这一部分入学儿童学业成绩不良，辍学率居高不下的状况。
三、创新教育体制，实现教育公平
（一）强化政府职能，将实现教育公平作为其价值目标
首先建立公平的教育制度，改善正在扩大的阶层差距。
目前，各地愈演愈烈的“择校热”，不仅扰乱了基础教育的正常秩序，而且极大地加重了家长的教育支出负担，并在制造和扩大社会阶层差距。
而“择校热”的出现主要因为不断扩大的学校差距致使的。
很多学生因为缺少这样或那样的条件，无法和同龄人一样，接受更好的教育。
这不得不让我们检视、反思当前的制度。
用公共教育经费去人为制造学校差距，这种扶强抑弱、劫贫济富的教育政策，是严重背离了教育公平价值的，而且建立公平的教育制度，强化政府职能已然是当前深化教育改革和教育管理创新的新课题。
因此，要打破墨守成规的管理制度，探索合理的客观公正的教育制度。
其次是要加强对教育腐败与教育特权的监督。
在公平、效率等重大的教育政策目标之中，教育政策应把公平作为基础性的政策价值目标，建立起政府、市场、公民社会之间公共教育权力的制衡机制。
（二）形成合理利益机制，确保教育资源配置公平
最大限度地整合、平衡各种不同的利益要求，形成一种有效的利益平衡机制，保证绝大多数社会成员的需要和利益在教育政策中得到全面认可，以实现教育公平。
加大贫困地区教育公共资源的投入，保证教育资源配置的公平，缩小城乡教育水平的差距，已然成为实现教
育公平的重要保障。
目前，我国资源投入与配置的现状是把重点放在本身基础己较好的城市中小学，尤其是所谓的名校，这种分配格局对于本身基础薄弱的农村中小学，无疑是更加不利。
因此，政府在公共资源的投入上，在教育资源的配置上，必须要基于正义与公平的原则，对于不同需求的区域与群体投入不同的教育资源，提高资源利用率。
从教育投资层面上来说，教育资源应该更多地向义务教育、基础教育倾斜，以保证义务教育的全面普及；从教育投入的区域分布来说，应该更多地向西部地区倾斜，以保证东中西部的教育均衡发展；从城乡教育投入来说，应加大农村教育投入，缩小城乡教育差距。
（三）构建教育救助系统，保障弱势群体的公平教育权
当今社会分层的现实，使教育不公平很难避免。
目前，对于我国弱势群体而言，则需要由各级政府协同社会力量建立“残疾儿童，贫困家庭以及流动人口子女的教育救助制度”。
教育公平不仅要解决入学机会问题，还要解决使学生有能力完成学业的问题。
另外，由于部分社会偏见使得弱势群体的一部分孩子不能受到公平的待遇，致使他们产生了很强的自卑心理。
而且很大一部分的弱势群体的孩子的家庭教育更是一片空白，家庭教育和学校教育不能很好地结合，如此一来，这些孩子很难适应学校的生活，不善于交际，不懂得和老师与同学沟通，导致了他们在人格形成上就会出现一定的偏差，影响这些孩子们的身心健康。
因此，要把保证教育的公益性和教育公平作为教育政策的重要内容，建立弱势救助的政策机制，加强对弱势群体的救助力度，确保贫困儿童、残疾儿童、流动人口子女的受教育权利。
参考文献：
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