《认识年月日》说课稿
年月日说课稿
年月日说课稿一、说教材《年月日》是小学数学课程中的重要教学内容，它对于学生建立时间观念，理解时间单位以及时间计算具有基础性和关键性作用。
本文在课文中起到了承上启下的作用，既与之前学习的数字认识、加减法等知识紧密相连，也为之后学习更复杂的时间计算、时间序列等问题打下基础。
（1）作用与地位在本课程体系中，《年月日》处于时间单位学习的起点，是小学生接触时间概念的第一课。
它通过对年、月、日的介绍，让学生初步建立起时间的概念框架，为后续学习奠定基础。
（2）主要内容本文主要介绍了年、月、日的概念及其关系，包括：- 年的定义：地球围绕太阳公转一周的时间；- 月的定义：月亮围绕地球转一周的时间；- 日的定义：地球自转一周的时间；- 年、月、日的关系：一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标- 理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系；- 学会判断平年、闰年的方法；- 能够进行简单的时间计算。
（2）能力目标- 培养学生的观察能力，发现生活中的时间规律；- 培养学生的逻辑思维能力，进行时间计算。
（3）情感目标- 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；- 激发学生对时间知识的探究兴趣。
三、说教学重难点（1）教学重点- 年、月、日的定义及关系；- 平年、闰年的判断方法。
（2）教学难点- 理解并掌握年、月、日之间的关系；- 灵活运用时间计算方法。
在教学过程中，要关注学生对年、月、日概念的掌握，同时注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、说教法在教学《年月日》这一课时，我采取以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法2. 问答法在教学过程中，我采用问答法，让学生积极参与课堂讨论。
针对年、月、日的知识点，设计不同难度的问题，引导学生逐步深入探讨。
此外，鼓励学生提出自己的疑问，以解答他们心中的困惑。
《年、月、日》的说课稿范文
很荣幸今天能够为大家带来关于《年、月、日》的说课稿。
这篇文章将介绍如何通过教学活动使学生对年、月、日的概念有更加深入的理解，并且在实践中，将这些知识点与生活实际联系起来。
一、教学目标1. 学生能够正确地唱出月份的序列以及代表不同季节的月份，例如：一月是冬天的第一个月，二月是冬天的第二个月，三月代表春天开始等等。
2. 学生能够理解年、月、日之间的关系，并可以通过正确理解年、月、日关键词的方法，以此轻松地回答学科问题。
3. 通过学习年、月、日的知识点，提高学生观察能力，为其后续的学习奠定基础。
二、教学重难点1. 月份序列通过教授月份序列（例如：一月是冬天的第一个月）, 结合季节的介绍，学生可以更好地理解季节的转换和月份的名称。
2. 年、月、日之间的关系正确掌握年、月、日之间的关系，可以使学生能够回答有关时间和历史的问题。
三、教学过程1. 调查学生对日期的了解程度在课程开始前，让学生写下自己对日期的了解并展示出来，教师可以根据这些展示来了解学生对日期的基本认知。
例如：学生可以写出他们的生日、昨天的日期、明天的日期等等。
2. 教授月份序列在学习月份前，先向学生介绍季节。
请学生列出季节和对应月份的名称，并让学生观看图片或视频来帮助他们根据季节点出相应的月份。
例如，在寒冷的气温中，学生可以很容易地找到代表冬季开始的月份。
通过活动来教授月份的序列。
教师先念出一个月份的名称，学生必须跟着念下去。
要求学生对月份有一定的空间认知理解，例如，一月和二月之间只隔一个月。
教师还可以加入音乐元素，让学生唱歌来学习。
例如，学生可以唱唱一月是冬天的第一个月、二月是冬天的第二个月等等。
3. 教授日期的含义要求学生在一张纸上写下今年的出生日期和明年的生日日期，并画一个小图。
这样能够帮助学生理解年份是如何影响日期的。
教师还可以向学生展示不同时期的日历，例如，季节变化时的，历史时期的，以此提高学生的观察力和想象力。
4. 教授年、月、日之间的关系为了增强学生的年、月、日的记忆力、理解能力，教师可以将时间概念融入到课堂中。
《认识年月日》说课稿
《认识年月日》说课稿《认识年月日》说课稿（1）一、说教材：本节课的教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第六册的内容，这部分内容是在学生已经初步会看钟表、掌握了时、分、秒时间单位的知识。
年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
教学时利用学生收集近几年的年历组织学生进行一系列的活动。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日；了解它们之间的关系。
知道大月、小月、平年、闰年。
2、学会正确判断某一年是平年还是闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3、初步建立时间观念，联系生活实际，熟悉运用年、月、日的知识。
三、教学重难点：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
四、教法：在本节课之前，我首先要每个学生准备了一张年历（近几年的）。
教学中为了巩固所学知识，让学生边学边发现问题、解决问题，我通过小组交流的方法让学生全面、全程得参与到每个教学环节中，重复调动学生学习的积极性。
五、学法：通过学生观察年历卡，使学生初步建立时间观念，熟悉运用年月日的知识，应用扩展使学生进一步加深对平年、闰年的理解，渗透珍惜时间的教育。
引导学生在学习理论的基础上，了解时间单位间的互化，达到学生对所学知识的掌握及应用。
六、教学过程：1、复习迁移，感悟新知。
教学开始用提问的方式复习“时分秒”，用投影展示四幅主题图，采用互问互答的形式，给学生更大的思维空间和创造学习的机会，培养他们的学习兴趣，加深对年月日知识的理解。
2、直观讲解，探求新知。
（1）让学生拿出自己准备好的年历卡。
先让学生观察自己的年历卡看看一年有几个月？有哪几个月有31天？有哪几个月有30天？你的年历卡是哪一年的？（2）在你们的年历卡上除了一个月是31天的和一个月是30天的还有那个月没有说？是几月？（3）告诉学生习惯把31天一个月的称为大月，30天一个月的称为小月，把二月称为“特殊月”，有些同学的年历二月是28天，也有些同学的年历二月是29天，那么我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
年月日说课稿(优秀6篇)
年月日说课稿(优秀6篇)《年月日》说课稿篇一一、说教材。
时间单位是较为抽象的计量单位。
小学低年级只能理解和掌握那些与他们的世界生� 随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位。
三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本节课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
因此，我通过这节课培养学生学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：1、使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2、通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
二、说教法。
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导——探索——发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。
用“引导”体现教师的主导作用；用“探索”来反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法；用“发展”来阐明教与学的目的，以培养能力去提高适应新环境的适应水平。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更�计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
三、说学法。
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
《年、月、日》说课稿
《年、月、日》说课稿《年、月、日》说课稿1《年月日》是九年义务教育课程标准实验教科书第六册第四单元的第一课时。
一、说教材教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。
学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。
本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。
教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。
教学目标新课标指出："数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
"基于这样的理念，我以教材为依托，网上素材为背景，根据本节课的重点、难点和教学内容的特点，设定了以下三维目标：1、知识目标：使学生认识时间单位--年、月、日，知道一年有12个月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.2、能力目标：能判断任意一个月是大月还是小月，培养大胆创新的能力3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。
使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的良好品德。
教学重点、难点：根据《课程标准》和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位--年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。
教学难点是知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。
二、说教法和学法新课标指出："学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。
"因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中"发现"数学，在动手操作中"实践"数学；在现实生活中"运用"数学，充分体现以学生的发展为本。
在学法上，通过引导学生进行观察--质疑--讨论--验证--总结--概括--应用等活动，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。
年、月、日的认识一等奖说课稿
年、月、日的认识一等奖说课稿《年、月、日的认识一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、年、月、日的认识一等奖说课稿一、说教材九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分析时间单位是较为抽象的计算单位。
小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。
掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。
第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法1、教法上：①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。
②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
《认识年月日》(说课稿)-三年级下册数学冀教版
认识年月日一、教学目标知识目标1.能说出年、月、日的概念；2.能正确填写日期；3.能正确快速的阅读有关日期的信息。
能力目标1.培养学生良好的数字观念；2.培养学生快速、准确的数字处理能力和思维逻辑能力；3.提高学生的实际应用能力。
情感态度目标1.培养学生良好的观察、思考、合作精神；2.培养学生对数字世界的浓厚兴趣和探究热情。
二、教学重点1.年、月、日的概念；2.正确的日期格式；3.阅读和理解有关日期的信息。
三、教学难点1.阅读和理解多种日期信息的能力；2.应用日期知识解决实际问题的能力。
四、教学过程设计1. 导入新课1.谈论学生们最喜欢的哪个月份，询问原因，如是否因为有特别的节日、生活经历等；2.引导学生讲述有记忆的日期，如生日、父母结婚纪念日等；3.对学生的谈论进行梳理，从中概括出年、月、日等几个概念。
2. 讲解新知1.向学生介绍年、月、日的概念；2.讲解日期的正规格式；3.举例讲解日期格式中的数字含义，并强调各数字之间的关系；4.收集学生们平时所看到的日期信息，通过黑板上的演示来让孩子们了解各种日期的表达方式。
3. 拓展精彩内容1.制作小型日历和周历，便于学生感性认识年、月、日的关系；2.引导学生运用数字、字母等符号，让学生发挥自由创意，绘制自己的“日期村庄”；3.让学生间互相交流自己创作的日期村庄，培养学生的合作交流、欣赏能力。
4. 巩固练习1.设计日程安排图表，让学生运用所学的日期知识，若干次确定个人的日程安排；2.常见日期的阅读训练，让学生快速找到问题所在；3.集体出题，学生缺词填空。
5. 课堂小结1.主讲教师进行总结概括，强调重点、难点；2.让学生说出本课学到的知识和感受；3.展示学生所完成的任务作品，鼓励学生分享和互相学习。
五、教学完成度测试1.写出今天的日期：____年____月____日；2.帮助小明完成日程安排：他希望在下周（5月7日至5月13日）里，每天都有不同的活动，周六安排一次全家出游；3.化时间为秒：12时30分40秒；4.在日历上，找出今天星期几。
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
年、月、日的认识说课稿范文
年、月、日的认识说课稿范文年、月、日的认识说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的年、月、日的认识说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材1、设计理念：我遵循新课标指出的：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”和生本教育提倡的：“要把教师的教还原为引导学生学习和为学生学习服务”的教学理念。
精心设计学生学习活动，为学生搭建自主学习合作交流、主动建构知识的平台，使学生积极主动地学习年月日有关数学知识。
从而实现由过去的被动学习向自主式学习的转变，提高课堂教学的实效性，促使学生生动活泼、自主、幸福地发展。
2、教材所处的地位与作用：时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分、秒等。
随着年龄的增长，较大的时间单位年、月、日越来越多地出现在他们的生活和学习中。
本节课是在学生已经学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验基础上学习的。
年、月、日是常用的时间单位，与生活密不可分，学好年月日，为学生形成系统的时间单位和解决生活中的有关问题都具有十分重要的作用。
3、教学目标：我根据《数学课程标准》的新理念，结合本课的重点、难点和三年级学生的年龄的特点，确定教学目标为：（1）学生通过搜集、探索、交流、合作等活动。
知道大小月、二月、平年、闰年的有关知识。
记住各月及平年、闰年的天数。
（2）学生在经历对年、月、日的探索过程中。
培养学生观察、分析和判断推理能力。
培养向他人学习、与人沟通和交流的良好习惯。
受到爱国主义教育。
4、教学重点、难点：数学来源于生活，而又用于生活，我认为本节课的教学重点是：知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月份及平年、闰年的天数。
教学难点是：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
5、教具、学具准备：多媒体课件、自制年历二、说教法整节课我以“生本教育”理念为指导，根据三年级学生年龄特点，采用以开放式教法为主，借助多媒体适时的演示，围绕“以学生参与活动为主线，以合作探究学习为主要方式”来展开教学。
苏教版数学三年级下册《认识年、月、日》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.猜谜语。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 每天都要脱一件,等到年底剩张皮。 2.回答下面的问题。 (1)想知道现在几时几分,看什么? (2)想知道今天是哪年哪月哪日,看什么?
二、说教学目标
1.认识时间单位——年、月、日。 2.掌握大月、小月的知识,记住每个月的天数。 3.培养学生养成珍惜时间的习惯。
三、说教学重难点
教学重点
1.认识时间单位——年、月、日,分清大月和小月。 2.能够正确说出每个月的天数。
教学难点
掌握大月、小月的判断方法。
四、说学情
三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的 选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活 中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。 学生 之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、 日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一 定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整 理、概括的能力。
板块三、认识大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格， 你有什么发现？ 指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6 月、9月、11月。 ②一年中有7个大月，4个小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识年、月、日 时间单位:年、月、日。 一年有 12 个月,把有 31 天的月份称为大月(一、三、五、七、八、十、十二),把有 30 天的月份称为小月(四、六、九、十一)。一年中有 7 个大月,4 个小月。
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青岛版小学数学三年级下册说课稿
------《认识年、月、日》
一、教材分析
1、教材简析:《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出2006年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、学情分析
三年级学生结合生活经验已初步认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
但是对于每月的具体天数把握不准。
基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
三、教学模式
本节课在教法的选用上，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。
为了给学生提供更多的探索、合作、交流的机会，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。
四、说教学程序
根据本班的实际情况，我是这样设想的：
（一）、创设情境，激发兴趣
谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
你对年月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流。
设计意图是：数学来源于生活，由生活实际引入新知，通过让学生说说自己的生日，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。
（二）、自主探索，学习新知第一层次初步认识年月日
1.请已经找到生日的同学圈出自己的生日。
指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
2．继续观察年历卡，你发现了什么？学生独立观察，思考后在小组内交流。
那怎样把刚才发现的一些有用的信息整理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师参与学生的讨论。
学生汇报方法。
请同学再进行比较，用哪种方法来整理最合适？教师小结。
让学生将自己的发现填在书上的表格里。
3.认识大月和小月观察表格，你们发现了什么，学生各抒己见。
学生利用表格小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
2006年的2月既不是大月，也不是小月。
设计意图是：让学生观察年历卡，通过独立思考发现有关年月日的知识，给学生的学习活动留下了较为充分的空间，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的数学思考。
列表、阅读教科书的活动，既丰富了学生解决问题的策略，又促使学生主动地将知识条理化、结构化。
第二层次记住大月和小月
1.请同学用彩笔给表格图色。
想一想，有什么办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？在小组内互相说一说，教师参与活动，对有困难的学生进行指导。
组织交流。
如果没有学生交流利用拳头来记忆大月和小月，则由教师讲解。
指名用拳头数一数。
2．说自己的生日在大月还是小月。
设计意图是：让学生把表格里的大月、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动的发现大小月的排列规律，引导学生利用排列规律记忆哪个是大月，哪个是小月。
这样能有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
（三）、巩固深化，实践应用
1想想做做第1题在独立完成的基础上组织交流。
2想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
你们还知道哪些节日和纪念日吗？学生回答，并适时地进行一些思想品德教育。
3.计算全年的天数师：同学们，你们能计算出2006年全年的天数吗？学生独立计算，并选择不同的算法反馈。
设计意图是：让学生在年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程，又拓宽了学生的知识面。
（四）、总结概括，拓展延伸（全课总结）。
今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？
这一环节的设计意图是：不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行发思，并提出有价值的问题，把课堂学习活动向课外延伸，有利于培养学生对数学的积极情感，促使学生生动活泼地发展。
五、板书设计
月份分类：大月：1、3、5、7、8、10、12
小月：4、6、9、11
2月平（28或29天）
记忆方法：拳头计数法、歌谣记忆法。
年份分类：平年365天，其中2月28天；
闰年366天，其中2月29天；
六、课堂评价
在教学过程中我主要从两个方面对学生进行评价
（一）、多角度评价，鼓励学生从不同的角度不断进步。
1、针对学习习惯的评价。
对于小学生来说，养成良好的学习习惯至关重要，因此，应该特别注重在日常教学中给予学生适当的评价，促其学习习惯的养成。
2、针对学习方法的评价。
例如：“你真是个有心人，你通过观察，一下子就记发现了各个月份的天数。
”等。
3、针对情感态度的评价。
例如：当学生克服了学习上的困难时，老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子！”等。
4、针对合作学习的评价。
如：“你们小组可真棒，想的办法最多。
”
（二）、即时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。
课堂即时评价是一种瞬时评价，教师本人要抓住稍纵即逝的机会，及时地进行激励性评价，进行对话交流评价，促进师生、生生心灵沟通。
在实施激励性评价时，要用发
展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习数学的任何一个方面的进步，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。
七、资源开发
（一）延伸教材资源
教材是重要的课程资源之一。
可教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾各地区的所有学校和学生。
因此，教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要灵活地运用教材中的资源，使教材发挥更大的效用。
（二）运用生活资源
现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。
运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。
（三）拓展学科资源
数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。
这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
（四）、要善于及时捕捉课堂上的生成性资源
在教学过程中，教师要及时抓住课堂上的生成性资源，运用适当的评价进行引导、挖掘、升华，从而丰富课程资源，让课堂充满生命的活力。
以上就是我就《认识年、月、日》教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新情况，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。
以上是我就《认识年、月、日》一课的说课内容，其中一定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师给予批评指正，谢谢！。