作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单教学提纲
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单 (1)
4.常见的数集有哪些？用什么字母表示？
5.集合有哪两种表示方法？它们如何定义？
6.它们各自有什么特点？
7.它们使用什么符号表示？
要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。
1．元素与集合的概念
(1)元素：一般地，把研究对象统称为元素．元素常用小写的拉丁字母a，b，c，…表示．
三、典例分析、举一反三
题型一集合的含义
例1考查下列每组对象，能构成一个集合的是()
①某校高一年级成绩优秀的学生；
②直角坐标系中横、纵坐标相等的点；
③不小于3的自然数；
④2018年第23届冬季奥运会金牌获得者．
A．③④B．②③④C．②③D．②④
解题技巧：（判断一组对象能否组成集合的标准）
判断一组对象能否组成集合，关键看该组对象是否满足确定性，如果此组对象满足确定性，就可以组成集合；否则，不能组成集合．同时还要注意集合中元素的互异性、无序性．
(2)方程x3＝x的所有实数解组成的集合；
(3)直线y＝2x＋1与y轴的交点所组成的集合．
解题技巧（用列举法表示集合的三个步骤）
1.求出集合的元素；
2.把元素一一列举出来，且相同元素只能列举一次；
3.用花括号括起来。
题型五用描述法表示集合
例5用描述法表示下列集合：
(1)被3除余1的正整数的集合；
(2)坐标平面内第一象限的点的集合；
【答案】a=0
【解析】由a∈A可知，
当a＝1时，此时a2＝1，与集合元素的互异性矛盾，所以a≠1.
当a＝a2时，a＝0或1(舍去)．综上可知，a＝0.
解题技巧：（根据集合中元素的特性求解字母取值(范围)的3个步骤）
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单 (2)
有作用，能反映学科本 质
3. 主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习 能
问题或任务？
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理 有关
解主题的意义和价值。
5.与主题相关的资源是否丰富？
丰富
利用图表呈 现分析结果
多媒体信息的 加工与表达
4 课时
需求分析
规划与设计
素材的采 集与加工
发布与评价
作品集成
单元学习主题设 计检验提示
检验指标 1.主题是否与课标要求相一致？
实现程度 一致
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心 作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、 思维导图）
【作业表单 2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题 信息的加工与表达（上）
设计意图说明
本章主要是有关利用通用工具软件加工和处理信息的内容，目的在于引导学生 在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰 如其分地表达意图。
由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经比较熟悉，本章内容对于 软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需 求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用 恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
学习单元的 课时框架
版面设置
日常文本信息 的加工要点
正文样式 文字效果 添加图片
文本信息的加工
页面设置
输出文本
4 课时
用 通 用
报刊类文本信 息的加工
确定主题
收集与选 择素材
工
具 软
评价修改
制作作品
设计版面
件
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单《重力势能》
单元学习主题
《重力势能》教学设计
设计意图说明
内容及解析
本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理(必修1)(人民教育出版社)》,教学的内容是第七章第4节关于自由落体运动的内容。
目标：1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算．
2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关．
物体的重力mg与它所在位置的高度h的乘积“mgh”是一个具有特殊意义的物理量.特殊意义在于什么？
怎样定义物体的重力势能?
重力势能的表达式是什么?用文字怎样叙述?
重力势能是矢量还是标量?重力势能的单位是什么?符号是什么?
重力势能与重力做功的关系是什么呢?
当物体由高处向低处运动时，重力做功，物体重力势能，也就是WG>0，Ep1>Ep2；
学生兴趣很大
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
能够结合生活中的现象进行解释
5.与主题相关的资源是否丰富？
比较丰富
注意：
1、在参考平面上方的物体的高度是值，重力势能也是值
2、在参考平面下方的物体的高度是值，重力势能也是值
3、势能是标量，+、—表示大小
4、选择不同的参考平面，物体的重力势能的数值是不同的，但并不影响研究有关重力势能的问题，因为在有关的问题中，有确定意义的是重力势能的差值，这个差值并不因选择不同的参考平面而有所不同．
5、重力势能是地球与物体所组成的系统共有的，而不是地球上的物体单独具有的
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
主题能够与课标保持一致
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
拓展：后人评价项羽的诗歌：《题乌江亭》杜牧、《乌江亭》王安石、《咏项羽》李清照。
明确：
杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。应从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石：军民离心，败势难回。由“壮士哀“势难回”“肯与君王卷土来”分析入手。
李清照：气势豪壮，令人敬仰。结合李清照身世简要点拨。
3、课堂小结
二、学生复述故事情节（板书）
无伤告密
范增献计
宴会前项伯夜访起因
（1、2）张良定计
刘项约婚
刘邦请罪
宴会中范增举玦
（3、4）项庄舞剑经过
樊哙闯帐
刘邦离席
宴会后张良献礼结果
（5~7）无伤被诛
三、项羽人物形象探究（分组讨论主要人物——项羽。）
提问1：项羽的性格特点如何，依据是什么？
明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
目标制定原则上符合学科特点，数学的学科特点主要培养学生的分析、理解、解决策略等能力，所以单元主题体现数学学科的过程、方法、和价值体系之中。
第二阶段作业：单元学习目标与活动设计表单
单元学习主题
单元整体教学设计
单元学习目标
引导学生主动探讨和学习，充分发挥学生的主体作用，提高学习兴趣，激发探究单元内容框架示法加强单元内容的整合和联系。
1，讨论法。
2，总结归纳法。
单元学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
符合课标要求，达到国家标准、学年课程标准、单元目标，形成目标结构。
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
单元学习目标不是空洞无物的，具体物化成数学题目或任务，让学生从具体的问题中体验目标的完成情况。
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
学习活动针对关键概念展开。
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
学习活动设计充分考虑学生的个性特点和学习倾向。
作业表单2：讲座学习主题设计及检验提示单
作业表单2：讲座学习主题设计及检验提
示单
研究主题设计
- 研究主题：（填写讲座研究主题）
- 主题说明：（简单说明讲座研究主题的内容和目的）
研究目标
在研究本次讲座的过程中，我将努力达到以下研究目标：
1. 了解主题相关的基本概念和核心知识；
2. 掌握主题相关的实践技能和方法；
3. 能够运用所学知识和技能进行分析、评价和解决相关问题。
预任务
在讲座之前，我将完成以下预任务：
1. 阅读与主题相关的教材、论文或资料；
2. 收集与主题相关的案例、实例或经验；
3. 提出与主题相关的问题和疑点。
讲座内容
讲座将包括以下内容：
1. 主题概述：介绍主题的背景、重要性和相关领域；
2. 核心知识点：详细解释主题相关的基本概念和核心知识；
3. 实践示范：演示主题相关的实践技能和方法；
4. 交流互动：与讲师和其他学员进行讨论和交流；
5. 解答疑惑：解答与主题相关的问题和疑点。
研究评估
在讲座结束后，我将进行以下研究评估：
1. 总结笔记：整理和总结讲座的核心内容和关键观点；
2. 思考反馈：对研究中遇到的问题和疑点进行思考和反馈；
3. 研究成果展示：根据讲座研究的内容，完成相关作业或项目。
检验提示单
为了检验我对讲座研究主题的理解和掌握程度，下面是一些我
应该能够回答的问题：
1. 主题相关的基本概念是什么？
2. 主题的背景和重要性是什么？
3. 主题相关的实践技能和方法有哪些？
4. 我在研究中遇到的问题和疑点有哪些？
5. 我对主题的理解和掌握程度如何？
以上是关于作业表单2：讲座学习主题设计及检验提示单的内容。
作业表单2
学习单元的
课时框架
课题引入（5分钟）——实验操作注意事项讨论（10分钟操）——分组实验操作（10分钟）——展示实验结果（5分钟）——总结归纳实验结果（5分钟）——拓展内容让学生思考（5分钟）
单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
一致
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
主题涉及物理、数学方法的重要应用，可塑性强，要求学生的综合能力较高
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
主题富有挑战性，能吸引学生的兴趣
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
与实际问题相关
5.与主题相关的资源是否丰富？
扩展内容丰富
【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】பைடு நூலகம்
单元学习主题
实验：探究弹力和弹簧伸长量的关系
设计意图说明
1、通过实验，理解弹力和弹簧伸长量的关系。在科学研究中的应用有质的认识。
2、学习关于实验探究的一般程序和方法，培养实验设计与探究的能力，养成良好的思维习惯，能运用所学的探究方法分析、解决日常生活中的一些问题。
作业表单2：案例学习主题设计及检验提示单
作业表单2：案例学习主题设计及检验提示单---1. 案例研究主题设计1.1 选择一个案例首先，你需要选择一个具有一定重要性和研究价值的案例。
这个案例可以是一个真实的法律案件，也可以是一个虚构的案例，但需要确保其具有足够的信息和争议点，以供研究和分析。
1.2 定义研究目标在选择案例后，你需要明确你希望在该案例上进行研究的目标。
这可以包括但不限于以下几个方面：- 分析案例中涉及的法律问题和争议点- 探讨案例在相关法律领域的适用性和影响- 比较案例与相关法律准则的契合程度- 提出案例背后的法律原则或观点，并进行评估和讨论明确研究目标将有助于你在后续的研究和分析中聚焦问题，并为你的案例研究提供指导和方向。
1.3 制定研究问题在明确研究目标后，你需要制定几个具体的研究问题。
这些问题应该与你的研究目标紧密相关，能够帮助你进行深入的案例研究和分析。
可以根据你对案例的背景信息和争议点进行思考，解决这些问题将为你提供更全面的视角和深度的理解。
2. 检验提示单2.1 提取案例关键信息在进行案例研究时，需要先提取案例中的关键信息。
这些信息包括案例中的当事人、法律问题、法律准则、法院判决等。
提取关键信息将为后续的分析提供必要的材料和依据。
2.2 分析案例事实了解案例的事实是进行案例研究的基础。
你需要仔细分析案例中的事实描述，理解其中的关键细节和要点。
可以结合案例中的法律问题，对事实进行有针对性的分析和评估。
2.3 解析法律问题根据案例中的法律问题，你需要对这些问题进行解析和理解。
可以查找相关的法律准则和案例法规，分析其适用性和解释。
通过解析法律问题，可以更好地理解案例中的法律争议点和相关法律原则。
2.4 评估法院判决针对案例中的法院判决，你需要进行评估和分析。
可以从案例事实、法律问题和适用法律准则等角度出发，对法院判决进行综合评判，提出自己的观点和意见，并给出相应的理由和支持。
2.5 讨论案例研究的意义在完成案例研究后，你需要进行讨论，并思考该案例研究的意义和价值。
作业表单2：课程学习主题设计及检验提示单
作业表单2：课程学习主题设计及检验提
示单
1. 主题设计：
在进行课程研究主题设计时，需要考虑以下几个方面：
- 选择一个具有一定深度和广度的主题，可以涵盖相关知识点
和技能；
- 确定主题的目标和研究成果，明确学生需要达到的能力和水平；
- 设计主题的活动和任务，包括教学方法、教材和资源的选择，以及评估和反馈策略；
- 调整主题的难易程度和学生的研究进度，根据不同学生的需
求和能力进行个性化辅导。
2. 检验提示单：
在进行课程研究主题的检验时，可以采用以下几个方法和提示：- 设计形成性评价任务，以了解学生的研究进展和理解程度；
- 使用多种评价工具和方法，如问卷调查、小组讨论、作品展示等，获得全面的学生表现数据；
- 注重评价的可行性和有效性，确保评价结果能够准确反映学生的研究成果；
- 及时给予学生反馈，指导他们进行进一步的研究和提高；
- 根据评价结果调整和改进教学方法和资源，提高教学效果。
以上是关于课程学习主题设计及检验的一些建议和提示，希望对您有所帮助。
如果您还有其他问题，可以继续提问。
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单亲近大自然
课时框架
分类
具体内容
课时安排
教学要点
课文
草原
2课时
引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；品味优美的语言，体会表达的方法。
丁香结
2课时
学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
古诗词三首
2课时
想象诗歌描绘的美丽景色；揣摩诗歌表达的情感，分析诗歌所表达的情感上的差异。
花之歌
1课时
理解课文内容，与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。
习作
变形记
1
引导学生进行大胆而合理的想象，要注意把重点内容写得详细一些。
语文园地
交流平台
2
掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法；交流、体会排比句的特点和好处并学会仿写；通过实例掌握分号的用法；学会用拼音正确拼写地名和人名；积累一些描写田园生活的诗词。
【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题
亲近大自然
设计意图说明
本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
主题能反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
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作业表单2：单
元学
习主题设计及检验提
示单
【作业表单2:单元学习主题设计及检验提示单】
开端--范增献计
发展--项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪
高潮--范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐
结局一一刘邦脱逃、张良留谢
尾声--刘邦诛曹
五、布置作业
1、掌握本课生字、异读字，积累文中出现的成语，完成《优化设计》“自主梳理”部分练习。
2、反复诵读全文，熟悉文意，把握文章故事情节。
第二课时
【教学要点】
1、理清情节发展脉络。
2、精彩片断赏析。
3、项羽人物形象探究。
【教学过程】
一、齐读课文，抽查正音情况。
二、学生复述故事情节（板书）r无伤告密］
范增献计宴会前§项伯夜访:起
因（1、2）［张良定计」
匚刘项约婚
广刘邦请罪、寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔
闻。
宴会中丿范增举玦
（3、4）项庄舞剑
樊哙闯帐
刘邦离席丁
宴会后松良献礼结果（5~7）.无伤被诛1
三、项羽人物形象探究（分组讨论主要人物一一项羽。
）提问1:项羽的性
格特点如何，依据是什么？明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告
密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。
刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。
宴会上范增举玦，项王不
应。
胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话
语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。
提问2:项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？（学生讨论）
教师点拨：（1）作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。
文章在“项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。
（2）对比烘托也是刻画人物的主要手段。
文章对刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、狡诈多端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服务的。
提问3:性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。
试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？
（学生讨论）
五、分角色朗读
教师指导：本文故事性强，人物形象丰满，朗读应注意突出人物语言的个性化及情节发展的张弛有效。
六、布置作业
1、熟读背诵课文三、四段。
2、结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。
写一篇随笔。
拓展：后人评价项羽的诗歌：《题乌江亭》杜牧、《乌江亭》王安石、《咏项羽》李清照。
明确：
杜牧：男儿应当能屈能伸，不轻言失败。
应从“包羞忍耻” “卷土重来”分析入手。
王安石：军民离心，败势难回。
由“壮士哀“势难回” “肯与君王卷土来”分析入手。
李清照：气势豪壮，令人敬仰。
结合李清照身世简要点拨。
检验指标 实现程度 2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心
作用？能否反映学科本质 ？（可以利用知识网、概念
是、能反映 图、思维导图） 1.主题是否与课标要求相一致？ 一致 单元学习主题设
计检验提示。