初中化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式
人教版初中九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》课件
根据所学知识，你认为书写方程式 应该遵守哪些原则呢
一、化学方程式的书写原则
1、必须以客观事实为基础
2、遵守质量守恒定律，等号两边各 原子的种类和数目必须相等。
二、化学方程式的书写步骤
以教材P101页3题为例：（白色固体氯酸钾 （KClO3）,在二氧化锰（MnO2）作催化剂并加热的条 件下能较快地分解生成氯化钾和氧气，试写出该反应 的化学方程式。）
例题：配平下列化学方程式
1）_1__Fe2O3 +___H2＝3 _____Fe +__2___H2O
3
化学方程式的书写可归纳为：
二氧化锰
（以“ 氯酸钾
氯化钾＋氧气”的化学方程式书写为例）
加热
⑴左反右生一横线
KClO3
KCl+ O2
⑵配平以后加条线 2KClO3
2KCl+ 3O2
⑶等号上下注条件 ⑷箭头标气或沉淀
3、最小公倍数法
反应前后原子数最 多且变化大的原子
P + O2 P + 5O2
P2O5 2P2O5
4P + 5O2 点燃 2P2O5
1、找出关键元素（是O）。
2、求最小公倍数。该元素反应前后的最小公倍数 是10 3、求化学计量数
最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的 数字写到化学式前面。在O2前面配上计量数5，在 4P、2O再5前配面平配其上他计原量子数。2前后磷原子个数的最小公 倍数是4，在P前面配上计量数4 5、短线变等号，标生成物状态
反应物的质量总和与 生成物的质量总和相 等。（即遵守质量守 恒定律）
化学方程式的含义：
（1）质的方面 表示反应物，生成物，反应条件，即表示什么 物质在什么条件下发生反应，生成了什么物质
初中化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式
2Байду номын сангаас
H2O
2 1
原子总个数
4
3
在这个式子中,右边的氧原子数少于左边的,这个 式子是化学方程式吗?如果不是,你需要做哪些 处理.
这时为使式子两边的每一种元素原子的总数相等,
就需要配平,即在式子两边的化学式
配上
适当的
.
HH
OO
嗨!我们没有足够 的氧与它们平衡
HO H
点燃
2H2+O2
2H2O
HH
OO
HH
现在我们平衡啦!
⑴.观察法:
全靠观察确定化学计量数，以配平 化学方程式，它适用于简单的化学 方程式的配平。
S + O 2 点燃 S O 2
⑵.最小公倍数法：
选择左右只出现一次且个数最多的原子作起点 ，求其最小公倍数，再以最小公倍数分别除以 该原子在不同化学式中的个数作为该化学式的 化学计量数，并由此推出其它化学计量数。
化 学
来表示 3、读法：
方
一是必须以客观事实为基础
程 式
4、遵守的原则: 二是要遵守质量守恒定律，等号 两边各原子种类与数目必须相等
写：左反右生中间一短线
5、书写步骤：配：配平化学方程式
注：注明反应条件、生成物的状态（ 、 ）
[例题1]：以反应“ 氯酸钾二氧加热化锰 氯化钾＋氧 气”的化学方程式书写为例）
A．3AB2＋B2===2C B．2AB＋2B2===2C
C．2AB＋B2===2C
D．AB2＋2B2===2C
4．西班牙的瑞奥汀托河是一条酸河．经调 查发现是由于上游河床含有的某种物质R在 水中氧的作用下发生反应所致，其反应的 化学方程式为： 2R＋2H2O＋7O2==2FeSO4＋2H2SO4，则R
人教版九年级化学上册 第5单元 课题2 如何正确书写化学方程式 教学课件PPT初中公开课
第五单元 课题2如何正确书写化学方程式初中化学九年级上册 RJ学习目标1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义；2.了解书写化学方程式应遵守的原则，初步掌握化学方程式的配平方法；3.知道怎样正确书写化学方程式，会书写简单的化学方程式。
如何描述铁丝在氧气中燃烧呢？新知导入3Fe ＋ 2O 2 Fe 3O 4点燃用化学方程式！点燃3Fe + 2O2Fe3O4这个化学方程式给我们哪些信息？（1）反应物、生成物及反应条件。
（2）反应物、生成物之间的质量比。
（3）反应物、生成物之间的粒子个数比。
2. H 2 + O 2 H 2O 怎样写才能称得上是化学方程式？点燃1. 2P + 5O 2 2P 2O 5 与 H 2 + O 2 H 2O 有什么不同？点燃点燃知识点 化学方程式的书写新知探究书写化学方程式时要遵守两个原则：一是要以客观事实为基础绝不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应不能任意编造物质的化学式二是要遵守质量守恒定律等号两边各种原子的种类与数目必须相等以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：P O 2 +P 2O 5左边写反应物的化学式；右边写生成物的化学式；式子两边用一条线连接。
一写化学方程式的书写步骤二配配平化学方程式：化学式前面配上适当的化学计量数使等号两边各原子的种类和数目相等4P5O2+2P2O54P 5O 2 +2P 2O 5点燃三注注明反应条件、生成物的状态把 改成4P 5O 2+2P 2O 5点燃检查反应物和生成物中各原子的个数是否相等左边 右边磷原子数氧原子数 42×2＝42×5=105×2=10 四查在配平KClO 3 KCl + O 2 时，能否将“O 2”改成“O 3”？为什么？MnO 2∆不能，配平化学方程式时不能改动化学式中右下角的数字，如果将“O 2”改成“O 3”，生成物就变成了臭氧，违背了“以客观事实为基础”的原则，因为这个反应中没有臭氧生成。
人教版九年级化学上册第五单元课题2如何正确的书写化学方程式课件
11、水通电分解
12、铁钉与硫酸铜溶液的反应
13、碳酸钠与盐酸反应
自来水消毒过程中常会发生微观过程如下图 所示的化学反应：
1.图2所示反应的基本反应类型为 反应。 2.上述物质中,属于单质的有 (填化学式）。 3.D物质中氯元素的化合价为 。 4.写出图1所示反应的化学方程式: 。 5.以图1为例分析，你能总结出的一条结论是 。
下图中“ ”和“〇”分别表示两种元素的原子， 能用该图表示的化学反应是（ ）
A.2CO+O2 B.CO2+C C.2Mg+O2 D.2H2+O2
2CO2 2CO
2MgO
2H2O
1. 化学方程式的书写原则
(1)以客观事实为基础 (2)遵守质量守恒定律
2. 配平化学方程式的方法 观察法 最小公倍数法
下列化学反应左右两边的原子个数相等吗?
H2 + O2 点燃 H2O
HO HO
H 氢原子 O
2 H2 + O2
HO H
氧原子
点燃
嗨! 我们没有 足够的氧与它 们平衡!
2 H2O
HO H HO H
HH OO HH
现在我们 平衡啦!
二、化学方程式的配平：
根据质量守恒定律，在化学 方程式两边相应的物质的化学式 前填上适当的数字（称为化学计 量数），使式子两边每一种元素 原子的数目相等的过程。
必须以客观事实为 基础写化学式，不 凭空臆造
等号两边的原子种类 必须相同，原子个数 必须相等
问题讨论
磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误
（1）P + O2 _点__燃__ PO2 凭空臆造成生成物PO2 ，与事实不符 （2）P + O5 _点__燃__ P2O5 任意改动氧气化学式，也与事实不符 （3）P + O2 _点__燃__ P2O5 反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律
初中化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式
九年级化学上册 第五单元
课题2
如何正确书写化学方程式
氢气与氧气反应生成水：
H2＋O2
H2O
两个氢 两个氧 原子 原子
两个氢原 子和一个 氧原子
如何写出化学方程式？
H2+ O2
H2O ×
这样可以吗？为什么？
H2+ O2
× H2O + O
那么这样呢？为什么？
H2+ O2
×H2O2
这样可以吗？为什么？
× H2+ O
H2O
再想办法！
H2+ O2
× 2 H2O
看看这样行不？
2 H2+ O2
√ 2 H2O
一、化学方程式的原则
1、 必须以客观事实为基础，决不能 凭空臆想、臆造事实上不存在的 物质和化学反应。
2、 遵守质量守恒定律，等号两边各 原子的种类和数目必须相等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、化学方程式的书写可归纳为： （以反应“ 氯酸钾 二氧化锰 氯化钾＋氧气”的化
加热
学方程式书写为例）
左反右生一横线 KClO3 KCl+ O2 配平以后加一线 2KClO3 2KCl+ 3O2
等号上下注条件
2KClO3
MnO2
△
2
KCl+
3
O2
箭头标气或沉淀
2
KClO3
MnO2
△
2KCl+ 3 O2
CuSO4 + 2 NaOH Na2SO4+Cu(OH)2
教你一种配平方法
观察法
改：
2 Mg + O2 点燃 2 MgO
CuSO4 +2NaOH Cu(OH)2 + Na2SO4
人教版初中化学九年级上册 课题 如何正确书写化学方程式(全国一等奖)
课题2 如何正确书写化学方程式
如皋市滨江初中：石莉莉
【学习目标】
1．知道书写化学方程式应遵循的原则；
2．能正确书写简单的化学方程式；
3．学会配平化学方程式。
【活动方案】
活动一、什么是化学方程式
一：化学方程式
1：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳文字表达式为
碳氧气二氧化碳
2：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳化学符号表达式为：
CO2 CO2
【思考】两种书写方法，你倾向哪一种
【小结】：这种用化学式表示化学反应的式子叫做化学方程式。
活动二、化学方程式表示的含义
1例：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的文字表达式
思考：从文字表达式能获得哪些信息
读一读该方程式！
每____份质量的碳和____份质量的氧气完全反应，生成____份质量的二氧化碳。
思考：3Fe2O2 Fe3O4表示哪些含义请讨论。
小结：化学方程式的含义
①化学方程式能表示反应物、生成物、反应条件；
②化学方程式能表示各反应物、生成物的质量关系；有些还能表示各反应物、生成物粒子数之比。
【巩固练习】：根据化学方程式4g O2 MgO
2 C Fe2O
3 Fe CO2
3 Na2CO3HCl— NaCl H2O CO2
4 H2O2 H2O O2。
人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计
课题2 如何正确书写化学方程式一、教学内容分析化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。
《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。
在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。
但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。
三、教学目标1、知识与技能①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；②、知道化学方程式的书写原则；③、掌握化学方程式的书写步骤；④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。
2、过程与方法通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。
3、情感态度与价值观培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
四：教学重点正确书写化学方程式。
五：教学难点：化学方程式的配平。
六、教法分析根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。
）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。
同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。
七、学法分析教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何去思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课让学生充分的动口，动手，“配平”的难点突破：从练习中找化学方程式中标↑和↓（1）观察法（2）最小公倍数法例如：4P+5O2=2P2O5的讲解（3）奇数配偶法例如：2CO+O2=2 CO2课练：配平下列化学方程式（1） H2+ O2=H2O（2） Mg + O2=MgO（3） H2O2=H2O + O2讲解：1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。
九年级化学：第五单元课题2-如何正确书写化学方程式教案-人教版
课题2 如何正确书写化学方程式从容说课本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。
化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。
这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映。
化学方程式的书写步骤是本课题教学的重点。
课本以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例。
介绍了书写化学方程式的步骤，同时简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。
化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?有的学生把它当作第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，原因是这一步没有打好基础。
为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：1．多复习前面有关元素符号、化学式的知识。
2．注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。
3．应从简单的、学生熟悉的反应入手。
4．切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。
5．严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。
教学目标1．知识与技能(1)通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点1. 化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
教学难点化学方程式的配平方法。
教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
教具准备教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。
学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。
初中化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式
本课小结：
如
何 正
1、遵守的
确
原则
书
一是必须以客观事实为基础
二是要遵守质量守恒定律，等号 两边各原子种类与数目必须相等
写
化
写：左反右生中间一短线
学
方 2、书 写 配：配平
程 式
步骤：
标：标明化学反应发生的条件、生
成物的状态把短线改成等号
1、木炭燃烧；
2、硫粉燃烧； 3、铁在氧气中燃烧；
4、镁条燃烧； 5、水在通电的条件下反应；
哈巴河县初级中学 郭孟丽
请同学们发挥自己的聪明才智， 用你所熟悉的方式，把它表示出 来。
水通电生成氢气和氧气。
一、书写原则
◇以客观事实为依据,反应是真实 存在的.
◇符合质量守恒定律(等号两边 各原子的种类与数目必须相等)
[讨论]判断下列式子是否违反化学方程式 书写原则
点燃
1、C+O2=== CO2
S+O2 点燃 SO2 CuSO4+2NaOH Na2SO4+Cu(OH)2
Fe+CuSO4 Cu+FeSO4
书写化学方程式的具体步骤（口诀）
左写反应物，产物放右边。 写好化学式，配平系数添。 中间连等号，条件写上边。 生成物状态，箭头来表现。 沉淀箭下行，气体箭朝天。
四．书写常见错误。
❖1.臆造不存在的反应。 ❖2.写错物质的化学式。 ❖3.反应条件出错。 ❖4 .未配平。 ❖5.漏标或多标“↑”或“↓”符号。
6、氢气爆炸；
试写出下列反应的化学方程式：
（1）白色固体粉末氯酸钾（
），在
二氧化锰（
）作催化剂并加热的条件下
能较快的分解生成氯化钾（ ）和氧气。
《如何正确书写化学方程式》教学设计
《如何正确书写化学方程式》教学设计一、分析教材1．教学内容人教版九年级上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。
教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律时化学方程式配平的理论基础。
此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。
2．地位和作用在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。
化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到有困难。
因此在教学过程中，特别注意了知识讲解的由浅入深，循序渐进。
3、教学目标1）知识与技能a．进一步理解化学方程式的涵义；b．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则；c．能正确书写简单的化学方程式。
2）过程与方法a．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；b．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③标；④等3）情感态度与价值观a．让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；b．使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。
5．教学的重点和难点重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平二、学生分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。
主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。
因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。
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课题：化学方程式的配平
主讲人：宜兴市杨巷中学 储旭明
配平方法：最小公倍数法
1、选对象：选择反应前后各只出现一次的原子作为配平对象。 2、找倍数：找出该原子的最小公倍数。 3、添系数：在适当的物质前添加系数，使该原子数变成最小公倍数。 4、添系数：在其它物质前添加系数，使反应前后所有原子数目相等。 5、改等号：把“ ——”改成“ = ”号。
配平化学方程式：
2
FeS2
+Байду номын сангаас
11 2
O2——1
Fe2O3
+
4 SO2
1、选对象： “Fe”
2、找倍数： “2”
3、添系数：4FeS2 +11O2——2 Fe2O3 + 8 SO2
4、添系数：
5、改等号：
练一练，相信你已经会了！
• 配平下列化学方程式：
C2H5OH + O2 —— CO2 + H2O CO + Fe2O3 —— CO2 + Fe
配平化学方程式：
2 KClO3
—— MnO2 △
2KCl
+
3 O2↑
1、选对象： “O” 2、找倍数： “6” 3、添系数： 4、添系数： 5、改等号：
配平化学方程式：
1 CH4 + 2O2—点—燃 1 CO2 + 2H2O
1、选对象： “H” 2、找倍数： “4” 3、添系数： 4、添系数： 5、改等号：