写人作文指导
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
写人的作文指导技巧
写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。
无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。
通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。
下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。
一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。
观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。
可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。
例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。
二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。
要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。
可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。
同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。
例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。
三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。
可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。
例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。
四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。
通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。
要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。
五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。
合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。
可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
写人作文指导课听评课意见及建议稿
写人作文指导课听评课意见及建议稿
《写人作文指导课听评课意见及建议稿（一）》
小朋友们，今天咱们来聊聊写人作文指导课。
老师讲的这堂课呀，有一些地方很棒呢！比如说，老师给咱们举了好多有趣的例子，像那个勇敢的消防员叔叔，还有善良的邻居奶奶，让我们一下子就明白了怎么去写一个人的特点。
不过呢，我也有一点点小想法。
老师可以让我们多说一说自己身边的人，比如我们的同学、爸爸妈妈，这样我们能更有话说。
还有啊，在讲怎么描写人的外貌的时候，可以带着我们一起画一画，可能会更有意思。
比如说，老师说“大眼睛”，那我们就画一双大大的眼睛，这样就能更清楚怎么写啦。
小朋友们，你们觉得呢？
《写人作文指导课听评课意见及建议稿（二）》
亲爱的小朋友们，咱们来谈谈这次的写人作文课哟！
这堂课老师教得很不错哟！老师讲故事的时候，声音可好听啦，就像在放动画片一样，让我们都听得入迷了。
而且老师还让我们分组讨论，大家一起说自己熟悉的人的故事，可热闹啦！
但是呢，我觉得要是能再多做一些小游戏就更好啦。
比如说，蒙上眼睛猜猜这是咱们班的哪位同学，然后再把猜的过程和感受写下来，这样肯定能写出更有趣的作文。
还有哦，老师可以让我们把自己写的片段读出来，大家一起帮忙改一改，这样我们就能进步得更快啦！小朋友们，你们是不是也这么想呀？
希望下次的作文课能更棒哟！。
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
小学六年级写人作文指导
小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。
下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。
一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。
这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。
无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。
二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。
如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。
无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。
三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。
可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。
例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。
”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。
可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。
例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。
他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。
”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。
可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。
例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。
”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
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内容具体
• 通过具体的典型事例表现人物特点品质 • 重要的是写出事情经过，结合外貌、心理、 语言、动作描写 • 选取一件事或两件事即可
适当用上各种修辞手法可以锦上添花哦
战胜命运的孩子
• 有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美 术家。 不幸得很!想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子， 忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛苦万分，埋怨命运不好。∥ 恰巧，有位老人从他们身边经过，听到了他们的埋怨。老人走上前去， 先对耳聋的孩子比划着说:“你的耳朵虽然聋坏了，但眼睛还是明亮的， 为什么不改学绘画呢 ”接着，他对眼瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了， 但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢 ”孩子们听了，心里一亮。 他们擦干眼泪，开始新的追求。 说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好。因为，他可以 避免一切喧闹的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢觉得 失明反倒有利。因为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。 果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海;眼睛瞎的孩子终于成 为音乐家，闻名天下。∥ 一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他们俩非常激动，拉 住老人的人连连道谢。老人笑着说:"不用谢，事实证明:只要努力，当 命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留下另一条道路的!"∥
精彩结尾
1，一幕又一幕，绵延不绝，我和哥哥的故事永远也说 不完，我知道，他对妹妹的那份爱会是亘古不变的。 哥哥已选择从军，在军营里接受严格的训练意志的磨 练，这于人的一生中是难得的，我为哥哥骄傲，妹妹 我祝你万事如意，相信幸福会长久伴随你。 2，要是哪天评比“臭美大王”非我老爸莫属，这就是我 的臭美老爸，怎么样？“说谁呢？说谁是臭美大王 呀？”完了是老爸，快逃，救命呐！
说一说你身边的人 什么人？ 有自己个性的， 值得让你学习的…
怎样写好写人的作文呢？
审题&构思 1，选择人物 2，刻画人物 3，内容具体 段落分明 总--分--总
刻画人物
• 外在
• • • • 外貌 神态 动作 语言
• 内在
• • • • 心理 品质 气质 修养
•
乍一看，她个子挺高的，身材很好， 不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看， 她留着齐耳短发，头上总是一左一右 地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在 耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。 她的眼睛不大，细细长长的，但是很 有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子 微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显 得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一 条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。 她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶 一样飞起来了。
心理描写
• 我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴 云密布的脸。 “糟糕！”我心里咯噔一下：这下准 要坏事！ • 我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣 一下子涌上心头，又不禁流下了泪水。
• 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里 暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道 我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我 比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超 过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天 坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加， 渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经 过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
妈妈工作认真，每天早晨一早出门，几乎都要到晚 上8点后才能回家。我到妈妈的单位去，总能看到 员工们对妈妈很尊敬，而且相处融洽。有好几次， 看到员工来找妈妈诉说困难和心事，妈妈呢!总是 耐心而又和善地帮助他们解决。妈妈脸上常带着微 笑，客人们也喜欢和妈妈在一起。她一丝不苟的工 作精神也得到了领导的赞扬和信任。妈妈，您不劳 累吗?我真想为您安排一张“轻松快乐表”，让您 好好享受一下。
谢谢观赏… 鲜花&掌声。。。
小ห้องสมุดไป่ตู้牛刀
• 写作要求：自选一个人物进行描写 • 1、写400字以上，习作结构完整 。 • 2、运用今天所学的方法，抓住人物的外 外貌、动作、语言、神态、心理等刻画人 物形象 • 3、最低分三段，运用一定的修辞手法， 如：比喻、拟人、排比、对比。 • 4、结尾要深化主题：突出人物形象抒发 感情或首尾呼应。
谁要麦克风？？？
例文----最敬佩的人
我最敬佩得人是我的妈妈，因为她对我既严厉 而又慈祥，让我 在她的关怀下幸福地成长，不断地进步。 妈妈很美丽，一双大大的眼睛炯炯有神。在 她生气的时候射出两道锐利的光，好像在对人进 行严厉的批评。高兴时闪着喜悦的光，好像在希 望大家来分享她的快乐。在她激动时，眼睛更是 忽闪忽闪的，更加的明亮了。 妈妈的字写得很好，横平竖直。大家都公认 很漂亮。我一直想学她，就连外婆也会仿照她的 字写。我问妈妈：“您的字怎么回写得这么好?” 她说：“是不断练出来的，只要肯下功夫，肯下 决心，就会写好的。”我记住了妈妈的话。
动作描写
• 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里 诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥， 先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变 得柔软起来，光滑起来。接着，又在上 面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。 他左手托住这个泥人，右手在头上面摆 弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏 的帽子。
• 她拿起筷子，向一盘色 泽鲜艳的菜伸去，轻轻 夹起一片，用左手在筷 子下方端着，小心翼翼 跟随着筷子。本来筋脉 突兀的手此刻一用力青 筋更加明显。她小心地 把菜放入嘴中，细细地 品尝着。
写作结构
• 总--分--总 总--点明你要写的人是谁？有什么品质？ 特点是什么？ -(开头) 分—具体事例，如果有2件事，最好有过渡句 子。（中间） 总—写出个人感受，表达自己的感情-（结尾）
• 1、简洁 • 2、突出主题 • 3、有特色 幽默的爷爷 可爱的表妹 热心的清洁工人 “臭美”的阿姨
好的开头=成功的一半
• 1．在文中找出下列词语的近义词。 喜欢( ) 突然( ) 伤心( ) 避免( ) 高度集中( ) 闻名天下( ) 2．在两个孩子埋怨命运不好时，老人对他们说了一些话， 使他们开始新的追求，用横线画出来。 3．给第一大段选择恰当的段意。( ) A两个孩子命运不幸，一个耳聋了，一个眼瞎了，十分痛 苦。 B两个孩子的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命运不好。 C两个孩子都非常伤心，十分痛苦。 4．概括二，三大段的段意。 5．读了这篇文章，你受到了什么启发。
妈妈对我的学习一点也不放松，哪怕再迟回家，也要检查我的作 业完成情况，遇到要默要背的，总要我背给她听，默给她看。有 一次晚上，九点半过了，我完成了作业睡下了。妈妈回来检查时， 发现字写得不好，页面不整洁，她把我叫起来，擦掉了重做，并 且严厉地批评了我。妈妈几乎每个星期日的下午全花在我身上， 要知道，她一个星期只是一个星期天。这次英语考试没考好，妈 妈足足用了半天时间帮我分析错误原因，又反复地教我了几遍， 还安排我做了两张课外英语卷，直到我弄懂为止。每当我学习上 取得好成绩时，妈妈的脸上就会露出满意的微笑;每当我考的不好 时，妈妈就会在我的身边安慰我，鼓励我，使我鼓起勇气，继续 前进。我在妈妈的教育下，才有今天这样的成绩。 对妈妈的辛苦，我很感动，我要用功，才能不辜负她。妈妈，您 是我一生中最敬佩的人。
语言描写
• 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗， 妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机， 快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。 我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅 洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。 爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为 我天天给你们烧饭。”我笑着说：“哈， 我们都是家用电器了！”
• 虽然是一位普普通通我最敬佩的人是我爷 爷。我的爷爷是一个勤劳、热心的人。他 的老百姓，但是在我的心里犹如一棵高大 挺拔的大树。 • 我的老爸可真的算得上是一个超级无敌全 宇宙最爱臭美的人，“什么？”“嘘！小 声点，要是被我老爸听见了我们俩就得都 完蛋。”不信我现在就讲给你听。
• 畅所欲言，你来一段呗
• 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外 边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、 黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪 发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过 膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数 个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。 脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指 厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁 股上，像钟摆似的两边摆动着。