新版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
2.2点亮小灯泡(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册教科版
简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 电路基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
答案：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的一系列路径，电流沿着这个路径流动。
2. 请解释电路的原理，并说明电流的流动方向。
答案：电路的原理是电流是由电荷的流动形成的，电流的流动方向是由正极到负极。
3. 请区分串联电路和并联电路的特点和区别。
答案：串联电路中，用电器依次连接，电流只有一条路径；并联电路中，用电器并行连接，电流有多条路径。
4. 请简述电流表和电压表的使用规则。
答案：电流表要串联在电路中，电压表要并联在电路中。使用时，要选择合适的量程，防止指针偏转过猛或损坏。
5. 请说明如何排查电路故障。
答案：可以通过观察、触摸、听声音等方法查找故障原因，如灯泡不亮可能是灯泡坏了、电路断路或开关损坏等原因。
6. 请列举两个生活中的电路实际应用实例。
3. 电路案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电路案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
3. 确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件展示电路图和实验过程，帮助学生直观地理解电路知识。同时，利用实验器材进行现场演示，让学生更直观地观察电流的流动和灯泡发光的原理。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计
点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。
4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。
【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。
【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。
摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。
开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。
3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。
4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。
5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。
这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。
二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。
2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。
4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。
6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的教学内容，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
他们在生活中可能已经接触过一些简单的电器，但对电路的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。
2.难点：学生能够分析电路中各个元件的作用，理解电路的闭合原理。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解电路的知识。
2.实验法：学生通过动手实验，观察小灯泡的亮灭现象，加深对电路的理解。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路元件。
2.学具：每个学生准备一套电路元件，用于动手实验。
3.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，引导学生关注电路的现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成，包括电池、导线、小灯泡等元件，并讲解各个元件的作用。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
一、教学内容
《点亮小灯泡》教案，选自教科版小学科学四年级下册，本章节内容主要包括：1.了解电路的组成和基本原理；2.学习如何用导线、电池和灯泡组成简单电路；3.掌握电路的闭合与断开对灯泡亮灭的影响；4.探究串并联电路的特点。通过本节课的学习，使学生能够理解电路的基本概念，培养他们的动手操作能力和观察思考能力，激发对科学技术的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《点亮小灯泡》这个话题非常感兴趣，他们在实验操作和小组讨论环节表现得十分活跃。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解电路基本概念时，用生活中的实例进行引入，能够更好地激发学生的兴趣。例如，通过提问学生在日常生活中遇到的灯泡不亮的问题，让他们意识到学习电路知识的重要性。这样的导入方式使学生们能够更快地进入学习状态，为后续的教学奠定了基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路的闭合与断开、串联与并联这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
新版小学信息技术四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计
新版小学信息技术四年级下册《点亮小灯
泡》优质课教案设计
教学目标
了解电灯泡的基本原理和使用方法
学会使用电池和导线点亮小灯泡
培养学生的动手实践能力和科学观察能力
教学准备
点亮小灯泡》课本
小灯泡和电池（各组准备1个）
导线（各组准备2根）
实验报告表格
筆记本和铅笔
教学过程
1.导入
引入电灯泡的概念，向学生提问：“你们在家里或学校都使用过哪些能亮起来的东西？”
引导学生思考，解释电灯泡是通过电的能量来发光的。
2.实验操作
将学生分成小组，每组分发小灯泡、电池和导线。
按照课本上的图示，引导学生用导线连接电池和电灯泡。
学生们轮流操作，观察灯泡是否亮起来。
3.实验报告
学生用笔记本记录实验过程和观察到的现象。
引导学生填写实验报告表格，包括实验目的、实验步骤和观察结果。
4.讨论与总结
教师引导学生回顾实验中的操作和观察结果。
向学生提问：“为什么电灯泡会亮起来？”
引导学生总结，解释电池的正负极通过导线连接电灯泡，电流经过灯丝时，灯丝发热并发光。
5.拓展实验
提供一些其他材料，如铝箔、铜丝等，让学生尝试使用不同的导体连接电灯泡，观察亮灯现象的变化。
引导学生思考和讨论实验结果，了解不同的导体对电流的导通具有不同的效果。
教学评价
学生的实验报告内容完整准确，包括实验目的、步骤和观察结果。
学生能够通过实验操作成功点亮小灯泡，并解释其原理。
学生能够积极参与讨论，表达自己的观点，并能够合作完成拓展实验。
参考资料
点亮小灯泡》课本及教师用书。
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点亮小灯泡
【教学目标】
科学概念：
1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：
1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。
【教学准备】
教师准备：课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；
学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示市民广场夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
）
【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）。
预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的温州才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）。
大家有信心接受挑战吗？
二、观察材料，认识构造
（一）观察小灯泡
1、引导学生观察小灯泡
师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。
你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）
下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。
教师课件出示小灯泡的结构图。
2、学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）
3、学生汇报观察结果。
4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有连个连接点。
）
师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）
那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？本文预设：小灯泡有两个连接点的原因只要学生能说出要点亮灯丝必须有电流过或通过灯丝，灯才会亮，即从灯丝的一端流向另一端，也就是从一个连接点流向另一个连接点即可。
如果学生不能说出原因，教师可结合灯泡结构图带领学生来分析灯丝点亮的原因。
【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。
（二）观察电池
1、引导学生观察电池。
师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）
师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。
电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
预设：此问题学生在没有实际操作前仅能通过猜测来对电池的正负极和小灯泡的两个连接点之间关系作出判断，只要学生能猜测出点亮小灯泡的过程中电池的一极连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上即可。
如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。
【设计意图】进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。
用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
（三）引出导线
1、引导
师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？
师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）
2、出示导线。
并对导线作简要介绍。
三、合作尝试，点亮灯泡
1、小组合作点亮小灯泡
师：下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，不过在操作以前老师有个要求，同学们能做到吗？
每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。
2、师：分好了吗？操作完后把器材放在桌子上，认真倾听同学和老师的发言，对于表现出色的同学老师奖励“合格小电工”奖牌，表现好的组，老师就奖励“优秀电工小组”奖牌。
【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。
教师课件出示温馨提示：
（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；
（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！
3、学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
四、研究电路：
1、真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。
引导学生要尊重他人，认真倾听他人的意见和建议。
每组派一名代表，利用实物投影（或实物演示）展示发光灯泡的连接装置图，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。
学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的原因。
预设：学生能够说出电在小灯泡中的流动情况，教师要顺势引导学生明确这样的流动使电流形成一个闭合的回路，这才能组成一个完整的电路。
如果学生回答情况不理想，教师可用课件演示使学生明“回路”的意思，再让学生边说变演示电流流动的情况，以此来加深学生对一个完整电路的理解。
2、小结：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。
这条路通了，灯泡就亮了。
（课件出示：模拟电流）【设计意图】通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的认识，通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。
3、那么，除了这些接法，还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）
4、学生做出判断，教师予以简评。
通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。
最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。
【设计意图】短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。
五、总结延伸：
1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。
如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。
大家一定要注意安全用电！
2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？
3、对家中使用的电器做个调查。