张雪门的行为课程
张雪门的幼稚园行为课程
张雪门的幼稚园行为课程随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高，而行为教育则成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
在这个领域中，有一位备受推崇的专家，他就是张雪门。
张雪门的幼稚园行为课程，不仅在国内备受关注，也在国际上产生了很大的影响。
张雪门，现任上海市幼儿师范学校教授、博士生导师，曾担任教育部幼儿教育专家组成员、上海市幼儿教育咨询委员会委员等职务。
他在幼儿教育领域中有着非常深厚的学术造诣和丰富的教学经验，被誉为“幼儿教育的活化石”。
张雪门的幼儿行为课程主要包括以下几个方面：一、幼儿自我管理幼儿的自我管理能力是衡量其成长水平的重要标志之一。
在幼儿园阶段，幼儿的自我管理能力处于发展的初期阶段，需要家长和老师的帮助和引导。
张雪门的自我管理课程主要包括生活自理、情绪管理、注意力控制等方面的内容。
通过游戏、故事、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种自我管理的技能，提高其自我管理的水平。
二、幼儿社交能力幼儿社交能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿社交能力的培养，不仅能够帮助幼儿建立良好的人际关系，还能够促进其智力、情感、语言等各方面的发展。
张雪门的社交能力课程主要包括交往技巧、沟通技巧、合作技巧等方面的内容。
通过角色扮演、游戏等形式，帮助幼儿掌握各种社交技能，提高其社交能力的水平。
三、幼儿情感管理幼儿情感管理的培养，对于幼儿的身心健康和人格发展具有极为重要的意义。
张雪门的情感管理课程主要包括情感认知、情感表达、情感调节等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿掌握各种情感管理的技能，提高其情感管理的水平。
四、幼儿品德教育幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分。
张雪门的品德教育课程主要包括诚实、守信、尊重、责任等方面的内容。
通过故事、游戏、绘本等形式，帮助幼儿领会各种品德的意义和价值，培养其良好的品德素养。
五、幼儿安全教育幼儿安全教育是幼儿园教育中的重要内容，也是家长和老师的责任。
张雪门的安全教育课程主要包括交通安全、防火安全、自我保护等方面的内容。
张雪门的行为课程
• 四、对张雪门行为课程的评价
• 张雪门依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想， 创编了行为课程，强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验， 同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采用单元教学 的方法，打破学科的界限，他推行幼儿园行为课程，一改过去的教育 方法，将儿童的学习由老师主导转移到以儿童为主体。同时也增加课 程的开放性，例如对儿童有兴趣的主题稍微把活动时间延长，对儿童 活动过程和结果的记录、引导儿童主动发现学习等等。
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月11 日星期 五上午 2时43 分3秒02 :43:032 0.12.11
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 2时43 分20.12. 1102:4 3December 11, 2020
• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及直观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
• 行为课程： • 生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实
• 3偏重个体发展的原则
张雪门的行为课程PPT课件
教学的参考。
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• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
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•3偏重个体发展的原则
•个体发展的含义：指个体在身心发展诸方面及其整体性结构 与特征连续不断的变话过程。
•个体发展包括身体发展和心理发展
•教育在某个体身心健康发展的同时，也要培养教育者成为符 合特定社会要求，具备特定社会观念的一份子。
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• 二课程内容来源于儿童直接的活动
• 张雪门认为，幼稚园课程应来源于儿童直接的活动，即从儿童的生活 环境中搜集、选择和组织材料。
践，就是行为课程。 • 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果，
不像一般完全限于教材的活动。 • 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
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• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
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①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
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• 2 偏重直接经验的原则
• 经验分为直接经验和间接经验两种，张雪门认为，直接经验就是儿
童和环境直接接触耳生的经验，“儿童自己直接的生活，发现学习的 动机，是非凡的自然。
总结张雪门行为课程的思想
总结张雪门行为课程的思想张雪门行为课程的思想是一种全人教育的理念，其核心思想是培养学生正确的行为态度和价值观，促进其全面的人格发展。
该行为课程的目标是帮助学生建立积极的行为习惯，培养健康的心理素质和人际交往能力。
通过引导学生正确认识自我、尊重他人、独立思考、自律自省等方面的训练，使其成为具有高度道德素质和社会责任感的公民。
首先，张雪门行为课程强调全人教育的重要性。
该课程并不仅仅关注学生的学业成绩，而是注重培养学生的身心健康、情绪管理能力、价值观念和道德品质的发展。
通过全面培养学生的身心健康，促使他们在学业、生活以及人际交往中取得平衡和可持续的发展。
其次，该课程注重培养学生的自主学习和自主发展能力。
学生不仅仅是被动的接受者，更是积极主动的参与者。
通过学生的自主提问、自主研究和自主思考等方式，激发他们的学习兴趣和创新能力，培养他们的自我学习和解决问题的能力。
此外，该课程注重培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
学生在课堂上将学习到如何与他人和睦相处、理解和关心他人的观点、批评和表达自己的观点等。
他们将通过小组活动和团队合作项目，学会协调与合作，培养良好的沟通技巧和领导能力。
此外，该课程注重培养学生的思辨能力和创新意识。
学生将通过问题解决和实践活动，培养自己的独立思考和创新能力。
课程将引导学生思考自身行为背后的原因，激发他们积极思考和思辨能力，形成独立的判断力和自主选择能力。
最后，该课程注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学生将学习到如何尊重他人的权益，关心社会的发展，理解并承担个人在社会中的责任。
通过参与社区服务和社会实践活动，学生将了解并体验到自己在社会中的角色与影响力，形成积极的社会意识和公民意识。
总结起来，张雪门行为课程的思想是一种注重全人教育的理念，通过培养学生的正确的行为态度和价值观，促进其全面的人格发展。
该课程注重培养学生的自主学习和自主发展能力，人际交往能力和团队合作精神，思辨能力和创新意识，社会责任感和公民意识等。
张雪门幼儿园行为课程分享与反思
张雪门幼儿园行为课程分享与反思文章标题：探讨幼儿园行为课程：张雪门幼儿园的经验共享与反思一、引言在幼儿园阶段，行为教育对于孩子们的成长至关重要。
张雪门幼儿园作为一所知名的幼儿园，在行为课程方面有着丰富的经验。
本文将深入探讨张雪门幼儿园的行为课程共享与反思，希望能够对幼儿园行为教育提供有价值的启示。
二、张雪门幼儿园的行为课程特点1. 课程内容多样化：张雪门幼儿园的行为课程涵盖了礼仪、自律、情绪管理等多个方面，通过多样化的课程内容帮助孩子们全面发展。
2. 情景化教学：在课程设计中，张雪门幼儿园注重情景化教学，通过模拟真实生活场景，引导孩子们理解正确的行为规范。
3. 个性化辅导：针对每个孩子的不同特点和需求，张雪门幼儿园提供个性化的行为辅导，让每个孩子得到适合自己的成长指导。
三、课程共享与反思1. 课程亮点共享在张雪门幼儿园的行为课程中，我认为最大的亮点是情景化教学。
通过真实的生活场景，孩子们能够更加直观地理解正确的行为规范，形成自觉的行为习惯。
这种教学方式不仅增强了孩子们的参与度，也为他们提供了更多的实践机会。
2. 课程反思与建议然而，在实际的课程教学中，还有一些可以改进的地方。
比如在课程内容上，可以进一步丰富和拓展，增加一些围绕友情、互助、团队合作等方面的内容，以培养孩子们更良好的人际关系和社交能力。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园行为课程的重要性不言而喻。
正如张雪门幼儿园的做法，通过多样化、情景化的教学方式，可以更好地引导孩子们养成良好的行为习惯。
而在行为课程设计中，也需要不断地反思与改进，以适应孩子们成长发展的需求。
总结：通过对张雪门幼儿园行为课程的探讨与反思，我们不仅可以了解到行为教育的重要性，也能从中获得启示和建议。
希望未来在幼儿园行为课程的设计和实施中，能够更好地关注孩子们的全面成长，培养他们良好的行为习惯和积极的心态。
以上就是对张雪门幼儿园行为课程共享与反思的文章内容，希望对您有所帮助。
张雪门行为课程的感悟
张雪门行为课程的感悟
张雪门行为课程是一种以行为主义为基础的心理治疗方法,主要关注个体的行为和态度,以及它们对个体和周围环境的影响。
通过学习这个课程,我深刻地认识到了行为的重要性,以及如何通过改变自己的行为和态度来改善自己的生活和人际关系。
在这个课程中,我们学习了行为主义的基本概念和理论,例如行为主义的基本假设、强化和惩罚等。
通过这些学习,我更加清晰地了解了行为主义的心理治疗方法的核心思想,以及如何应用这些方法来改善自己的生活和人际关系。
在课程中,我们还学习了如何识别和改变不良行为和态度。
例如,我们学习了如何识别自己的消极行为和态度,以及如何通过积极的行为和态度来改变自己的不良行为和态度。
这些知识对我改变自己的行为和态度,以及改善自己的生活和人际关系都非常重要。
除了学习行为主义的理论和方法外,我们还学习了如何与学员建立良好的关系,以及如何与不同背景和经历的人交流和合作。
通过这些学习,我更加深刻地认识到了沟通和合作的重要性,以及如何与更多的人建立联系和合作。
张雪门行为课程让我深刻地认识到了行为的重要性,以及如何通过改变自己的行为和态度来改善自己的生活和人际关系。
这个课程不仅让我学到了心理学的知识和技能,还让我学会了如何与他人合作和沟通,这对于我未来的工作和生活都有很大的帮助。
张雪门 幼儿园行为课程
张雪门幼儿园行为课程张雪门幼儿园的行为课程是一套旨在培养幼儿良好行为习惯和社交技能的教学计划。
该计划被广泛用于张雪门幼儿园中，旨在通过互动、游戏和实践活动等形式，帮助幼儿发展出积极、自信和社交能力。
一、幼儿园行为课程的目标幼儿园行为课程的目标是协助幼儿发展成为有良好行为习惯和社交技能的孩子。
张雪门幼儿园采用了一套完整的教学计划，旨在帮助幼儿掌握以下几个方面的技能：1.自控力和情绪管理：幼儿可以学习如何控制自己的情绪和行为，以减少受到负面情感影响并保持平静和理智。
2.责任感和细节注意力：幼儿可以学习如何对自己和周围的人承担责任，并建立对细节的敏感性。
3.社交技能和合作：幼儿可以学习与他人交往和合作的方式，以及解决冲突和理解彼此的需求。
以上这些目标是通过各种不同的教学方式和实际操作来达到的。
二、行为课程的内容以下是张雪门幼儿园行为课程的主要内容：1.自控力和情绪管理这项课程教幼儿学习如何保持冷静、自控和情绪管理。
为了帮助幼儿达到这个目标，老师们在日常与幼儿的交流中会表现出平静和理性的态度。
他们会给幼儿讲述如何用诸如“深呼吸”等方法来控制自己的情绪，并在日常生活中多次提及这些技巧。
2.责任感和细节注意力在这个课程中，孩子们学习如何对自己和周围的事物负责。
例如，孩子们会学习如何收拾自己的东西，如何照顾动物和植物，以及如何清洁家具和设备等。
通过这些活动，孩子们可以培养主动承担责任和称职的品质，和对细节的高度敏感性。
3.社交技能和合作在这个课程中，孩子们学习和别人相处的技巧。
这些技巧包括如何与他人交往，如何与他人建立友谊和互助关系，以及如何与他人合作完成任务等。
在这个课程中，孩子们会学习与别人保持联系和支持的方法，他们还将了解如何处理冲突以及如何理解别人的需求和观点。
三、教学方法张雪门幼儿园行为课程采用多种不同的教学方法，以保证孩子学习的效果。
以下是一些主要教学方法：1.学习和游戏结合教师们会使用游戏的方式来教授课程内容。
张雪门幼儿园行为课程实施方案
张雪门幼儿园行为课程实施方案1. 前言行为课程是幼儿园教育中非常重要的一部分，其目的是培养幼儿良好的行为习惯和社交技能，塑造他们健康积极的人格，培养他们良好的道德品质。
本文将为张雪门幼儿园的行为课程制定一个实施方案，以全面、详细、深入地解释课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。
2. 课程目标本行为课程的目标是： - 培养幼儿积极向上的人生态度和良好行为习惯； - 培养幼儿对个人责任和集体责任的意识； - 培养幼儿基本的社交技能和合作意识； - 培养幼儿团结友爱、互助共享的价值观； - 培养幼儿具备健康的心理素质和情绪管理能力。
3. 教学内容3.1 爱与友善•通过讲故事、角色扮演等方式，教导幼儿关爱他人，并鼓励他们主动帮助别人；•引导幼儿学会分享和合作，培养友善的行为习惯；•组织互助行为，让幼儿体验帮助别人和被帮助的快乐。
3.2 自律与责任•教导幼儿珍惜时间，养成按时完成任务的习惯；•引导幼儿遵守纪律，理解个人责任和集体责任的重要性；•培养幼儿独立自主的能力，提高他们的自控能力。
3.3 礼仪与行为规范•教导幼儿基本的礼仪知识和行为规范，如如何问候他人、如何有礼貌地交流等；•通过模拟生活场景，让幼儿锻炼正确的行为举止；•鼓励幼儿参与社交活动，提高他们的社交技能。
3.4 情绪管理与心理素质•教导幼儿认识自己的情绪，并提供适当的情绪管理策略；•培养幼儿正确处理情绪的能力，如面对挫折时的积极应对方法；•通过游戏和艺术活动，培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的心理素质。
4. 教学方法4.1 游戏体验法通过游戏的形式，让幼儿在轻松的氛围中学习。
比如，采用角色扮演游戏和团队合作游戏，引导幼儿学会与他人合作和分享，理解集体规则和个人责任。
4.2 案例分析法通过给幼儿讲述真实的案例，让他们从中明白正确的行为习惯和道德观念。
通过分析案例，引导幼儿思考自己的行为，并进行自我反省和改正。
4.3 讨论与交流法组织幼儿进行小组讨论和互动交流，让他们分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力和合作意识。
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• 2 偏重直接经验的原则
• 经验分为直接经验和间接经验两种，张雪门认为，直接经验就是儿
童和环境直接接触耳生的经验，“儿童自己直接的生活，发现学习的 动机，是非凡的自然。
• 幼稚园要偏重直接经验，让儿童通过亲身活动来获得经验，对儿童 具有更大的发展价值。因为间接知识的传授一般要借助文字和语言， 幼儿一般不具备文字能力，也不具备成熟的语言能力，因此不可能接 受大量的间接经验。
• 课程实施以行为为中心，强调的是让幼儿通过行为进行学习，在“做 中学”。教师在各科教材中选择与学习单元有关的材料加以运用，配 合幼儿实际行为的发展，使各科教材自然融会在幼儿生活中。课程进 行中，教师要随时巡视指导，不重讲解，而着重指导幼儿行为的实践， 使幼儿在活动中养成基本习惯。
• 教师的指导包括1计划的指导 2知识的指导 3技能知道 4兴趣知道 5习 惯的指导 6态度的指导
• 一“行为课程’’的编制原则
• 1、整体性原则
• 幼儿生活经验是一个整体，幼儿心目中并没有学科分类的观念，一切 引起幼儿注意的事物，幼儿都把它作为自己的生活看待。所以，幼稚 园的课程不能像小学以致大学那样分成国文、数学、地理、生物等学 科，各有各的时间，各有各的统整；而应打破学科的界限，让各种科 目都变成幼儿整体生活的一面，构成一种有意义的整个活动，完整表 现幼儿的生活。
践，就是行为课程。
• 它从生活而来，从生活而展开，也从生活而结果， 不像一般完全限于教材的活动。
• 行为课程的要指是以行为为中心，以设计为过程。
•
• 张雪门的“行为课程”的理论体系主要包括：
•
①主张“生活就是教育”，幼儿在幼稚园的生活实践，就是“行为课
程”。
• ②主张“教师对于幼童，不要仅凭抽象的言语或线条的图画，来介绍类别的 教材，只要常常运用自然和生活的环境，以唤起其生活的需要，和扩充其生 活的经验，培养其生活的能力”。
• 张雪门幼儿教育理念 • 生活即教育: 教育原是生活 • 注重实际的教材及观教法:教法要反映生活，社会即学
校
• 教材的目的是要充实儿童生活 • 反对传统抽象文字训练 • 考虑国情及时代需要，根据幼儿兴趣、能力，以幼儿生
活为中心，內容必须切合实际需要
• 行为课程： • 生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实
• 可以构成幼稚园课程内容的儿童直接活动有：
• （1）儿童的自发活动；（2）儿童与自然界接触而产生的活动；（3） 儿童与人事接触而产生的活动；（4）人类智慧活动而产生的合乎儿 童需要的经验。
• 行为课程的内容包括幼儿的工作与美术、游戏、自然活动、社会活动、 音乐、故事和儿歌以及常识等教材。
• 三、课程实施强调儿童通过行为进行学习
张雪门的“行为课程”
• 张雪门（1891--1973）：
• 我国著名的幼儿教育家早在1917年他就在家乡 宁波开始从事幼儿教育工作，担任了星荫幼稚园 （现宁波市第一幼儿园）首任园长，他为中国幼 儿教育事业奉献了毕生的精力，成绩卓著，与陈 鹤琴先生并称为幼教界的“南陈北张”，其中他所创 设的课程、幼儿教师培养方式等影响深远。
• 3偏重个体发展的原则
• 个体发展的含义：指个体在身心发展诸方面及其整体性结 构与特征连续不断的变话过程。
• 个体发展包括身体发展和心理发展
• 教育在某个体身心健康发展的同时，也要培养教育者成为 符合特定社会要求，具备特定社会观念的一份子。
• 二课程内容来源于儿童直接的活动
• 张雪门认为，幼稚园课程应来源于儿童直接的活动，即从儿童的生活 环境中搜集、选择和组织材料。
• 四、对张雪门行为课程的评价
• 张雪门依据杜威“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想， 创编了行为课程，强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验， 同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学，主张采用单元教学 的方法，打破学科的界限，他推行幼儿园行为课程，一改过去的教育 方法，将儿童的学习由老师主导转移到以儿童为主体。同时也增加课 程的开放性，例如对儿童有兴趣的主题稍微把活动时间延长，对儿童 活动过程和结果的记录、引导儿童主动发现学习等等。
• ③幼儿园的课程应该是有目的、有计划地进行，反映教育宗旨、教育政策与 社会需要，但必须与幼儿生活联系，合乎幼儿的能力、兴趣和自由发展的需 要。
• ④教师在教学之前要准备教材、布置环境、详拟计划;在教学活动中，教师的 任务不是讲解，而是巡视指导，指导幼儿的行为，使幼儿在活动中养成负责 守法、友爱互助等基本习惯;在教学活动结束之后，教师要进行评介与检查， 了解幼儿在知识、技能、态度、习惯、思维、兴趣等方面的发展成就，作为 教学的参考。
• 评价 • 1·以‘‘生活’’作为幼儿园行为课程思想构建的基点
• 2·张雪门行为课程体现了以‘‘儿童为主体’’，以‘‘教师为主导’’ 的精神
• 3·张雪门的幼儿园行为课程是具有民族改造功能幼儿园课 程
• 4张雪门的幼儿园行为课程强调课程的科学性
• 这些对30年代我国幼儿园课程的改革和发展作出了重大的 贡献。