十一单元 生活中常见的盐复习教案
初中九年级化学下《第十一单元复习盐化肥课题1生活中常见的盐》学习教案4
一、课题内容本课题所学习的内容波及人民教育第一版社义务教育课程标准实验教科书《化学》下册第十一单元《盐化肥》课题1《生活中常有的盐》。
本课内容是从生活中的食盐拓展到化学意义上的盐类化合物，指出即便在生活中，人们常有的盐也不只食盐一种。
讲课时间：2课时二、教课剖析：食盐是生活中最常有、人们最熟习的盐，也是学生最早理解的盐。
把盐等同于食盐是较常有的误会。
本课题一开始就在上一单元所学盐的观点的基础上，提示学生注意这两者的区别，既有警告作用，说明学习化学知识提高公民素质的重要性，也可加深学生对盐类观点的理解。
教材接着指出即便在生活中，人们常有的盐也不只食盐一种，进一步印证上述盐类的观点，同时引出本课题主题──生活中常有的盐。
本课题主要介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙四种盐。
分为两部分：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存有及晒制，并由此引出粗盐提纯的活动与研究──学习蒸发操作，进一步训练溶解、过滤等操作技术。
二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，在简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途以后，经过前方已学的碳酸钙与盐酸的反响及含碳酸钙的建材被盐酸腐化的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钢有关性质的商讨实验，意在让学生理解到含碳酸根和碳酸氢根的盐拥有与盐酸反响放出二氧化碳的共性。
至此，在酸、碱、盐的反响中，从生成物状况来说，学生已接触过生成水的反响（中和）和生成气体的反响，尚缺生成积淀的反响，因此教材列举了碳酸钠与氢氧化钙生成并由此归纳出积淀的反响，复分解反响的观点，从而由议论得出复分解反响发生的条件。
本课题未给出了两个资料，一个联合纯碱用途简介为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，这是推行爱国主义教育的好素材；另一个联合碳酸钙的性质简介石笋和钟乳石景观的形成，是联系实质和地理知识的好例子，拥有表现化学扭力、激发学生兴趣的作用。
三、教课目的：知识与技术1）认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的构成及其在生活中的主要用途2）能依据复分解反响的条件判断酸、碱、盐之间的反响可否发生4）学习蒸发操作技术并综合使用有关操作分别、提纯固体混淆物1）让学生经过阅读教材有关部分内容，培育学生归纳整理知识的水平。
2023-2024学年人教版九年级第十一单元课题1生活中常见的盐 第1课时教案
2023-2024学年人教版九年级第十一单元课题1生活中常见的盐第1课时教案一、教学目标1.知识目标：–了解盐的定义及分类；–掌握盐的常见种类及其在日常生活中的应用。
2.能力目标：–能够通过实际观察和实验现象，探索盐的特性和特点；–能够分辨并正确使用不同种类的盐。
3.情感目标：–培养学生对化学实验的兴趣和探究精神；–培养学生正确使用盐的意识和习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：–盐的定义和分类；–盐的应用领域。
2.教学难点：–学生对盐的分类和应用的深入理解。
三、教学准备1.教具准备：–实验器材：盐溶液、滤纸、蒸发皿、酒精灯、针筒等；–实验材料：氯化钠、硝酸银溶液等；–PPT课件、黑板和粉笔。
2.学生准备：–预习课本相关知识。
四、教学过程第一步：导入与引入（5分钟）1.讲师先向学生展示几种常见的盐，让学生观察并描述它们的特点。
2.引导学生思考：生活中常见的盐有哪些？它们有什么共同的特点？3.引入本课要学习的内容：生活中常见的盐。
第二步：概念解释（10分钟）1.讲师通过PPT或黑板上的示意图，给出盐的定义：盐是由阳离子和阴离子组成的化合物。
2.引导学生区分盐和普通化合物的区别，如：盐可以溶解在水中，普通化合物不能；盐具有特定的晶体结构，普通化合物没有等等。
3.解释盐的分类：按阳离子的种类分为氯盐、硫酸盐、硝酸盐等。
第三步：实验探究（20分钟）1.讲师组织学生进行实验，通过实验现象来探索盐的特性。
2.实验1：用盐溶液和硝酸银溶液反应，观察是否产生白色沉淀。
3.实验2：将盐溶液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，观察是否能结晶。
4.实验3：用针筒吸取盐溶液，滴在滤纸上，观察是否有结晶痕迹。
第四步：讲解应用领域（10分钟）1.讲师通过解释盐的应用领域，引导学生了解盐在日常生活中的重要性。
2.解释食盐的作用：调味、杀菌、防腐等。
3.解释其他盐的应用领域：氯化钠用于水处理、硫酸铵用于制造肥料等。
第五步：小结与拓展（5分钟）1.讲师对本节课的主要内容进行小结，总结盐的定义、分类和应用领域。
人教版九年级化学十一单元盐的复习说课稿
人教版九年级化学十一单元盐的复习说课稿一、教学目标在完成本单元学习后，学生应能够：1.知道什么是盐，了解盐的性质和种类；2.掌握盐的命名和化学式的表示方法；3.理解盐在生产和生活中的应用。
二、教学重点1.盐的定义和性质；2.盐的命名和化学式的表示。
三、教学难点1.盐类的命名；2.盐的化学式的表示。
四、教学准备1.教材：人教版九年级化学教材，化学实验器材和试剂；2.多媒体设备。
五、教学过程1. 复习导入（5分钟）回顾上节课所学的化学知识，询问学生对盐的了解程度，并与学生互动讨论盐所具有的特征和应用。
2. 盐的定义和性质（15分钟）通过多媒体展示盐的定义和性质，引导学生理解盐的基本概念和特征，如盐是由酸和碱通过中和反应产生的化合物，大部分盐可溶于水，并在水中电离成阳离子和阴离子等。
3. 盐的命名和化学式的表示（30分钟）3.1 盐的命名通过多媒体示范，讲解盐类的命名规则。
首先介绍一些常见盐的命名方法，例如酸式盐的命名，金属元素氧化态不变时的命名，酸根命名法等。
接着，通过实例演示，引导学生掌握盐类命名的技巧和规则。
3.2 盐的化学式的表示在盐的化学式的表示方面，首先向学生讲解盐的组成结构，即阳离子和阴离子的组合。
然后，通过示例展示如何根据盐的成分写出化学式。
最后，引导学生进行练习，加深对盐的化学式表示的理解。
4. 盐在生产和生活中的应用（20分钟）通过多媒体展示盐在生产和生活中的广泛应用，如食盐的应用、工业上盐的用途以及医药领域中的盐的应用等。
同时，向学生展示盐的重要性和价值，引导学生思考盐在社会发展中的作用。
5. 活动与讨论（15分钟）组织学生进行小组活动，让学生以小组形式讨论盐类的命名和化学式表示，展示自己所学的知识，并相互解答问题。
教师通过走动和指导，加强学生之间的互动与合作。
6. 总结（5分钟）对本节课的重点知识进行总结，并强调学生需要对盐的命名和化学式表示进行多次练习，巩固所学的内容。
六、课堂作业1.完成课后习题；2.练习盐的命名和化学式表示。
人教版九年级下册(新)第十一单元课题1《生活中常见的盐》教学设计
（4）案例分析：分享生活中与盐相关的实例，让学生运用所学知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
（5）总结归纳：对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
（6）课后拓展：布置与生活密切相关的盐的问题，让学生课后思考，巩固所学知识。
（3）各小组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
教师设计一些与盐相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2.教学目标：
（1）检验学生对本节课所学知识的掌握情况。
（2）巩固学生对盐的分类、性质和用途的理解。
3.教学过程：
（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足，及时纠正。
（2）教师提出一些与盐相关的生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
（3）教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高。
五、作业布置
为了巩固本节课关于生活中常见的盐的知识，确保学生对所学内容的理解和掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本第十一章课后习题1、2、3题，重点考察盐的分类、性质和用途。
（2）结合所学知识，撰写一篇关于生活中盐的作用的小短文，字数在300字左右，要求条理清晰、观点明确。
2.实践作业：
（1）观察家中厨房中的盐使用情况，记录一周内每天使用的盐的品种和用途，分析家中盐的使用是否合理，并提出改进建议。
（2）与家人一起制作一道含盐的菜肴，了解盐在烹饪中的作用，并记录制作过程和心得体会。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究生活中常见的盐的性质和用途。
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案1
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案1一. 教材分析人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》是本册教材的重要内容之一。
通过本节课的学习，学生能够了解盐的定义、分类、性质和用途，掌握常见的盐类化合物如氯化钠、硫酸铜等的化学式和性质，并能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的分类、化学反应等有了一定的了解。
但学生对于盐的概念和性质可能还不是很清晰，需要通过具体的例子和实验来加深理解。
同时，学生对于生活中的化学现象有很高的兴趣，可以利用这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解盐的定义、分类和性质。
2.掌握常见的盐类化合物如氯化钠、硫酸铜等的化学式和性质。
3.能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.盐的定义和分类。
2.盐的性质和用途。
3.运用所学知识解释生活中的化学现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究盐的性质。
2.使用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生直观地理解盐的结构和性质。
3.小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实验技能。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.实验器材和试剂：氯化钠、硫酸铜等。
3.学生分组和实验安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示盐的图片，引导学生思考盐在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍盐的定义、分类和性质，通过实物模型和多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解盐的结构和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录盐的溶解、熔点和导电性等性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果和所学知识，回答盐的性质和用途相关问题。
教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解释生活中的化学现象，如食盐的调味作用、硫酸铜的防腐作用等。
人教版九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐(课时1)教学设计
2.完成教材第十一章课后习题1、2、3题，运用所学知识分析和解决问题。
3.撰写一篇关于“盐在生活中的应用”的小短文，要求内容丰富、条理清晰，字数在300字左右。
4.家庭小实验：利用家中的食盐（氯化钠）进行以下实验，并记录实验过程和结果：
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.练习题包括以下类型：
（1）选择题：测试学生对盐的基础知识的掌握；
（2）填空题：测试学生对盐的性质、用途等方面的了解；
（3）解答题：要求学生运用所学知识，分析和解决实际问题。
3.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
在此基础上，教师要充分调动学生的学习积极性，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在本节课的学习中收获满满。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握生活中常见的盐的定义、分类、性质、用途等知识，提高学生的理论素养。
2.难点：
（1）理解不同类型的盐的化学性质及其在生活中的应用；
（2）运用所学知识，分析和解决与盐相关的实际问题。
8.课后拓展，拓宽视野：
布置与盐相关的课后作业，如查阅资料、开展小研究等，引导学生深入了解盐的用途和作用，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的盐的图片，如食盐、芒硝等，引导学生思考以下问题：
（1）这些物质在我们的生活中有哪些应用？
（2）它们有什么共同特点？
4.能够运用所学知识，分析和解决与盐相关的实际问题。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下过程与方法来达成学习目标：
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册11.1《生活中常见的盐》教案一、教学目标1.了解盐的基本性质和分类；2.掌握生活中常见盐的命名和制备方法；3.掌握盐在日常生活和工业中的应用。
二、教学重点1.常见盐的命名和制备方法；2.盐在日常生活和工业中的应用。
三、教学难点1.盐的制备方法；2.盐的应用领域。
四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教材：人教版化学九年级下册；3.实验器材：试管、烧杯、酒精灯等。
五、教学过程五.1 导入（10分钟）1.教师通过引入盐的生活案例，引起学生的兴趣：比如我们吃的食盐、腌制食品中的盐和海盐等；2.学生就自己在日常生活中接触到的盐展开讨论，谈谈盐的用途和重要性。
五.2 盐的基本性质和分类（15分钟）1.教师通过投影仪展示盐的基本性质和分类的PPT，向学生介绍盐的定义和组成；2.学生跟随PPT学习盐的分类，包括正盐、酸盐和复盐，并做相应的笔记。
五.3 常见盐的命名和制备方法（30分钟）1.教师列举常见盐的名称和化学式，如氯化钠、硫酸铜等，然后解释它们的命名规则；2.教师通过实验和投影仪展示盐的制备方法，如通过中和反应、置换反应等；3.学生在实验中参与观察和记录实验现象，并根据实验结果总结盐的制备方法。
五.4 盐的应用领域（20分钟）1.教师向学生展示盐在日常生活和工业中的应用，如食盐的使用、农业中的肥料使用、工业中的脱硫剂使用等；2.学生就盐的应用领域进行小组讨论，分析盐在每个领域的作用和重要性。
五.5 总结与作业布置（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，重点强调盐的基本性质、分类、命名和制备方法以及应用领域；2.布置作业：要求学生自己寻找一个日常生活或工业中应用盐的案例，并写一篇200字的作文进行描述。
六、教学反思本节课通过导入、知识点讲解、实验演示和应用分析等多种教学方法，使学生了解了盐的基本性质和分类，掌握了常见盐的命名和制备方法，并认识到盐在日常生活和工业中的重要性。
通过学生的讨论和互动，学生的学习兴趣得到激发，提高了学习的积极性。
初三化学第一轮复习教学案第11单元生活中常见的盐
初三化学第一轮复习教学案命题：夏小琴第十一单元生活中常见的盐【知识回忆】课题1 生活中常见的盐1、日常生活中所说的盐，通常指〔主要成分是〕；而化学中的盐是指的化合物。
生活中常见的碳酸钠、〔写出化学式及俗名，下同〕，碳酸氢钠、，石灰石、大理石的主要成分，工业用盐亚硝酸钠都属于盐。
2、氯化钠是重要的，钠离子对起主要作用；氯离子是中的主要成分，具有的作用。
每人每天约需食盐。
食盐的用途很多，医疗上的用氯化钠来配；农业上可以用氯化钠溶液来；工业上可以氯化钠为原料制取碳酸钠等；公路上的也可用氯化钠来消除。
3、通过晾晒海水或者盐井水，盐湖水等，可以除去其水分，得到含有较多杂质的粗盐。
粗盐经过、、等步骤可制取精盐。
4、组成里含有CO32-、HCO3-的盐都能与反响，生成。
例如：〔写两道相应的化学方程式〕。
5、叫复分解反响。
复分解反响的条件是，其中常见沉淀有，既不溶于水也不溶于酸，其它沉淀虽不溶于水但能溶于酸。
6、盐的化学性质1、盐〔可溶〕+ 金属1 →金属2 + 新盐〔条件〕例：、2、盐+ 酸→新盐+ 新酸例：、3、盐+ 碱→新盐+ 新碱例：、4、盐+ 盐→两种新盐例：、【例1】：食盐、食醋和纯碱均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质你能完成的实验是⑴检验自来水中是否含有氯离子；⑵鉴别食盐和纯碱；⑶检验鸡蛋壳中是否含有碳酸钙；⑷除去热水瓶中的水垢( )A．⑴⑵B．⑴⑶C．⑴⑷D．⑵⑶⑷【例2】：在用面粉制作馒头的发酵过程中会生成酸〔是有机酸，设其化学式为HR，R表示其酸根成分〕，假设在蒸馒头之前先加一些NaHCO3或Na2CO3溶液，那么蒸好的馒头有很多小孔，吃起来松软可口，且无酸味，请写出所发生反响的化学方程式【例3】：在pH=1的溶液中，能大量共存的离子组是〔〕A、Al3+、Ag+、NO3-、Cl-B、Mg2+、NH4+、NO3-、Cl-C、Ba2+、Fe3+、NO3-、Cl-D、K+、Na+、SO42-、CO32-课题2 化学肥料1、农作物所必需的营养元素有很多，其中的需要量较大，因此是最主要的化学肥料。
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计(新版)新人教版
-食盐：用于烹饪、腌制、防腐等。
-纯碱：用于洗涤、烘焙、制造玻璃等。
-氯化钾：用于肥料、制药等。
3.盐与健康
-盐是人体必需的营养素，参与维持体液平衡、神经传导等。
-过量摄入盐可能导致高血压、心脏病等健康问题。
4.盐的鉴别实验
-实验目的：学习鉴别不同盐的方法。
-实验步骤：准备不同盐样品，进行溶解性、焰色反应等测试。
5.教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-小组合作学习
-课堂讨论
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于“生活中常见的盐”的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕盐的性质和用途，设计问题，如“食盐在烹饪中有哪些作用？”引导学生自主思考。
c.使用显微镜观察细胞在不同浓度溶液中的形态变化。
预期结果：
在高浓度食盐溶液中，植物细胞会失水，细胞体积缩小，而在低浓度溶液中，细胞体积基本不变或略有增大。
板书设计
-盐是由阳离子和阴离子组成的化合物，如氯化钠（NaCl）、碳酸钠（Na2CO3）。
-盐的性质包括溶解性、熔点、沸点等，不同盐的性质不同。
5.实践题：
设计一个简单的实验，验证盐溶液的浓度对植物细胞渗透压的影响。
答案：
实验材料：两个烧杯、植物细胞（如洋葱表皮细胞）、不同浓度的食盐溶液（如0.5M、1M、1.5M）、显微镜。
实验步骤：
a.在两个烧杯中分别加入相同体积的0.5M和1.5M食盐溶液。
b.将洋葱表皮细胞分别放入两种溶液中，观察细胞的变化。
学情分析
九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了元素化合物的基本概念和性质，但生活中常见的盐的具体性质和应用可能了解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验操作技能有待提高。在素质方面，学生的科学素养和健康意识逐渐形成，但对盐与生活健康关系的认识尚需加强。
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教学反思
认识到化学与生产、生活有密切的联系
重点
碳酸根离子的检验、复分解反应的条件
难点
复分解反应的条件
教法
教具
教
学
过
程
教学内容设计
学生活动
二次备课
一、“15分钟温故、自学、群学”环节
1、写出Na2CO3、NaHCO3、CaCO3与盐酸反应的化学方程式。
2、如何鉴别NaCl溶液与Na2CO3溶液。
3、某一石灰石样品经高温煅烧后，如何判断碳酸钙是否已完全反应？
课题：十一单元复习授课时间2016年月日
教学内容
第1课时
主备教师
温学
复备教师
授课班级
教
学
目
标
知识与技能
1、知道碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生产生活中的主要用途。掌握碳酸根离子的检验方法。复分解反应需具备的条件。
过程与方法
学会分析实验中出现的问题，学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
情感、态度和价值观
作业
板书设计
一、常见的盐
二、粗盐的提纯
三、盐的化学性质
1、盐(可溶)+金属1→金属2 +新盐(金属1比金属2活泼，K、Ca、Na除外)
2、盐+酸→新盐+新酸(满足复分解反应的条件)
3、盐+碱→新盐+新碱(反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件)
4、盐+盐→两种新盐(反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件)
若生石灰中混有少量的碳酸钙，如何除去？
4、酸、碱、盐溶液间发生复分解反应的条件。
二、“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节
一、教师演示实验
1、碳酸钠与盐酸反应
现象：
化学方程式：
2、碳酸氢钠与盐酸反应
现象：
化学方程式：
3、碳酸钠与氢氧化钙的反应
பைடு நூலகம்现象：
化学方程式：
总结：
（1）CO32-的检验方法
（2）盐的化学性质
盐+金属=新盐+新金属
盐+酸=新盐+新酸
盐+碱=新盐+新碱
盐+盐=新盐+新盐
二、复分解反应及其发生的条件
1、复分解反应的概念
2、复分解反应发生的条件
提醒：当碱与盐、盐与盐反应时，除了生成物中有沉淀或气体或水外，参加反应的盐和碱、盐和盐都必须可溶。
判断下列物质间是否能发生反应，说明理由。
①稀硫酸与纯碱
②氢氧化钠、硫酸铜溶液
③氢氧化铜和稀硫酸
④硝酸钾和氢氧化钙
四、“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
课堂评价小结
1、总结盐的化学性质：
2、总结复分解反应的条件；
3、总结学生在练习中的解题情况。
生生互动，对内容进行讨论交流。
教师演示，学生观察实验现象，得出实验结论
教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率，交流点评。