《生活中常见的盐》第二课时教案
初中化学_生活中常见的盐(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题1 生活中常见的盐（第二课时）一、教学目标（一）知识与技能1.了解盐的组成，生活中常见的盐的化学式及其俗称；2. 掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；3.了解某些盐的化学性质及复分解反应的特点。
（二）过程与方法通过合作探究、交流讨论，培养学生发现问题、动手实践和团结协作的能力。
（三）情感态度与价值观体会化学与生活的联系，增强学生对化学学习的兴趣。
二、教学重点碳酸根离子的检验方法；了解复分解反应的概念。
三、教学难点复分解反应的概念。
四、教学过程【讨论】比较Na2CO3、NaHCO3与CaCO3的组成推断Na2CO3、NaHCO3是否也能发生类似的反应？【探究一】指导学生完成活动2：探究Na2CO3、NaHCO3是否和盐酸发生反应。
引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。
【总结】盐的化学性质：1、盐+酸→新盐+新酸【探究二】指导学生完成活动3：探究Na2CO3溶液与Ca(OH)2溶液是否发生反应。
【过渡】前面我们已经接触过波尔多液，你想知道它的有来吗，请大家阅读“波尔多液小故事”，并思考：你能写出配制波尔多液的方程式吗？配制时能否用铁桶盛装，为什么？（方程式表示）。
【总结】盐的化学性质：2、盐+碱→新盐+新碱3、盐+金属→新盐+新金属【探究三】盐与盐之间的反应【教师演示实验】：向盛有少量NaCl溶液的试管滴入硝酸银溶液，观察现象。
学生质疑并猜想。
【学生分组实验】记录实验现象，并写出相应的化学方程式。
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑鉴定碳酸根离子的方法：取样加入稀盐酸，观察现象，有气泡产生，将产生的气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明含有碳酸根离子。
【练习】完成强化训练2【学生分组实验】记录实验现象，并写出相应的化学方程式。
Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3↓+2NaOH学生大家阅读“波尔多液小故事”，并写出相应的化学方程式。
第11单元 课题1 生活中常见的盐 第2课时 教案(人教版九年级下)
第十一单元《盐、化肥》课题1 生活中常见的盐（第2课时）[教学目标]1．知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2．过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
3．情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。
(侯德榜事迹)[教具重点]：1．过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
2．酸、碱、盐的反应——复分解反应。
3．碳酸根离子的检验方法。
[教学难点]：1．分析粗盐提纯实验的误差。
2．归纳复分解反应及其条件。
[教学方法]：联系实际，对比区分，归纳总结，实验探究。
[教具准备]：教师用具：投影仪、多媒体电视。
学生用具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。
[课时安排]：1课时教学过程[板书]二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙[引导]上节课我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢?[介绍](播放有关录像)碳酸钠在工业上广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
碳酸钙大量用于建筑业，天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸钙，它们都是重要的建筑材料。
天安门前的华表、人民大会堂的许多柱子就是用大理石做的。
碳酸钙还用作补钙剂。
碳酸氢钠是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一。
在医疗上，它是治疗胃酸过多症的一种药剂。
[提问]你能写出这三种物质的化学式，说出它们的俗称吗?[回答]碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐第2课时教案新人教版
十一单元生活中常见的盐课题1生活中常见的盐（第二课时）教学目标1、知识与技能（1）了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途。
（2）了解碳酸根离子的检验方法。
2、过程与方法（1）通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出做好铺垫。
（2）通过相关资料的阅读，增加课外知识。
3、情感态度与价值观（1）引导学生热爱科学和尊重科学、应用科学的思想。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。
教学重点:碳酸根离子检验的方法。
教学难点:盐的化学性质。
教与学互动设计创设情境引入课题[导语]上一节课我们一起学习了生活中最常见的盐—食盐，它是盐中的一种，这节课我们在一起来学习另外几种常见的盐。
合作交流解读探究一、预习导学1、阅读教材P70~71，填写下表物质名称主要成分或俗名大理石的主要成分纯碱、苏打小苏打化学式颜色、状态2、比较碳酸钙（CaCO3）、碳酸钠(Na2CO3)、碳酸氢钠(NaHCO3)的化学式有何相似之处？3、完成下列各组化学方程式(先独立后组互阅)Ⅰ组Ⅱ组（1）Fe+CuSO4=______+______ （4） Na2CO3 + HCl =______+______+______（2）Zn+______= ZnCl2 + Cu （5）NaHCO3 + HCl =______+______+______（3）Zn+ CuSO4=______+______ （6）CaCO3 +______= CaCl2+______+______ Ⅲ组Ⅳ组（7）Ca(OH)2+ Na2CO3 =______ + NaOH （10）CaCl2 +Na2CO3 =CaCO3↓+______（8）NaOH +CuSO4=______ + ______ （11）______+CuSO4= BaSO4↓ + CuCl2（9）FeCl3+ NaOH =______+______↓（12）AgNO3+ NaCl =______ +AgCl↓通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1.按教材设定步骤完成[实验11——1]①仔细观察实验现象，并将结果填写在教材设定的表格中。
《生活中常见的盐》第二课时教案
《生活中常有的盐》第二课时教课方案【一】中心修养经过认识生活中的常有的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反响的变化规律和微观实质。
【二】教课方案思路〔一〕基本理念让学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、与人类息息有关的化学世界。
踊跃研究化学神秘，形成连续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟习的生活情形中感觉化学的重要性，认识化学和平时生活的亲密系。
逐渐学会剖析和解决与化学有关的一些简单的实质问题；让学生踊跃主动地体验研究过程，逐渐形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培育终生学习的意识和能力。
〔二〕设计思想本课题与人类的生产生活亲密有关，与社会的发展也不行切割。
在教课方案中，亲密注意联系社会实质，调换学生的踊跃性、主动性，让学生在激烈的求知欲念中研究新知识，变乏味为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量切近学生生活实质，经过大批的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对照，加深对所学知识的理解和运用。
【三】教课背景剖析〔一〕教情剖析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身旁熟习的物质出发，经过认识身旁的常有的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反响的变化规律和微观实质。
本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转变规律及化学反响有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完好的概括打下优秀的基础。
〔二〕学情剖析学生在从前的学习中已经碰到了很多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反响，为本节课研究和总结盐的通性确立的知识基础。
同时，学生已拥有必定的生活经验和感性认知，可是不可以将它们与化学知知趣联系；具备必定的资料采集和整理能力以及必定的语言表达能力。
经过一年多的化学学习，已具备必定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实质问题，并具备基本的实验技术和简单的实验设计能力；在实验研究活动中拥有必定的团结协作意识和能力。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第二课时)教学设计
（5）课堂总结：对本节课的重点知识进行梳理，巩固学生的记忆。
3.教学策略：
（1）关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行个别辅导，提高教学效果。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）注重情感教育，培养学生热爱化学、追求真理的精神。
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握生活中常见盐的定义、分类、性质和用途，并能运用化学式表示和书写相关化学方程式。
2.难点：理解不同类别盐的性质及其在生活中的应用，以及盐的鉴别方法。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究生活中常见盐的性质、用途和鉴别方法。
（2）运用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高实验能力和观察能力。
（1）盐在工农业生产中的应用。
（2）盐的提炼和加工过程。
（3）盐对人体健康的影响，如何科学食用盐。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学知识，注重理论与实践相结合。
2.学生完成作业时，要求字迹清晰，书写规范，确保作业质量。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，树立化学服务于生活的观念。
2.培养学生关注生活中的化学现象，增强对环境保护、资源节约的认识，提高社会责任感。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到科学知识对人类社会发展的重要作用，培养热爱科学、追求真理的精神。
4.培养学生严谨、务实的科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极向上的学习氛围。
课题1 生活中常见的盐教学设计(第二课时)
课题1 生活中常见的盐教学设计(第二课时)教学目标：1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成和在生活中的主要用途。
②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
③掌握碳酸根离子的检验方法。
2、过程与方法：①学会分析实验中出现的问题；②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3、情感态度与价值观：①认识到化学与生产、生活有密切的联系；②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。
教学重点①酸、碱、盐的反应——复分解反应。
②碳酸根离子的检验方法。
教学难点归纳复分解反应及条件。
教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。
教学过程：第二课时〔板书〕：二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙〔引言〕：上节我们了解了氯化钠的重要用途，那碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这三种盐又会有什么用途呢？〔介绍〕：（播放有关录像）石灰石和大理石的主要成分是CaCO3，它们是重要的建筑材料，CaCO3还可用作补钙剂；Na2CO3 俗称纯碱、苏打, 广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等生产;NaHCO3，俗称小苏打,蒸馒头时用它作发酵粉，医疗上用于治疗胃酸过多，但胃不能溃疡（易引起穿孔）;〔回顾提问〕：我们已经学习了CO2的实验室制法，请同学们想一想制取CO2的原料是什么?请写出实验室制备CO2的化学方程式。
〔展示图片〕：盐酸腐蚀含碳酸钙的大理石〔回答〕：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2↑+H2O2〔设问〕：碳酸钙能与稀盐酸反应生成CO2气体，碳酸钠和碳酸氢钠能否也能发生类似的反应呢？〔学生发言〕：能或不能〔引导〕：下面我们通过实验探究来寻找答案。
〔实验探究〕：向盛有0.5 g碳酸钠的试管里加入2 m L盐酸，迅速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，澄清石灰水都变浑浊。
〔分析〕：碳酸钠和碳酸氢钠与稀盐酸反应都生成了CO 2气体。
〔讲解〕：上述反应可用化学方程式表示如下：Na 2CO 3+2HCl ＝2NaCl+H 2NaHCO 3+ HCl ==NaCl + H 2〔提问〕：通过观察上述三个化学反应方程式，你能得出什么结论？ 〔小结〕：〔板书〕：1、含有CO 32-或HCO 3-的盐都能与盐酸反应，生成CO 2气体2、CO 32- 或HCO 3-的检验方法： 取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
《生活中常见的盐》第二课时教案
课题1 生活中常见的盐（第二课时）一、核心素养通过认识生活中的常见的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
二、教学设计思路（一）基本理念让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培养终身学习的意识和能力。
（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
三、教学背景分析（一）教情分析本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳打下良好的基础。
（二）学情分析学生在之前的学习中已经遇到了许多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反应，为本节课探究和总结盐的通性奠定的知识基础。
同时，学生已具有一定的生活经验和感性认知，但是不能将它们与化学知识相联系；具备一定的资料收集和整理能力以及一定的语言表达能力。
通过一年多的化学学习，已具备一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力；在实验探究活动中具有一定的团结协作意识和能力。
课题1 生活中常见的盐(第二课时) 教案 初中化学教案
课题1 生活中常见的盐（第二课时）教学目标1、知识与技能知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子，醋、柠檬中含酸类物质；掌握含碳酸根离子的检验方法，能书写简单的化学方程式。
2、过程与方法通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验，体会实验设计过程，掌握设计实验的方法，并用此类方法解决实际问题。
3、情感、态度与价值观通过对生活中常见的一些物质及其实验探究，感受生活中处处有化学，做一个学化学的有心人。
1、预备知识：复习二氧化碳的实验室制法原理；2、通过亲身实践，掌握碳酸根离子的鉴定方法；3、学习用控制实验条件的方法设计实验，并用此类思维方法解决问题。
教学重点难点通过含碳酸根离子的盐与酸反应放出二氧化碳的事实，掌握碳酸根离子的鉴定方法；通过控制实验条件设计实验的思维过程与方法。
教具学具准备学生实验用品：仪器：试管架、小试管、大试管、与之相配套的单孔橡皮塞（带导管）、小烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、表面皿、纱布、滤纸。
药品：鸡蛋壳、醋、稀盐酸、柠檬、纯碱、澄清的石灰水。
教学过程:[复习引入] 学生板演实验室制取二氧化碳的反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑[提问] 出示一瓶纯碱，我们要知道纯碱中是否含碳酸根离子，应采取什么方法？[投影实验] 1、将0.5克碳酸钠放入试管，并加入2mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水。
2、用碳酸氢钠代替碳酸钠，重复上述实验。
[学生思考] 实验中，澄清的石灰水变浑浊，说明什么问题？[指导板演] 上述两个反应的化学方程式。
[提问] 上述三个反应有何共同点？怎样检验某种物质中是否含碳酸根离子？[学生实验] 检验水垢中是否含碳酸根离子：将少量水垢放入试管中，并加入5mL稀盐酸，将生成的气体通入澄清的石灰水，观察现象。
[观察、分析] 水垢中是否含碳酸根离子；检验的方法：用稀盐酸和澄清的石灰水。
[讲述] 在碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应的这一组实验中，反应物相同的是稀盐酸，称为这组实验的恒量；反应物不同的是碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠，我们称为这组实验的变量。
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课题1 生活中常见的盐（第二课时）
一、核心素养通过认识生活中的常见的盐——碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
二、教学设计思路
（一）基本理念让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。
积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣；从学生已有的知识和经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成学习和研究化学物质的一般方法和思路，培养终身学习的意识和能力。
（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片、录像，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
三、教学背景分析
（一）教情分析
本课时是元素化合物知识的最后部分，它从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习了盐的有关知识，以及复分解反应的变化规律和微观本质。
本课时的学习使学生对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有了比较系统的认识，为无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳打下良好的基础。
（二）学情分析学生在之前的学习中已经遇到了许多的盐类物质，并且也学习了金属、酸、碱等多种物质与盐的反应，为本节课探究和总结盐的通性奠定的知识基础。
同时，学生已具有一定的生活经验和感性认知，但是不能将它们与化学知识相联系；具备一定的资料收集和整理能力以及一定的语言表达能力。
通过一年多的化学学习，已具备一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力；在实验探究活动中具有一定的团结协作意识和能力。
四、教学目标及重、难点
（一）教学目标
1. 了解碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的构成、性质及主要用途。
2. 通过实验探究碳酸盐与酸的反应，掌握碳酸根离子检验方法。
3. 认识复分解反应的变化规律和微观本质。
（二）教学重点碳酸钠，碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途，碳酸根离子的检验方法。
（三）教学难点碳酸根离子的检验方法。
复分解反应的特点和本质。
五、课前准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
六、教学设计流程
教学流程图
情景【复习回顾】
导学区别：生活中最常见的盐--食盐NaCl 与化学中的“盐”。
回忆我们学过的盐类物
质有哪些。
提出问题：那么生活中常见的
盐还有哪
些呢？
【汇报交流】
组织学生回答生活小调查中的两个问
题，并对学生的调查情况给以评价。
摆台展示】生活中常见的一些物品
导入新课】通过调查可以发现碳酸
钠、碳酸氢钠和碳酸钙与我们的生活联
系紧密，而且它们的结构也非常相似，
物质的结构决定物质的性质，那么，今
天我们就以生活中常见的这三种盐为代
表的研究盐的有关性质。
合作探究
合作探究1】指导学生自学了解
Na2CO3、NaHCO3 和CaCO3 的俗称。
小
组实验：先观察三种药品颜色状态，再
认识，选出小组
汇报代表。
认识化学中
“盐”的定义。
回顾所学过的
盐：硫酸铜、碳
酸钙、氯化钙等
小组代表汇报调
查结果，其他成
员补充。
观看展品，对本
节课产生强烈的
好奇心。
认识生活中常见
的三种盐：碳酸
钠、碳酸氢钠和
碳酸钙
阅读课本有关
内容。
观察颜
色状态，探究水
活中获取知识
的能力和小组
协作意识。
认识化学中
“盐”的结构，
回顾学过的盐，
为下面学习盐的
性质做铺垫。
由常见物品引出
化学物质，为导
入新课做准备。
通过大量的实物
展示，给学生强
烈的视觉冲击，
激发学习兴趣。
由生活中常见
的三种盐自然
引入对盐的性质
的探究，符合学
生认知规律。
方法指导，掌握
研究物质的一般
规律。