北风和小鱼
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《北风和小鱼》的故事，了解北风和小鱼之间的互动以及它们的特点。
培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生能够读懂并理解故事内容的能力。
培养学生能够运用故事中的情节和信息进行思考和表达的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生学会尊重和接纳不同的个体和特点。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《北风和小鱼》是一个关于北风和小鱼之间的故事。
故事中，北风和小鱼互相挑战，北风试图吹走小鱼，而小鱼则试图游过北风。
两者都意识到各自的优势和局限，学会了互相尊重和接纳。
2.2 教学重点与难点教学重点：让学生理解故事情节，掌握北风和小鱼的特点。
教学难点：培养学生对故事中的情感和价值观的理解和表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概和情节，帮助学生理解故事内容。
讲解北风和小鱼的特点和象征意义。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和分享，引导学生思考和表达自己对故事的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入自然现象的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考自然现象之间的相互关系。
4.2 讲解故事讲述《北风和小鱼》的故事情节，引导学生理解故事内容。
讲解北风和小鱼的特点和象征意义。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的情感和价值观。
引导学生分享自己的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在小组讨论中的参与程度和表现。
评估学生对故事内容的理解和思考。
5.2 作业评价布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对故事的理解和感受。
评估学生的作业质量和对故事的情感反应。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的北风和小鱼，通过表演的形式进一步理解故事情节。
鼓励学生发挥创意，增加自己的对话和动作，使表演更加生动有趣。
6.2 绘画创作学生根据故事情节，绘制出自己心目中的北风和小鱼的图像。
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生理解故事内容，体会北风和小鱼的对话。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
1.2 能力目标1. 培养学生的口语表达能力，能讲述故事的大意。
2. 培养学生的想象力，能画出故事中的主要角色。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱大自然的情感，关注自然现象。
2. 培养学生勇敢、坚持的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 故事情节的理解和把握。
2. 生字词的学习和运用。
2.2 教学难点1. 对自然现象的理解和描述。
2. 学生口语表达能力的提升。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.3 直观教学法利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解故事内容。
第四章：教学准备4.1 教学材料1. 故事课件。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等直观教具。
4.2 教学环境第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用图片、视频等直观教具，引导学生关注故事角色。
2. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
5.2 讲述故事1. 按照故事情节，引导学生关注北风和小鱼的对话。
2. 引导学生思考：北风为什么会吹得猛？小鱼为什么不怕北风？5.3 学习生字词1. 出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 讲解生字词的意思，让学生口头造句。
5.4 讨论交流1. 引导学生分组讨论：你认为北风和小鱼谁更强大？2. 邀请学生分享讨论成果，培养学生的表达能力。
2. 引导学生发挥想象力，画出故事中的主要角色。
教学反思：第六章：作业设计6.1 口语作业要求学生回家后，向家长讲述故事《北风和小鱼》的大意，培养学生的口语表达能力。
6.2 书面作业让学生用所学生字词造句，巩固生字词学习。
6.3 实践作业观察身边的自然现象，记录下来，与同学分享，培养学生的观察力和表达能力。
第七章：评价方式7.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解学生的学习状态。
快乐学音乐：《北风和小鱼》教案二的实施方法
快乐学音乐一直是教育者和家长们关注的话题，而《北风和小鱼》是一个非常适合儿童学习的音乐故事。
本文将介绍《北风和小鱼》教案二的具体实施方法，帮助教育者们让孩子们更好地学习音乐。
一、故事背景：《北风和小鱼》讲述了北风和小鱼之间的一个让人动容的故事。
小鱼为了帮助北风，勇敢地游到海底去找到了珍贵的贝壳。
而北风则因为小鱼的帮助而得以顺利回到北极。
二、教学目标：1、了解音乐故事《北风和小鱼》中的故事情节及其意义。
2、学习《北风和小鱼》的歌曲，并掌握基本的歌曲演唱技巧。
3、了解音乐的节奏、旋律和动态变化，并能够手拍谱曲。
4、加强孩子们的音乐感知和创造能力。
三、教内容：1、故事讲解教师可以先向孩子们讲述《北风和小鱼》的故事情节，并通过与孩子们的互动让他们更好地了解故事情节中的细节。
同时，老师也需要向孩子们介绍一些常用的音乐术语和定义，以帮助孩子们更好地理解音乐故事中的音乐元素。
2、学习歌曲接下来，老师可以带领孩子们学习《北风和小鱼》的歌曲，让孩子们亲身体验歌曲中的情感与动态特点。
教师可以先在黑板上简单地写下歌曲的曲谱，并以“放手一搏”、“大气磅礴”、“轻柔甜美”等形容词简要描述歌曲的风格特点。
老师可以带领孩子们一起唱歌，并注重细节的训练，比如声音的高低变化、快慢节奏的变化等等。
3、手拍谱曲接下来，老师可以带领孩子们学习如何手拍谱曲。
老师可以先播放一段节奏明显的音乐，让孩子们听到节奏，然后教师可以带领孩子们一起跟着节拍手动脚动，在敲打课堂时快快慢慢、轻轻按按等等，让孩子们掌握节奏的变化。
接着，老师可以向孩子们展示怎样利用手拍谱曲，以及如何改变节奏、旋律和动态变化等等。
让孩子们学习如何进行音乐编排和谱曲创作。
4、谱曲表演老师可以带领孩子们行谱曲表演。
在孩子们的创作期间，老师可以指导孩子们如何发现并发挥自己的创作才华，在保持作品风格的同时，创作出符合个人特点的作品。
当孩子们完成创作并进行表演时，老师可以鼓励学生们表演的自信，同时也可以指导孩子们在表演中注重气息掌控、音乐感知表达等方面。
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的主题。
教学内容：1. 向学生介绍故事的基本情节。
2. 引导学生思考故事中的角色和冲突。
教学活动：1. 向学生询问他们对冬天的印象。
2. 引导学生想象风的力量和小鱼的能力。
评估方式：学生参与度和回答问题的准确性。
第二章：词汇教学教学目标：1. 学生能够理解和使用故事中的关键词汇。
2. 学生能够运用新学的词汇描述故事情节。
教学内容：1. 教授故事中出现的新词汇。
2. 通过故事情节引导学生运用新词汇。
教学活动：1. 通过图片和例句展示新词汇。
2. 学生分组练习使用新词汇描述故事情节。
评估方式：学生对新词汇的理解和运用能力。
第三章：故事理解教学目标：1. 学生能够理解故事的基本情节和角色。
2. 学生能够分析故事中的冲突和解决方法。
教学内容：1. 分析故事中的角色和冲突。
2. 讨论故事的解决方法。
教学活动：1. 学生分角色朗读故事。
2. 学生讨论故事中的冲突和解决方法。
评估方式：学生的朗读和讨论参与度。
第四章：创意表达教学目标：1. 学生能够表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生能够创作自己的故事。
教学内容：1. 学生表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生创作自己的故事。
教学活动：1. 学生分组讨论故事的情节和角色。
2. 学生创作自己的故事并进行分享。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结故事的主题和教训。
2. 学生能够反思自己在学习过程中的收获。
教学内容：1. 总结故事的主题和教训。
2. 学生反思学习过程中的收获。
教学活动：1. 学生分组讨论故事的主题和教训。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
评估方式：学生的讨论和分享参与度。
第六章：角色分析教学目标：1. 学生能够分析故事中的主要角色及其特点。
2. 学生能够描述角色在故事中的行为和动机。
教学内容：1. 分析故事中的主要角色。
2. 探讨角色的行为和动机。
《北风和小鱼》课文反思
《北风和小鱼》课文反思《北风和小鱼》是乌尔禾社区学校之声创作的一篇儿童文学作品。
故事中，北风是一个风度翩翩的小伙子，他帮助了一条小鱼，小鱼由于北风的帮助而感到非常感激。
通过这个故事，我们可以看到人与人之间的善意和帮助的重要性。
在课文中，北风的人格特点是非常鼓励人心的。
他不仅乐于助人，而且待人友好。
当小鱼遇到困难时，北风主动询问并且伸出援助之手。
他的善意和热心为故事注入了温暖和积极的氛围。
这个特点让我想起了身边的一位朋友，他总是乐于助人，经常给予我帮助。
看到北风的表现，我深深地感受到了善意和友善的重要性。
另一方面，小鱼在故事中也展现了一定程度的自卑和无助。
当她陷入困境时，她没有能力独自解决问题，只能寄希望于别人。
她感激北风的帮助，但同时也感到了自己的无助和弱小。
这让我想到了自己在面对困难时常常不愿意向他人求助的情况。
我在这个故事中看到了自己的一些缺点，明白了应该勇于寻求帮助，并且要有勇气面对自己的困境。
此外，故事中的北风给予小鱼的帮助不仅是物质上的支持，更重要的是精神上的激励。
通过北风的帮助，小鱼重新找到了自信和勇气。
她开始相信自己有能力克服困难，她的心情也愈发积极向上。
这让我深深地体会到了一个人对于他人的支持和鼓励的重要性。
正是这种力量，能够让一个人在困难的时候重新振作起来，重新找到自己的方向。
最后，故事中的小鱼在北风的帮助下找到了回家的道路。
当她回到自己的家中，她感到非常开心和幸福。
这给我带来了一个重要的启示，即家是最温暖的港湾，家庭对于一个人来说是最重要的支持和依靠。
无论我们在外面遭遇多大的困难，家庭永远是我们的归宿。
通过《北风和小鱼》这个课文的反思，我深深地体会到了人与人之间的善意和帮助的重要性。
我们每个人都需要别人的帮助和支持，同时也应该乐于助人，提供帮助给那些需要我们帮助的人。
只有这样，社会才能更加和谐、美好。
同时，故事也提醒我们要有信心和勇气面对困境，并且要珍惜家庭的温暖和支持。
通过反思这个故事，我相信我会更加理解和尊重他人，同时也会勇敢面对自己的困难和挫折。
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是我整理的〔苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案〕，希望帮助到您。
【篇一】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛一、导入新课谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？2、自由读第一小节。
3、交流。
〔看动画第一段〕。
读了第一小节你知道了什么？A：小草。
〔1〕把相应的句子找出来读。
〔2〕北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
〔师生共演〕提问：小草，会怎么说呢？〔3〕现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B：小鸟。
读了第一小节，你还知道了什么？找出相应的小节读一读。
指名读。
〔1〕如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？〔2〕老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？〔3〕同桌讨论。
交流。
〔4〕指导朗读。
C：梧桐树。
北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？练习朗读。
男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真〔厉害〕，觉得自己，所以它得意地说：5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。
小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？三、学习第三、四、五自然段1、谁会读小鱼说的话？〔指名读第三自然段〕2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］请读读这一段。
〔学生自由朗读〕3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。
〔放风声，师范读〕4、想象：你刚刚看到了什么？5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？6、指导读第四小节。
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会北风和小鱼的对话情节。
2. 培养学生对自然的观察和理解能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生运用想象和创造能力，丰富学生的语言表达。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习故事，使学生理解故事的主题思想，懂得尊重生命，热爱生活。
2. 教学难点：如何帮助学生理解北风和小鱼的对话中所蕴含的生活哲理。
三、教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教学挂图或课件。
2. 故事视频或音频。
3. 作业本。
五、教学过程1. 导入：利用挂图或课件展示北风和小鱼的故事情节，引导学生关注故事主题，激发学生学习兴趣。
2. 讲述故事：讲述北风和小鱼的故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生在轻松愉快的氛围中感受故事情节。
3. 讨论交流：a. 北风和小鱼各自代表了什么？b. 从故事中你领悟到了什么生活哲理？c. 你会如何尊重生命，热爱生活？4. 情境表演：学生分组进行情境表演，再现故事中的北风和小鱼对话，培养学生的表演能力和合作精神。
5. 拓展延伸：请学生发挥想象，创作一个关于北风和小鱼的续编故事，或者以其他动植物为主角，编写类似的故事。
6. 作业布置：让学生根据自己的创作，完成一篇作文，题目为《我和北风的小故事》。
强调尊重生命，热爱生活的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这一价值观。
六、教学评价通过学生的课堂参与、作业完成情况和作文表达能力来综合评价学生的学习效果。
重点关注学生对故事主题的理解，以及对生活哲理的感悟。
七、教学反馈课后收集学生对教学过程和内容的反馈意见，以便对教学方法进行调整，更好地满足学生的学习需求。
八、教学改进根据教学反馈和学生表现，适时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
例如，针对学生对生活哲理理解不足的问题，可以增加相关的生活案例分析，帮助学生更深入地理解故事所传达的意义。
《北风和小鱼》故事情节解读,构建对应教学案例
《北风和小鱼》故事情节解读，构建对应教学案例。
一、故事情节解读故事讲述了北风和小鱼之间的一段互动故事。
北风是一个强劲的自然力量，但他却缺乏同情心和善良的品质。
小鱼是一个弱小的生命体，但他却充满了勇气和乐观的精神。
通过他们之间的互动，人们可以从中受到启示和教育。
故事开始时，北风遇见了一群小鱼，他非常喜欢它们的样子，于是就想把它们全部吹走。
小鱼们非常害怕，但他们并没有自暴自弃，而是齐心协力地拼搏。
他们环抱在一起，利用自己微小的力量来抵抗北风的攻击。
最终，小鱼们虽然未能打败北风，但依然骄傲地挺立在水中。
他们展示了自己的勇气和品质，获得了北风的敬意。
从情节中可以看出，《北风和小鱼》所传递的核心思想是鼓励人们勇敢面对困境，相信自己的力量。
并不是只有身材高大的力量才能胜利，而是需要团结协作、发挥自身所长，才能够战胜困难和挑战。
同时，该故事也借用自然的形象，表达出了对人性美好的追求以及对自然的敬畏之情。
二、构建教学案例1.适用对象本案例适用于小学二年级到五年级的文学教育课程，旨在通过故事的情节，启发学生勇敢、乐观、合作、尊重等品质。
2.教学目标本案例的教学目标包括：（1）了解《北风和小鱼》的情节内容和寓意。
（2）培养学生的勇气、乐观、合作等品质。
（3）引导学生对自然的敬畏和保护意识。
3.教学策略本案例的教学策略包括：（1）情境营造：在教学前为学生呈现一些有关自然界的画面或视频，引导学生体验大自然的美丽和力量，营造出氛围。
（2）故事讲解：通过有趣的语言、形象的说明，向学生介绍《北风和小鱼》的情节，先让学生了解故事大意和各个角色的特点。
（3）角色扮演：根据故事情节，选出三到四个学生分别扮演北风、小鱼和其他的动物或植物，进行现场表演，让学生更深入地感受故事情节，发挥创造力和想象力。
（4）课堂讨论：引导学生谈论故事中所传达的教育意义，从不同的角度将自己的感受表达出来，加深学生对于故事内涵的认识。
4.课堂设计（1）活动一：氛围营造让学生欣赏一些与自然界相关的图片或视频，强化他们对于大自然的感官体验。
一年级课文11：北风和小鱼读后感
一年级课文11：北风和小鱼读后感《北风和小鱼读后感》读了《北风和小鱼》这篇课文，我仿佛走进了一个充满童趣和奇妙的世界。
在这个故事里，北风可真是个自以为了不起的家伙！它觉得自己特别强大，呼呼地吹着，想要让世间万物都害怕它。
看到草地变黄了，树叶落了，鸟儿躲进了窝，它就得意洋洋，觉得自己厉害极了。
可偏偏有那么一条小鱼，不买它的账，还在水底快乐地游来游去。
这让我想起了自己小时候的一件事。
那时候，我大概也就七八岁吧，跟着爸爸妈妈回农村老家过年。
农村的新年可热闹啦，放鞭炮、贴春联、走亲戚，到处都是喜气洋洋的。
有一天，我跟着一群比我大点儿的孩子去村里的小河边玩。
那河面上结了一层薄薄的冰，在阳光下闪闪发亮。
其中一个大孩子说：“谁敢去冰面上走一走，那才叫勇敢！”其他孩子都你看看我，我看看你，谁也不敢动。
我当时心里那个急呀，心想：这有啥不敢的！于是，我自告奋勇地走了上去。
一开始，冰面还挺结实，我走得小心翼翼，心里别提多得意了，觉得自己可勇敢了。
可走着走着，突然听到“咔嚓”一声，冰面裂了！我的心一下子提到了嗓子眼儿，整个人都呆住了。
其他孩子也吓坏了，有的尖叫着跑开去找大人，有的在岸边大声喊着让我别动。
我站在那里，两条腿直发抖，感觉自己就像课文里被北风吓到的那些动植物一样，不知所措。
就在这时，爸爸赶来了。
他小心翼翼地走到我身边，一把把我抱了起来。
我哇地一声哭了出来，紧紧地搂着爸爸的脖子。
爸爸一边安慰我，一边说：“傻孩子，可不能这么莽撞，多危险啊！”从那以后，我明白了，不能像北风那样盲目自大，也不能像我自己那样冲动逞强，做事得先考虑清楚后果。
回到《北风和小鱼》这篇课文，小鱼的勇敢和聪明让我佩服。
它没有被北风的强大所吓倒，而是用自己的方式生活着。
这就好像我们在生活中会遇到各种各样的困难和挑战，不能一遇到就害怕、退缩，得像小鱼一样，有自己的想法和勇气。
总之，这篇课文虽然简单，却让我明白了很多道理。
它用生动有趣的故事，告诉我们要正确看待自己和他人，要有勇气面对困难。
小学一年级语文教案 北风和小鱼教学案例9篇
小学一年级语文教案北风和小鱼教学案例9篇北风和小鱼教学案例 1一、说教材本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。
但本文较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。
朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。
因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
三、说教学目标语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。
因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。
制定以下教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、说教学方法新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。
五、说教学过程本课的教学设计，按以下几个环节进行:1、创设情境，激趣导入。
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《北风和小鱼》第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学过程：
一、激趣导入。
1.播放课文朗读，学生思考：这个故事讲的是谁和谁之间的故事？
2、板书“北风”、“小鱼”，讲解生字“和”，让学生说说写“和”时应注意些什么。
3、齐读课题。
二、尝试探究
1、认读生字词语，检查学生预习情况。
颜色梧桐树得意浮出躲圆圆的眼睛
一口气鹅毛大雪结冰河面知道捉迷藏
2、学生开火车读，教师纠正读错的字词。
三、交流讨论
1、播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?
（生：我觉得很冷。
我觉得很可怕。
）
2、谁能读好这一句呢？（指名读）
老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来，师范读：北风呼呼地吹着谁再来试试！
读的真好，老师好像看见那北风正张开了大嘴巴向我们吹来呢！一起读一读！
学习第一自然段
1、师：北风呼呼地吹来，吹向了哪些事物？这些事物有什么变化? 请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画
2、谁来说一说？出示幻灯片：它向草地吹一吹，青草变了颜色；它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶；它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
★青草的变化（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？（看课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？（指名说）
北风呼呼地吹，吹向的草地，变成了的草地。
（2）北风的威力可真大呀，谁再来读一读这一句，让我们感受北风的威力。
指名读、齐读
★梧桐树的变化
（1）北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）
（2）课件出示：看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。
（3）这北风太厉害了，谁来读一读这一句呢？指名读，齐读
★鸟儿的变化
（1）快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）
（2）指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。
问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了）（3）这只怕冷的小鸟你来读一读这一句。
一起读一读！
3、体会北风的寒冷
小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，小草就枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了）说得真好，让我们连起来读课文，读出北风的厉害。
齐读第1段。
▲学习第二自然段
1、师过渡：正因为:北风太厉害，大家都怕它,所以它------（引读第二自然段）生：北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."
2、师：现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！谁有本事读出北风的得意来？
3、齐读这句话。
让我们一起来做做这个得意的北风。
四、引导点拨
▲学习第三自然段师：大家都怕它，真的吗？谁不怕，小鱼。
谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听？（生读第三自然段）
1、你从哪里看出小鱼不怕北风？（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）
2、你觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）
3、指导朗读：谁把小鱼勇敢的样子读出来？谁还想来做勇敢的小鱼？
4、师：想做勇敢小鱼的小朋友我们一起来读。
▲学习第四自然段
1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，你猜猜看北风这时心里会怎么想？同桌的小朋友互相交流交流。
谁来说（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……）
2、那它会使出什么样的本领来对付小鱼呢？小鱼害怕了吗？请小朋友接着读课文的最后第四、五段，边读边想
3、师：小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?
（生：北风的脸会涨得通红。
它的眉毛往上挑。
它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。
）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！
4、师：真好！北风气极了，猛吹一口气；北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看： (播放第四自然段的动画) (师板书：鹅毛大雪)
▲学习第五自然段
1、结果怎样呢？（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。
说说小鱼在干什么？它们心情怎么样？
2、北风知道这一切吗？他还以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。
）
3、师：“哪里知道”也就是说——？（小鱼没有死，他们高兴的在水里捉迷藏呢！）
4、你觉得北风怎样？（可笑）你还知道了小鱼真的——？（不怕北风）
五、课堂检测
1、学习了课文，你想对北风和小鱼说些什么？
2、分角色朗读课文。
六、布置作业：
小朋友们你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
杜婷 2012-12-12
《北风和小鱼》教学反思
《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。
而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。
但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。
朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动学习语言，感悟语言。
通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
一、利用多媒体手段进行读中感悟。
画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。
在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。
这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。
例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。
有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。
”有的学生说：“他的脸都气得发青了。
”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。
”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。
二、发挥评价作用，激发学生“读”的兴趣。
给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。
“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。
”……老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。
这节课上下来，从预先设定的教学目标来看，因为时间安排的不合理，我没完成了教学目标，在教学的过程中，也有存在许多不足与遗憾。
1、学生读得不够充分，在教学中，我没能很好的引导学生通过朗读来理解课文，讲得太多；2、在学生进行说话训练时，没有给学生充足的时间思考，也没有引导学生说一句完整的话；3、时间分配不够合理，致使本节课的目标没有很好地完成；在以后的教学中我会更加注意对学生的朗读训练以及说话指导，多给他们提供练习说话的机会，使学生的语言表达能力不断提高。
杜婷 2012-12-12。