四年级语文期中考试试卷分析
小学四年级语文试卷分析五篇
小学四年级语文试卷分析五篇小学四年级语文试卷分析1本次期中考试已经结束，试题变得更敏捷了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
但也有一些其他问题。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生驾驭语文基础学问的实力及课内外阅读实力。
命题人员希望通过试卷，对老师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注意课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己志向的答案，培育学生创新实力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和敏捷性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础学问和基本技能），重实力（识字实力、写字实力、阅读实力、写作实力和积累运用实力），重创新（运用所学学问创建性地解决问题）。
二、成果统计：我所教学的四年级一班，此次考试：参考人数：70人，总分：3207分，平均分：45.81分，及格：21人，及格率：30%，优生：2人，优秀率：2%，不及格：49人，最高分：83分，最低分：4分。
三、学生答题状况。
1、答卷状况。
通过学生答卷状况来看，学生驾驭及运用学问的状况大致可分为三个层次：驾驭较好的是基本学问题：（1）、“音”部分：如第1、3小题；看拼音写词语，选择正确的读音，得分率85%。
（2）、“字”部分：如第2、4小题；组词。
（3）“词”部分：如第4小题；（4）、“句子”部分：如第5题第2小题，按要求写句子，基本上都根据要求写出来了。
第7小题给句子排列依次，全班只有3个人全部写对，失分最高。
（5）、“课文积累”部分。
如第6题的第2小题；（6）、“阅读”部分：课内阅读《蟋蟀的住宅》第2小题中的用横线画出拟人句，都能先读文，再画线。
敏捷性较小的基础学问题，学生驾驭得较好，各题得分率平均可达85%，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
四年级语文期中试卷分析
四年级语文期中试卷分析试卷分析评价是为了更好的促进教学,但传统方法仅仅是对试卷进行宏观整体的分析,难以反映真实问题,影响了教学目标的实现。
下面是店铺收集整理关于四年级语文期中试卷分析以供大家参考。
四年级语文期中试卷分析(一)时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：本次期中考试参加人数共有149人，总分11466.9分，平均分76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3.重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析试题共分为五大部分：基础知识积累运用口语交际阅读习作第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。
第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也较多。
第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题是口语交际。
要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有具体事例，失分较高。
四年级语文期中考试质量分析三篇
四年级语文期中考试质量分析三篇四年级语文期中考试质量分析【一】一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。
第二部分是基础盘点。
第三部分，快乐阅读。
第四部分，开心习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、卷面分析第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。
四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
五、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
小学四年级语文期中考试质量分析总结
小学四年级语文期中考试质量分析总结一、综合分析小学四年级语文期中考试是对学生语文学习情况进行评估和总结的重要环节。
通过对期中考试的质量分析，可以了解班级整体学习水平，帮助教师发现学生的薄弱环节并采取相应的教学措施，进一步提高学生的语文素养。
本次期中考试共设置了阅读理解、作文、字词运用、语法填空和语句补全等题型，下面对不同题型进行具体分析。
二、阅读理解阅读理解是小学语文中重要的题型之一，通过对阅读材料的理解和分析，测试学生对语文知识的掌握和应用能力。
本次考试的阅读理解题材涉及故事、新闻以及说明文等不同类型的文章。
从整体情况来看，学生对于文中具体细节的理解能力较为突出，但对于文意的把握和推理能力还有待提高。
在阅读理解题中，有小部分学生存在字词理解困难的问题，需要加强字词训练。
此外，阅读理解题中还对学生的阅读速度和找寻文章中的关键信息能力提出了一定的要求，这需要学生通过大量的阅读积累经验。
教师可以在平时的教学中，增加课外阅读的时间，引导学生培养阅读的兴趣和习惯。
三、作文作文是语文学习中最能体现语言表达能力和思维发展的题型。
在本次考试中，作文的命题较为开放，要求学生自由发挥，展示自己的语言表达能力和独立思考能力。
整体情况看，学生的作文能力有所提高，大部分学生在内容组织和语句表达方面表现良好。
然而，还有一些学生在作文中存在语法错误、逻辑不清等问题。
为了提高学生的作文能力，教师应该加强对于写作常识和基本句式的教学，引导学生进行多样化的写作练习。
四、字词运用字词运用是小学语文中重要的测试点之一，对学生的字词理解能力和运用能力进行评估。
从考试情况来看，大部分学生对于常见字词的认识和使用能够较好掌握，但对于一些生僻字和词语的理解和运用还较为困难。
教师在教学中要加强对于生僻字和词语的讲解和学习，引导学生进行积累和记忆。
五、语法填空和语句补全语法填空和语句补全是对学生语法掌握情况的考察，通过对于句子结构和语法规则的应用，测试学生的语法运用能力。
四年级下学期语文期中考试质量分析
四年级下学期语文期中考试质量分析一、考试概述本次四年级下学期语文期中考试旨在全面考察学生对本学期所学知识的掌握情况，包括识字写字、阅读理解、写作表达等方面。
考试试卷力求体现基础性、综合性和发展性，注重考察学生的语文素养和运用能力。
考试时间为90分钟，试卷满分为100分。
参与考试的学生人数为[此处填写实际人数]人。
二、成绩分析本次考试的平均分为[此处填写实际平均分]分，最高分为[此处填写实际最高分]分，最低分为[此处填写实际最低分]分。
成绩分布情况如下：•优秀率：[此处填写实际优秀率]%（优秀分数线为[此处填写实际优秀分数线]分）•良好率：[此处填写实际良好率]%（良好分数线为[此处填写实际良好分数线]分）•及格率：[此处填写实际及格率]%（及格分数线为[此处填写实际及格分数线]分）•不及格率：[此处填写实际不及格率]%从整体成绩来看，学生成绩呈现一定的梯度分布，优秀率[此处填写对优秀率的评价，例如：略高于预期/低于预期/符合预期]，及格率[此处填写对及格率的评价，例如：基本达标/略低于预期/需进一步提高]。
部分学生成绩优异，基础扎实，语文能力较强；部分学生成绩中等，学习态度尚可，但学习方法有待改进；部分学生成绩较差，学习基础薄弱，需要教师和家长给予更多关注和帮助。
三、试题分析本次考试试卷涵盖了本学期教学内容的主要知识点，包括：•识字写字方面：考察了学生对常用汉字的认读、书写能力，以及对生字词的理解和运用。
部分学生在书写规范性方面存在不足，例如笔画错误、字迹潦草等。
•阅读理解方面：考察了学生的阅读速度、理解能力和分析能力。
试题类型多样，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖了对文章内容的理解、对人物形象的分析、对主题思想的把握等方面。
部分学生在阅读理解方面存在困难，例如不能准确把握文章的主要内容，不能理解文章的深层含义等。
•写作表达方面：考察了学生的写作能力，包括选材、立意、构思、表达等方面。
试题要求学生根据提供的材料或主题进行写作，考察学生的语言表达能力和写作技巧。
四年级语文期中考试质量分析
四年级语文期中考试质量分析引言:语文作为学生学习的重要科目之一，在学校教育中占据着重要的地位。
期中考试是评估学生学习成果的重要标准之一，因此对四年级语文期中考试的质量进行分析和评估对学生、教师和学校的发展都具有重要意义。
本文旨在通过对四年级语文期中考试的质量分析，评估学生的学习水平，为教学改进和学生发展提供有效的参考。
一、试卷的整体情况在语文期中考试中，试卷的整体情况是评估考试质量的重要基础。
整体情况包括试卷难度、试卷结构以及题型分布。
试卷难度应该与学生的学习情况相适应，既不应过于简单，也不应过于困难。
试卷的结构应该合理，题型分布要全面，涵盖各个知识点。
通过对试卷的整体情况进行分析，可以评估教师的出题水平，以及学生的学习情况。
二、题目的命题质量题目的命题质量是评估试卷质量的关键要素之一。
命题质量包括题目的准确性、针对性、深度、难度以及可读性等方面。
准确性是指题目的背景、内容以及答案的准确与否。
针对性是指题目是否能够准确反映学生对知识点的掌握程度。
深度是指题目对于学生思维的引导和挑战性。
难度是指题目是否适当性地设置在学生的认知水平上。
可读性是指题目的表述是否清晰易懂，学生是否能够准确理解题目的意思。
通过对题目的命题质量进行分析，可以评估教师的命题水平，为教师的教学改进提供参考。
三、知识点的考查和分值分布语文学科的知识点众多，不同的知识点对于学生的学习成果具有不同的影响力。
因此，在分析语文期中考试质量时，需要对不同知识点的考查情况和分值分布进行分析。
通过对各个知识点的考查和分值分布进行分析，可以评估学生对各个知识点的掌握情况，为教师针对性地进行教学提供参考。
四、考试成绩的统计和分析考试成绩是评估学生学习情况的最直接指标。
通过对考试成绩的统计和分析，可以了解学生的整体水平以及个别学生的学习情况。
同时，综合考虑学生的得分情况，可以评估教师的教学效果，为学校教育改革提供参考。
在考试成绩的统计和分析过程中，还可以对不同班级、不同学生的成绩进行比较，为学校和教师的整体改进提供参考。
四年级上册语文期中考试试卷分析
四年级上册语文期中考试试卷分析一、试卷概述本次四年级上册语文期中考试试卷，旨在全面检测学生在学期过半时的语文研究成果，涵盖汉字书写、词语理解、句子表达、阅读理解和作文等多个方面。
试卷内容紧贴教材，注重考查学生的基本语文素养及综合运用能力。
二、试题分析1. 汉字书写- 考察目标：检查学生对汉字的正确书写能力。
考察目标：检查学生对汉字的正确书写能力。
- 试题分布：共20分，包括难写的形近字、多音字等。
试题分布：共20分，包括难写的形近字、多音字等。
- 学生表现：大部分学生能较好完成，但部分学生对生僻字或形近字的书写仍有困难。
学生表现：大部分学生能较好完成，但部分学生对生僻字或形近字的书写仍有困难。
2. 词语理解- 考察目标：评估学生对词语含义的理解及运用能力。
考察目标：评估学生对词语含义的理解及运用能力。
- 试题分布：共15分，包含成语、俗语及日常用语。
试题分布：共15分，包含成语、俗语及日常用语。
- 学生表现：学生对常用成语和俗语掌握较好，但对于一些深层次含义的词语理解不足。
学生表现：学生对常用成语和俗语掌握较好，但对于一些深层次含义的词语理解不足。
3. 句子表达- 考察目标：检测学生的句子构建和表达能力。
考察目标：检测学生的句子构建和表达能力。
- 试题分布：共15分，包括填空、改写、翻译等类型。
试题分布：共15分，包括填空、改写、翻译等类型。
- 学生表现：句子填空和改写题完成情况良好，但句子翻译部分学生存在一定的困难。
学生表现：句子填空和改写题完成情况良好，但句子翻译部分学生存在一定的困难。
4. 阅读理解- 考察目标：培养学生对文章内容的理解和分析能力。
考察目标：培养学生对文章内容的理解和分析能力。
- 试题分布：共30分，包含两篇短文阅读。
试题分布：共30分，包含两篇短文阅读。
- 学生表现：学生对文章大意理解较为准确，但在细节题上，部分学生提取信息及推理能力有待提高。
学生表现：学生对文章大意理解较为准确，但在细节题上，部分学生提取信息及推理能力有待提高。
四年级语文期中考试卷总结
随着期中考试的结束，我们四年级的同学们迎来了一个重要的阶段总结。
本次语文期中考试是对我们半个学期语文学习成果的一次全面检验，通过这次考试，我们不仅了解了自身的语文水平，也为接下来的学习指明了方向。
以下是我对本次语文期中考试的一些总结和反思。
一、试卷分析本次语文期中考试试卷共分为四个部分：基础知识、阅读理解、作文和口语交际。
1. 基础知识部分主要考查我们对汉字、词语、成语、句子的掌握情况。
这一部分内容相对简单，但仍有部分同学在这一环节失分较多，原因在于对基础知识的掌握不够扎实。
2. 阅读理解部分主要考查我们对文章的理解能力、分析能力和概括能力。
这一部分题目较为灵活，需要我们认真阅读文章，理解作者的观点和意图。
从考试情况来看，部分同学在阅读理解上存在一定的困难，主要表现在对文章主题的把握不够准确，对细节的把握不够细致。
3. 作文部分主要考查我们的写作能力。
本次作文题目贴近生活，要求我们发挥想象，结合自身经历进行创作。
从考试情况来看，大部分同学能够按照要求完成作文，但部分同学在写作过程中存在以下问题：内容空洞，缺乏具体事例；结构不完整，段落之间缺乏过渡；语言表达不够流畅。
4. 口语交际部分主要考查我们的语言表达能力和沟通能力。
这一部分题目较为简单，但部分同学在口语表达上存在一定的紧张和犹豫，导致回答不够流畅。
二、反思与改进1. 加强基础知识学习。
我们要重视基础知识的学习，努力掌握汉字、词语、成语、句子的用法，为提高语文水平打下坚实的基础。
2. 提高阅读理解能力。
在阅读过程中，我们要注重培养自己的理解、分析、概括能力，学会抓住文章的主旨和细节，提高阅读速度和理解深度。
3. 提升写作水平。
我们要多读书、多思考，积累写作素材，学会合理安排文章结构，提高语言表达能力。
4. 增强口语交际能力。
我们要积极参加各类活动，锻炼自己的口语表达能力，学会与人沟通，提高自己的交际能力。
总之，通过本次期中考试，我们发现了自身的不足，也找到了改进的方向。
四年级期中考试语文试卷分析
四年级期中考试语文试卷分析期中考试之后，作为任课老师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来小编搜集了四年级期中考试语文试卷分析，欢迎查看，希望帮助到大家。
四年级期中考试语文试卷分析一一、四年级考试整体情况根据学校的教学考核达标要求，平分要达到85分，优秀率达到80%，及格率达到98%。
根据具体的情况可以上下浮动5%或者5分。
在这次期中考试中中，我们四年级11个班级（西校区没有参与考核），年级平均分是83.01分，少于学校要求1.99分，上下浮动5分，基本达到学校的要求，11个班级中，有5个超过要求的85分，上下浮动5分，只有两个班级没有达到目标。
年级优秀率是55.14，少于学校要求24.86分，11个班级全军覆没，都没有完成目标任务。
年级及格率是96.73，少于学校要求1.27，上下浮动5%，基本完成任务，11个班级中有5个班级完成指标，下浮5%的话，只有一个班级没有完成指标。
从上面的分析来看，我们年级整体上主要是优秀率没有完成学校的指标，这方面更要求我们在今后的教学中，要注重抓两头，促进学生整体平衡发展。
还有要注重教研，以让班级之间也能平衡发展并行前进。
二、试卷评析这份语文测试的试卷，所考的题型多样，内容难易适中，没有超出《义务教育语文课程标准》中的小学中年级段的目标要求，是一份比较理想的答卷。
而且体现了新课标学习的理论，培养学生自主学习，勇于探索的精神，开拓自己的视野，打通课内外学习语文的渠道。
但从整份试卷的试题来看，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，在学习过程中也体现了记忆力、想像力和学习力的培养。
三、试题分析1、第一题是看拼音写汉字，学生答题的都很好，整体上四年级在生字教学方面是下了功夫的，错误很少。
“惭愧”的“愧”有不少学生写错，这也是我们教学中应强调的地方。
2、第二题是把下面的成语补充完整，是对学生的成语积累的掌握的检查，700多学生中，基本掌握了。
小学语文四年级上册期中考试试卷分析总结
小学语文四年级上册期中考试试卷分析总结，____字一、试卷整体概况本次试卷为小学语文四年级上册期中考试试卷，共分为听力、笔试两部分。
试卷难度适中，题型涵盖了听力理解、词语解释、文言文阅读、现代文阅读等多个方面，考察了学生的听、说、读、写能力。
二、试卷具体分析1. 听力部分试卷的第一部分为听力理解，分为听句子、听对话和听短文三个环节。
题型主要为选择题和判断题。
（1）听句子：考察学生的听力和理解能力。
题目较为简单，要求学生根据所听到的句子内容选择正确的图片或答案。
（2）听对话：考察学生对于对话中内容的理解和判断能力。
题目涉及到的对话内容主要是日常生活中的一些常见场景，如购物、问路等。
要求学生根据所听到的对话选择正确的答案。
（3）听短文：考察学生对于短文内容的整体理解能力。
短文内容较长，要求学生听懂短文的大意，并根据问题选择正确的答案。
其中还有一些干扰项，需要学生具备辨别能力。
整体来说，听力部分难度适中，对学生的听力和理解能力有一定的考察。
2. 笔试部分试卷的第二部分为笔试部分，包括词语解释、填空、阅读等题型。
（1）词语解释：主要考察学生对词语含义的理解和词语的灵活运用能力。
试题类型主要有填空和配对题。
难度适中，要求学生能正确理解词语的意思，并运用到具体语境中。
（2）填空：主要考察学生对于词语、句子、段落的理解能力和语法运用能力。
试题涉及到的知识点主要包括词语选择、补充句子的逻辑结构等。
难度适中，要求学生能够准确使用词汇，并能根据语境选择合适的词语进行填空。
（3）阅读：主要考察学生对于短文的理解和推断能力。
试题类型有选择题、判断题和简答题等。
内容涵盖了生活常识、人物形象描写、文章写作要点等不同方面。
难度适中，要求学生能够全面理解文章内容并回答相关问题。
整体来说，笔试部分试题涵盖了语词、句子、段落和篇章的理解能力，考察了学生的阅读和写作能力。
三、学生应该注意的问题1. 听力理解方面：学生应该提高自己的听力能力，提高听懂短语和句子的能力。
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2015—2016第二学期四年级语文期中考试试卷分析时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、班级分析:
本次考试，四年级共3个班213名学生参加考试，及格率为90%，优秀率为60%，平均分为80。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3.重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、存在的问题及原因分析
1.看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高。
“驰”错写成“弛”，“赠”错写成“增”，尤其是“毁”由于书写较复杂，错的同学很多。
这看出我在复习中忽略了跨单元的生字归整。
2.给带点字选择正确的读音。
正确率很高，极少部分学生生出现错误。
出现错误较多的是“侵蚀”的读音没有选择正确。
说明我在平时训练时缺少反复性的练习。
3.形近字组词。
出现错误最多的是不能正确区分“拔”和“拨”，将二者相混淆。
应在平时的练习中加强对字细处的辨别。
4.把四字词语补充完整。
出现错误的地方较多，一部分学生不能正确书写出所缺的字。
分别是“澜”“瘦”“鬼”等。
试卷上出现的词语都是平时经常训练的，平时我习惯的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。
所以今后在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
5.给“自然选择正确的解释”。
大部分同学能够根据不同句子的意思选出正
确的解释。
极少部分学生在第二个句子中出现了错误。
6.句子长廊。
（1）由于在平时的课堂中对于造句的练习较少，所以一部分学生不能用四个“时而”写出句子。
（2）改写比喻句写的比较好。
有极少部分学生写出的比喻句不恰当。
（3）将双重否定句改成肯定句，部分学生与反问句相混淆了。
（4）续写排比句写的比较好，大部分学生能准确的写出排比句。
7.根据上下文或语境提示填空。
正确率较高。
出现错误较多的是“江上竹筏小舟”的“筏”不能正确书写。
8.请为你最爱吃的蔬菜或水果设计一句广告词。
学生设计的广告词很好，有部分学生没有提出自己喜欢的水果或蔬菜的名字，而出现减分的情况。
9.阅读理解。
部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的习惯。
10.作文主要存在的问题有：（1）学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。
（2）表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。
（3）不理解题意,乱写．
四、改进措施
1.教法：
（1）认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
（2）摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。
扎扎实实的搞好教学工作。
（3）注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
（4）利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
（5）平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2.学法：
（1）加强学生学习习惯的养成。
从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。
教师平时应有意识地培养学生认真读书。
（2）培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量
等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
（3）对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
（4）学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水
（5）作文教学，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
（6）加强优等生的培养，学困生的指导。