教师专业发展(1)
教师个人专业发展三年规划表 (1)
2、在教育教学工作方面，丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度；激发学生学习数学的兴趣；使部分学生不厌倦数学课，做到上课听讲，认真抄笔记。授课中，形成了自己独特的教育、教学风格；熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，使学生中爱学语文的人数有所增加；提高学生学习积极性，课上能认真听讲，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。
2、有良好的语言素养；能很好地驾驭多种型，有自己的课堂特色。
实现目标的措施
1、加强教育理论学习. 我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。今年我订阅了《数学教学改革指导纲要》这本书，及时了解数学教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还阅读了《有效教学》、《教育心理学》《基于学生核心素养的数学学科能力研究》等书籍，不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。
（二）不足之处：
1、在教学中缺乏经验，对课堂的教学重难点把握不好；
2、课堂教学中课堂活动运用较少，不能很好地让孩子们在快乐中学习;
3、课堂的组织不是很自然，灵活。
4、课堂中遇的教学困难也不能很好地处理和解决，缺乏科学的方法和理性的分析来指导教学等。
个人专业发展总目标
1、在学习方面：
认真钻研《新课程标准》，积极从网上搜集各种教学资源，学习和借鉴发达地区先进的教育教学经验，为今后的教学工作加打下坚实的基础。我订阅了《数学教学改革指导纲要》这本书，及时了解数学教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还阅读了《有效教学》、《教育心理学》《基于学生核心素养的数学学科能力研究》等书籍，不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。
教师专业发展现状及个人专业发展规划
教师专业发展现状及个人专业发展规划一、教师专业发展现状分析教师专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自身专业素质、教育教学能力和教育教学水平的过程。
教师专业发展对于提高教育质量、培养优秀人材具有重要意义。
下面将从教师专业发展的现状、存在的问题以及发展趋势三个方面进行分析。
1. 教师专业发展的现状目前，教师专业发展在我国教育系统中已经得到了广泛重视和推广。
许多学校和教育机构都积极组织教师参加各类培训和研修活动，提供专业发展的机会。
同时，教师也能通过参预学术研究、教学研讨、教学观摩等方式不断提升自身的教育教学水平。
2. 存在的问题尽管教师专业发展得到了重视，但仍然存在一些问题：（1）培训内容不够贴近实际：部份培训内容过于理论化，与实际教育教学工作脱节，难以满足教师的实际需求。
（2）培训方式单一：目前教师培训主要以集中培训为主，缺乏个性化、差异化的培训方式，无法满足不同教师的需求。
（3）培训资源不足：由于教育资源分配不均，一些地区和学校的教师专业发展资源相对匮乏，限制了教师的发展。
3. 教师专业发展的发展趋势随着教育信息化的不断推进和互联网技术的快速发展，教师专业发展也呈现出以下几个趋势：（1）个性化发展：教师专业发展将更加注重个体差异，提供个性化的培训和发展方案，满足不同教师的需求。
（2）多元化发展：教师专业发展将更加注重多元化的培训方式，包括线上培训、线下研讨、教学观摩等多种形式，提供更广泛的发展机会。
（3）跨界合作：教师专业发展将更加注重学科交叉和跨界合作，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学水平。
二、个人专业发展规划个人专业发展规划是指教师根据自身情况和发展需求，制定出一系列的发展目标和行动计划，以提升自身专业素质和教育教学能力。
以下是一个示例个人专业发展规划：1. 制定明确的发展目标（1）提升学科知识水平：通过参加学术研讨会、阅读学术论文等方式，不断学习和更新学科知识，提高自己的学科素质。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是承担着培养孩子们身心健康发展的重要角色，他们的专业发展对于幼儿园教育的质量和效果具有至关重要的影响。
因此，幼儿园教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要不断学习、提升和更新知识和技能。
一、终身学习1.1 不断学习新知识幼儿园教师需要不断学习新的教育理论、教学方法和儿童心理学知识，以适应不断变化的教育环境和孩子们的需求。
1.2 参加专业培训参加专业培训是幼儿园教师提升自身专业水平的有效途径，可以通过参加各种教育机构、学校或者园所组织的培训课程来提高自己的教学技能和专业知识。
1.3 参预教研活动参预教研活动可以匡助幼儿园教师与同行交流经验、分享教学方法和成果，促进专业发展。
二、专业素质2.1 建立正确的教育理念幼儿园教师需要建立正确的教育理念，关注每一个孩子的全面发展，注重培养孩子的创造力、思维能力和情感素质。
2.2 提高教学技能幼儿园教师需要不断提高自己的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评估和反思等方面的能力。
2.3 培养团队合作精神幼儿园教师需要培养团队合作精神，与同事、家长和其他教育工作者合作，共同促进孩子们的健康成长。
三、教育创新3.1 探索多元化教学方法幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如游戏教学、情景教学、体验教学等，以激发孩子们的学习兴趣和创造力。
3.2 创新教学内容幼儿园教师可以创新教学内容，设计丰富多彩的教学活动和课程，满足孩子们的多样化需求。
3.3 教育科技应用幼儿园教师可以运用现代教育科技手段，如智能教具、教育软件等，提高教学效果和趣味性。
四、专业发展规划4.1 设立个人发展目标幼儿园教师可以设立个人发展目标，包括提升教学水平、参预教研活动、获得教育资格证书等，以实现自身的职业发展。
4.2 参预专业评估幼儿园教师可以参预专业评估，接受同行和专家的评价和建议，及时调整自身的教学方法和发展方向。
4.3 持续反思和改进幼儿园教师需要持续反思自己的教学实践，不断改进和完善自己的教育方式和教学效果。
《教师专业发展》练习题参考答案
《教师专业发展》练习题参考答案一、名词解释(每小题5分)1.教师角色一-所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
2.教师专业化一-具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程,前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。
3.专业自主权一-初任教师--所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
4.教师专业发展一-是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。
5.入职教育- -就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。
这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。
6.职业倦息--是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的心疲惫的状态。
7.反思日记法一-反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。
8.微格教学法一-微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。
它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。
在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。
它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。
9.教师反思--教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
10.二、简答题(每小题5分)1.教师角色有哪些特点?答:教师角色具有这样一些基本特点: 教师角色具有自主性;教师角色具有个体创造性;教师角色具有人格化特征;教师角色具有多样性和发展性:教师角色具有弥散性和模糊性。
教师自我专业发展报告 (1)
自我专业发展报告在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。
现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人。
新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。
教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。
在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。
三、教研活动的开展我积极的参加学校组织的各种教研活动。
教师专业发展规划6篇
教师专业发展规划6篇教师专业发展规划 1一、注重自身素质的提高：1、树立良好的职业道德，自觉遵守《师德规范》，热爱教育事业，热爱学生，团结同事，不断进取,为人师表。
2、熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，形成自己独特的教学风格。
3、学习和应用新课改的教学理念，多方位采集教学资源来充实课堂教学，使其新颖而有可学性。
4、掌握现代教育技术。
当前的教育技术飞速发展，只有掌握了现代教育技术，才能更好地上课。
我会抓住每一次培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践。
积极撰写教学教育论文，逐步提高专业素养与教学能力。
5、坚持进行网络学习和交流。
网络也是一个巨大的学习的平台，我将继续利用网络资源，下载并学习有关教学资料、教学课件。
遇到网上同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面进行沟通和交流，做一个研究型、创新型教师。
6、进一步增强责任意识，全身心地投入到工作中去。
二、把握好课堂教学的几个环节：1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的弊端。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。
要使科学课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习科学的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对知识的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、要注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强科学课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。
6、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
教师专业化发展(1)
六是美女老师 七是风趣幽默的老师 八是有爱心的老师 九是以身作则，说到做 到的老师 十是真才实学的老师
教师专业化的表现
首先表现为课堂教学 其次表现为大课堂文化 还表现为课堂以外的各类师生关系 最终表现为学生生长的每一个阶段，甚至每一步脚印
中 在直接面向社会的职业教育中，教师的专业化近处将
影响学生的职业观，远处，将影响学生对未来职业的 专业化认同
专业化在课堂教学中的基本表现
基本观点：
1.教师的成长在课堂，但制约教师成长的主要因素，往往是课 堂教学中发现不了或者解决不了的诸多问题。
（三）教师专业化发展
从广义的角度说，“教师专业化”与“教师 专业发展”这两个概念是相通的，均指加强教 师专业性的过程。但从狭义的角度说，“教师 专业化”更多是从社会学角度考虑的，主要强 调教师群体的、外在的专业性提升。“教师专 业发展”更多是从教育学纬度加以界定的，主 要指教师个体的、内在的专业化提高。
专业化不是什么
不是追求某种结果 不只停留于模仿与复制 不是经验的堆积 更不是政令和考核
专业化的8个标准——1948年美国全国教育协会
• 高度的心智活动 • 特殊的知识领域 • 专门的职业训练 • 不断地职后培训 • 视为终身从事的事业 • 行业的规范标准 • 服务社会的最高目标 • 健全的专业组织
教师专业化发展
一、什么是教师专业化发展
（一）什么是专业？ 专业，是指一群人在从事一种必须经过
专门教育或训练，具有较高深和独特的专 门知识和技术，按照一定的专业标准进行 的活动，通过这种活动将解决人生和社会 问题，促进社会进步并获得相应的报酬待 遇和社会地位。
专业与职业的差异
专业
工作实践以专门知识技术为 基础 工作过程需要心智能力
小学英语教师个人专业发展总结第一范文
小学英语教师个人专业发展总结第一范文全文共6篇示例，供读者参考篇1Hello everyone, my name is Miss Lucy and I am a primary school English teacher. Today, I want to write a summary of my personal professional development in teaching English.First of all, I have been teaching English for five years now and I have learned a lot during this time. I have attended numerous workshops and training sessions to improve my teaching skills and techniques. I have also read many books and articles on teaching English to young learners.One of the things I have focused on in my professional development is incorporating technology into my lessons. I have learned how to use educational apps and online resources to make my lessons more engaging and interactive. My students love using technology in the classroom and it has really helped to enhance their learning experience.Another area of professional development for me has been in differentiation. I have learned how to differentiate my lessons to meet the needs of all my students, regardless of their Englishproficiency level. I use a variety of teaching strategies and resources to ensure that every student is able to make progress in their English learning.Overall, I feel that my personal professional development in teaching English has been very successful. I have become a more confident and competent teacher, and my students have benefited greatly from my growth. I will continue to pursue further professional development opportunities in the future to keep improving my teaching skills.Thank you for reading my summary and I hope it has been helpful. Keep learning and growing, everyone!篇2Hello everyone, I am a primary school English teacher and I want to share my personal professional development journey with you!First of all, I have always loved English ever since I was a little kid. I used to watch English cartoons and try to imitate the characters' accents. When I grew up, I decided to study English in university and become a teacher.As a teacher, I faced many challenges at the beginning. It was hard to manage a class full of energetic kids and make sure they all understood the lessons. But I never gave up! I attended various workshops and training courses to improve my teaching skills. I learned about different teaching methods, classroom management techniques, and ways to create engaging lesson plans.One of the biggest highlights of my professional development was when I decided to pursue a master's degree in English education. It was a tough journey, balancing work, studies, and personal life. But in the end, it was all worth it! I gained a deeper understanding of English language teaching and was able to apply my knowledge in the classroom.Another important aspect of my professional development was networking with other teachers. I joined online forums and attended conferences to connect with educators from around the world. I learned new ideas and strategies that I could incorporate into my own teaching practice.In conclusion, I am proud of how far I have come in my professional development as an English teacher. I have learned so much and grown as an educator. I will continue to strive forexcellence and inspire my students to love English as much as I do. Thank you for listening to my journey!篇3Hello everyone, I’m a primary school English teacher, and today I want to share with you my personal professional development summary.First of all, I have realized the importance of continuous learning and growth in my career. I have attended various training sessions, workshops, and conferences to enhance my teaching skills and knowledge. I have also joined online communities and forums to exchange ideas with other English teachers.Secondly, I have been trying out new teaching methods and strategies in the classroom. I have incorporated more interactive activities, games, and multimedia resources to make learning English more fun and engaging for my students. I have also personalized my teaching to cater to the different learning styles and interests of my students.Furthermore, I have actively sought feedback from my students, colleagues, and supervisors to improve my teaching practice. I have reflected on my lessons and assessments toidentify areas for improvement. I have also collaborated with other teachers to share best practices and resources.In addition, I have taken on leadership roles in school projects and committees to further develop my professional skills. I have organized English language competitions, cultural exchange programs, and teacher training workshops to create a positive learning environment for my students and colleagues.Overall, I believe that continuous learning, innovation, reflection, collaboration, and leadership are essential for my personal and professional growth as a primary school English teacher. I will continue to strive for excellence in my teaching practice and make a positive impact on the lives of my students. Thank you for listening!篇4Hello everyone, I am a primary school English teacher and I want to share with you my personal professional development summary.First of all, I have to say that being an English teacher is so fun and rewarding! I love helping my students learn a new language and watching them improve every day. To improve my own teaching skills, I have attended many workshops andtraining sessions on teaching English as a second language. These have helped me learn new teaching techniques and strategies that I can use in my classroom.I also like to read educational books and articles to stay up to date on the latest trends in English language teaching. I have found that reading about new teaching methods and theories has helped me become a better teacher. Sharing ideas and experiences with other teachers has also been really helpful. We can learn so much from each other!One thing I have learned over the years is the importance of being patient with my students. Learning a new language can be difficult, and some students need more time to grasp new concepts. By being patient and understanding, I have seen my students gain confidence and improve their English skills.In conclusion, I am always looking for ways to improve as a teacher and help my students succeed. I love being an English teacher and I am excited to continue learning and growing in this profession. Thank you for reading my summary!篇5Hello everyone, I'm a primary school English teacher and I want to share with you my personal professional development journey.When I first started teaching English, I was nervous and unsure of myself. But as time went on, I gained more confidence and started trying out new teaching methods and strategies. I attended workshops and training sessions to improve my skills and learn new ways to engage my students.One thing that really helped me was joining a teacher support group where we could share ideas and resources. This gave me new perspectives and inspired me to try new things in my classroom.I also made it a point to keep up with the latest research in English language teaching and to continuously assess and reflect on my own teaching practices. This helped me to identify areas where I could improve and to set goals for myself.One of the most rewarding parts of my professional development has been seeing my students grow and improve in their English skills. It's amazing to watch them become more confident and proficient in the language, and it motivates me to keep pushing myself to be the best teacher I can be.Overall, I have learned that continuous learning and growth are key to being a successful teacher. I am excited to continue on this journey and to see where it takes me in the future. Thank you for listening to my story!篇6Hello everyone! My name is Miss Lily, and I'm a primary school English teacher. Today, I want to share with you my personal professional development journey.As a young teacher, I always strive to improve my teaching skills and knowledge. In order to enhance my competency in teaching English, I took various courses and training sessions related to language teaching. I learned different teaching methodologies, such as communicative language teaching and task-based learning. By applying these techniques in my classroom, I found that my students became more engaged and motivated to learn.Besides attending workshops and seminars, I also enrolled in a Master's degree program in TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages). This program provided me with a deep understanding of language acquisition theories and pedagogical approaches. I was able to conduct research oneffective language teaching strategies and implement them in my lessons.In addition to formal education, I actively participated in professional development activities, such as teacher conferences and English proficiency tests. These experiences helped me network with fellow educators and learn from their teaching experiences. I also challenged myself by taking the CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) course, which further enhanced my teaching skills and confidence.Reflecting on my professional journey, I am grateful for all the opportunities that have shaped me into a better teacher. I will continue to seek out new learning experiences and stay updated on the latest trends in language teaching. My goal is to provide quality education to my students and help them become proficient English speakers.Thank you for listening to my story. Let's keep learning and growing together!。
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教师专业发展选择部分1.师范学校的出现标志着教师养成从经验型向专业型的历史转变。
2.教师的社会地位包括教师的经济收入、教师的职业声望、教师的社会生活。
其中经济收入处于中下层，职业声望处于中上层。
（15年）3.文化资本以机构化的形式存在，也就是教育文凭制度。
4.班杜拉最早提出“自我效能”的概念。
（15年）5.现代教育体制是科层化组织，居于其中的教学组织也是按照层级形式设计的，分为决策层、管理层和执行层。
6.教育信念是教师活动的内心向导，其特征：个体性、情感性、意志性、道德性。
7.专家型教师信念系统的特征：整合性、反思性、有效性、开放性8.教师实践智慧的特征：具体性、综合性、缄默性、个体性。
（15年）9.处理偶发事件的实践智慧需要教师具备以下三大素质：良好的临场心态、丰富的学识经验和高超的语言艺术。
10.教师实践智慧的形成“求知、反思、合作”11.初任教师的社会化大致经历三个阶段：策略性依从—内在化调整—重新解释策略。
12.社会结构、教育政策、学校管理和教师文化形成教师角色期望和规范的主要环境力量。
其中，任教学校是促进初任教师社会化的最重要场所。
13.教师职业发展动机分为内部动机和外部动机。
布鲁纳认为内部动机由三种內驱力引起：好奇的内驱力、胜任的内驱力、互惠的内驱力。
14.学校管理的分类：专制或独裁的管理方式、民主参与的管理方式、权变的管理方式。
15.教师发展的动因分析：“教师天赋”说一般强调内在因素，被称为教师发展动因上的“内发论”。
“外铄论”主张教师发展主要是由外在的力量，包括环境与他人、学校氛围、教师培训等决定的。
16.教师专业发展的模式主要包括：大学本位教师教育模式、大学与中小学合作的教师教育模式、以中小学为本的教师教育模式。
其中，大学本位教师教育模式是目前最主要、最基本，也是比较传统的教师教育模式。
17.课例研究起源于20世纪60年代的日本。
18.师徒制起源于技艺学习的经验，是最早的教育形式之一。
首先在英国实施19.大学本位教师教育模式：这种模式是目前最主要、最基本、也是比较传统的教师教育模式。
20.专业与职业的区别：（15年）专业：1.高深理论、专门技术 2.需长期专业化训练3 .高质量社会服务、高报酬、高声望 4.专业自律、自治、专业伦理规范5.创新性职业：1.无需高深理论、专门技术2.个人经验总结3.谋生手段，低声望4.他律5.缺乏创新性21.中小学教师职业道德规范（15年简答）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
22.学科知识和教学类知识是教师专业知识的核心内容。
（15年）23.首次以官方文件对教师作出专业说明的是：1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》。
（15年）24.教师专业发展学校最早产生于哪个国家？美国25.文化资本最早提出者：布迪厄（15年）26.以中小学为本的教师培训（STT）产生于英国。
PDS（大学与中小学合作教师教育模式）最早出现与美国。
名词解释1.教师专业发展：教师专业发展是教师不断提升自己的专业意识，不断接受新知识、提高专业能力的过程。
2.学生社会化：教师在教育过程中把处于支配地位的文化价值、社会规范和信念体系内化到学生的人格形成之中，向学生提供为准备承担社会角色所必需的知识和能力，使学生个体能够适应并融入社会。
3.文化资本：泛指任何与文化及文化活动有关的有形及无形资产，比如语词能力、一般的文化意识、审美偏好、关于教学体系的信息以及教育文凭等。
4.教师理性：教师理性即为教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思维方式乃至生活方式，具体表现为教师教育教学的本体理性、认知理性、价值理性和实践理性四个方面。
5.教师实践智慧：教师在具体教育情境中，基于善的教育价值追求，对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭，深刻洞悉、深度思考、敏锐的感悟与反应以及灵活机智应对各种问题的综合能力。
6.教师教育信念：教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导，是教师专业素质的核心要素之一。
（15选择）7.教师社会化：教师在学校系统中学习和内化专业行为规范、准则而胜任社会所期待的角色，并承担起相应的责任和义务的过程。
8.认知能力：教师认知能力主要指教师对教学及其情境进行加工、储存、提取和应用信息的能力。
9.教师职业道德：教师在社会和教育环境的影响下，在自己的教育教学实践过程中，通过自我体验、修炼和内化所形成的品质，是教师满足生存需要、成长需要和实现自我价值的必要条件之一。
10.师德：师德是教师主体在自觉自律下对规范的尊重和对他律的超越，是社会认知与角色行为的统一。
11.教师职业发展动机：是教师在自我调节的作用下，使自身的内在要求与外在诱因相协调，从而激发、维持职业行为的心理状态和意愿。
12.教育政策是国家和政府制定的调整教育领域的社会问题和利益关系的公共政策，是为实现一定历史时期的教育任务而制定的行动依据和准则。
13.学校管理是管理者在国家教育政策的指导下，对学校自身的内部管理，是对学校系统人力物力等资源进行计划、组织、指导、协调、控制和决策的过程。
14.学校氛围是一所学校内部所形成的，对其成员的价值观念、态度、信念、道德规范和行为产生潜移默化式影响的心理环境。
15.教师文化是指学校教师群体共同享有的价值观、信念、规范、行为、态度的意义系统。
16.大学本位教师教育模式是以师范院校或大学为基地而开展的对师范生和教师进行教育或培训的模式。
包括定向型模式和非定向型模式。
定向型模式：又称封闭式独立设置模式。
它是以独立设置的普通师范院校、职业性和技术性师范院校、成人教育和特殊教育师范院校为主体，以特定的培养对象、培养规格为目标，以制定统一的专门学科和教育学科培养计划，采用相同的培养、培训方式，学习共同的内容为特征的定向式的教师教育模式。
非定向型模式：又称开放式教师教育模式。
它是以综合大学或其他专门高等院校为主体，以综合文理学科知识、教育学科课程为基础，以国家教师任职资格要求为依据，为有志于从事教师职业的人提供专业培养和训练的教育模式。
17.师徒制是指职业新手在资深教师的指导下，通过对资深教师教学过程的观察、模仿和自身教学过程的反省、再实践，而逐渐体悟教师职业的隐性经验和缄默知识，不断地掌握专业技能和智慧的培育方式。
18.课例研究是教师长期而系统的合作研究课堂中的教与学行为，从而改善教师的教学经验和学生学习经验的综合过程。
19.教育叙事是呈现某一时间、场域的教学行为和鲜活的教育经验，表达和解释教育的感受，寻求教育意义的历程。
20.教师成就动机：教师认为自己从事的工作重要而有价值，愿意认真地去完成，并欲达到既定目标或某种理想境界的一种内在推动力。
（15选择）21.本体理性：教师持有的对教育教学本质和规律持续的思考和追问的理性。
简答论述部分1.教师专业发展与教师专业化的关系教师专业发展是指教师个体由非专业人员转变为专业人员的过程，由新手教师转变为专家型教师的过程，强调教师内在专业特性的提升及职业专门化规范和意识的养成与完善。
教师专业化主要对教师队伍整体而言，是指教师职业不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的过程2.教师专业发展技术理性的表现（1）教师在拥有专业知识的基础上，追求教学技能的自动化（2）基于熟练的教学技能，探寻教学效率的最大化（3）在科层制教学组织中，教学生活趋于理性化3.教师实践智慧的类型（1）施行课堂教学的实践智慧（2）促进学生全面发展的实践智慧（3）处理偶发事件的实践智慧（4）优化人际关系的实践智慧4.教师专业发展阶段（5个）预备阶段、适应阶段、迅速发展和稳定阶段、停滞和退缩阶段、持续发展阶段。
其中，适应阶段是教师专业发展的关键时期。
5.适应阶段教师的表现（1）由浪漫的职业理想到复杂多变的教学现实（2）由实践知识和智慧的缺乏到教学应对策略的探求（3）由单纯的学生身份转向多重的教师角色6.教师认知能力对教师专业发展的影响（1）认知能力对教师的教学效能产生重要的影响（2）认知能力影响教师教育机智的形成和发展（3）认知水平高的教师不仅表现在自己的专业成熟、教学水平和教育机智上，而且还能为学生营造良好的学习氛围和广阔的发展空间。
7.职业道德对教师专业成长的影响（1）职业道德是教师实现角色认同的基本前提。
（2）职业道德是教师敬业乐教、发展成长的内在动力。
（3）教师是在处理与他人、集体的利益关系中发展的，这些关系的处理需要道德的力量。
8.自我评价对教师的发展成长的作用自我评价是评价主体以自身作为评价客体的评价活动。
（1）自我评价有利于教师的角色内化（2）有利于激发教师发展的内在动机（3）有利于增进教师的自我意识和自主发展（4）能够促进教师把握人生价值选择，进行自我塑造（5）自我评价有利于加强学校的民主气氛，增强教师的主人翁意识，也为教师创造平等对话和发表个人见解的机会，密切校方与教师的关系，从而促进教师心态和学校氛围的相互适应、融合。
有利于教师专业发展和学校教学质量的逐步提高。
9.教育政策对教师专业发展的影响（1）教育政策为教师的基本生活、工作和学习条件提供保障，直接影响教师的生存和发展（2）教育政策对教师专业发展予以规范和引导（3）教育政策对教师专业发展的激励与促进10.大学本位教师教育模式存在的问题。
（1）大学应当向预备教师或在职教师传授什么样的专业知识（2）大学能够为促进教师实践知识和智慧的发展做些什么（3）大学教育实习为促进师范生（预备教师）的成长发挥什么样的作用。
11.PDS（大学与中小学合作教师教育模式）存在的问题（1）只有部分教师参与的合作模式难以实现教师的持续发展（2）大学与中小学两种不同制度文化之间的层级差异和长期隔离（3）中小学教师承担更多的角色是否会影响教学质量12.STT（以中小学为本的教师教育模式）存在的问题（1）如何保证人之前教师培养质量（2）中小学如何与高等教育机构进行有效沟通（3）实习生的成长是否就是适应中小学的教学生活（4）实习生应该在教学实践中学会什么13.舒尔曼指出教师的知识结构至少包括七个方面：学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；教学法——内容知识；学生及其特点的知识；教育情境的知识；有关教育宗旨、目的、价值和它们的哲学与历史背景的知识。
14.课例研究的实施程序：1.确定目标，集体讨论2.实施授课，观摩记录3.集体反思，行为跟进4.总结经验，分享成果15.初任教师遇到的问题：（1）教学内容：教材不熟，重点难点把握不准确；教法不灵活，难以调动学生学习兴趣和积极性。
（2）学生：教学管理能力差，难以维持课堂纪律；不能与学生进行有效沟通、交流；不了解学生的学习状况和学习需求；对学生提出的疑难问题难以解答；不能妥善处理课堂偶发事件，教学材料匮乏。