最新新课程实施教学大纲ppt课件
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教学大纲 PPT
01 课程概述 02 基础知识 03 课程内容 04 案例分析
05 实践环节 06 学习资源 07 考核方式 08 课程总结
01.
Blandit felis nunc nec nibh praesent aliquet
Ajining rogo soko busono
课程概述
Clean, Minimalist, Flat, Powerful and Flexible PowerPoint template, perfect for business, corporate or personal use.
考试内容
期中考试涵盖本学期所学的全部知识点，包括理论知识和 实际应用能力的考察。
考试形式
采用闭卷形式，包括选择题、填空题、解答题等，考试时 间为两小时，考察学生对知识的掌握和运用能力。
01
02
期末项目
Enter your text here
98%
72%
32%
Januar y
项目内容
February
主题三
本主题旨在让学生掌握主题 三的基本概念和相关技能， 为将来的学习和工作打下基 础。
教学方法
采用实验演示、案例分析等 方式，培养学生分析问题和 解决问题的能力。
重点内容
介绍主题三的核心知识点、 实际应用和发展趋势，引导 学生深入思考和学习。
04.
Blandit felis nunc nec nibh praesent aliquet
Ajining rogo soko busono
课程总结
Clean, Minimalist, Flat, Powerful and Flexible PowerPoint template, perfect for business, corporate or personal use.
05 实践环节 06 学习资源 07 考核方式 08 课程总结
01.
Blandit felis nunc nec nibh praesent aliquet
Ajining rogo soko busono
课程概述
Clean, Minimalist, Flat, Powerful and Flexible PowerPoint template, perfect for business, corporate or personal use.
考试内容
期中考试涵盖本学期所学的全部知识点，包括理论知识和 实际应用能力的考察。
考试形式
采用闭卷形式，包括选择题、填空题、解答题等，考试时 间为两小时，考察学生对知识的掌握和运用能力。
01
02
期末项目
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98%
72%
32%
Januar y
项目内容
February
主题三
本主题旨在让学生掌握主题 三的基本概念和相关技能， 为将来的学习和工作打下基 础。
教学方法
采用实验演示、案例分析等 方式，培养学生分析问题和 解决问题的能力。
重点内容
介绍主题三的核心知识点、 实际应用和发展趋势，引导 学生深入思考和学习。
04.
Blandit felis nunc nec nibh praesent aliquet
Ajining rogo soko busono
课程总结
Clean, Minimalist, Flat, Powerful and Flexible PowerPoint template, perfect for business, corporate or personal use.
班本课程PPT模板
复习导入
回顾上节课所学内容，与本节课内容建立联系，帮助学生更好地 理解和吸收新知识。
17
新课教学环节设计
知识讲解
对课程中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握 新知识。
案例分析
通过具体案例的分析和讨论，让学生将理论知识与实际应用相结合 ，提高他们的分析和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们 的合作和交流能力。
学生表现评价方式
1 2
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发 言、合作等方面。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌 握程度和应用能力。
3
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评估学生的学习成果和 水平。
2024/1/25
23
教师教学效果评价方式
2024/1/25
学生评教
05
教学评价与反馈
2024/1/25
21
教学评价标准制定
2024/1/25
明确教学目标
根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可衡量的教学 目标。
确定评价内容
围绕教学目标，确定评价内容，包括知识、技能、情感态度等方面 。
制定评价标准
针对评价内容，制定相应的评价标准，如优秀、良好、合格等。
22
2024/1/25
4
授课对象与需求
授课对象
中小学教师、班主任、教研员等
授课需求
了解班本课程的基本理念、设计原则和实施策略，掌握班本课程的设计与实施方 法，提升课程设计与实施能力。
2024/1/25
5
课程背景及意义
课程背景
回顾上节课所学内容，与本节课内容建立联系，帮助学生更好地 理解和吸收新知识。
17
新课教学环节设计
知识讲解
对课程中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生理解和掌握 新知识。
案例分析
通过具体案例的分析和讨论，让学生将理论知识与实际应用相结合 ，提高他们的分析和解决问题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们 的合作和交流能力。
学生表现评价方式
1 2
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发 言、合作等方面。
作业评价
检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌 握程度和应用能力。
3
测试或考试评价
通过测试或考试的方式，评估学生的学习成果和 水平。
2024/1/25
23
教师教学效果评价方式
2024/1/25
学生评教
05
教学评价与反馈
2024/1/25
21
教学评价标准制定
2024/1/25
明确教学目标
根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体、可衡量的教学 目标。
确定评价内容
围绕教学目标，确定评价内容，包括知识、技能、情感态度等方面 。
制定评价标准
针对评价内容，制定相应的评价标准，如优秀、良好、合格等。
22
2024/1/25
4
授课对象与需求
授课对象
中小学教师、班主任、教研员等
授课需求
了解班本课程的基本理念、设计原则和实施策略，掌握班本课程的设计与实施方 法，提升课程设计与实施能力。
2024/1/25
5
课程背景及意义
课程背景
中学化学新课程改革_PPT课件
2.1.3 1987年，我国颁布义务教育法，增加了学 生实验和乡土教材。
2.1.4 1996年，国家教委颁布《全日制普通高级 中学课程计划（试验）》，课程由学科类课 程和活动类课程组成。
2.1.5 2000年，教育部推荐“普通高中新课程方 案”。
2.1.6 2001年，全国基础教育课程改革全面启动 实施。
换
14.电池
土壤和农业
15.土壤 16.肥料
周期表、原 17.周期表 子及化合 18.原子及化合
内容
以石油、天然气作原料的现代化工企业、生 产工艺以及化工产品 ；与植物和矿物有关 的生物化学和地球化学
玻璃、陶瓷、合金、塑料等聚合物的结构、 性质和用途及三者间的关系，上述材料的发 展前景及与之相关的化学史知识
对52年规 程的修订
相对稳定：
1978年《全日制十年制学校中学化学教学大 纲》
1983年六年制重点中学和五年制中学化学教 学大纲
1987年《全日制中学化学教学大纲》 1990年《现行普通高中教学计划的调整意见》 1992年《九年义务教育全日制初级中学化学
教学大纲》
发展变革：
1996年《全日制普通高级中学化学教学大纲》 （供实验用）
中学化学新课程改革绍兴文理学院陶菲菲feifeitaousxeducn13588504665目录第一部分新课程改革?一高中化学课程为什么要改革?二我国化学课程的设置及发展?三中学化学教科书?四我国中学化学课程改革的现状及趋势目录第二部分新课程改革下的教学设计?一教学设计与教案的区别与联系?二教学设计的概念?三教学设计的前期分析?四教学目标设计?五教学策略的设计?六学习评价第一部分新课程改革一高中化学课程为什么要改革由两份错误的预言说起1979年6月中国曾派一个访问团去美国考察初级教育回国后写了一份三万字的报告在见闻录部分有一段文字
2.1.4 1996年，国家教委颁布《全日制普通高级 中学课程计划（试验）》，课程由学科类课 程和活动类课程组成。
2.1.5 2000年，教育部推荐“普通高中新课程方 案”。
2.1.6 2001年，全国基础教育课程改革全面启动 实施。
换
14.电池
土壤和农业
15.土壤 16.肥料
周期表、原 17.周期表 子及化合 18.原子及化合
内容
以石油、天然气作原料的现代化工企业、生 产工艺以及化工产品 ；与植物和矿物有关 的生物化学和地球化学
玻璃、陶瓷、合金、塑料等聚合物的结构、 性质和用途及三者间的关系，上述材料的发 展前景及与之相关的化学史知识
对52年规 程的修订
相对稳定：
1978年《全日制十年制学校中学化学教学大 纲》
1983年六年制重点中学和五年制中学化学教 学大纲
1987年《全日制中学化学教学大纲》 1990年《现行普通高中教学计划的调整意见》 1992年《九年义务教育全日制初级中学化学
教学大纲》
发展变革：
1996年《全日制普通高级中学化学教学大纲》 （供实验用）
中学化学新课程改革绍兴文理学院陶菲菲feifeitaousxeducn13588504665目录第一部分新课程改革?一高中化学课程为什么要改革?二我国化学课程的设置及发展?三中学化学教科书?四我国中学化学课程改革的现状及趋势目录第二部分新课程改革下的教学设计?一教学设计与教案的区别与联系?二教学设计的概念?三教学设计的前期分析?四教学目标设计?五教学策略的设计?六学习评价第一部分新课程改革一高中化学课程为什么要改革由两份错误的预言说起1979年6月中国曾派一个访问团去美国考察初级教育回国后写了一份三万字的报告在见闻录部分有一段文字
最新如何确定教学目标ppt课件
▪ 主要是发展学生的非智力因素。这一目标也可分 为三个层次：接受、反应、生成。 接受是指学生对某一观点或事物表现出宽容的态 度，不拒绝接受有关信息，但不因此改变自己的 行为；反应是指学生越来越表现出一种积极态度， 不仅接受了有关信息，并表示愿意采取相应行为， 但实际上这种行为并没有出现；生成是指学生的 情感被激发出来，表现出比课文、教师更多的情 感，并因此积极采取相应的行动。
3.操作性原则
▪ 教学目标的实现不是学习的终点，而应该是学生 能力发展的途径。任何课堂教学目标都要适合自 己的学生，能够运用于自己的课堂教学之中。课 堂上的时间有限，教学目标不可能面面俱到，教 学目标的设计要考虑教学进程，结合学校的实际 条件，结合学生所熟悉的生活、技术和社会实际， 使教学目标便于操作，又具有实效性。
▪ 深加工策略是指找出知识之间的层次结构关系，以帮助记 忆和理解。如列提纲、画结构图、进行纵向梳理、横向比 较等。
▪ 过程与方法，既是课堂教学的目标之一， 又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对 学与教的过程的体验、方法的选择，是在 知识与能力目标基础上对教学目标的进一 步开发。
3.情感、态度与价值观目标
▪ 有一些可供教师参考选用的行为动词。
▪ ①知识：说出…名称、列举、背诵、描述、说明等； ▪ ②领会：分类、解释、选择、区别、归纳、举例说明等； ▪ ③应用：运用、计算、解释、解答、证明、利用、列举 ▪ ④分析：比较、区别、检查、评论、猜测、举例说明等； ▪ ⑤综合：设计、排列、建立、形成、归纳、总结等； ▪ ⑥评价：讨论、选择、比较、评价、判断、总结、证明等。
▪ 教学目标是教师教学行为的依据。 任何与教学目标无关的行为都会制 约教学目标的达成，影响教学质量 的提高。教学目标是教师课堂教学 的一个标尺。
3.操作性原则
▪ 教学目标的实现不是学习的终点，而应该是学生 能力发展的途径。任何课堂教学目标都要适合自 己的学生，能够运用于自己的课堂教学之中。课 堂上的时间有限，教学目标不可能面面俱到，教 学目标的设计要考虑教学进程，结合学校的实际 条件，结合学生所熟悉的生活、技术和社会实际， 使教学目标便于操作，又具有实效性。
▪ 深加工策略是指找出知识之间的层次结构关系，以帮助记 忆和理解。如列提纲、画结构图、进行纵向梳理、横向比 较等。
▪ 过程与方法，既是课堂教学的目标之一， 又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对 学与教的过程的体验、方法的选择，是在 知识与能力目标基础上对教学目标的进一 步开发。
3.情感、态度与价值观目标
▪ 有一些可供教师参考选用的行为动词。
▪ ①知识：说出…名称、列举、背诵、描述、说明等； ▪ ②领会：分类、解释、选择、区别、归纳、举例说明等； ▪ ③应用：运用、计算、解释、解答、证明、利用、列举 ▪ ④分析：比较、区别、检查、评论、猜测、举例说明等； ▪ ⑤综合：设计、排列、建立、形成、归纳、总结等； ▪ ⑥评价：讨论、选择、比较、评价、判断、总结、证明等。
▪ 教学目标是教师教学行为的依据。 任何与教学目标无关的行为都会制 约教学目标的达成，影响教学质量 的提高。教学目标是教师课堂教学 的一个标尺。
高中数学教学大纲完整版(最新)
高中数学教学大纲完整版(最新)高中数学教学大纲完整版高中数学新课程标准教学大纲（完整版）第一部分课程目标一、总目标高中数学课程目标是建立在学习数学基础知识与基本技能的基础上，进一步培养学生抽象思维和推理能力，提高学生的综合素养；为学生未来的探索和创造奠定基础。
二、具体目标1.数学基础知识与基本技能数学基础知识：包括数与代数、几何与三角、概率统计、离散数学等内容。
基本技能：包括运算能力、思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力以及数学表达和交流的能力。
2.数学抽象思维和推理能力数学抽象思维：包括数学概念、公式、方法和理论的概括、分析和综合，以及通过数学模型来理解现实世界的能力。
数学推理能力：包括逻辑推理、归纳推理、类比推理等，以得出合理的结论。
3.综合素养数学建模：能够用数学的思维和语言解决实际问题，能够解释观察到的数学现象。
问题解决：能够理解问题、分析问题、选择合适的解决方法、以及评估和优化解决方案。
数据分析：能够从数据中提取有用的信息，并根据数据进行决策。
创新思维：能够应用数学知识，发挥创新思维，发现新问题、提出新想法，创造性地解决问题。
第二部分课程设置一、必修课程1.数学必修课程包括四个模块：数与代数、几何与三角、概率统计、离散数学。
2.每个模块的学习时间为一年，每个模块的学习内容和学习目标如下：数与代数：学习数的概念、运算性质、代数方程和不等式等内容，培养学生的运算能力和逻辑思维。
几何与三角：学习几何图形的性质和关系，三角函数的定义和性质，以及简单的几何证明等。
概率统计：学习概率和统计的基本概念和方法，如抽样分析、概率分布、回归分析等。
离散数学：学习离散数学的基本概念和方法，如命题逻辑、谓词逻辑、图论等。
3.学生需要修满必修课程的4个模块，共计2个学分。
4.必修课程的学习目标是让学生掌握数学的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，提高学生的综合素养。
二、选修课程1.选修课程包括多个模块，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的选修课程。
小学语文新课标解读PPT课件
2
考试说明
1、此课程全省统一考试。由省里统一命题，采用试 题库出卷。 2、考试参考书：《小学语文“解读课标”主题研 究》、《语文课程标准》。 3、提供的“学习点击”可作为重点复习内容。 4、考试时间120分钟，满分100分。
3
试题类型
1、观点界说（4题，每小题8分，共32分）说明正确的在哪 里，不正确的在哪里。
a马克思主义基本原理b科学的教育理论c语文教育的规律d中国语文教育的得失成败e各国母语教育的经验教训f当前国际流行的建构主义多元智能后现代主义的思想与观点
小学语文“解读课标”主题研究
龙港五小 张春霄
1
培训安排：
1、培训遵照“四个统一”的要求进行：统一目标、统一 计划、统一教材、统一考试。 2、本课程共30课时，其中脱产集中培训15课时（2天半， 一个专题辅导半天），校本培训（含自学）15课时。 3、每专题集中培训3课时。 4、集中培训可以采用“2+X”模式：主讲教师辅导报告2课 时，其它时间安排互动式讨论。 5、主讲教师可对“学习点击”进行适当提示。
22
3、第三部分“实施建议”。
语文教学大纲叫“教学要求”，而新 标准叫“教学建议”。所谓要求就必 须做，而建议觉得对就做。体现了人 文性，提供了更大的发挥空间。
23
4、第四部分“附录”。
新课程标准的内容有两个基本优点： 一是理念领先。二是空间留余。不过多地 规定语文教育的细节要求，更多的是提出 原则性要求，为教师创造性发挥提供更大 的空间。
语文课程标准规定了国家对公民在语文素养的基 本要求（所谓下限大纲、上不封顶），对基本要求 作引申说明：
10
1、绝大多数学生都必须达到这个“基本”要 求。（不可能是“所有”，所以新课标的要求 和实施就有地区之间、学校之间、教师之间的 差异。）
考试说明
1、此课程全省统一考试。由省里统一命题，采用试 题库出卷。 2、考试参考书：《小学语文“解读课标”主题研 究》、《语文课程标准》。 3、提供的“学习点击”可作为重点复习内容。 4、考试时间120分钟，满分100分。
3
试题类型
1、观点界说（4题，每小题8分，共32分）说明正确的在哪 里，不正确的在哪里。
a马克思主义基本原理b科学的教育理论c语文教育的规律d中国语文教育的得失成败e各国母语教育的经验教训f当前国际流行的建构主义多元智能后现代主义的思想与观点
小学语文“解读课标”主题研究
龙港五小 张春霄
1
培训安排：
1、培训遵照“四个统一”的要求进行：统一目标、统一 计划、统一教材、统一考试。 2、本课程共30课时，其中脱产集中培训15课时（2天半， 一个专题辅导半天），校本培训（含自学）15课时。 3、每专题集中培训3课时。 4、集中培训可以采用“2+X”模式：主讲教师辅导报告2课 时，其它时间安排互动式讨论。 5、主讲教师可对“学习点击”进行适当提示。
22
3、第三部分“实施建议”。
语文教学大纲叫“教学要求”，而新 标准叫“教学建议”。所谓要求就必 须做，而建议觉得对就做。体现了人 文性，提供了更大的发挥空间。
23
4、第四部分“附录”。
新课程标准的内容有两个基本优点： 一是理念领先。二是空间留余。不过多地 规定语文教育的细节要求，更多的是提出 原则性要求，为教师创造性发挥提供更大 的空间。
语文课程标准规定了国家对公民在语文素养的基 本要求（所谓下限大纲、上不封顶），对基本要求 作引申说明：
10
1、绝大多数学生都必须达到这个“基本”要 求。（不可能是“所有”，所以新课标的要求 和实施就有地区之间、学校之间、教师之间的 差异。）
小学美术新课标解读ppt课件
• 2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与 评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境（加 得好，更具“人文性”了）中认识美术。（侧重“过程与方 法”。）
• 3.提高对自然美、美术作品和美术现象（多了“美术现象”是“大 美术”使然，视觉文化是大美术的基础）的兴趣，形成健康的审 美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增 强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 （侧重“情感、 态度和价值观”。取消了“简短评述”，使得“应试教育”在美 术“这死儿记不硬太 背好 ”使 了了 ），但是对教学. 的要求提高了，因为老师也不13能
课程性质
• 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征， 是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全 体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具 有不可替代的作用。
• 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、 触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能 力、表达和交流能力。
• 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒 介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创 造能力。
.
9
课 程 设 计 思 路
课程设计思路
• 以美术学习活动方式划分学习领域，加强综 合性和探究性
• 根据学生的身心发展水平，分学段设计课程 内容和学习活动
• 在保证基本规定性的同时，给予教师教学更 大的空间
四个学习领域
“造型•表现” “设计•应用” “欣赏•评述” “综合•探索”
4个学段 第一学段：1～2年级 第二学段：3～4年级 第三学段：5～6年级 第四学段：7～9年级
式原理，描绘事物，表达思想与情感。 （又一次强调了“思想”与“情感”，说明它
们很重要。他们确实很很很重要） 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
• 3.提高对自然美、美术作品和美术现象（多了“美术现象”是“大 美术”使然，视觉文化是大美术的基础）的兴趣，形成健康的审 美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增 强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 （侧重“情感、 态度和价值观”。取消了“简短评述”，使得“应试教育”在美 术“这死儿记不硬太 背好 ”使 了了 ），但是对教学. 的要求提高了，因为老师也不13能
课程性质
• 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征， 是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全 体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具 有不可替代的作用。
• 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、 触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能 力、表达和交流能力。
• 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒 介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创 造能力。
.
9
课 程 设 计 思 路
课程设计思路
• 以美术学习活动方式划分学习领域，加强综 合性和探究性
• 根据学生的身心发展水平，分学段设计课程 内容和学习活动
• 在保证基本规定性的同时，给予教师教学更 大的空间
四个学习领域
“造型•表现” “设计•应用” “欣赏•评述” “综合•探索”
4个学段 第一学段：1～2年级 第二学段：3～4年级 第三学段：5～6年级 第四学段：7～9年级
式原理，描绘事物，表达思想与情感。 （又一次强调了“思想”与“情感”，说明它
们很重要。他们确实很很很重要） 学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。
《教学大纲和教案》课件
《教学大纲和教案》PPT 课件
这是我们的《教学大纲和教案》PPT课件。通过这个课件，我们将分享教学 大纲和教案的基本概念和要素，以及它们在教学中的应用和重本概念和要素，包括教学大纲的结构、编写方法和实际应用，教案的 设计、制定和实施等。
教学大纲
基本概念
教学大纲的定义和作用。
编写方法
教学大纲编写的步骤，教学目标、教学内容 和教学方法的制定方法。
结构和要素
教学大纲的结构和要素包括教学目标、教学 内容、教学方法和教学评价。
实际应用
教学大纲在实际教学中的应用场景，修订与 完善。
教案
基本概念
教案的定义和作用。
设计与制定
教案的设计原则、编写步骤 和制定要点。
实施与评价
教案的实施过程、评价方法 以及反思和改进。
总结与展望
1
教学大纲和教案的关系
教学大纲和教案之间的联系和相互影响。
2
教学大纲和教案的重要性
教学大纲和教案对教学的重要性和作用。
3
未来发展趋势
教学大纲和教案在未来的发展方向和趋势。
这是我们的《教学大纲和教案》PPT课件。通过这个课件，我们将分享教学 大纲和教案的基本概念和要素，以及它们在教学中的应用和重本概念和要素，包括教学大纲的结构、编写方法和实际应用，教案的 设计、制定和实施等。
教学大纲
基本概念
教学大纲的定义和作用。
编写方法
教学大纲编写的步骤，教学目标、教学内容 和教学方法的制定方法。
结构和要素
教学大纲的结构和要素包括教学目标、教学 内容、教学方法和教学评价。
实际应用
教学大纲在实际教学中的应用场景，修订与 完善。
教案
基本概念
教案的定义和作用。
设计与制定
教案的设计原则、编写步骤 和制定要点。
实施与评价
教案的实施过程、评价方法 以及反思和改进。
总结与展望
1
教学大纲和教案的关系
教学大纲和教案之间的联系和相互影响。
2
教学大纲和教案的重要性
教学大纲和教案对教学的重要性和作用。
3
未来发展趋势
教学大纲和教案在未来的发展方向和趋势。
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代 媒
• • •
鉴
雕
工
篆
体 艺
赏 塑艺 刻 术
从上述系列中任选3个模块， 获得3个必修学分。
音乐
选修 模块
音 乐
歌
演创
鉴 赏
唱
奏作
音 乐 与 舞 蹈
音 乐 与 戏 剧 表 演
从上述6个模块中任选2-3个 模块，获得3个必修学分。
艺术
生活中的音乐 身边的设计
身体表达的艺术 戏剧创编入门
艺术与 生活 系列
6.建立合理的评价机制，探索技术 证书制度
技术课程标准提出，农村普通高中 在完成必修模块的基础上，可结合“绿 色证书”教育及其他技术培训获得“双 证”；城市学校，学生通过选学职业技 术课程或其他技术培训获得相应证书； 探索普通教育与职业教育相互沟通的渠 道。
美术
选修 系列
美 绘设 书 现
术
画
计
法
民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰
中外戏剧欣赏
艺术与 文化 系列
艺术与 情感 系列
音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即兴表演 戏剧表演基础
艺术与 科学 系列
音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技
技术及其性质 设计过程
设计的交流 设计的评价
技术与 设计1
技术与 设计2
结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计
选修 模块
电简现家汽建服
子易代政车筑装
控机农与驾及及
制器业生驶其其
技 术
人 制 作
技 术
活 技 术
与 保 养
设 计
设 计
技术课程的主要特点
1.设立技术学习领域是普通高中 课程结构的历史性突破
3. 实现从计算机教育到信息技术 教育的变迁。
信息技术课程注重学生在信息的获 取、加工、管理、呈现和交流的过程 中，掌握信息技术技能，感受信息文 化，增强信息意识，内化信息伦理， 培养适应信息时代的合格公民。
4.注重技术设计和技术实验，突出 学生创新精神和实践能力的培养
将技术设计作为组织学生技术学习 内容的主要线索，挖掘技术设计在引发 学生深入调Байду номын сангаас研究、批判性思考、创造 性想象，增强学生实践能力等方面的教 育功能。
5.注重条件替代，强调资源整合
根据我国技术课程资源的不平衡性 和多样性，在技术课程的实施条件上尽 可能关注条件比较薄弱的地区；采用目 标引导、任务驱动的方法，鼓励各地、 学校创造性地选择适时、适地的载体； 注重课程资源的有效整合，技术课程的 学分既可在本校获得，也可在其他普通 高中、职业学校、技工学校以及技术教 育基地获得。
4、关于“内容标准”
（1）各学科课程内容都力图体 现时代性、基础性和选择性。
各科目内容结构示意
信息技术
必修 模块
信息技术基础
信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会
选修 模块
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进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议
教 学大纲
教学目的
教学内容的确定和安排 教学内容和教学要求 教学中应注意的几个问题 教学测试和评估
1、关于“课程性质”
各学科课程标准都力图从本学科在 高中课程中所具有的独特的教育价值 和不可替代性来描述本学科的课程性 质。
2、关于“课程的基本理念”
各学科课程标准中“课程的基 本理念”部分，试图从功能、内容、 结构、教与学、评价等几方面，根 据各学科的自身特点具体阐述改革 的基本追求，使普通高中课程改革 的具体目标得到具体落实。
3、关于“课程目标”
各科课程标准依据普通高中教育的性质， 并结合本学科的特点，确立了知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观三位一体的课 程目标。把过程与方法作为课程目标的自然 组成部分是《标准》的突出特点。
信息技术是当代发展最迅速，应用 最广泛，对学生终身学习具有重要作用 的技术；通用技术是指信息技术之外的、 较为宽泛的并与专业技术相区别的技术， 也是日常生活中广泛应用、对学生发展 具有广泛迁移价值的技术。
2.以技术素养的提高为主要目标， 实现劳动技术教育的转型。
高中设立技术课程旨在提高学生的 技术素养：注重对技术本质的领悟与方 法的运用；注重对计划素所包含的人文 因素的理解；注重学生在技术学习过程 中的探究实验与创造。从而走出技术即 技能的误区。
长 的 时 间 隧 道，袅
新课程实施教学大纲
经济发展要打破GDP神话， 教育发展要破除升学率崇拜，
以人为本，树立科学的教育发 展观。
课程标准与教学大纲的框架结构比较
课
前言 课程目标 内容标准
实施建议
程 标准
课程性质 课程基本理念 课程设计思路
知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 分必修和选修（有案例）