教师与幼儿的自我成长小课题
幼儿园老师的个人成长课教案
幼儿园老师的个人成长课教案一、教育背景介绍•学历：拥有幼儿教育本科学历•专业：深入研究幼儿心理学、教育学、教育心理学等相关专业知识•经验：有多年的幼儿教育经验，拥有幼儿园教师资格证书•兴趣：对幼教工作充满热情，持续学习教育新理念和新方法二、个人成长的意义1. 提升教学能力作为一名幼儿园的老师，个人成长对于提升教学能力至关重要。
只有通过不断学习和成长，才能更好地理解幼儿的需求和特点，从而有效地开展教学工作。
个人成长不仅能够提高自身的专业知识水平，还能够拓宽教学方法和策略的选择，更好地满足幼儿的学习需求。
2. 培养自身素养个人成长不仅仅是对教育专业知识的学习，还包括培养自身的素养。
幼儿园的老师应该是一个有爱心、有责任感、有耐心的教育者，通过个人成长的过程，可以不断提升自己的情商和专业素养，更好地与幼儿建立良好的关系，创造积极的学习氛围。
3. 与时俱进幼儿教育领域一直在不断发展和变化，教育政策和教学理念也在不断更新。
个人成长可以让教师紧跟教育发展的潮流，通过学习新的教育理念和方法，更好地适应幼儿园教学的需求，提供更加个性化、科学化的教育服务。
三、个人成长的途径和方法1. 继续学习专业知识•阅读幼儿教育相关书籍和论文，了解最新的研究成果。
•注册参加幼儿教育相关的培训课程和研讨会，学习专业知识和教学技巧。
•利用互联网资源，参与教育领域的讨论和交流，与其他教师分享经验和观点。
2. 反思和总结教学经验•每天进行教学反思，总结经验和不足之处。
•建立教学日志，记录每天的教学过程、幼儿的表现和自己的感受。
•定期与同事和领导进行教学交流和分享，汲取他们的经验和建议。
3. 积极参与教务工作•参与教研活动，与其他教师进行教学案例分享和讨论。
•参与校内教研组织的培训和交流活动，与校内专家进行学习和交流。
•积极参与园务会议，了解学校教育政策和发展方向。
4. 利用科技手段提升教学效果•学习并运用现代教学技术，如多媒体教学、在线教育等。
幼儿园成长护航：启发孩子自我成长的教学案例
幼儿园成长护航：启发孩子自我成长的教学案例在幼儿园教育中，如何启发孩子自我成长是至关重要的。
好的教学案例可以帮助幼儿更好地认识自己、发展自我，建立健康的人际关系，并培养积极的学习态度。
本文将以此为出发点，探讨如何通过一些具体案例来启发孩子的自我成长。
1. 了解自己在幼儿园教育中，帮助孩子了解自己是非常重要的。
教师可以通过一些小组活动或者游戏来帮助孩子认识自己的特点和兴趣爱好。
可以组织一个“我是谁”的游戏，让每个孩子都有机会表达自己的特长和喜欢的事物，这样可以激发孩子自我认识的兴趣。
2. 培养自信在幼儿园阶段，培养孩子的自信心尤为重要。
教师可以通过鼓励和表扬的方式，慢慢地培养孩子的自信心。
当一个孩子完成了一项任务或者表现出色时，老师可以及时给予肯定和表扬，这样可以让孩子建立自信心，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受。
3. 发展社交能力在幼儿园教育中，培养孩子的社交能力也是至关重要的。
教师可以组织一些团体活动，让孩子们学会合作、共享和尊重他人。
可以组织一个小型的戏剧表演活动，让孩子们分角色合作表演，这样可以让他们学会与他人协作，培养团队合作精神。
4. 培养积极的学习态度在幼儿园阶段，培养孩子的学习兴趣和积极的学习态度是非常重要的。
教师可以通过丰富多彩的教学活动来激发孩子的学习兴趣。
可以组织一个“探索科学”活动，让孩子们通过亲自动手进行实验，从中获得快乐，培养对科学的好奇心和学习兴趣。
个人观点和理解在我看来，幼儿园教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的自我成长能力。
通过以上的教学案例，可以帮助孩子们更好地认识自己，建立自信，培养社交能力，以及培养积极的学习态度。
这些能力对孩子的未来发展具有重要的意义，也将成为他们人生道路上的宝贵财富。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到，在幼儿园教育中，启发孩子自我成长的教学案例是非常重要的。
这些案例可以帮助孩子们更好地认识自己、建立自信、培养社交能力，以及培养积极的学习态度。
自我成长主题教案中班
自我成长主题教案中班教案标题：自我成长主题教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿理解自我成长的概念，并能够表达自己的感受和经历。
2. 培养幼儿的自信心和积极性，鼓励他们积极参与学习和探索。
3. 培养幼儿的观察力和思考能力，帮助他们认识到自己的成长过程和变化。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，通过合作活动促进他们的社交能力和沟通技巧。
教学内容：1. 自我成长的意义和概念2. 身体成长的变化3. 情感和认知的成长4. 社交和沟通的成长5. 合作和团队的成长教学准备：1. 图书：《我长大了》、《我会做》等与自我成长相关的图书2. 图片和海报：展示不同年龄段的人的变化，以及幼儿自己的成长照片3. 视频资源：介绍身体成长、情感认知、社交沟通等方面的视频4. 素材和道具：如测量身高的标尺、不同年龄段的玩具、合作游戏道具等教学活动：1. 活动一：自我成长图画- 让幼儿用纸和颜料绘制自己现在和过去的样子，让他们观察自己的变化，并表达自己的感受。
- 引导幼儿讨论自己的成长经历，如会走路、会说话等，鼓励他们分享自己的成就和进步。
2. 活动二：身体成长测量- 准备一个测量身高的标尺，让幼儿轮流站在标尺前，测量自己的身高，并记录下来。
- 引导幼儿观察不同年龄段的人的身高变化，让他们认识到身体成长的差异。
3. 活动三：情感和认知成长游戏- 准备一些情感和认知发展相关的游戏，如认识不同表情的卡片、配对游戏等，让幼儿通过游戏认识和表达自己的情感和认知变化。
- 鼓励幼儿分享自己的感受和经历，帮助他们理解情感和认知的成长是正常的。
4. 活动四：社交和沟通成长合作游戏- 组织幼儿进行合作游戏，如搭建积木、完成拼图等，让他们通过合作和沟通实现共同目标。
- 引导幼儿讨论合作游戏中的困难和解决方法，帮助他们认识到合作和沟通的重要性。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括对自己成长的观察和表达能力、合作和沟通的能力等。
2. 收集幼儿完成的绘画作品、测量身高的记录等，评估他们对自我成长的理解和表达能力。
自我成长主题教案大班
自我成长主题教案大班教案标题：自我成长主题教案（大班）教案目标：1. 帮助幼儿了解自我成长的概念，并能够描述自己的成长过程。
2. 培养幼儿的自信心和自我认知能力。
3. 促进幼儿的个人发展和自我探索。
教学重点：1. 让幼儿明白成长是一个持续的过程，每个人都在不断成长。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力，让他们能够描述自己的成长过程。
3. 培养幼儿的自信心和自我认知能力，让他们相信自己可以不断成长和进步。
教学准备：1. 幼儿绘本：《我长大了》、《成长的树》等。
2. 幼儿绘画纸和彩色笔。
3. 幼儿自我成长记录表（可自行设计）。
4. 幼儿自我成长评价卡片（可自行设计）。
教学活动：活动一：成长绘本分享（15分钟）1. 教师向幼儿介绍绘本《我长大了》和《成长的树》，并简要介绍内容。
2. 教师与幼儿一起阅读这些绘本，引导幼儿讨论书中的主题和故事情节。
3. 提问幼儿：你觉得自己在哪些方面已经长大了？请举例说明。
活动二：自我成长绘画（20分钟）1. 教师给每位幼儿分发一张绘画纸和彩色笔。
2. 教师引导幼儿绘制自己的成长场景，可以是自己学会走路、学会说话等。
3. 鼓励幼儿在绘画作品上写下自己的名字，并与他人分享自己的成长经历。
活动三：自我成长记录（15分钟）1. 教师向幼儿介绍自我成长记录表，解释幼儿可以用它来记录自己的成长过程。
2. 教师帮助幼儿填写自我成长记录表，例如写下自己的名字、年龄、身高等。
3. 鼓励幼儿在记录表中写下自己的成长目标，例如学会系鞋带、认识更多的颜色等。
活动四：自我成长评价（15分钟）1. 教师向幼儿介绍自我成长评价卡片，解释幼儿可以用它来评价自己的成长。
2. 教师帮助幼儿填写自我成长评价卡片，例如让他们选择自己认为已经掌握的技能或学会的事情。
3. 鼓励幼儿与他人分享自己的成长评价，互相鼓励和赞美。
教学延伸：1. 鼓励幼儿与家长分享自己的成长经历和成长目标，促进家园合作。
2. 在班级环境中设置展示幼儿成长的墙面，让幼儿的绘画作品和记录表得到展示和认可。
幼师成长故事幼儿园题目
幼师成长故事幼儿园题目在我幼教生涯的第一年，曾经想过做一个故事题目，我从朋友的身上学到了很多东西。
我常常会想自己和别人的差距是什么？是经验和能力？还是热情？还是勇气？我会通过我身边的朋友寻找答案。
一、问题——有家长在问，老师在哪里学到了什么？第一：幼儿行为习惯养成。
主要从生活中的一些细节着手，比如：穿衣、吃饭、脱衣服等等注意小细节；第二年开春，小班孩子就开始上学了之后，幼儿开始养成上课不能讲话的习惯了；第三年开学，每一位班级老师都给孩子们制定详细的教学计划；第四年开学后，班级里逐渐有了一些新的变化。
而我自己是属于比较佛系了的状态。
所以这个问题可以说是一道拦路虎，给幼儿在幼儿园造成一种无形的压力。
二、思路——从小处着手，从小处解决。
朋友认为，题目是小问题，关键在于要有策略和思维。
这一点其实很好理解，就是不要把小问题都复杂化或缩小了。
从最简单的地方入手不难，但是从最难的地方入手却是最有可能的事情。
在这种情况下就需要朋友有一个非常具体而又比较具体的思路。
比如我们生活中的一道数学题。
就是从一个抽象的数学问题入手，去思考它的实际应用问题，比如我们生活中经常遇到某一种情况，比如我们把一个事情理解为是“怎么做才能做好”、“怎么才能把它做到最好”等等。
如果我们只是按照某一个简单的数学问题去思考，没有去关注问题本身，那么这个题目根本就解决不了问题。
如果我们能够从小处着手去思考，并且有较强的思维能力和创造能力以及良好的语言表达能力（甚至语言表达能力都是基础),那么就能很好地帮助那些平时学习比较薄弱和不擅长逻辑思维以及表达的孩子去进行正确有序高效练习。
同时，从细小的操作上着手也能让我们少走弯路。
三、行动——多反思，提高自己的能力。
“空谈误国，实干兴邦”。
行动是一切成功的保证。
要想把事情做好，行动是不可或缺的一个环节。
作为一名幼师，我们的知识结构和认知能力都还不够完善。
这个时候我们就要多读书，多思考。
很多时候，在没有任何经验的情况下，我们就需要从书本上汲取更多的知识营养，来帮助我们提升自身的能力。
幼儿园个人成长教案 幼儿园教案
幼儿园个人成长教案一、概述幼儿园是孩子成长的起点，对于幼儿的个人成长教育至关重要。
个人成长教案是幼儿园教师为幼儿编制的一套教育计划和行动指南，旨在促进幼儿在身体、智力、情感、社会、语言等方面的全面发展。
本文将针对幼儿园个人成长教案展开讨论，探讨如何科学制定个人成长教案，以及如何实施和评估个人成长教育。
二、科学制定个人成长教案的原则和方法1. 根据幼儿特点制定教育目标幼儿的个人成长教育应该紧密围绕幼儿的身心发展特点和成长需求，因材施教。
教师应该系统分析幼儿的生理特征、认知水平、情感需求和行为习惯，制定符合幼儿发展规律的教育目标。
2. 结合幼儿园课程编制教学内容个人成长教案的编制需要结合幼儿园的整体教学计划和课程设置，确保个人成长教育与其他学科教育有机融合。
教师应该根据幼儿园教学大纲和课程标准，制定个人成长教育的教学内容，确保其在幼儿教育体系中的地位和作用。
3. 个性化教育，注重细节个人成长教案要求教师在实施教育活动时，要根据幼儿的个性特点和发展需要，采用灵活多样的教学方法，注重细节，关注个别性。
在教学中，要确保每个幼儿都得到充分的关注和支持，促进其个性化成长。
4. 注重与家庭的交流和配合个人成长教案的制定和实施需要与家长进行密切的交流和配合。
教师要及时向家长介绍幼儿的成长情况和教育计划，倾听家长的意见和建议，形成师生家庭合力，共同关注幼儿成长。
5. 不断优化和调整教育方案个人成长教案是动态的，需要不断优化和调整。
教师应该根据幼儿的成长变化和教育实际情况，及时对教育方案进行调整和修正，确保其能够真正促进幼儿的个人成长。
三、实施个人成长教案的关键环节和方法1. 制定个人成长教学计划教师根据幼儿的个人成长特点和教育目标，制定具体的个人成长教学计划。
教学计划应包括幼儿的个人成长目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评估等方面的内容，确保教育活动的有序开展。
2. 实施个人成长教育活动教师根据个人成长教学计划，组织和实施个人成长教育活动。
幼儿园大班优秀社会教案《我在成长》
幼儿园大班优秀社会教案《我在成长》教学目标：通过本课的学习，使幼儿了解自己的成长过程，并培养积极向上的成长态度。
通过多种方式的学习，提高幼儿的观察力、思维能力和自我表达能力。
教学重点和难点：培养幼儿积极向上的成长态度。
教学准备：1. 教具：图片、幼儿戏剧道具、卡片等；2. 素材：幼儿成长相关的图片、视频、故事、歌曲等。
教学内容和教学步骤：一、引入活动（15分钟）1. 教师将幼儿园大班优秀社会教案《我在成长》的标题告诉幼儿，并询问他们自己的成长经历和感受。
2. 引导幼儿分享自己的成长经历，可以采用小组讨论、情感回顾、成长故事等方式，让幼儿展示自己的成长过程和变化。
二、观察成长（20分钟）1. 教师出示一些幼儿成长的图片，让幼儿仔细观察图片中的细节，并通过提问引导幼儿表达自己的观察结果。
2. 教师播放一段有关成长的视频，让幼儿观看后表达自己的感受。
三、讲解成长（20分钟）1. 教师通过图片展示、故事讲解等方式向幼儿介绍成长的含义，并引导幼儿思考自己在成长过程中的变化。
2. 教师可以边讲解边操作教具，例如：用生长过程的图片教具，让幼儿获得更直观的触动，明确自身的成长与发展。
四、游戏互动（25分钟）1. 教师组织幼儿进行成长游戏，例如：模拟爬行、步行、奔跑的游戏，让幼儿通过身体的实践感受到成长的过程。
2. 教师培养幼儿观察力，通过出现突然消失的物品，让幼儿合作找回物品，培养幼儿勇敢面对挑战，积极成长的精神。
五、戏剧表演（30分钟）1. 教师与幼儿一起进行戏剧表演，搭配幼儿戏剧道具，演绎出幼儿成长的过程和变化，引导幼儿通过表演来体验、表达自己的成长之路。
2. 教师可以选择一些成长相关的故事或童谣，让幼儿自由发挥，进行小品表演。
六、总结反思（10分钟）1. 教师带领幼儿回顾整个教学过程，通过提问或干预，让幼儿对自己的成长有更深入的认识和体验，明确自己成长过程中的困难与收获。
2. 教师通过幼儿的回答，总结幼儿学习的重点和难点，并引导幼儿制定下一步的学习计划。
幼师个人成长教案模板范文
一、教案名称：《幼儿教师个人成长规划》二、教学目标：1. 了解幼儿教师个人成长的重要性，明确个人成长的方向和目标。
2. 学会制定个人成长计划，提高自身专业素养和教育教学能力。
3. 培养良好的师德师风，树立正确的教育观念。
三、教学对象：幼儿园教师四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍幼儿教师个人成长的意义，引导学生思考个人成长的重要性。
2. 学生分享自己在工作中的成长经历和困惑。
二、主体内容1. 个人成长目标（1）师德修养：热爱幼教事业，尊重、关爱每一个孩子，具有良好的师德师风。
（2）专业知识：掌握幼儿教育学、心理学、卫生学等相关知识，提高教育教学能力。
（3）技能提升：熟练掌握各种教育教学方法，善于运用多媒体技术进行教学。
（4）班级管理：学会科学、民主、人性化的班级管理方法，营造良好的班级氛围。
2. 个人成长计划（1）制定短期目标：明确自己在半年内要达到的具体目标，如阅读专业书籍、参加培训等。
（2）制定长期目标：设定自己在一年内要达到的总体目标，如提高教育教学水平、参与课题研究等。
3. 个人成长策略（1）自主学习：利用业余时间阅读专业书籍、观看教育视频，提高自身专业素养。
（2）实践锻炼：积极参与教育教学活动，积累教学经验，提高教育教学能力。
（3）交流合作：与同事、家长进行沟通交流，分享教育心得，共同提高。
三、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调个人成长的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对个人成长的决心。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？个人成长的目标和计划有哪些？2. 学生回顾上节课所学内容，分享自己的个人成长计划。
二、主体内容1. 个人成长评价（1）教师引导学生对自己的个人成长进行自我评价，包括师德修养、专业知识、技能提升、班级管理等方面。
（2）学生分享自己的成长经历，分析自己的优点和不足。
2. 个人成长反思（1）教师引导学生思考如何改进自己的教育教学方法，提高教育教学质量。
中班幼儿自我成长活动教案
中班幼儿自我成长活动教案教案标题：探索成长之旅——中班幼儿自我成长活动教案教案目标：1. 帮助幼儿了解自我成长的概念，并认识到每个人都在不断成长。
2. 通过不同的活动，培养幼儿的自我认知和自信心。
3. 通过互动和合作，促进幼儿之间的交流和友谊。
教学准备：1. 图书：《我是谁？》、《成长的树》等与成长相关的绘本。
2. 素材：幼儿照片、成长记录等。
3. 环境布置：悬挂反思问题的海报、展示幼儿成长记录的墙面等。
教学活动：1. 活动引入（5分钟）：- 通过展示一张幼儿的照片，引导幼儿讨论照片中的变化，并提问：“你们觉得自己是如何成长的呢？”- 引导幼儿思考并分享自己在不同方面的成长，例如身高、语言表达能力、动手能力等。
2. 绘本分享（10分钟）：- 选择一本关于成长的绘本，如《我是谁？》。
- 通过阅读绘本，向幼儿介绍成长的概念，并引导幼儿思考自己的成长经历。
- 提问幼儿关于绘本内容的问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
3. 成长记录制作（15分钟）：- 给每个幼儿提供一张白纸和彩色笔，让他们绘制自己的成长记录。
- 引导幼儿思考并绘制自己在不同方面的成长，可以包括身高、喜欢的食物、喜欢的活动等。
- 鼓励幼儿在成长记录上写下自己的名字，并帮助他们理解每个人都有自己独特的成长轨迹。
4. 反思活动（10分钟）：- 引导幼儿观察和思考自己的成长记录，提问：“你们觉得自己在哪些方面有了进步？”- 鼓励幼儿分享自己的成长经历，可以是学会系鞋带、学会画图等。
- 引导幼儿了解到成长是一个持续的过程，每个人都在不断变得更好。
5. 合作游戏（15分钟）：- 安排幼儿进行合作游戏，如搭积木、拼图等。
- 引导幼儿通过合作完成任务，并鼓励他们互相帮助和交流。
- 引导幼儿分享合作游戏中的成长体验，例如学会倾听他人的意见、学会与他人分享等。
6. 活动总结（5分钟）：- 回顾今天的活动内容，强调每个人都在不断成长，并鼓励幼儿继续努力。
我的成长足迹师幼互动教案中班
我的成长足迹师幼互动教案【活动目标】1、尝试寻找长大的变化，让幼儿感受自己不断在长大和变化。
2、感受长大的乐趣，为自己的成长而感到自豪。
【活动准备】1、视频《我的变化》;2、操作材料包:P17页;3、请幼儿带自己小时候的照片和小时候使用的物品。
【活动过程】一、看一看:成长的过程。
1、教师播放视频【我的变化】。
提问:画面上的小朋友有什么不同?你觉得小朋友是怎样一步步长大的?2、幼儿通过视频了解自己慢慢长大的过程，体验成长的快乐。
小结:我们每个人从小到大要有很多变化，一开始还不会走路，后来我们会爬，可以玩玩具，再后来我们能走路，长得又高又大，能上幼儿园和好朋友一起玩了。
这样，我们一天天的变化，也在不知不觉中长大。
二、说一说:我的成长。
1、身体的长大。
过渡:最近我们收集了一些自己长大的资料，老师请你们找找看看与小时候相比你发生了哪些变化，把你找到的这些长大的秘密和我们一起来分享。
关键提问:说说你找到的长大的秘密好吗?(1)脚变大了。
(2)身体变高了。
(3)开始换牙了。
小结:你看，长大多好呀，长高了，手臂变长了，身体变阔了，脚变大了，开始换牙了，人越长越漂亮了。
2、内在的变化成长。
(1)提问:小时候的你和现在的你有什么不一样的地方呢?请你说一说，你和这件宝贝之间的故事。
(幼儿结合自己小时候的照片或物品来说)小结:原来，不仅是我们的身体发生了变化，我们的一些习惯和能力也发生了变化。
因为，我们学会了很多事，学会了独立吃饭，穿衣。
所以，小时候有的东西，我们不再需要，因为，我们长大了。
(2)提问:你做过哪些关心别人的事呢?小结:你们真的长大了，从你们话中，从你们的故事中，我看到了你们的成长。
有的学会了坚强，有的学会了谦让，有的学会了合作。
我们每个人都在成长，都在变化。
三、做一做:我在长大1、看看右边照片中的宝宝在做些什么?2、想一想怎么给这些照片排队?3、幼儿自主操作，教师指导。
4、相互介绍自己的记录:发现一些顺序上的不同。
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《教师与幼儿的自我成长》小课题
温泉幼儿园王雅丽
一、课题的提出
在幼儿园这个美好的环境中,我们经常能看到孩子们在不断地成长,同时教师们也在不断地成长,教师与家长都非常关注孩子们在园的一日生活,因为这些都密切关系到幼儿的健康成长。
这样,幼儿学习的情境是鲜活的,是不断发展变化的,幼儿学习的热情也随着情境的变化而不断高涨。
创设情境的途径是多种多样的,它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。
无论如何,只要能从幼儿的年龄段实际出发,根据教材的不同内容和要求灵活设境,让幼儿在轻松、愉快的环境中快乐地生活与学习新知识, 使幼儿喜欢上幼儿园等,这些都是促进教师自我成长的。
二、课题研究的意义
1、提高幼儿的积极性与主动性。
更新教育观念,让幼儿也有发言的机会,也要听一听幼儿的想法,有时孩子的想法也是可以利用的。
在园要为幼儿提供一个展示自我的平台,让幼儿在创设的情境中有主动性、积极性,充分发挥主动意识的进取精神,帮助幼儿在教学中得以自我发展,创新学习。
2、帮助教师逐渐成为科研型教师。
通过课题研究这一载体,引导教师积极主动地参与实践,用科研促教研,不断优化教学方式、学习方式,不断提升自身教学能力。
三、课题的界定
以人为本,以创设教学环境为主,以促进儿童和教师的发展为目标。
通过研究,恰当地创设情境,激发幼儿参加集体活动的积极性,促进幼儿问题意识、创建新的知识,提高幼儿的发展能力,提升幼儿素养。
引导教师积极投身教科研,体会其中的乐趣,促进教师专业化成长。
教师与幼儿的自我成长——幼儿园“小课题”研究申报表
四、课题研究的目标
1、促进幼儿自主发展。
通过课题研究让孩子们在课堂教学所创设的情境中主动地学习、主动地体验与建构,不断提升学习质量与综合素质,在学习活动中体验与伙伴一起游戏的快乐,成为学习的主人、成为具有能力和素质的探索者和开拓者。
2、促进教师专业化成长。
通过课题研究,有效提高教师的教育教学能力以及科研能力,实实在在做课题,在做中研究,在研究中成长。
五、课题研究的主要内容
1、在教学中情境创设能促进幼儿哪些自主发展。
2、在教学中情境创设的要素。
3、在教学中情境创设的类型。
4、在教学中情境创设的策略。
六、课题研究的对象
葵花幼儿园大一班幼儿与两位老师
七、课题研究的方法
理论研究、调查、经验总结、案例研究
八、研究进程
第一阶段(2011.9):准备阶段
(1) 了解幼儿学习状态与教师日常教学方法与教学策略与方法。
(2) 学习有关同类课题已经形成的经验以及有关情境的专题研究。
(3) 学习课题实施方案
第二阶段(2011.10-2011. 12):课题实施阶段
1、不断实践,不断反思,积累素材,在实践中不断成长。
2、参与课题研究的成员进行梳理,总结,交流经验,探讨问题,为课题中期汇报作准备。
第三阶段(2012.1):课题继续实施阶段
总结的经验进行推广
第四阶段(2012.3-2012.7):总结阶段
把研究的经验以及问题和相关的材料进行梳理、总结。
为课题结题作好充分的准备。
九、课题研究的主要过程
(一)以理论学习为指导,更新教师教学观念
(二)以教学为抓手,改变教师教学行为
(三)注重反思,不断积累
(四)专家的点拨和指导加速教师的专业化成长
(五)发现问题,积极寻找对策
十、课题研究成果
(一)创设科学有效的情境,促进幼儿自我发展
传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开,其基本做法是:以纪律教育来维持组织教学,以师讲幼儿听来传授新知识,这样的教学方式以知识的传授为核心,把幼儿看成是接纳知识的容器。
创设科学有效的教学情境,能激发幼儿的学习主动性与积极性,培养学习兴趣,充分调动学习积极性。
建立一个有趣的、支持性的、宽容的课堂气氛为幼儿自我学习服务。
(二)情境创设的要素。
(三)情境创设的类型。