小学二年级下册数学第一单元课时教学设计
二年级数学下册教案-第一单元《数数》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版
二年级数学下册教案-第一单元《数数》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版一、教学目标1.通过数数活动，培养学生自主数数的能力和思维能力；2.掌握数数方法，尤其是数的读法、数数用数； 3.学习形状分类。
二、教学重难点重点：数的读法、数的理解。
难点：形状分类。
三、教学过程1.课前准备1.准备好配套的数学教具和学生作业本；2.认真准备形状分类的教具；2.导入活动1.教师示范：拿出一组数字卡片，让全班同学一起数一遍；2.自我评价：学生互相评价自己和对方的数数技巧； 3.课堂讨论：探讨数数的方法和技巧，鼓励学生提出不同的方法。
3.数数活动1.数数试验：教具为小球、小贝壳、棋子等，让学生自主选定一种教具，然后尝试找到自己喜欢或擅长数数的方法；2.数数辨认：教具为数字卡片，让学生挑战自己，看自己能辨认多少数； 3.数数比赛：小组竞赛，每组选好一种计数方法，然后对比时间。
4.引入课文1.读物介绍：先介绍所要学习的课文的名字，并简单阐述课文的重点表现形式；2.发问式演讲：根据教材上的图片，启发学生谈论听到和看到的内容。
5.提高训练1.提问互动：选择数字卡片，教导和学生一起读；2.识别游戏：把计数方法和数字卡片一一配对； 3.形状分类: 教具为几何形状图案教具，计数画出图案后，按照规定划分形状。
6.课堂总结1.总结重点：对学习到的知识和技能进行总结；2.互评：让学生自我评价，然后互相评价自己和对方的表现。
四、教学后记这一节课是一次非常有趣的数数活动，通过锻炼学生自主数数的能力和思维能力，帮助学生掌握数数方法，尤其是数的读法、数数用数。
在教学过程中，我发现学生对于形状分类的理解难度较高。
对于类似难点的内容，在以后的教学中需要多做讲解和引导。
二年级数学下册人教版第一单元第01课时数据的收集整理优秀教学案例
3.教师可以提出一些拓展问题，如：“除了数数比较，还有其他方法可以整理数据吗？”引导学生进行思考和探索。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成数据的收集整理任务。
2.学生主动参与的引导：通过提出问题并引导学生思考，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中主动参与到数据的收集整理活动中。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的实践操作能力。
4.多种教学策略的综合运用：结合情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在积极主动的参与中，深入理解数据收集整理的过程和方法。
（五）作业小结
1.教师可以布置一道相关的作业，让学生独立完成，以巩固所学知识和技能。
2.教师可以要求学生在作业中运用数学语言描述数据的收集整理过程和结果，提高他们的数学表达能力。
3.教师可以鼓励学生在课后继续观察和思考生活中的数据收集整理问题，培养他们运用数学解决实际问题的能力。
五、案例亮点
1.生活化场景的引入：通过学校举办的跳绳比赛这一生活化场景的引入，使学生能够紧密地联系生活实际，增强对数据收集整理的兴趣和认识。
二年级数学下册人教版第一单元第01课时数据的收集整理优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学下册人教版第一单元第01课时数据的收集整理，是学生初步接触数据收集、整理的重要课时。在案例背景中，我设定在一个生活化的场景——学校举办的跳绳比赛中，学生们分成了几个小组进行比赛。每个小组都跳了很多次，但是没有人知道哪个小组跳得最多，哪个小组跳得最少。这就需要我们运用数学知识，进行数据的收集和整理，来解决这个问题。
二年级下册数学第一单元教案：认识数学
二年级下册数学第一单元教案：认识数学作为小学数学教学的重要组成部分，数学启蒙教育应该在学生幼小的心灵中播下种子，让们在未来的学习中对于数学有一定的热爱和兴趣。
本教学计划旨在通过认识数学的方式，激发学生对于数学的兴趣和热爱，从而打好后续数学学习的基础。
下面是本教学计划的详细内容：一、目标与要求1、认识数学，知道数学在日常生活中的应用和意义；2、了解数的数量、结构、大小比较的基本概念，初步掌握数的比较方法；3、熟悉阿拉伯数的书写，并能正确书写1—100内的数字。
二、教学方法1、知识点讲解法；2、锻炼与应用法：让学生在实际生活中发现和运用所学知识点。
三、教学步骤1、导入（10分钟）通过展示日常生活中那些需要用到数学的部分，如量体温、量长度、买菜等等，激发学生对于数学的兴趣，让学生知道数学很重要，认识数学是每个人责任。
2、简单的数学题目讲解（20分钟）通过讲解一些简单的数学题目，如：有5个苹果和3个香蕉，一共有几个水果等，让学生初步了解数的基本概念，认识到数的比较方法。
3、数的书写 (20分钟)教师出示阿拉伯数字的写法，并带领学生书写1—100内的数字，锻炼学生的手写能力，加深对数字的印象。
4、数的大小比较 (30分钟)通过展示不同数量的实物，激发学生的数数量感，让学生模拟真实场景，用手中的实物进行数量比较，并用数字反映实物数量的大小比较。
5、练习（20分钟）用一些练习题检测学生是否掌握了本次教学内容。
四、教学体会本次教学计划使学生初步了解数学的基本概念和方法，对于后续的数学学习也打下了一定的基础。
同时，通过手中实物的练习，让学生在自己动手的过程中感受到数学的有趣和实用性，激发了学生对于数学的兴趣和热爱。
在此基础上，以后的数学教学也会更容易进入学生的心灵。
(人教标准版)二年级数学下册教案 数据收集整理(第一课时)
第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。
如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
教学内容更加注重对统计数据的初步分析。
在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
第1课时数据收集整理（一）教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第1课时 没有括号的同级混合运算【教案】】
5混合运算本单元学习简洁的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，帮忙学生理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步进展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统把握简洁的整数四则混合运算挨次（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的挨次计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算挨次的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算挨次。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发觉和提出问题能力的培育，让学生能够综合运用所学学问分析和解决问题。
二班级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有确定的计算基础。
但对于二班级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算挨次是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算挨次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思考的能力，又提升了把握运算挨次的水平。
在运算挨次教学中，给予学生具体的情境，帮忙学生理解并感知运算挨次是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，老师要留给学生乐观思考的空间。
采用问题发觉与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生乐观主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
老师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的抵触冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算挨次进行规定的合理性。
2.建立好新旧学问间的联系。
人教版数学二年级下册第一单元(第三课时)《简单的统计图》教案
人教版数学二年级下册第一单元（第三课时）《简单的统计图》教案一. 教材分析《简单的统计图》是人教版数学二年级下册第一单元第三课时的教学内容。
本课时主要让学生通过绘制简单的统计图，感受统计图在生活中的作用，培养学生的统计观念，提高学生解决问题的能力。
教材通过生动的实例，引导学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及绘制方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够认识简单的图形，会进行基本的加减运算。
但是，对于统计图的认识和绘制还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。
2.培养学生绘制简单统计图的能力。
3.培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
4.培养学生的统计观念，提高学生的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及绘制方法。
2.难点：让学生运用统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现统计图的特点，掌握绘制方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔等。
2.学具：学生分组合作所需的统计图模板、铅笔、直尺、彩色笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示各种生活中的统计图，如商店的商品销售统计图、学校的运动会成绩统计图等，引导学生观察并思考：这些统计图有什么特点？它们分别是怎样画出来的？2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现本节课要学习的条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
引导学生观察并回答以下问题：1.这些统计图分别是怎样画出来的？2.它们各自有什么特点？3.它们分别适用于解决什么类型的问题？3. 操练（10分钟）教师引导学生分组合作，每组选择一种统计图，根据提供的数据，绘制出相应的统计图。
人教版数学二年级下册第一单元(第二课时)《记录数据的方法》教案
人教版数学二年级下册第一单元（第二课时）《记录数据的方法》教案一. 教材分析《记录数据的方法》是人教版数学二年级下册第一单元（第二课时）的内容，主要让学生掌握用画“正”字的方法记录数据，以及学会简单的统计方法。
本节课的内容是在第一课时学习用数词表示物体的基础上进行拓展，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，能够理解数词的含义，对于用数词表示物体也有一定的了解。
但是，学生在记录数据和统计数据方面可能还存在一些困难，如记录数据的方法、统计数据的技巧等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生逐步掌握记录和统计数据的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用画“正”字的方法记录数据。
2.让学生学会简单的统计方法，能够对数据进行简单的整理和分析。
3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用画“正”字的方法记录数据，学会简单的统计方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用记录和统计方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知记录和统计数据的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些记录数据的工具，如纸、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如举办一次小动物运动会，让学生观察不同小动物的数量，引发学生对记录数据的思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用画“正”字的方法记录数据，并进行示范。
然后让学生分组讨论，尝试用画“正”字的方法记录不同小动物的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，用画“正”字的方法记录教师提供的各种数据，如教室里的人数、书本的数量等。
二年级下册数学第一单元教案设计
二年级下册数学第一单元教案设计二年级下册数学第一单元教案设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的二年级下册数学第一单元教案设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级下册数学第一单元教案设计篇1【教学目标】知识与能力使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
情感与态度1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
过程与方法：合作探究【课前准备】教科书第10～11题图。
【教学过程】一、创设情境1．谈话：同学们，看看第10页第2题中小白兔们在干什么？你最喜欢说什么？2．出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小白兔们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
二、探求新知1．利用木偶戏场景插图。
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
交流：你是怎么想的？7．小结。
三、巩固应用1．说说生活中你了解的哪些事与这几节课的内容相似，把它编成一道应用题。
2、请学生尝试解决第5题。
有困难时给学生以启发。
四、全课总结1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
二年级下册数学第一单元教案设计篇2教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。
二年级数学下册第一单元教学设计
二年级数学下册第一单元教学设计课题：第一单元数据收集整理单元简析：1.教材分析：本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
2.学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。
学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
3.教学目标：（1）使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
（2）了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
（3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
4.教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
5.教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：3课时数据收集整理………………………………2课时练习一………………………………………１课时课题：数据收集整理（一）教学目标：1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
3.根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
二年级下册数学第一单元教案：数字写法
二年级下册数学第一单元教案：数字写法导入教师出示一组数字：357902。
请学生将它们作“数字的家族”，试图找出它们的规律，并说出这些数字的读法。
教师引导学生在课内完成以下学习任务：一、掌握0~1000以内数字的三种基本表达方法：数码表达法、口语表达法、文字表达法。
二、掌握每个数字从数码到口语到文字的转换方法。
三、掌握几个数字的特殊表达方法：0、10、100、1000等。
教学过程1、数字的表达方式（1）数码表达法数码表达法是最直观、最简单的数字表达方式。
在数码表达法中，我们使用数字来描述具体的数值，如0、1、2、3等。
通过这种表达方式，数字具有了一定的可视化性，能让人们更轻松地理解其中蕴含的信息。
因此，它通常用于计算机、几何图形、统计等方面。
请学生用数码表达法描述数字631，然后让他们将它转换为文字表达和口语表达。
（2）口语表达法口语表达法是较为常见的数字表达方式。
在日常生活中，我们普遍使用口语表达法来表达数字，如“三百八十五”等。
因此，掌握口语表达法是非常必要的。
请学生说出数字798的口语表达方式，并将其转化为数码和文字表达法。
（3）文字表达法文字表达法是数字表达的一种优美的方式。
通过文字表达法，我们可以把一个数字的特征、含义、功能等融入到它的读法中，使其更具有表现力和魅力。
因此，文字表达法通常用于文学、诗歌、流行歌曲等领域。
请学生将数字945转换为文字表达法。
2、数字的读法掌握数字的读法是学习数字表达的重要组成部分。
一般情况下，我们在读数字时，需要遵循以下三个原则：（1）先读出最高位所代表的数值；（2）再读出位数的名称，如百、千、万等；（3）用相应数字词联接其余各位数码。
请学生读出数字567的读法。
3、数字的特殊表达方法除了常见的数字表达方式外，还有一些数字具有特殊表达方式。
这些表达方式通常由于数字的位置、功能、含义等原因而产生。
（1）0的表达方法0是一个很有意思的数字，它既可以表示没有，又可以表示“零”、“日”等含义。
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2、教学例2.
（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”）
（2）填写统计表，分析数据。
设
计
课
后
反
思
阿柔乡寄宿制民族小学课时教学设计
第一单元数据收集整理
课题
数据收集整理（二）
课时安排
1课时
教
学
目
标
1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学准备
课件
教学活动过程设计
教学环节
师生活动
一、情境引入
二、互动新授
三、巩固练习
四、课堂小结
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
（指名学生回答，并说明理由。）
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
姓名
张三
李四
票数
讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。
（3）小结。
谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？
阿柔乡寄宿制民族小学课时教学设计
第一单元数据收集整理
课题
数据收集整理（一）
课时安排
1课时
教
学
目
标
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。
（2）学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据，填写表格。
回答问题：
根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）
有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备
多媒体课件
教学活动过程设计
教学环节
师生活动
一、情境引入
二、互动新授
三、巩固拓展
四、课堂小结
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
思
（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）
教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。
完成教材“练习一”的第3题。
出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？
1、根据统计图，完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么？
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法——投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板
书
设
计
课
后
反
学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？
小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。）
出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
我们班参加计算机小组的有（）人。
我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板
书
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要游乐园
森林公园
河滨公园
人数
（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。