初中语文作文教学的几点心得(精)
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟初中阶段是学生语文素养培养的关键时期，而作文教学是提高学生语文素养的重要手段。
本文从教学设计、教学方法、评价标准三个方面，探讨初中作文教学的经验和感悟。
一、教学设计（一）确定教学目标作文教学要有明确的目标，既要考虑学生的基本水平，也要考虑学生未来的发展。
作文教学目标应该具有以下特点：1.确定针对性强的目标，以便于教师根据实际情况对教学方案进行调整。
2.与学生的实际情况相适应，确保作文教学的效果。
3.时效性强，既要注重学生现阶段的作文写作，也要关注其未来的写作发展。
（二）教学内容的选择在确定了教学目标之后，就需要选择与之相符的教学内容。
1.在内容选择上，应该注意让学生通过模仿学习优秀的作文，以此提升他们的写作能力。
2.强化作文写作的规范化、标准化，以此提高学生作文的质量。
（三）教学方法的选择初中作文教学注重培养学生写作技能和思考能力，因此，教学方法的选择应简单明了，灵活而不失正确、有效。
1.多样化的教学方法，应重在培养学生的写作能力和思考能力，建立规范的写作习惯，从而达到提高写作品质的目的。
2.灵活的教学方法，有助于学生逐渐养成热爱写作的好习惯。
二、教学方法（一）课堂教学方法初中作文教学中，课堂教学是最为重要的一环。
在课堂上应该注重教师与学生之间的交流互动，以此鼓励学生完成作文。
1.课堂上，教师应该多制定策略需求，并及时反馈和评价学生的作文。
2.教师应该利用丰富多彩的图片、句子、段落等作文范例，引导学生思考，以此提高他们写作的艺术性和语感。
（二）写作指导方法要提高学生作文的质量，必须在写作过程中发现错误，及时纠正。
1.在写作过程中，应该从作文的框架、内容、语言等方面进行指导和帮助，动员学生思考写作思路和方法。
2.帮助学生根据一定的规范和标准，评价和修正自己的作文。
三、评价标准（一）客观公正评价是初中作文教学的重要环节，应该客观公正，遵循科学合理的评价标准，使学生受到合理的评价和激励。
初中作文教学的心得体会
作为一名初中语文教师，我深知作文教学在初中语文教学中的重要地位。
作文是语文素养的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要手段。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于初中作文教学的心得体会，以下是我对初中作文教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在作文教学中，可以通过创设生动有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中产生写作欲望。
例如，在教授《我的母亲》一课时，可以让学生回忆自己的母亲，分享与母亲之间的感人故事，从而激发学生的写作兴趣。
2. 联系生活，贴近实际。
作文教学要贴近学生的生活实际，让学生有话可说、有事可写。
教师可以引导学生关注生活中的点滴，发现生活中的美好，从而激发学生的写作热情。
3. 丰富写作素材，拓宽写作思路。
教师可以鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
同时，通过开展各类写作活动，拓宽学生的写作思路。
二、培养学生的写作能力1. 训练学生的观察力。
观察是写作的基础。
在作文教学中，教师要注重培养学生的观察力，让学生学会观察生活、观察细节。
例如，可以让学生观察校园的一角，描写校园的美丽景色。
2. 提高学生的语言表达能力。
语言是作文的载体。
在作文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇、恰当的句式，表达自己的思想感情。
3. 培养学生的思维能力。
作文是思维的外化。
在作文教学中，教师要注重培养学生的思维能力，让学生学会思考、分析问题。
例如，在写作《我的家乡》时，可以引导学生思考家乡的变化，分析家乡的优缺点。
4. 指导学生修改作文。
修改是提高作文质量的重要环节。
在作文教学中，教师要指导学生认真修改作文，关注作文的结构、语言、内容等方面。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优点，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对不同学生的写作特点，给予针对性的指导。
初中作文教学心得(精选5篇)
初中作文教学心得(精选5篇)初中作文教学心得篇1一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。
尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。
教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。
这才是利用好教材。
我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。
必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。
但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。
“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。
在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。
不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。
从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民—主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。
所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的发展。
三、改变学生的学习方式。
关于初中作文教学的一点心得体会
关于初中作文教学的一点心得体会曾经觉得自己是个很不称职的语文老师，因为在作文教学方面我一直缺乏良策。
我不知该如何指导学生写好作文，不知如何尽快地把学生的作文水平提高上去。
我学生时代时最怕写作文，从教后也很少写东西，单单给学生的作文下几句批语，就已让我大伤脑筋。
绞尽脑汁写出来的那几句话，也老是词不达意，味同嚼蜡，总感觉自己词汇贫乏，语言表达能力太差。
为了提高学生作文水平，更为了提升自身语文素养，做一个合格的语文教师。
我决心在作文教学方面采取点措施：准备和学生一起写"下水文"。
批改作文的方式也准备加以变革：先让学生互批，然后我再"审批"，借鉴魏书生老师的方法，学着给学生定下一些批改作文的"条条框框"。
说了要干，定了要算。
新学年开学第一天，我就郑重其事地向学生承诺：老师要和大家一起学习语文，一起写作文。
每次评讲学生作文前，老师先范读自己的下水文，请同学们做好监督，多提宝贵意见。
凡事说说容易，坚持做很难。
有时候实在不想写或写不出，但一想到自己在学生面前信誓旦旦的承诺和学生期待的眼神，又只得硬着头皮"支撑"下去。
没想到时间一久我也能下笔千言了，感觉写作文也没有想象中的那么痛苦了。
更多的时候，我把写作当作一种倾诉的途径，写自己的童年往事，写自己的求学经历，写自己的生活感悟和教学体会。
不料想我的学生还很喜欢我写的作文呢。
说我写的作文语言朴实，很有真情实感，好像有一种特别打动人的力量。
学生的话极大地激发了我的写作热情，而且我还惊喜地发现我们班同学从此对作文好像也有了一种特殊的感情，学生最喜欢上的课居然是作文课，要是哪一次作文课我说不写作文了讲课吧，学生肯定严重抗议。
当然让学生爱上作文，并不仅仅是因为我能"身先士卒"，和学生"同甘共苦"。
我还喜欢让学生登台范读自己的作文，我认为这能激发学生的好胜心和自豪感。
初中作文教学心得体会
初中作文教学心得体会作文教学心得体会通过一段时间的作文教学，我认识到写作是一个提高学生综合素质的重要途径，也是培养他们思维能力、语言表达能力和创新能力的重要手段。
在作文教学中，我总结了以下几点心得体会。
首先，培养学生对写作的兴趣是提高作文水平的关键。
我发现，只有学生对写作充满兴趣，才能够真正地投入到作文当中，发挥自己的创造力。
因此，我在作文教学中注重激发学生的写作兴趣。
我会定期组织写作比赛，让学生有机会展示自己的才华，同时也为他们树立一个目标，激励他们不断提高作文水平。
其次，提高学生的写作能力需要有系统的训练。
在初中阶段，学生的写作经验还不够丰富，有时候会遇到一些困惑和难题。
因此，我注重提供系统的写作训练，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
我会定期组织写作讨论课，引导学生分析优秀作文的特点和技巧，并结合实际情况进行模仿写作。
同时，我也会推荐一些优秀的作文辅导材料，让学生自主学习并进行写作练习。
通过这样的训练，学生的写作能力得到了明显的提高。
另外，培养学生的思维能力和创新能力是提高写作水平的重要途径。
作为一种表达方式，写作需要学生有自己独立的思考和观点。
因此，在作文教学中，我注重培养学生的思维能力和创新能力。
我会引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的思维潜能。
同时，我会鼓励学生进行创新写作，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。
通过这样的培养，学生的作文内容更加丰富多样，并且展现出了更高的思维层次。
最后，及时给予学生鼓励和指导也是提高作文水平的重要环节。
在写作过程中，学生会遇到许多问题和困惑，有时候会感到迷茫和沮丧。
因此，我在作文教学中注重及时给予学生鼓励和指导。
我会认真批改学生的作文，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。
同时，我也会在课堂上表扬优秀的作文，并与学生分享写作心得和经验。
通过这样的指导和鼓励，学生能够更加自信地面对作文，不断进步。
总之，作文教学是提高学生综合素质的重要途径，也是培养学生思维能力、语言表达能力和创新能力的重要手段。
中考作文教学心得体会
作为一名初中语文教师，我有幸参与了中考作文的教学工作。
在这几年的教学实践中，我深刻体会到作文教学在语文教学中的重要地位，也积累了一些宝贵的经验。
以下是我在中考作文教学中的心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生写出优秀的作文，首先要激发他们的写作兴趣。
以下是我在这方面的做法：1. 创设情境，激发写作欲望。
在作文教学中，我努力创设各种情境，让学生在真实的生活中找到写作素材。
例如，组织学生参观校园、社区，让他们在参观过程中观察、思考，从而激发写作欲望。
2. 分享优秀作文，树立榜样。
在课堂上，我会分享一些优秀作文，让学生了解优秀作文的特点，从而激发他们的写作欲望。
同时，鼓励学生相互欣赏、借鉴，提高写作水平。
3. 举办作文比赛，激发竞争意识。
定期举办作文比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的竞争意识。
同时，对获奖学生进行表彰，提高他们的自信心。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察生活，积累素材。
我教育学生要善于观察生活，发现生活中的美好，积累丰富的写作素材。
引导学生从身边的人、事、物入手，关注社会热点，关注民生问题，提高作文的深度和广度。
2. 学会审题立意，明确写作方向。
在作文教学中，我注重培养学生的审题立意能力，让他们学会从题目中找到关键词，明确写作方向。
同时，鼓励学生发挥自己的想象，写出独特的见解。
3. 提高写作技巧，注重语言表达。
在作文教学中，我注重培养学生的写作技巧，让他们学会运用修辞手法、合理安排文章结构等。
同时，强调语言表达的重要性，鼓励学生用优美的语言表达自己的观点。
4. 加强修改润色，提高作文质量。
在学生完成作文后，我要求他们认真修改润色，提高作文质量。
通过修改，让学生学会如何发现并改正自己的错误，提高写作水平。
三、关注学生的个性化发展1. 尊重学生差异，因材施教。
在作文教学中，我关注学生的个体差异，根据他们的写作水平进行分层教学。
对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥创意，写出具有个性的作文；对于写作水平较低的学生，则注重基础训练，逐步提高他们的写作能力。
中学作文教学心得体会
自从担任中学语文教师以来，我深感作文教学的重要性。
作文是语文教学的灵魂，是培养学生语言表达能力和思维能力的核心。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得，以下是我对中学作文教学的体会。
一、激发兴趣，提高学生写作积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的兴趣，让他们爱上写作。
我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发写作欲望。
通过讲述有趣的故事、展示精美的图片、播放动听的音乐等方式，营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。
鼓励学生观察生活、体验生活，从生活中寻找写作素材，使作文内容丰富、生动。
3. 鼓励学生大胆表达，不怕出错。
在写作过程中，学生可能会遇到各种困难，如语言表达不准确、结构混乱等。
教师应鼓励学生大胆表达，不必过于担心错误，敢于尝试。
二、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对提高学生的作文水平至关重要。
以下是我培养学生写作习惯的几点做法：1. 规律训练，养成定时写作的习惯。
要求学生每天坚持写作，哪怕只有短短的几分钟，也能有效提高写作能力。
2. 严格要求，规范写作格式。
从格式入手，培养学生的写作规范意识，使作文结构清晰、条理分明。
3. 培养学生修改作文的习惯。
在完成作文后，要求学生认真修改，反复打磨，不断提高作文质量。
三、注重个性化教学，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在教学中要注重个性化教学，因材施教。
1. 针对不同学生的写作特点，制定相应的教学计划。
对于写作基础较好的学生，可以适当提高写作要求，拓展写作领域；对于写作基础较弱的学生，要注重基础训练，逐步提高。
2. 鼓励学生发挥个性，展现自我。
在作文教学中，尊重学生的个性，鼓励他们写出具有自己特色的作文。
四、加强家校合作，共同关注学生写作作文教学不仅仅是教师的责任，还需要家长的支持。
以下是我加强家校合作的几点做法：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同关注学生的写作进步。
2. 鼓励家长参与作文评价，提高学生的写作积极性。
关于初中作文教学几点经验感悟
关于初中作文教学几点经验感悟【摘要】初中作文教学在学生成长中起着举足轻重的作用，教师在教学中需要不断积累经验。
为了提高学生的写作能力，应该提倡学生多练习写作，并注重写作技巧的培养。
引导学生多读优秀作文，激发他们写作的兴趣。
在教学过程中，教师还应该多进行写作指导与评价，帮助学生不断进步。
初中作文教学应注重实践与指导相结合，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
学生在写作中也应重视提高思维能力，培养自己的逻辑思维和表达能力。
通过不断的实践和指导，学生的写作能力将会得到有效的提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
【关键词】关键词：初中作文，教学经验，写作技巧，学生练习，优秀作文，写作兴趣，指导评价，实践，思维能力1. 引言1.1 初中作文教学的重要性初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，它在学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣以及综合素质等方面都具有重要作用。
作文是语文学习的重要内容之一，作文教学能够促进学生语文素养的全面提升，培养学生学习语文的兴趣和潜力，同时也有利于学生综合能力的培养。
通过作文教学，可以有效促进学生的思维发展和逻辑思维能力的提升，培养学生的观察力、联想力、表达能力和批判能力。
作文教学还可以提高学生的创造力、想象力和空间思维能力，激发他们对语文学习的热情和动力。
初中作文教学是提高学生语文素养和综合素质的有效途径，具有不可替代的重要性。
对初中作文教学的重视和改进，对学生成长和发展至关重要。
1.2 教学经验的积累教学经验的积累是初中作文教学的重要组成部分。
通过多年的教学实践和总结，老师们逐渐积累了丰富的教学经验，这些经验对于提高学生的写作水平起着至关重要的作用。
在教学中，老师们可以根据学生的实际情况和需要进行有针对性的指导和辅导，帮助他们克服写作中的困难和疑惑。
老师们也能通过多年的经验，总结出一套科学有效的教学方法和策略，从而更好地引导学生提升写作水平。
2. 正文2.1 提倡学生多练习写作提倡学生多练习写作是初中作文教学中非常重要的一环。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
初中语文作文教学心得体会范文
初中语文作文教学心得体会范文嗨，大家好！我是一名初中语文老师，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的一些心得体会。
希望我的经验能对大家有所帮助，让我们一起成为更好的老师吧！我觉得写作文就像做菜一样，要有自己的特色。
每个学生都有自己的口味，我们不能期待所有的学生都喜欢同一种味道。
所以，在教学过程中，我会尽量让每个学生都能找到适合自己的写作方法。
比如，有些学生喜欢用比喻，我就让他们多读一些有关比喻的诗词文章；有些学生喜欢用排比，我就让他们多读一些有关排比的散文小说。
我们要尊重每个学生的个性，让他们在写作中找到自己的位置。
我觉得写作文就像交朋友一样，要有真诚。
我们在教学过程中，不仅要教会学生如何写作文，还要教会他们如何做人。
所以，我会经常和学生们聊聊天，了解他们的生活、兴趣和困惑。
有时候，我会给他们讲一些我自己的故事，让他们知道我也曾经是一个迷茫的孩子。
我相信，只有真诚地对待每一个学生，我们才能赢得他们的信任和尊敬。
我觉得写作文就像旅行一样，要有激情。
写作文不仅仅是为了应付考试，更是为了表达自己的思想和情感。
所以，在教学过程中，我会鼓励学生们多读书、多观察、多思考。
只有拥有丰富的知识和独特的见解，我们才能写出有深度的文章。
我也会鼓励学生们多参加各种活动，拓宽自己的视野。
毕竟，世界这么大，我们需要不断地去探索和发现。
我觉得写作文就像唱歌一样，要有节奏。
写作文需要有条理、有层次、有重点。
所以，在教学过程中，我会教给学生们一些写作技巧和方法。
比如，如何组织文章的结构、如何运用修辞手法、如何进行论证等等。
这些技巧只是工具，关键还是要靠学生们自己去实践和总结。
只有不断地练习和尝试，我们才能真正掌握写作的奥秘。
作为一名初中语文老师，我深知教育的重要性和责任。
我会用我的热情和耐心去感染每一个学生，让他们在写作的世界里找到快乐和成长。
我也会不断地学习和进步，让自己成为一名更好的老师。
希望我的经验能对大家有所启发，让我们一起努力吧！好了，今天的分享就到这里啦！希望大家都能爱上写作文，也希望我能成为你们的朋友和导师。
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xx作文教学的几点心得
随着课改的推广和深入，初中作文教学也倍受关注。
新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励白由表达，在写作中培养学生的创新精神，能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
因此，在近五年的作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：
一、推荐书籍，积累素材
生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的两点一线”的圈子中，
行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能读万卷书”，熟读'唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训说得极是。
教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品, 如〈〈花季雨季》、〈〈少男少女》、〈〈哈里波特》等，〈〈读者》、〈〈青年文摘》、
〈〈意林》等人文性较强的杂志，里面有许多文章短小精悍，富有哲理,也符合青少年的阅读要求。
这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。
书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。
二、唤起学生的写作欲望
我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。
我问他们为什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。
其实写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。
第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力；第二:它可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文作充分的准备；第三:学生平时多写日记，他们就不会手生。
特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。
这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，
无疑又是一次最佳的作文训练方式。
这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，白然而然地爱上了写作了。
三、在阅读教学中相辅进
行写作教学，为学生写作拓展新思维研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现:阅读的心理过程是感知一一思维一一吸收”与作的心理过程是观察一一思维——表达”二者的
过程虽不尽相同，但都在思维”上交叉结合。
因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新中不断提局写作能力。
在教〈〈列夫托尔斯泰》一文时，就可以结合已学过的〈〈音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。
〈〈音乐巨人贝多芬》一文集中于6-9白然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实白然;而〈〈列夫托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。
在不同的写作风格中都以形传神，凸现了人物独特性。
教是为了不教”课文无非是一个例子。
接下来，我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神,题目是〈〈请你猜猜他/她是谁？》。
因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到有物有序，绘声绘色。
实践证明：这种方法是有成效的，可谓是立竿见影。
此外，我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章，让学生阅读，细心品味，使他们领悟文章的妙处，然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。
有一次，我要求学生给〈〈皇帝的新装》写续篇。
由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣，想像空间大得惊人，写出来的作文在班上交流后，大家都笑出了眼泪。
笑足之后，仔细推敲，几乎每篇都保持了原文的痕迹。
这样的练习，学生感兴趣，乐意写。
既引发了他们的写作冲动，又使他们在不经意之间学到了原文那种表现人物的写作
技法，真是一举两得。
四、教会学生修改白己的作文
很多教师都认为什么事都由白己做才放心，作文批改也不例外。
殊不知教师这样辛勤的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。
在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改白己的作文，学生的
兴趣很浓，觉得过瘾。
于是我就试行了。
但在学生活动中，我事先会做好批改指导。
通过具体的指导，使学生有步骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。
讲评课上，让优等生朗读白己的好作文；让中等生讲述白己的好段落；让
后进生来读白己的好句子、好词语。
这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。
以上只是我在作文教学实践中的一点体会。
总之，只要我们牢固树立大语文教学观，摒弃传统作文教学中的陈规陋习，转变教育观念，不断提高白身的综合素质，适应新课程改革。
如此，就能赋予作文教学新的活力，谱写作文教学新的篇章！。