苏教版一年级语文上册识字

小学语文苏教版一年级上册
识字1
薛城区周营镇陶官小学于孝春
识字1
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，绿线内的5个二类字，认识9种笔画。

理解由生字组成的词语。

2、通过熟读,了解诗歌的大体意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

二、教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察图画，了解图画中画的是什么地方，有哪些景物，根据画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。

三、教学准备：1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读诗文，把诗文读通顺。

2、认识并书写基本笔画。

3、理解诗文的意思，指导背诵。

（一）出示挂图，激趣，导入新课：
1、引导学生看图，老师：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方呢？
2、老师：老师这里有一首小诗，把图上小山村的情景给描绘了下来，咱们一起来看看。

课件展示诗句：
一去二三里，
烟村四五家。

亭台六七座，
八九十只花。

（生借着拼音先轻声试着读一读）
（二）初读韵文：
我的十分钟：
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、读韵文
（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

（2）指名读，正音。

（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

（三）读课文，理解诗意：
1、齐读课文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？
出示课件：一去二三里，烟村四五家。

（1）指导朗读，注意词儿连着读。

（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗读。

3、除了这些你还看到了什么？
出示课件：亭台六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。

你觉得美吗？
（2）指导朗读，注意词儿连着读。

4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。

5、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。

（四）学习笔画：
1、这课学的生字都认识了吗？老师来检查一下。

出示课件，生字卡片，学生“开火车”来读。

2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。

(出示笔画“点”。

)这个笔画叫什么？猜猜看？
3、出示“雨点”图，借着雨点的形象，认识并记忆笔画“、”。

然后让学生想想这个笔画“点”还像什么。

4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。

你们写两个试试。

5、教师利用“笛子”、“树干”等形象图片帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。

再让学生写写这些笔画。

6、刚才同学们学得很认真。

下面老师给你们看样东西。

(拿出若干根直的细铁丝)这根铁丝的样子想我们学习的那个笔画？生：竖。

7、看好，老师让它变个样。

看着变了!(老师弯折铁丝，成“竖弯”。

)这是什么笔画，猜猜看! 生：竖弯!竖弯!
8、教师继续利用铁丝在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。

9、教师先范写笔画，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。

10、让学生充分利用习字册描红和临写。

（五）当堂检测
1、指名背诵课文的诗歌。

再全班齐背
2、老师提笔画名称，让学生默写。

第二课时
课时目标：
1、巩固背诵课文的古诗，启发想象山村的美丽景色。

2、指导写字。

（一）检查复习：
1、指名读古诗，小黑板出示诗中生字，学生认读。

2、背诵古诗。

（二）指导说话：
1、启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？指名从远到近说说。

2、指导学生练习说几句完整的话。

（三）指导写字：
1、出示基本笔画，指名说，巩固复习。

2、老师组织学生交流记字方法。

(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。

如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。

记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。

刚开始写汉字，教师要先范写，尤其是对较难的字，如“四”、“五”等要注意范写。

交给学生正确的书写姿势并保证留给学生充足的写字时间。

引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

（四）延伸拓展，课内外迁移：
我的十分钟：
1、交流自己知道的有关数字的成语。

2、学习《咏雪诗》
（五）当堂检测
听写生字和笔画名称
（六）板书设计：
识字1
一去二三里，
烟村四五家。

亭台六七座，
八九十只花。

六、教后反思：
本篇课文是继学习拼音后第一篇课文识字课文。

学生这是刚刚接触古诗，也是第一次接触课文。

因为之前我布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。

上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。

我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简单的童谣了。

我先让孩子借助图画去读。

然后和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩子提高很快。

学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进的作用，这样的合作教学较以往事半功倍。

课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。

教师要把学习的主动权交给学生，让学生在参与中学会知识。

在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培养学生的创新能力。