新青岛版小学科学六制六年级上册10.《距离和时间》教学设计
小学科学第三单元第10课《距离和时间》(教案)
小学科学第三单元第10课《距离和时间》（教案）引言：在小学科学课程中，学生学习了很多有关物理世界的基础知识和概念。
而距离和时间是最基本的两个物理量之一。
本篇教案将以小学科学第三单元第10课《距离和时间》为核心，通过系列教学活动和课堂讨论，旨在帮助学生建立对距离和时间的正确理解，并培养他们对于测量和计算这两个概念的能力。
一、教学目标：1. 让学生理解并描述距离和时间的概念。
2. 培养学生使用简单工具（如尺子、秒表）测量距离和时间的能力。
3. 培养学生通过简单计算求解距离与时间之间的关系的能力。
二、教学准备：1. 教具：尺子、秒表、课件或黑板。
2. 实验材料：小球、纸条、标记笔。
三、教学过程：1. 导入活动：a. 师生共同回顾上节课学习的内容：速度的概念。
b. 引入新课题：距离和时间的概念。
与学生讨论日常生活中常用的距离单位和时间单位，如米、千米、小时、分钟、秒等。
c. 引出问题：你知道如何测量距离和时间吗？请举例说明。
2. 活动一：测量距离a. 学生分组，每个小组至少准备一条纸条和一支标记笔。
b. 学生围坐在教室的一边，每个小组一人坐在教室的另一边。
c. 学生使用标记笔在纸条上标记出两个点，分别表示起点和终点。
d. 学生用直尺或尺子测量起点和终点的距离，并记录下来。
e. 小组成员交换位置，重新进行测量，比较结果。
3. 活动二：测量时间a. 让学生拿出秒表，并向他们解释如何使用。
b. 学生以单独或小组的形式，选择一个简单的跑步或走路活动，使用秒表来测量他们所需时间。
c. 学生记录下测量结果，并与同伴分享。
4. 活动三：距离和时间的计算a. 以小组为单位，学生选择一个简单的例子，如小朋友从家到学校的距离和时间。
让他们测量并记录下来。
b. 随后，学生通过计算并相互比较距离和所需时间的关系。
c. 引导学生总结出距离与时间之间的关系式，并绘制出简单的图表。
5. 结束活动：a. 让学生互相分享自己在活动中的经验和发现。
青岛版小学科学《时间与距离》教案
《距离和时间》教学设计教学目标1、能提出探究活动的大抵思绪，能谛听和恭敬其他同砚的差别看法和评断；能用简朴的丈量东西对物体举行定量视察，收罗数据，并做简朴的记载；选择本身善于的方法表述研究历程的效果。
2、想知道，爱提问，喜好大胆想象；恭敬证据，乐意互助交换。
3、能丈量并记载一个沿直线活动的物体在差别时候的位置，并能用简朴的图表和图形来表现间隔和时间的干系；知道形貌物体的活动必要用位置、偏向和快慢等观点。
重点难点：1、能提出探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2、能用简单的图表和图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。
材料准备：秒表、钢卷尺、学生准备玩具小车；记录用的资料卡片。
教学过程一、谈话导入谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较他们运动的快慢？学生自由回答，导入课题。
二、探究活动活动一：我们来测量一、提出问题怎样测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置？二、猜想与假设1、在相同时间内比较运动的距离。
2、相同距离比较所用的时间。
三、制定方案1、有的学生测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。
2、有的学生研究四驱车运动的快慢。
小组成员之间要分工合作，有人负责控制小车运动的方向和快慢，有人负责记录，有人负责测量。
注意尽量让小车沿直线运动，做好记录，在操场上测量，让学生自己选择具体的方式。
可以不记时，只记录先后名次；也可以在小组内进行分工，分别记录每人所用的时间。
回到课堂展开交流和讨论。
四、实施探究1、学生分组实验，学生自己选择具体的方式进行测量，分工明确，各负其责。
（在测量的过程中，小学生往往把注意力集中在“玩”上，忽视对时间和距离的测量和记录，教师要善于启发和引导，让学生认真地去测量。
）2、测量完后，教师要让学生用简单的图表和图形把距离和时间的关系表示出来。
新青岛版小学科学六年制六年级上册10.《距离和时间》教学课件
10.距离和时间
活动准备
活动过程 蜗牛缓慢的爬行。
高速列车飞快的奔驰。
活动过程
●一位运动员跑100米用了12秒； ●世界冠军跑1万米用了28分钟。
●怎样比较他们 跑的快慢呢？
活动过程
一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的 位置和时间，并做好记录。
活动过程
有两车，一辆是小汽车，一辆是拖拉机。若行驶相同 的路程，谁用的时间比较短?
活动过程
活动过程
比较运动快慢的方法：
相同的时间比距离 相同的距离比时间 距离长的跑的快。 用时短的奔跑的快。
活动过程
表三: 姓名 Aபைடு நூலகம்B C
时间（秒）距离（米）
10
60
8
50
9
45
时间、距离都不同 时，比较相同时间内跑 的距离，即速度。
活动过程
表一: 姓名 A B C
时间（秒）距离（米）
6
36
6
32
6
38
相同时间里，比 较跑的距离，跑的距 离长的跑的快。
活动过程
有两车，一辆是小汽车，一辆是拖拉机。若行驶相同 的时间，谁行驶的距离长?
活动过程
表二: 姓名 A B C
时间（秒）距离（米）
9
50
10
50
8
50
相同距离内，比 较跑的时间，跑的时 间短的跑的快。
二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”进而 忽视了对时间和距离的测量和记录。
三是小组同学之间要分工明确，相互协作。
活动过程
记录测量结果：
表一:
姓 名 时间（秒） 距离（米）
青岛版小学科学《距离和时间》优秀教案
10.《距离和时间》【教学内容】六年级科学上册第三单元10课【教学目标】1．能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．能培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯；能意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
3．能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢，会比较物体运动的快慢。
【教学重点】能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；懂得如何比较物体运动的快慢。
【教学难点】知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【教学准备】学生准备：每组自制或电动玩具小车、秒表、卷尺各一个。
教师准备：教学课件、距离和时间在生活中的应用图片等；记录表和统计图。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.课件出示：京沪高铁线路图教师谈话：同学们，这是京沪高铁线路图，线路全长1318千米，和谐号高速列车每小时行驶300千米，从北京到上海需要多少时间?预设1.学生根据前概念，认识距离和时间的基本知识。
教师适时组织学生讨论距离和时间的关系。
2．教师播放视频课件：京沪高铁与京沪普通列车视频。
3．教师谈话：请同学们思考一下这里还蕴含着哪些有关运动的科学知识呢？4.引导学生讨论交流后，提出问题：如何比较京沪高速列车与京沪普通列车运动的快慢呢？距离和时间和运动快慢有关吗？5.教师小结：同学们刚才提的问题都很好，那距离和时间到底是怎样的关系呢？这节课我们就一起来探究距离和时间。
教师板书课题：距离和时间二、小组合作，自主探究预设1.学生发现在实地测量运动的物体在距离和时间上存在一定的关系，而不能准确的描述。
教师适时指导学生科学探究是需要通过实验来验证。
1.明确测量意图教师展示卷尺和秒表，谈话：它们各自能为我们收集哪些有关运动的第一手数据？引导学生明确通过测量就能收集到运动距离和时间两方面的数据，数据是重要的探究证据。
10.距离和时间-青岛2001版六年级科学上册教案
10. 距离和时间-青岛2001版六年级科学上册教案内容概述本节课主要涉及到距离和时间的概念，并通过多个实例来探讨和理解它们之间的关系。
学生将学习如何测量距离和时间，并使用近似值计算物体的速度和行程。
学习目标1.了解距离和时间的概念；2.学习如何使用测距器和秒表测量距离和时间；3.学习如何计算物体的速度和行程。
教学重点和难点1.让学生明确距离和时间的概念；2.根据学生的实际情况，协助他们使用测距器和秒表测量距离和时间；3.教授计算物体速度和行程的方法，让学生能够应用到实际生活中。
教学步骤第一步：引入教师通过多个实例引导学生思考什么是距离和时间，它们之间有什么关系，如何测量和计算。
第二步：讲解1.介绍距离和时间的概念。
2.教学如何使用测距器和秒表测量距离和时间。
3.教学如何计算物体的速度和行程。
第三步：实践操作1.让学生使用测距器和秒表测量教室到操场的距离和时间。
2.让学生使用计算公式计算物体速度和行程，并对计算结果进行比较和讨论。
第四步：总结梳理本节课的主要内容，让学生对距离和时间有更清晰的认识，明确测量和计算物体速度及行程的方法。
课堂练习练习一刘老师开车去上班，一路上她开得很稳定，每小时行驶50公里。
如果她上班需要行驶150公里，需要多长时间才能到公司？练习二用测距器测量教室到篮球场的距离，并用秒表测量走路的时间。
根据所得数据，计算平均速度和行程。
总结通过本节课的学习，学生对于距离和时间的概念有了更清晰的认识，了解如何使用测距器和秒表测量距离和时间，以及如何计算物体的速度和行程。
这些知识不仅仅在学校里有用，在生活中也可以应用到很多地方，让学生更好地认识世界。
青岛版科学六上《距离和时间》电子备课教案
皮尺，秒表
教 学 过 程主体Βιβλιοθήκη 善（一）导入谈话导入：
谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，如何样比较它们运动的快慢？
（二）探究活动
1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表
2.分析：用简单的图表或图形把时刻和距离的关系表示出来。
3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。
青岛版科学六上《距离和时间》电子备课教案
教学课题
第十课 距离和时刻
课时安排
1
教学目标
1、能提出探究活动的大致思路，并在制订打算的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并做简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、想明白，爱提问，喜爱大胆想象；尊重证据；情愿合作与交流；关怀新科技等社会问题。
3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时刻的关系；明白描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
重点难点
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时刻的关系。
4.依照测量图表进行推测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。
（三）拓展活动
依照自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时刻，估量从家到学校的距离。
摸索一下：比较物体运动快慢的方法有哪些
教学反思
通过这一节课的学习，旨在引领学生亲历探究的过程，了解物体运动快慢与时刻、距离的关系，并将所学的知识应用于实际
青岛版小学科学《时间与距离》教案
青岛版小学科学《时间与距离》教案第一章：认识时间和距离1.1 引入话题：通过一个有趣的故事，让学生了解到时间和距离在日常生活中的重要性。
1.2 学习时间的基本单位：秒、分钟、小时，并通过实际操作，让学生感受和理解这些单位。
1.3 学习距离的基本单位：米、厘米、千米，并通过实际操作，让学生感受和理解这些单位。
第二章：测量时间和距离2.1 学习使用秒表、手表等工具测量时间，使用尺子、卷尺等工具测量距离。
2.2 进行实际操作，让学生在测量中加深对时间和距离单位的理解。
2.3 引导学生思考如何提高测量的时间和距离的准确性。
第三章：时间和距离的关系3.1 学习速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
3.2 进行实际操作，让学生通过测量和计算，得出物体的速度。
3.3 引导学生思考速度在日常生活中的应用。
第四章：时间和距离的转换4.1 学习时间距离的转换方法，如将小时转换为分钟，将米转换为千米等。
4.2 进行实际操作，让学生通过转换，加深对时间和距离单位的理解。
4.3 引导学生思考时间和距离转换在日常生活中的应用。
第五章：综合应用5.1 设计一个有关时间和距离的综合实践活动，让学生将所学知识和技能应用于实际。
5.2 对学生的实践活动进行评价，鼓励学生分享自己的经验和收获。
5.3 总结本章内容，强调时间和距离在日常生活中的重要性。
第六章：时间的流逝6.1 引入时间流逝的概念，让学生通过观察自然现象或日常活动，感受时间的不断流逝。
6.2 学习时间序列的概念，如过去、现在、将来，并通过实际例子让学生理解。
6.3 引导学生思考时间流逝对个人和社会的影响。
第七章：日历和计时器7.1 学习日历的基本知识，如年、月、日的构成，闰年的判断等。
7.2 学习使用计时器，如电子钟、日历等工具，了解时间的具体信息。
7.3 进行实际操作，让学生通过日历和计时器，掌握时间的流逝。
第八章：生活中的时间管理8.1 学习时间管理的基本原则，如制定计划、分配时间等。
青岛版小学科学六年级上册科学第三单元《距离和时间》.docx
10,距离和时间【教学内容】六年级上册第三单元第十课【教学目标】1.在生活中能用秒表、卷尺等简单测量工具进行测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并做简单的记录。
2.通过小组讨论和分析，利用学过的图表知识来表达距离和时间的关系，并得出距离和时间是决定物体运动的快慢因素。
3.学生通过分析图表的规律，能解决生活中常见的实际问题。
4.通过讨论实际问题能得出要描述一个运动的物体，需要位置、方向和快慢三个因素。
5.通过分组实验，知道实验方案设计、合作、分工和相互交流的重要性。
【教学重难点】教学重点：定量观察，数据采集。
教学难点：能用简单的图、表来分析距离和时间的关系。
【教具、学具】6块秒表、6个50米卷尺、18面小红旗、6份记录表和6份坐标纸。
【教学过程】创设情景，提出问题1.同学们咱们刚开过秋季运动会，你们班哪位同学跑得最快？哪位同学跑得较慢？你们是怎样比较出来的？你们还有哪些方法能测出他们跑得快慢？2.问题预设：前两个问题学生能很快准确回答出来，后两个问题学生可能会提出以下几种情况：⑴跑在最前面的最快⑵用的时间最少的最快⑶相同的距离，用的时间少，跑得快；相同的距离，用的时间多，跑得慢。
⑷相同时间内，跑的距离远，跑得快；相同时间内，跑的距离近，跑得慢。
3.教师把同学提出的问题给以评价，并得出物体运动的快慢与距离和时间有关系，指出⑶⑷两种方法比较科学。
同时引出本节课学习的课题一一距离和时间。
二、小组学习，自主探究1.教师提出选择同学们提出的第三种方法，分组讨论制定出测量方案，进行测量分工。
2.小组汇报、交流方案，师生共同并总结出简单的准确测量方法。
3.参考方案：在百米直线跑道上，以皮尺的。
刻度为起点，测三位同学的行走数据。
组长发出行走的口令，计时员开始计时，并且没个2秒钟提示一次，测量员与在被测同学同行，在他经过点插上一面小旗，同时记录员记下每个时间段同学经过的距离。
并利用利用所学的数学知识，绘制出时间和距离的关系图。
六年级科学上册《10 距离和时间》教案 青岛版
《10 距离和时间》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。
（二）过程与方法通过测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系（三）情感态度与价值观1、爱提问，敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
二、教学重点愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
三、教学难点知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
四、课时安排1课时五、教学准备秒表、卷尺、车模型、记录表。
六、教学过程新课导入：同学们喜欢玩玩具汽车吗？今天我们就来做一个游戏。
请同学们拿出准备好的玩具汽车，咱们比比看，谁的汽车跑得最快？但咱们不能光顾着玩，比赛时咱们还得做好记录。
（出示比赛要求）新课讲解：一、操作实验1、准备：各组一个同学准备一辆玩具汽车，一个同学准备好秒表，一个同学拿好小红旗，一个同学拿好纸和笔准备记录。
2、各组比赛开始。
把玩具汽车放在直线跑道上，并开始计时，拿红旗的同学每隔一段距离插上一面红旗，十秒钟到，老师说停，记录的同学记好汽车跑了多少米。
3、插旗的同学将旗插到规定的位置，各组从起点到旗的距离都是相等的。
然后把汽车放下，当汽车跑到旗的位置时，拿表同学按下按钮，记录的同学记下时间。
二、汇报交流各组派代表交流汇报两组比赛活动的成绩。
第一场比赛交流相同时间所跑的米数，第二场比赛交流跑相同米数所用的不同时间。
进一步说明谁跑得快，谁跑得慢。
三、小组合作，制作统计表。
结合数学所学知识，各小组合作，把今天跑车比赛的成绩制成一个简单的统计表并展示交流。
四、拓展活动课后或星期天测量一下自己一分钟走的路程，并掌握自己走一百米所用的时间。
然后估算一下自己从家到学校有多远以及自己走一公里要用多少时间。
六年级科学上册《10 距离和时间》教案1 青岛版
《10 距离和时间》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录。
（二）过程与方法通过测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，学会用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系（三）情感态度与价值观1、爱提问，敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
二、教学重点愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。
三、教学难点知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
四、课时安排1课时五、教学准备秒表、卷尺、车模型、记录表。
六、教学过程新课导入：1、同学们，你们在以前的学习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。
学生交流。
2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系，好不好？新课讲解：一、科学探究1、测一测。
①谈话：同学们，我们到校园中去进行测量活动吧。
②师生来到操场，共同进行测量活动。
组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量。
也可以在跑道外的篮球场区域，组织学生进行四驱车比赛测量(学生进行其他测量也可以)。
③谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。
二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。
④用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理。
2、分析统计表。
①谈话：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。
学生分析、讨论并交流。
谈话：怎么对物体的运动进行描述呢？学生讨论并交流。
师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。
学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。
②谈话：如何比较物体运动的快慢呢？学生分析、讨论并交流。
谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
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《距离和时间》教学设计
【教材分析】
《距离和时间》是青岛版六年级上册《物体的运动》单元的第二课。
本节课以物体的运动的距离和时间为主线，来探索如何判断物体是运动的快慢。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过展示一些物品的照片引导学生为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“我们来测一测”和“分析我们的测量结果”两个活动，引导学生通过测量、分析，比较物体运动的快慢；第三部分拓展活动，“根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。
”和“查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下，看能发现什么。
”引导学生了解运动时间和距离的关系。
本课通过探究活动，引领学生了解物体运动的快慢与运动时间你和距离的关系。
【学生分析】
六年级学生对物体的运动距离和时间感性的认识，能初步的了解物体运动的快，一定时间内运动距离就长。
但对如何比较运动的快慢还有很多不理解的地方，需要学生在学习中不断探索和掌握。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能够测量并记录一个沿直线运动的物休在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
2.通过运动时间和距离来比较运动物体运动的快慢。
科学探究目标：
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2.能选择自已擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：
1.意识到科学探究需要尊重证据，并愿意合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标
1.培养学生关心新科技等社会问题。
【重难点】能够测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系。
【器材准备】
学生准备：卷尺、记录表等。
教师准备：秒表、课件、评价表等。
【教学过程】
一、活动准备
[PPT 2 出示]活动准备的图片。
提示学生根据图片准备材料，为课上探究做好准备。
二、导入新课
1.[PPT 3 出示]出示“高速列车飞快的奔驰。
”和“蜗牛缓慢的爬行。
”
2.生活中有各种各样的物体都在运动，有的运动的很快，有的运动的很慢。
3.[PPT 4 出示]
一位运动员跑100米用了12秒，而世界冠军跑1万米用了28分钟。
他们谁跑得快呢？怎样判断呢？
三、探究过程
（一）我们来测一测
1.[PPT 5出示]学生跑步比赛的场景图和[PPT 6出示]温馨提示。
2. [PPT 7出示]出示测量时用到的记录表，分别是“跑相同时间，测量跑的距离的记录表”；“跑相同距离，记录跑的时间的记录表”；“跑的距离不同，时间不同的记录表”。
3.组织学生到操场进行测量，提示学生注意安全，分工合作，准确记录测量的数值。
（二）分析我们的测量结果
1.[PPT 8出示]出示跑的时间相同，距离不同的记录表格。
2.引导学生分析，都是跑了六秒，怎样比较他们跑的快慢呢？。
学生讨论、交流他们都是跑了6秒，跑的距离长的跑得快，跑的距离短的跑得慢。
师生小结：相同时间里，比较跑的距离，跑的距离长的跑得快。
3. [PPT 9出示]出示相同时间内小汽车和拖拉机行驶的距离的动态图。
学生通过分析总结，发现若行驶相同的时间，谁行驶的距离长，谁跑得快。
4.[PPT 10出示]出示跑的距离相同，时间不同的记录表格。
5.引导学生分析，都是跑了50米，怎样比较他们跑的快慢呢？。
学生讨论、交流他们都是跑了50米，跑的时间短的跑得快，跑的时间长的跑得慢。
师生小结：相同距离内，比较跑的时间，跑的时间短的跑得快。
6. [PPT 11出示]出示相同距离内小汽车和拖拉机行驶的时间的动态图。
学生通过分析总结，发现若行驶相同的距离，谁行驶的时间短，谁跑得快。
7. [PPT 12出示]出示判断雅典奥运会男子110米成绩，来判断谁是冠军。
引导学生分析，跑110米，是什么相同，比较什么才能比较出快慢。
学生思考、讨论比较出谁是冠军，说出比较判断的依据。
8.[PPT 13出示]出示比较运动快慢的方法。
9.师生共同小结：比较运动快慢的方法：
相同的时间比距离——距离长的跑得快；相同的距离比时间——用时短的奔跑的快。
10. [PPT 14出示]出示距离、时间都不同的学生跑步数据。
提出问题：学生小组内通过讨论、计算进行比较。
师生交流，认识如果时间、距离都不相同时，要求出相同时间内跑的距离，这就是我们说的速度。
速度——单位时间内通过的距离。
计算时用距离除以时间。
单位有米/秒；千米/小时。
师生小结：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。
如果时间、距离都不相同，要求出它们的速度进行比较。
四、拓展活动
[PPT 15出示]出示“根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。
”
教师指导学生，根据5秒钟走的距离，可以救出速度，再有速度根据时间可以救出距离。
也就知道学校到家的距离了。
【板书设计】
距离和时间
相同时间里，比较跑的距离，跑的距离长的跑得快。
相同距离内，比较跑的时间，跑的时间短的跑得快。
时间、距离都不同时，比较速度。