创造力的自我分析
自我鉴定发现自己的创造力和创新能力
自我鉴定发现自己的创造力和创新能力创造力和创新能力是现代社会中非常重要的素质，它们不仅可以帮助我们在各个领域取得成功，还能够推动社会的进步与发展。
然而，要发挥出自己的创造力和创新能力，首先需要进行自我鉴定，了解自己的潜能和特长。
本文将探讨如何自我鉴定发现自己的创造力和创新能力，并提供一些实用的方法。
一、自我认知和反思为了发现自己的创造力和创新能力，我们首先需要进行自我认知和反思。
这可以通过以下几个方面来实现：1. 思考自己的兴趣和热情：创新和创造力常常来源于我们对某个领域的热爱和兴趣。
思考一下你最喜欢做的事情是什么？你是否对某个领域有着特别的热情？这些都可能是你的创新能力的来源。
2. 回顾过去的成就：回顾过去的成就可以帮助我们发现自己的创造力和创新能力。
思考一下你在过去的经历中有哪些创新和创造的方面？这可能是你未来发展的潜力所在。
3. 通过测评工具了解自己：市面上有很多与创造力和创新能力相关的测评工具，可以通过参与这些测评来更好地了解自己的潜能和能力。
例如，可以尝试一些个人特质测试或学科性格测评，这将帮助你发现自己的优势和潜力。
二、培养创新思维模式在了解自己的创造力和创新能力的基础上，我们可以通过培养创新思维模式来进一步发展和提升。
1. 提炼问题意识：创新能力的核心在于解决问题，而解决问题首先需要意识到问题的存在。
培养敏锐的问题意识，学会观察、分析、归纳和总结，可以帮助我们发现创新和改进的机会。
2. 开放思维和多元视角：拓宽思维和视野对于培养创新能力至关重要。
主动学习，关注行业动态、科技进展和社会变革，积极参与交流与讨论，与不同背景和观点的人交流，都能够帮助我们从不同的角度思考问题。
3. 鼓励尝试和接受失败：创新和创造是一个不断试错的过程。
尝试新的想法和方法，不断尝试并勇于面对失败，这是培养创新能力的必要条件。
通过从失败中学习，我们能够不断改进和创新自己的思维和方法。
三、创造适合自己的环境除了自我认知和培养创新思维模式外，我们还需要创造出适合自己的环境，以更好地发挥自己的创造力和创新能力。
自我鉴定发现自己的创造力与创新力
自我鉴定发现自己的创造力与创新力作为现代社会中的一员，创造力与创新力成为衡量个人能力和竞争力的重要指标。
通过自我鉴定，我发现自己具备着较高的创造力和创新力，并且在日常生活和学习中不断加以培养和提升。
首先，我认识到创造力与创新力并不是天生的品质，而是可以通过不断学习和实践来培养和提高的。
通过参与各种创造性的活动，如绘画、音乐创作和文学写作，我逐渐培养了自己的观察力、想象力和表达能力。
这些创造性的活动让我学会从不同的角度看待问题，激发了我对各种事物的好奇心，进而激发了我不断尝试和创新的勇气。
其次，我深知创造力与创新力需要不断的思考和反思。
在面对问题或挑战时，我会尽可能地采取不同的解决方法，并在实践中反思和调整。
例如，在学习过程中，我不仅仅只满足于机械地记忆知识，而是尝试将所学应用到实际问题中，思考如何更好地解决和创新。
通过这种方式，我发现了许多新颖的解决方案，提高了自己的解决问题的能力，并且拓宽了思维的边界。
此外，我还积极参与各种团队项目和合作活动，通过与不同背景和专业的人合作，我学会了更多倾听他人意见和分享自己的想法。
团队中的合作和创新氛围激发了我更大的潜力，不仅仅局限于个人能力的提升，还能够与他人互补，并迸发出更多的创意和创新点。
在实践中，我也发现创造力与创新力与持之以恒的精神与努力息息相关。
创造力并非一蹴而就，它需要不断的实践、充实和积累。
因此，我保持着持续学习和思考的习惯，并将其贯穿于日常生活中。
每天都会划定一段时间用于思考和创造，无论是读书、思考还是参与新颖的活动，都是为了不断挑战自己的思维和扩展自己的眼界。
通过自我鉴定，我意识到创造力与创新力是我个人发展和人生成长中的重要能力。
虽然时常会遇到困难和挫折，但我坚信只要勇敢尝试和持之以恒地努力，就能够不断培养和提升自己的创造力与创新力，为个人和社会的发展做出积极的贡献。
我的创造力表现
我的创造力表现创造力是指一个人在各种情境下产生新想法、新观点或新解决方案的能力。
它是人类文明进步的重要驱动力，也是个人在工作、学习和生活中取得成功的关键因素之一。
在这篇文章中，我们将探讨我的创造力表现，包括我在工作、学习和日常生活中的创造性表现，以及促进创造力发展的方法和策略。
工作中的创造力表现在职场上，创造力通常表现为对问题与挑战的独特见解和创新解决方案。
作为一个员工，我经常通过提出新的想法和方法来解决工作中的问题，同时尝试将不同领域的知识和经验进行交叉融合，寻找跨界创新的可能性。
此外，我也注重与同事之间的合作与交流，通过分享和碰撞不同的观点和观念，激发团队的创造力潜能，共同促进工作成果的产生。
学习中的创造力表现在学习过程中，我的创造力主要体现在对知识体系的整合与延伸。
我喜欢通过批判性思维和跨学科思维，将所学知识进行整合和深入挖掘，尝试发现其中的内在联系和潜在价值。
此外，我也注重主动学习与探索性学习，不断寻找学习中的乐趣与启发，激励自己保持对知识的好奇心和探索欲望。
日常生活中的创造力表现除了在工作和学习中，我的创造力也会在日常生活中得到体现。
比如，在家庭生活中，我喜欢尝试各种新颖有趣的家庭活动和游戏，激发家庭成员间的创造性互动；在个人爱好方面，我会尝试不同类型的艺术创作或手工DIY项目，以充分释放个人想象力和审美情趣。
促进创造力发展的方法和策略保持开放心态：对世界保持好奇心和接纳态度，乐于接受新事物、新思想，并愿意尝试。
勇于突破传统：敢于打破陈规旧俗，挑战传统认知，并勇敢探索不同的可能性。
积极碰撞思想：通过广泛交流与思想碰撞来汲取灵感，并借鉴其他领域或行业的最佳实践。
不断反思与总结：重视经验总结和自我反思，在实践中不断调整与完善自身的创造性方法和技能。
结语我的创造力表现在多个方面得到体现，从工作到学习再到日常生活中。
通过保持开放心态、勇于突破传统、积极碰撞思想、不断反思与总结等方法策略来推动自身创造力发展。
自我鉴定认识自己的创造力和想象力
自我鉴定认识自己的创造力和想象力自我鉴定：认识自己的创造力和想象力创造力和想象力是人类独有的宝贵财富，它们可以推动创新、激发巧思、拓展思维边界。
我们每个人都具备一定程度的创造力和想象力，但了解自己的潜力和能力是实现个人成长和发展的重要一步。
通过自我鉴定，我们能更好地认识自己的创造力和想象力，并在此基础上进一步开发和运用它们。
第一部分：认识创造力创造力是一种重要的思维能力，它体现了个体独特的见解、独立思考和创新思维能力。
通过自我鉴定，我们可以更加深入地了解自己的创造力水平和特点。
首先，我们可以回顾自己的创造力表现。
在过去的经历中，我们是否曾经有过独立思考的经历？是否有过独特的见解或主意？是否能够勇于提出新的想法或解决问题的方法？通过回顾这些经历，我们可以初步评估自己的创造力水平。
其次，我们可以进行自我评价。
根据自身的思维方式、解决问题的能力以及对新事物的接纳程度，我们可以对自己的创造力进行评价。
例如，在处理问题时，我们是否能够寻找多种角度和解决方案？是否乐于尝试新想法和创新方法？是否有较强的观察力和洞察力？根据这些评估指标，我们可以更全面地了解自己的创造力水平和潜力。
第二部分：认识想象力想象力是我们思维的又一重要组成部分，它使我们能够超越现实、创造未来，并且在艺术、文学、科学等领域中发挥重要作用。
通过自我鉴定，我们可以更好地认识自己的想象力水平和潜能。
首先，我们可以回顾自己的想象力表现。
曾经有过独立创作的经历吗？是否能够在看到问题时迅速想到多个解决方案？是否能够创造出想象中的新事物或情境？回顾过去的表现，我们可以初步了解自己的想象力水平。
其次，我们可以进行思维实验。
通过进行想象力开发的实践活动，如写作、绘画、拼图等，我们可以进一步评估自己的想象力。
在实践中，我们可以尝试跳出传统思维模式，尽可能挖掘出不同的想象点，并将其付诸于创作当中。
通过实践和经验，我们可以更准确地评价自己的想象力水平和潜力。
第三部分：发展创造力和想象力通过以上的自我鉴定，我们可以更加清晰地认识自己的创造力和想象力。
自我鉴定探索自己的创造力潜能
自我鉴定探索自己的创造力潜能自我鉴定——探索自己的创造力潜能创造力是人类独有的宝贵财富，它能够推动社会的发展和个人的成长。
每个人都有自己独特的创造力潜能，而发现和激发自己的创造力潜能，对于个人的人生和事业都具有重要意义。
本文将探索自己的创造力潜能，并分析如何通过自我鉴定来开发和释放潜能。
一、了解创造力的定义和特点在进行自我鉴定之前，我们首先需要了解创造力的定义和特点。
创造力是指通过独特的思考方式和创新的思维方式，在某个领域或问题上提出独特的解决方案或新观点的能力。
创造力具有开放性、独立性、多样性和发散性等特点。
二、寻找创造力的源泉每个人的创造力潜能都有其独特的源泉，而找到这些源泉将有助于我们更好地发展创造力。
可以从以下几个方面着手进行自我鉴定：1. 强项和兴趣：思考自己在哪些领域或活动中表现出色，并找出其中的共同点。
比如，喜欢写作、绘画和音乐的人可能都拥有较高的艺术创造力。
2. 外部影响：回顾过去，思考外部环境和他人是如何影响自己的想法和观点的。
家庭、学校、朋友和社会等方面的因素都可能对个人的创造力产生影响。
3. 挑战和解决问题的能力：回想过去的经历，寻找那些面临挑战和解决问题时表现出创造力的例子。
这有助于我们发现自己创造力的潜能，并且在今后的生活中能够更好地应用。
三、发展创造力的方法自我鉴定是发现自己的创造力潜能的第一步，接下来我们需要采取一些方法来开发和释放这些潜能：1. 提升知识和技能：通过不断学习和提升自身的知识储备和专业技能，可以为自己的创造力提供更强的支持和保障。
2. 培养开放思维：拥有开放的思维方式可以帮助我们看到更多可能性和解决问题的途径。
可以通过多读书、参加公开讲座和与不同领域的人交流来培养开放思维。
3. 激发想象力：运用冥想、想象和头脑风暴等技巧，激发自己的想象力。
想象力是创造力的基石，能够帮助我们构建新的观点和独特的解决方案。
4. 探索多样化的经验：尝试新事物、探索多样的经验可以拓宽我们的视野，培养自己的创造力。
自我分析报告个人的创造力与解决问题能力
自我分析报告个人的创造力与解决问题能力自我分析报告：个人的创造力与解决问题能力【引言】在当今快速发展的社会中，创造力和解决问题能力成为个人成功的关键因素之一。
本文将自我分析个人的创造力水平和解决问题能力，并提出相应的发展建议。
【创造力分析】创造力是指个人在面对问题时，能够以独特和创新的方式来提出新的观点、方法或解决方案的能力。
以下是本人对个人创造力水平的分析。
一、创造力潜力通过自我评估和他人反馈，我意识到我具备一定的创造力潜力。
在日常生活和工作中，我能够灵活思考，勇于尝试新的方法和观点。
我能够发现问题中的关键因素，并提出一些独特的解决方案。
二、专业创造力我在XX领域具备一定的专业创造力。
在我的工作岗位上，我经常需要面对各种复杂问题和挑战。
通过不断学习和实践，我能够运用专业知识和经验，提出创新的解决方案，并取得不错的成果。
三、思维习惯然而，我也意识到自己的思维习惯可能会限制我的创造力发挥。
有时候我会过于依赖传统思维模式，缺乏跳出固有框架的勇气。
在处理一些复杂和模糊的问题时，我的思维往往会受到一些局限。
【解决问题能力分析】解决问题能力是指个人在面对各种挑战和困难时，能够分析问题、寻找解决方案并付诸实践的能力。
以下是本人对个人解决问题能力的分析。
一、问题识别和分析我相信我具备较强的问题识别和分析能力。
在面对问题时，我能够迅速找出问题的关键所在，并对其进行全面系统的分析。
这使得我能够更准确地制定解决方案，并在实践中取得较好的效果。
二、协作能力解决问题往往需要团队的协作。
我具备良好的协作能力，能够与团队成员合作，共同寻找解决问题的途径和方法。
通过有效的沟通和协调，我能够凝聚团队的力量，共同应对挑战。
三、坚韧和决心解决问题的过程常常会遇到各种挫折与困难，需要坚韧和决心来克服。
我在面对困难时能够保持积极的心态，不轻言放弃。
我相信只要付出努力和坚持，任何问题都能够找到解决的办法。
【发展建议】基于对个人创造力和解决问题能力的分析，我提出以下发展建议，以更好地发挥个人潜力和提升能力。
我的创造力发展自我鉴定
我的创造力发展自我鉴定创造力是人类智慧的结晶，也是推动社会进步和个人成长的重要能力。
对于每个个体而言，发展自身创造力不仅可以提升工作能力，还能够丰富生活、提高创新思维和解决问题的能力。
在这篇文章中，我将进行一次自我鉴定，探索我的创造力的发展并制定相应的提高计划。
一、发现自身创造力的特点在创造力的领域中，每个人的天赋和特点都是不同的。
通过对自身的观察和反思，我发现自己在以下几个方面具备一定的创造力。
首先，我具备独立思考和自主决策的能力。
在面对问题和挑战时，我习惯通过思考和分析来找到解决方案，而不是盲目依赖他人的意见。
其次，我拥有极强的观察力和敏感度。
我善于发现身边的细节和变化，从中获取灵感和创意，这使得我的表达方式更加独特和个性化。
最后，我对尝试新事物和接触不同领域保持着浓厚的兴趣。
我相信只有敢于冒险并尝试未知，才能够不断扩展自己的创造力边界。
二、发展创造力的计划尽管我已经具备一定的创造力，但我也意识到自己还有很大的发展空间。
为了进一步提升我的创造力，我制定了以下发展计划。
1. 提升专业技能作为一个领域专家，掌握高水平的专业知识和技能对于发展创造力至关重要。
为此，我将积极参加行业培训和学习课程，不断更新自己的知识储备，提高专业能力，为创造力的发展打下坚实的基础。
2. 增强跨学科思维跨学科思维是培养创造力的重要方法之一。
我计划主动寻找与自身领域相关的其他学科的知识，并学会将其应用到自己的工作和生活中。
通过拓宽思维的边界，我相信能够培养出更加综合和创造性的解决问题的能力。
3. 提升沟通表达能力创造力需要通过有效的沟通和表达来传达想法和观点。
因此，我将注重培养自己的沟通和表达能力，包括口头表达和书面写作。
通过不断练习和反思，提高自己的沟通技巧，能够更好地向他人传递自己的创意和观点。
4. 鼓励主动尝试和创新在实践中培养创造力也是非常重要的。
我计划在工作和生活中鼓励自己主动尝试新的方法和思维方式，勇于创新和突破。
自我鉴定范文我的创造力与想象力
自我鉴定范文我的创造力与想象力自我鉴定范文创造力与想象力是我作为一个个体所具备的重要素质。
在各种学习和工作经历中，我发现自己具有极高的创造力和想象力，并且能够将其应用于实际生活中，取得了不少积极的成果。
首先，我的创造力在解决问题方面表现得尤为突出。
无论是在学习中遇到的难题，还是在工作中遇到的挑战，我总是能够迅速想出创新的解决方案。
举个例子，有一次我在课堂上遇到了一个复杂的数学问题，同学们都束手无策，但是我很快就想到了一个新的解决方法，最终成功解决了问题。
这个经历让我深刻意识到了自己的创造力是如此强大。
其次，我的想象力在艺术创作中得到了充分发挥。
我热爱绘画和写作，通过想象力，我能够创造出丰富多样的艺术作品。
当我在画布上展现自己的想象世界时，我感到自己就像一个无尽创造力的源泉。
而在写作方面，我的想象力能够帮助我构思新颖的情节和各种有趣的人物形象。
这不仅给我带来了快乐，也使我在创作中不断突破自我。
此外，创造力和想象力也在实际应用中发挥着重要作用。
比如，在工作中，我经常需要提出新的创意和想法，以解决问题或推动项目的发展。
我的创造力使我能够从不同角度思考问题，并给出独特的解决方案。
这种能力对于我在职场中的表现起到了很大的推动作用。
同样地，在日常生活中，我的想象力也让我能够更好地应对各种挑战和困境，找到最佳的解决方案。
总之，我的创造力和想象力是我个人的独特优势，帮助我在学习、工作和生活中取得了积极的成果。
我相信，随着时间的推移，我的创造力和想象力还会不断发展和提高，为我创造更多的机会和价值。
我会继续保持对创造力和想象力的追求，不断挖掘自己的潜能，为实现个人的成长和发展做出更大的贡献。
以上是我关于自我鉴定的范文，对于我的创造力与想象力进行了全面的阐述。
希望这样的表达能给您带来满意的阅读体验。
学生创造性思维自我评价
学生创造性思维自我评价
1. 我能否独立思考并提出新颖的想法?
创造性思维需要脱离常规思路,提出独特的观点和解决方案。
回顾一下自己在课堂讨论或写作时,是否常常提出与众不同的想法。
同时也要评估这些想法是否真正新颖有价值。
2. 我是否善于从不同角度看问题?
创造性思维需要全方位、多角度地思考问题。
检视一下自己在分析问题时,是否能够运用不同的视角和思路,发现他人容易忽视的盲点。
3. 我是否勇于挑战既定观念?
创新往往来自于质疑和打破传统思维定式。
回想一下自己是否敢于质疑权威观点,提出与主流不同的见解。
创造性思维需要这种勇气和魄力。
4. 我是否擅长整合不同概念?
创造力往往源于将看似不相关的概念进行新颖的结合。
思考一下自己是否能够打破思维定势,发现事物之间意想不到的联系,形成独特的创意。
5. 我是否有耐心孕育创意?
伟大的创意往往需要反复打磨。
评估一下自己在构思新点子时,是否有足够的毅力和耐心,不轻易放弃,持之以恒地优化和完善。
创造性思维是一种宝贵的能力,需要我们通过自我反省和实践不断培
养。
希望以上几个方面的自我评价能够帮助你更好地了解和发展自己的创造力。
学生创造力评价自我陈述报告
学生创造力评价自我陈述报告
评价学生创造力是激发他们潜力的必要步骤。
以下是我的自我评价报告：
研究态度
我总是积极主动地研究新知识和技能。
我会经常寻找有趣的资料来拓宽我的见识，并参加各种学术活动。
这提高了我的创造力，使我可以从不同的角度思考问题和解决问题。
解决问题
我善于解决问题。
当出现挑战时，我会认真思考并将其视为机会。
我会采用不同的方式来解决问题，并尝试将事物从不同的角度看待。
这帮助我发展了解决问题的创造性思维。
团队合作
我在团队合作方面表现出色。
我喜欢分享自己的想法，并乐于倾听他人的意见。
我能够以开放的心态处理分歧，并在一个团队中发挥积极的作用。
创造性思维
我在创造性思维方面表现出色。
我能够提出独特的想法并找到不同的方式来解决问题。
我总是尝试从不同的角度看待问题，并能够创造性地将它们结合起来。
总的来说，我相信我具有创造力，而且我会继续努力拓展我的技能和知识，以不断提高我的创造力。
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自我创造力的分析及培养青少年创造力的策略
08心理黄晓梅 200810401117
摘要：本文对我自己的创造力水平进行分析、评价，并找出影响自身创造力发展与发挥的因素，在此基础上提出培养青少年创造力的策略。
关键词：创造力；影响因素；培养策略
一、创造力及创造型人才特征
关于创造力，目前心理学较为一致的看法是把创造力定义为：根据一定目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力品质。
[1] 随着创造力研究的不断深入，许多研究者逐渐认识到，创造力具有多元特征，创造力并非那些伟人们所独有，而是一般人共同具有的心理品质。
我国著名教育家陶行知也提出：“处处是创造之地，时时是创造之时,人人是创造之人。
”
诸多研究者们一般从个性特征和行为特征两个方面对创造型人材进行描述。
蔡惠京等人在《创造力开发》（1997年版）一书中提出创造型的人材在个性上具有以下几个突出特点：（1）具有创造意识[2]。
创造意识是驱使个体产生创造行为的心理动机，没有强烈的创造意识，不可能去从事创造活动。
（2）具有造福于人类的远大理想。
在科学史上有重大发明创造的人，大多在青少年时代就树立了造福于人类的远大理想。
（3）大无畏的勇气。
科学上没有平坦的大道，只有陡峭的山路。
这种大无畏的精神在现代生活中就表现为在学习和研究中不畏劳苦和艰难、不惧风险和失败上。
（4）持之以恒，锲而不舍的意志。
创造过程是艰难而又漫长的，没有坚持到底的决心，没有百折不挠的精神，就不会完成创造性的业绩。
我对自身创造力水平的分析与评价
二、我自身的创造力水平评价
1、我自身的创造力水平
对照以上所述的关于创造型人才的特征，我认为我自己的创造力水平还是偏低的。
主要表现在：知识面狭窄，学科之间缺乏整合，不善于迁移相关学科的知识；思维方式单一，考虑问题缺乏灵活性和全面性；缺乏自信，害怕失败，怀有从众心理，盲目追从权威；再加上中国传统文化中“求稳趋同”、不敢冒险的心理和我国现行体制中存在的某些弊端，使得我从小就养成了“听话”的习惯，不敢独立发表自己的看法和见解，缺乏应有的创造力。
2、我自身创造力偏低的原因分析
（1）社会角色对女孩创造力的影响
随着社会的进步，女性不再是依附男性的角色，今天的女性已经身兼家庭和事业的双重角色[3]。
当女性以新的形象走入社会的时候，社会的传统观念并没有完全改变，原有的女性角色模式并没有完全被接受，社会对农村性的角色期待仍然是“贤妻良母”，这潜移默化的影响着女孩子们，有形无形的制约着作为女孩子的我们的活动范围，制约了我们的好奇心、探究心理，影响了我们思维的敏捷性和创造性，因而，社会角色期待影响了我们女生的创造力的发展。
（2）学校教育中存在的问题对女生创造力的影响
封闭式的课堂教学特别不利于女生进行批判性的探究，教师对男女生的心理定势、性别偏见，认为男性比女性更聪明，更有潜力，特别是在理科教学和实验教学中，男生总比女生受到更大的关注，女生在课堂上被忽视的状况严重的影响了作为女生的自信心的发展，是女生少有展现才能的机会。
这限制了女生的锻炼机会，阻碍了女生创造性思维的发展。
（3）女生自身因素的影响
在学校的学习活动中，与男生相比，女生较少有为了要学好功课的成就期望和在学业上勇超他人的成就意识等内在动机。
除此之外，女生在父母和教师的规范下养成了依赖、被动的性格特点，对老师和父母的话都是言听计从，这些个性特点在一定程度上阻碍了女生创造力的发展。
三、培养青少年创造力的策略
1、重视发散性思维的训练
创造力的影响因素包括智力因素和非智力因素。
智力因素主要包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力[4]。
在这五种能力中对创造力影响最大的是思维能力，因为没有思维能力，观察能力、记忆能力、想象能力和操作能力不仅不能能动地作用于外部世界，而且根本就无法形成创造力。
培养学生创造力的关键就是要培养学生的创造性思维能力。
非智力因素主要包括情感、意志、性格、气质和兴趣等，它们也是影响创造力的主要因素。
其中情感是人们对于客观事物的主观体验，其兴奋状态称为情绪。
良好的情绪不仅有助于人们深入、细致地观察，促进记忆、激发想象、活跃思维等，而且能够增强操作的准确性和精确性，提高操作的效率，增强人们的创造力。
2、转变教育教学观念及形式
一是把培养学生创新能力渗透到各科教育中,结合具体学科的某种具体能力制定一系列要求，通过达到这些教学要求来培养学生的创新能力。
二是在课堂教学中开发学生的创新能力,通过激发学生创造的动机，教师的灵活性提问和布置作业，掌握和运用一些创造性教学方法
（例如发现教学法，问题教学法，讨论教学法，开放式教学法等），在课堂上创设创造性问题情境引导学生解决等方式培养学生的创新能力。
三是在科技活动中培养学生的科学创新能力。
不管在校内还是校外，科技活动是学生课外活动中与创新能力发展关系最为密切的一项活动。
通过科技活动，可以开阔视野，激发对新知识的探索欲望，增强学生自学能力、研究能力、操作能力、组织能力与创造能力。
3、重视创造性人格的培养，锻炼创造意志
创造力能发挥到多大程度，取决于创造性人格的培养。
因此，在学校教育中要重视学生创造性人格的培养，用成功人士的人格魅力激励学生追求卓越、完善自我。
同时，培养学生的想象力、动手能力、交际能力等，培养他们的自信心、灵活性等个性品质。
此外，创造活动本身就是一种高度复杂的意志过程。
所谓“一举成功”、“一鸣惊人”的壮举，都是长期进行艰苦劳动的结果。
如果没有一个坚强的意志和克服困难的决心，就不可能有任何成功。
因此，要培养大学生的创造才能，就必须培养其良好的意志品质。
参考文献：
[1]杜红彦,侯建民,姚桂英.论大学生创造能力的培养[J].河北建筑科技学院学报,2003,(3)
[2]刘帮惠,张庆林谢光辉.创造性大学生人格特征的研究[J].西南师大学报，2004,(5)
[3]唐海波,郭锋.积极心理学思想对学生创造力培养的启示[J].理论研究，2011,(2)
[4]孙新.教育公平的社会学分析[J],教育探索,2006,(1)。