走出心中的那片“沼泽地”
如何走出数学教与学中那片困惑的“沼泽地”
如何走出数学教与学中那片困惑的“沼泽地”在实行新课程改革以来，每当考试后不少教师都会有感叹：讲过的题目和类似试题怎么会有很多学生做错了，甚至不会做。
而学生也懊恼：这道题原来能做出来，考试时候却做错了。
这种情况的存在，实际上是平时在教师教与学生学方面存在着一片“沼泽地”。
那么，我们如何才能走出这一片“沼泽地”，让师生能自由翱翔在数学教与学的蓝天呢？本文试分析现实中教与学存在问题，并提出自己的解决策略，仅供同行参考。
“沼泽”一：课堂学习的新知识新方法，学生听懂就认为理解和掌握。
很多学生学习非常吃苦、认真，课堂上注意力也很集中，所学知识点可以说课堂当堂理解、听懂了；但并不能代表是真正的理解。
真正的理解是能够将新知识同化到原有的认识结构中，从而获得新知识。
只有新旧知识融会贯通，才能运用于实际中去，解决问题，分析问题。
要让学生走出此沼泽。
首先，教师要重视学生学习目的、期望、需要、兴趣等，要帮助学生形成正确的学习目标，提高他们的志向水平，培养学生的学习兴趣和坚定的学习信心。
其次，在课堂教学中创造条件让学生在学习过程中进行积极参与、探究、猜测和发现，只有经过自己探索和概括的知识，才能真正纳入自己的原有的认知结构。
再次，在向学生输入新的知识信息时，要通过课堂知识的导入和举例，使学生在不知不觉中进行角色，获取知识；让学生每节课处于学习思维的最高潮，提高他们对数学学习的“顿悟力”。
还有，重视学生对知识的整理和归纳能力的培养，让学生养成良好的学习习惯和学习方法。
课堂教学是学生获取新知识的重要途径，教师应努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排教学结构；调动学生求知欲，使学生积极主动参与教学全过程，提高他们感悟数学的思想和归纳评判能力。
“沼泽”二：老师讲过例题学生都能看懂，但自己却不会做题。
很多情况下，老师课堂的讲解是按着预先准备的思路进行讲解，而学生的思路跟难一定跟着教师的思想一样走，一样的预见结论的方向和最终解决问题。
常因教师教学上思维站的太高，理解角度放得高，解决问题过程跨度太大，便造成很多同学学习如同雾里看花，似懂非懂。
走出那片沼泽地的作文
走出那片沼泽地的作文
人生嘛，就像一场充满未知的冒险，有时候你会不小心走进一片让人头疼
的沼泽地。
我就有过这么一段经历，现在回想起来，还真是够刺激的！
那阵子，我感觉自己就像陷入了一片深不见底的泥潭，越挣扎陷得越深。
学业的压力、人际关系的复杂，还有对未来的迷茫，一股脑儿地全来了，把我
紧紧困住。
每天都觉得心情沉重得像背了一座山，脸上的笑容也不知道跑哪儿
去了。
可是，咱总不能一直在这沼泽里扑腾吧？我开始试着寻找出路。
先是调整
心态，告诉自己：“别被这些小困难吓倒，你可是个超级战士！”然后，把大
问题分解成一个个小目标，一点点去攻克。
比如说，每天多背几个单词，多做
几道数学题，多和朋友聊聊天，化解一些误会。
这个过程可不容易，就像在沼泽里走路，每一步都要小心翼翼。
有时候，
我刚觉得自己有点进步，一个不小心又滑了回去，心里那个郁闷啊！但是，我
咬咬牙，告诉自己不能放弃。
慢慢地，我发现自己走得越来越稳，脚下的路也不再那么泥泞。
经过一番
努力，我走出了那片可怕的沼泽地！回头看看，虽然过程艰辛，但我也收获了
不少。
我变得更坚强，更有耐心，也学会了如何在困境中保持冷静，寻找希望。
所以啊，朋友们，要是你们也不小心走进了沼泽地，别害怕，别慌张。
只要勇敢地迈出脚步，坚持向前，总有一天，你也能走出那片迷雾，迎来阳光灿烂的日子！。
海来阿木《五十年以后》歌词
五十年以后
海来阿木
此生最好的运气
就是遇见了你
刚好你也爱我
我也爱着你
在这个尴尬年纪
我不再是一个人多幸运能和你在一起此生最大的欢喜
就是等到了你
是你带我走出
那片沼泽地
从我们交换信物
深情相望那刻起
我的余生就是你我希望五十年以后
你还能在我左右
和你坐在摇椅里感受那夕阳的温柔
听微风轻轻地吹
听河水慢慢地流
刚谈恋爱的时候
我希望五十年以后
你还能在我左右
那时都已白了头
还想听你叫我丫头
轻轻牵着你的手
静静靠在你胸口
这个画面是不是就叫做长相厮守
此生最大的欢喜
就是等到了你
是你带我走出
那片沼泽地
从我们交换信物
深情相望那刻起
我的余生就是你
我希望五十年以后
你还能在我左右
和你坐在摇椅里
感受那夕阳的温柔
听微风轻轻地吹
听河水慢慢地流
刚谈恋爱的时候
我希望五十年以后
你还能在我左右
那时都已白了头
还想听你叫我丫头
轻轻牵着你的手
静静靠在你胸口
这个画面是不是就叫做长相厮守我希望五十年以后
你还能在我左右
那时都已白了头
还想听你叫我丫头
轻轻牵着你的手
静静靠在你胸口
这个画面是不是就叫做长相厮守。
结识新朋友PPT精品课件_1
爱，意味着责任和力量——那种使自己所爱的人 拥有幸福的信念和力量。除了感情外一无所有的我们， 拿什么来使爱人幸福？假若没有父母为我们解决基本的 生存需求，我们的境况将是多么窘迫！因此，我们现在 还不具备爱一个人的能力，没有能力解决所爱的人的生 存和发展问题，最好把爱恋深藏在心里，把它化作促使 自己奋进的力量，使自己成长为一棵高大结实可供爱情 小鸟栖息的大树。
看看下面两幅漫画，他(她)们的交往方式是否恰当? 说说原因。
要自然大方，互相帮助，共同讨论，共同进步。
出谋划策
（1）小佳与异性同学的交往中出现了什么问题？是什么原因造成的？
（2）她该怎么办？
（1）王丽：傍晚放学，我收到邻班同学周平的纸 条。内容如下：“王丽，自从第一眼见到你，我就 被你吸引了，我很喜欢你。我们交个朋友好不好？” 我不知该怎么办。
的朋友？在课文中找出并能背诵下来
• 6、能够背诵理解交往礼仪
么？ 新
看看自己有哪些优点
• 品德高尚：道德高尚才能显示出一个人的价 值取向。
• 志同道合：共同的志向让我们更亲密。
• 真诚待人：只有真诚，心才能更紧，共同拥 有面对困难之心。
• 忠实可靠：可靠的朋友，是你心灵归宿的 “避风港”。
• 勤奋好学：勤学好学，使人更加聪明。 • 孝敬父母：不孝敬父母的朋友，决不可交。 • 益者三友：友直，友谅，友多闻。
走过沼泽地作文
走过沼泽地作文《走过沼泽地》嘿，你知道不？我前段时间可经历了一场超级刺激的冒险，那就是走过一片沼泽地。
那是一个阳光还算不错的日子，我和几个朋友突发奇想，想去探索一下附近那片传说中神秘的地方——沼泽地。
我们背着简单的行囊，雄赳赳气昂昂地就出发了。
走了好久好久，终于看到了那片沼泽地。
远远望去，一片泥泞，还冒着一些泡泡，怪吓人的。
但咱也不能怂啊，来都来了。
我们小心翼翼地靠近沼泽地边缘，那地面软乎乎的，感觉一踩下去就会陷进去。
我伸出一只脚，轻轻点了点，哎呀妈呀，那感觉就像踩在棉花糖上，但是又带着一种随时会被吞没的危险。
我朋友胆子大，直接往前走了几步，结果差点陷进去。
吓得他赶紧往回退，脸都白了。
“哎呀，这可咋整啊？”他嘟囔着。
我们开始商量对策，最后决定找一些树枝和木板，铺在地上，这样走起来可能会安全一点。
于是我们四处寻找，费了好大的劲才找到一些合适的材料。
我们把树枝和木板铺好，然后一个挨着一个，慢慢地往前走。
每走一步都提心吊胆的，生怕一不小心就陷下去了。
我紧紧盯着脚下，眼睛都不敢眨一下。
走着走着，突然听到“噗”的一声，原来是我旁边的朋友不小心踩进了一个小水坑里，泥水溅了他一身。
“哎呀，我这倒霉催的。
”他一边抱怨着，一边赶紧把脚拔出来。
我们继续艰难地前行，感觉走了好久好久，终于看到了沼泽地的尽头。
那一刻，我们都松了一口气，高兴得差点跳起来。
“哇，我们终于走出来了。
”这次走过沼泽地的经历，虽然充满了惊险和困难，但也让我感受到了冒险的乐趣。
以后再遇到困难，我想我也不会害怕了，就像走过这片沼泽地一样，只要勇敢地面对，总会找到办法的。
嘿嘿，这就是我的沼泽地冒险之旅，够刺激吧！。
五年级作文《穿越沼泽地》
五年级作文《穿越沼泽地》“哎呀呀，这可怎么办才好！”我望着眼前那一片望不到边的沼泽地，忍不住发起愁来。
学校组织了一场野外探险活动，我兴冲冲地报了名，想着能好好地过一把探险的瘾。
谁知道，这才刚开始，就给了我一个大大的“下马威”——我们的必经之路居然是一片沼泽地。
这片沼泽地看上去平静又神秘，上面覆盖着一层绿色的植被，偶尔还能看到几个小水洼在阳光下闪闪发光。
可我心里清楚，这美丽的外表下隐藏着无数的危险。
带队老师简单地给我们讲了讲穿越沼泽地的注意事项，我紧张地听着，手心里全是汗。
“大家两两一组，互相帮助，一定要小心！”老师的话音刚落，同学们就迅速地找到了自己的伙伴。
我和好朋友小明一组，他看起来倒是挺镇定，还拍着我的肩膀说：“别怕，咱们小心点，肯定能过去！”我深吸一口气，小心翼翼地踏上了沼泽地。
刚一落脚，就感觉脚下的泥土软绵绵的，好像要把我的脚吸进去一样。
我赶紧把脚拔出来，换了个地方踩下去，结果还是一样。
“这可咋走啊？”我嘟囔着。
小明在旁边提醒我：“步子别迈太大，要轻轻地踩，找那些比较硬实的地方。
”我按照他说的做，果然好了一些。
我们慢慢地向前移动着，每走一步都要格外小心。
突然，我感觉脚下一滑，整个身子开始往下陷。
“救命啊！”我吓得大叫起来。
小明赶紧伸手拉住我，“别慌，别乱动！”他一边用力拉我，一边指挥我把身体尽量平躺在沼泽上，以增大受力面积。
在小明的帮助下，我好不容易从泥潭里爬了出来，可衣服上已经沾满了泥水，狼狈极了。
“哎呀，我的新衣服啊！”我忍不住抱怨起来。
小明笑着说：“这时候就别管衣服啦，能保住小命就不错啦！”我们继续艰难地前行着。
走着走着，我发现前面有一块看起来比较干燥的地方，心想：“从这儿走应该会安全些。
”于是，我没等小明反应过来，就大步朝那块地走去。
可刚走到一半，就发现不对劲，脚下的泥土开始松动，而且越陷越深。
“糟糕！”我心里暗叫不好。
小明在后面着急地喊：“快回来，那儿不能走！”可是已经来不及了，我整个人已经陷到了大腿根。
走过沮丧才明白作文
走过沮丧才明白作文生活嘛，就像一场充满未知的冒险，有时候阳光灿烂，有时候又阴雨连绵。
而沮丧，就像是这场冒险中的一片沼泽地，让人深陷其中，难以自拔。
但只有走过了那片沼泽，咱才能真正明白一些事儿。
记得有那么一段时间，我就像被乌云笼罩着，干啥都不顺心。
考试成绩不理想，和好朋友闹了别扭，参加比赛也名落孙山。
这一连串的打击，让我感觉自己就像个失败者，整天垂头丧气的。
我把自己关在房间里，不想和任何人说话。
看着窗外的小鸟欢快地叫着，我心里就更不是滋味儿了：“你们倒是轻松自在，我这儿都快郁闷死了！”我冲着窗外大喊，可小鸟们才不理我呢，照样叽叽喳喳地欢闹着。
那段时间，我觉得世界都在和我作对。
吃饭不香，睡觉不甜，做啥都提不起精神。
我妈看我这副模样，忍不住唠叨：“你这孩子，咋就这么经不起事儿呢？这点挫折算啥呀！”我当时心里那个气呀，“您懂什么呀！这对我来说就是天大的事儿！”可慢慢地，我发现这样下去也不是办法呀。
总不能一直这么消沉下去吧？我开始试着改变，重新翻开书本，努力学习；主动找朋友道歉，和好如初；积极参加各种活动，锻炼自己。
你还别说，当我开始行动起来，情况慢慢就有了好转。
成绩提高了，和朋友的关系更铁了，还在一次小小的比赛中获得了不错的名次。
这时候我才明白，原来沮丧就像个纸老虎，看着吓人，只要咱勇敢地面对它，努力去跨越，它也就没啥可怕的了。
而且呀，经历过沮丧，人会变得更坚强，更懂得珍惜那些来之不易的快乐和成功。
所以啊，朋友们，要是你们也不小心走进了沮丧的沼泽地，别害怕，别退缩，咬咬牙，走过去。
等走出来的那一刻，你就会发现，前面的风景美着呢！。
我遇到沼泽的险境作文
我遇到沼泽的险境作文那是一个阳光并不怎么明媚的日子，我独自一人走进了那片看起来宁静却暗藏危机的荒野。
当时的我，满心以为这会是一场充满新奇和刺激的冒险，却未曾料到，自己即将陷入一场可怕的沼泽险境。
这片荒野在平日里就鲜有人至，杂草丛生，树木也长得歪歪扭扭。
我沿着一条若有若无的小径前行，脚下的土地逐渐变得潮湿起来。
起初，我并没有太在意，只当是前一天下过雨的缘故。
走着走着，我发现前方有一片看起来特别茂盛的草地，绿油油的，十分诱人。
我心想，从这里走过去说不定能更快地到达我想去的地方。
当我一脚踩上去的时候，就感觉有点不对劲了。
那地面似乎有一种奇怪的吸力，我的脚陷进去了一小截。
我试图把脚拔出来，却发现越用力，陷得就越深。
“哎呀，这可不好！”我心里嘀咕着，开始有些慌了神。
此时，我的脚已经陷到了小腿的位置，我能感觉到那湿乎乎、黏糊糊的泥土正紧紧地包裹着我的腿，就像一只无形的大手要把我拽下去。
我不敢再乱动了，脑子飞速地运转着，想着该怎么办。
我环顾四周，希望能找到一根树枝或者什么东西可以让我借力把自己拉出来。
可是，周围除了杂草就是稀稀拉拉的几棵小树，根本没有能派上用场的东西。
“完蛋了完蛋了，我不会就这么被困住吧！”我忍不住自言自语起来，声音里都带着一丝颤抖。
就在我焦急万分的时候，我突然发现不远处有一块大石头。
那石头看起来还算结实，如果我能慢慢地挪过去，说不定可以借助它摆脱困境。
我深吸一口气，小心翼翼地移动着身体，尽量让重心保持平稳。
每动一下，都感觉像是在和那可恶的沼泽进行一场拔河比赛。
好不容易挪到了石头旁边，我紧紧地抓住石头的边缘，使出了全身的力气往上拉。
可是，那沼泽似乎不甘心就这么放过我，依旧死死地拽着我的腿。
“哼，我就不信了！”我咬着牙，拼命地挣扎着。
经过一番艰苦的努力，我终于把一条腿从沼泽里拔了出来。
可另一条腿还陷在里面，而且因为刚才的折腾，我已经累得气喘吁吁。
“哎呀妈呀，这可真是要了我的老命了！”我大口大口地喘着粗气，汗水不停地从额头滴落。
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走出心中的那片“沼泽地”
案例：
我慢慢翻阅着手中新生的档案，逐一记下她们的性格特点、兴趣爱好。
可是在翻到一个名为“李红”（化名）同学的档案时，我手中的笔不由停了下来。
“对于你，我实在想不出什么合适的语言来形容你。
老师试图帮助你，可每次都无功而返。
也许你自己的问题真的只能由你自己来解决”这就是初中班主任给她的评语，我不禁陷入了沉思，这是怎样的一个学生呢．．．．．．
开学了，李红终于出现在了我的视野里。
高瘦的个子，扎着个长长的马尾辫，除了不太爱说话给人的第一印象还是不错的。
接下来的几天日子里，我不断地观察她的学习情况，作业上交还算及时；上课也没有违纪的行为；我又侧面间接地询问她的同桌以及任课老师了解她上课的情况，基本上应该还算正常。
终于有一天，从我英语老师那我捕捉到了重要的信息。
上课时其它同学虽然基础部是很好，但基本上还是在主观上进行努力，可是她却一副“无所谓”的样子，对英语这门课程完全是排斥的行为。
我觉得是时候应该找她聊一聊了。
“你进入新的学校也已经快两个礼拜了，对这儿的环境还适应吗？”
她没有回答。
“那现在学的这些课你还感兴趣吗？”
她还是没有声音。
“那英语呢？”
“不喜欢。
”
“能说说原因吗。
”
“从初中开始就一直就不喜欢。
”
“现在的英语老师人很好的，大家都很喜欢她的课，你难道也不喜欢她的课吗？”
她不回答了。
接下来再任由我问什么她都不说话了。
我们的第一次谈话就这样结束了。
第二天有学生来告诉我，等我走后她一个人在阳台上掉眼泪。
在接下来的一节信息技术课上，她的表现更令我百思不得其解。
那天上课，老师教WORD打字，可是她连最基本的拼音都不会，打的慢是不用说了，老师教她她还是一副不肯学的样子，还说什么“我小学时拼音就没学好”之类的话。
当时班里还有几个同学打的也不好，老师就说“打字慢的同学回去一定要练”。
结果她就在课堂上哭了起来。
针对她的这个情况，直觉告诉我她的心理在以前受到过严重的挫伤。
我马上拨通了家长的电话。
和家长沟通的结果是因为从小学习成绩就不好，所以比较自卑。
看来恢复她的自信心是第一步。
为了让她在学习上有所进步，我把班级的学习委员安排在了她的旁边。
每天督促她认真上课，及时完成作业，更重要的如果在学习上遇到困难有人在第一时间就能帮助到她。
我以为这样应该可以帮助到她，可是我错了，一个礼拜后，学习委员哭着鼻子来找我了。
“老师，我实在帮不了她。
自从你跟我们说了之后，我们全宿舍的人都在帮她。
可是，可是她却一副“拒人于千里之外”的样子，我们和她讲，她就坐着一动不动，两眼发呆，我们实在无能为力了．．．．．．
看着学习委员哭红的眼睛，我慢慢做起了她的思想工作。
从一个班干部的责任讲到班集体对一个人成长的重要性；从帮助别人是一件快乐的事讲到我们每个人都会有困难的时候。
同时我们也草拟了一份关于李红的学习计划书。
学习委员是一个很懂事的女孩子，她和我聊过之后又欣然地接受了帮助李红的艰巨任务。
接下来的日子，学习委员会经常带着她到我办公室背书，不管能背出多少我都会表扬她、
鼓励她。
我也会经常和李红聊天。
记得有一次我足足和她聊了一节课。
结果她就在周记中写到“老师，你是第一个能让我开口说这么多心里话的老师，在以前的学校，教导主任和我聊了一个小时，我一句话都没说。
”“希望这是一个好的开始，也希望你能敞开心扉，试着接受我们每一个人的帮助。
”看完她的这段话我很有感慨地写下了上面这段话。
以后的日子，只要她稍有进步我就在全班同学面前表扬她。
记得有一次课间操的时候，天气比较冷，班级里很多同学都在马马虎虎地做着操，只有为数不多的几个人在认真地做操，而且动作非常标准，李红也在其中。
回到教室我马上点名表扬了她们几个，我看到我点到“李红”的时候，她难为情地低下了头。
以后的日子我发现她愿意去背老师布置的内容了，虽然不是按规定能全部背出，但从学习委员那里了解到她确实也花了不少功夫。
我知道她在努力，也及时的给予了肯定和表扬。
学期快要结束了，班级里要进行“班级之星”的评选活动。
我召开了全体班委干部会议，在讲到“进步之星”候选人名单的时候，我们大家不约而同的想到了她。
为了给她一个惊喜，我们事先没有告诉她。
在那天的颁奖仪式上，当班长宣布“我们的进步之星是李红同学的时候”我看到她的眼睛红红的。
后来她妈妈打电话来说，李红回去跟她说“她得了从小到大的第一张奖状”，她会更努力的。
现在马上就要期末考试了，学习委员拉着李红来找我，她说她们已经约定好在这次期末考试中取得进步，一定不会辜负老师的期望！
反思：
巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。
教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”
对学生的教育，爱心是我们最有力的武器。
同时，为了自己工作的顺利开展而付出虚假的爱心，是教师职业道德缺失的表现。
只有当我们付出真心，用心去爱每一位学生的时候，我们才能得到“回报”。
有人说：爱“好学生”是常人，爱“差学生”才是圣人！
要想使班主任工作获得成效，就要对学生动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。
尤其是内心有创伤的学生会从师爱中感受到社会对他的关心和肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，从而学会如何以高尚的情感去对待别人，处理好人与人之间的关系，形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良品质。