论高校新闻摄影教育教学中存在的问题及对策
新闻摄影教学的问题与对策
新 闻Hale Waihona Puke 影 教 学 的 问题 与对 策
熊 志 华 杨 江 科 杰
（ 江西旅游商 贸职业 学院 ， 江西 南 昌 ３０ ０ ） ３ １０
摘 要 ： 文主要 针 对新 闻摄 影教 育在 我 国新 闻摄 影事 本 业发展过程 中面临的一些 问题 ， 着重从摄 影教 育理念 、 师资力
量 的 匮 乏 ， 学 内容 单 一 ， 教 实践 教 学 滞 后 几 方 面 进 行 阐述 与
分析 。
品 。摄影课程讲授 的好 坏 ， 也要 求授课 教师 既精 通理论 ， 能 又 懂得摄影实践 。这样的教师讲授 的课程才会人情人理 ， 引人入 胜 。如果只懂理论不懂技 术 的老 师讲课 ， 总觉得 隔 了一 层 ； 如 果只懂技术 ， 不懂 理论的老师讲课 ， 往往缺乏逻辑和理论深度 ， 流于肤浅 。
１ 缺 乏 对 摄 影 教 育 的重 视
国家教育部 明 确规 定 《 闻摄 影》 新 闻传 播学 专 业 的 新 是 专业 必修课 ， 闻摄影是 新 闻传 播学 专业 学 生 的必备 专业 技 新 能 。然而 ， 国高 等摄影教 育 的形式 基本 上都 只 是在 高校 中 我 设 立 新 闻摄 影 课 ， 有 新 闻 摄 影 专 业 。 目 前 ， 闻 摄 影 主 要 少 新 是新 闻学 、 广播 电视 新 闻学 、 广告 学 和 编辑 出版 学 四个 专 业 的一 门专业课 程 ， 电视摄 像 、 是 电视 节 目编辑 与 制作 课 程 的
的摄影需求 。他们来校 讲学 ， 不仅带来 最新 的摄影信 息 ， 且 而 为学生 的就业 打开一扇 窗户 。第二种形式 ， 就是学校和与之有
合作 的企业共 同组建教师 队伍 ， 实行 “ 双师 ” 结构教学 ， 在校企 合作 的模式下整 合学 校 和企业 双方 的教 育资 源 ， 以形 成双 向 培养的人才模式 。这就要求 教师具有 精通 理论与企业 实践经 验 的“ 师型” 质 。 双 素
武汉地区普通高校新闻摄影课程教学现状与对策研究
武汉地区普通高校新闻摄影课程教学现状与对策研究摘要：本文通过调查武汉地区高校新闻摄影课程的教学现状，发现在课程开设、教材开发、器材场地、教学师资、教学方法及教学目标等与信息时代的教学实际环境存在较大差距，阻碍了新闻人才的培养。
针对存在的现实问题客观的提出了相应的对策，以供实际教学中借鉴。
关键词：新闻摄影武汉地区教学现状与对策1.前言随着科学技术的发展和生活节奏的加快，现代人逐渐进入“读图时代”。
新闻图片无论是在纸质媒体还是电子媒体上都占着举足轻重的地位，然而新闻图片在新闻传播中的重要作用却折射出了另外一个问题——新闻摄影教育的缺失。
1当代高校新闻摄影教学存在较大问题，直接导致了新闻摄影人才的断层，给新闻传播事业带来较大影响。
本论文在这一研究背景下，旨在通过对武汉地区普通高校新闻摄影课程的调查，深入分析武汉地区普通高校新闻摄影课程存在的问题，探寻促进新闻摄影课程发展的有效途径和方法，为全国普通高校的新闻摄影课程的研究提供论据。
2.研究对象与研究方法2.1研究对象通过对武汉大学、华中科技大学、湖北大学、武汉体育学院、湖北经济学院等15所普通高校的网络调查，其中一类重点院校10所，二本院校5所，以其中开展新闻摄影课程的教学大纲、122名学生以及武汉大学、武汉体育学院、武汉科技学院的新闻摄影教学课程为研究对象。
2.2研究方法2.2.1文献资料法查阅并收集近几年来有关新闻摄影教学、课程改革的论著、书籍、文件以及高等院校新闻摄影课课程大纲等文献资料，并在中国知网以“新闻摄影教学”为检索词查阅有关新闻摄影教学的论文。
2.2.2问卷调查法根据研究需要，为了全面了解武汉地区普通高等院校新闻摄影课程开展现状，笔者向15所开设新闻摄影课程的高校学生发放有关课程设置、教师能力评价、对高校新闻摄影课程教学的建议等问题问卷150份（每所学校10份），回收131份，其中有效问卷122份，回收率为87.33%，有效率为93.12%。
高校新闻专业实践教学存在的问题与对策
教研前汜高校新闻专业实践教学存在的问题与对策高立(武汉体育学院，湖北武汉430079 )摘要：当今高校新闻专业的实践教学中凸显出了 一定问题——实践教学和理论课程与工作发展 都严重脱节，实践课程设置不科学，造成教学效果差，使得学生在工作岗位上面临极大挑战。
这个问题 亟待解决，唯有教学模式和实践教学改革才能克服这个难题，才能使学生在步入社会前获得更优的工 作融合能力，真正达到教学目的。
关键词：高校新闻专业；实践教学；问题与对策中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：]674_8883 ( 2019 )19-0224-02—、弓|言随i社i经济高速发展,科技日益创新，新闻设备 更新换代速度加快，专业知识也在不断更新，而大多数 高校的设备未能及时更新，教学设备十分落后，教师授 课用的课件数年未变，传授给学生的知识较为老旧，再 加上一些学校“重理论、轻实践”的教学模式和教学 思想，使得新闻专业的实践教学变得可有可无，但实际 上，应用学科的实践教学部分才是更应该被重视的。
随着融媒体时代的到来，这个问题也越来越严峻。
二、当今高校新闻专业教学中存在的问题新闻学的学科特性是操作性和实践性极强，作为 一门应用学科，它的存在与社会生活紧密相连。
随着 社会的不断进步发展，新媒体异军突起，媒介融合到达 深水区，新闻专业的人才培养模式逐渐显现出一些问 题,而这些问题的源头大部分来自高校教学。
当下，很多高校新闻专业的教学过于偏重理论，教 师在课堂上尽可能灌输给学生更多的理论知识，而实 践部分则需要学生和工作单位之间的相互磨合来完 成。
但工作单位往往需要实际操作与动手能力强、有 一定经验的人才，这就造成了教育与工作之间的脱节，学校方面认为实践操作应该由学生自己在工作岗位上 摸索，但用人单位认为学校应该承担学生的实践教学 工作。
[1]实际上，按照培养方案，高校应该主动承担起 实践教学工作，让学生在在校期间就多多接触日后可 能经常用到的设备和技术，尽早地和社会接轨,而不是 只负责理论部分，剩下的实践部分全由学生在实习单 位、工作单位自行完成。
高校新闻专业实践教学存在的问题与对策
高校新闻专业实践教学存在的问题与对策摘要:新闻实践是高校新闻专业教学的一项重要内容。
目前,高校新闻专业的实践教学存在“学院式”教育方式、教师自身缺乏实践、教学管理不善、活动不够务实、没有媒体资源保障和资金设备短缺等问题。
解决的对策有:改变传统办学思想,培养“双师型”教师,制定实践教学监控体系,教学活动分清主次,拓展新闻实践基地,加大实践教学资金投入。
关键词:新闻专业;实践教学;问题;对策据中国新闻教育学会统计,目前全国设有新闻传播学学科及专业的高校共300余家,招生数量急剧扩大,而师资和设备及管理却没有完全跟上,结果造成大量新闻专业的毕业生素质差,求职就业时屡屡被用人单位拒绝。
《中国青年报》副总编陈小川说:“我们报社新来的记者所受的教育非常陈旧……没有两年上不了路。
”中国新闻教育学会会长、教育部新闻学科教学指导委员会主任何梓华说:“新闻媒体需要的,高校供应不上;新闻媒体不怎么需要的,高校却在大量培养!”[1]这说明高校新闻教育与社会对新闻人才的需求严重脱节。
出现上述问题的原因可能有多种,但高校新闻专业对实践教学重视和突出得不够显然是一个重要原因。
一、新闻实践教学存在的问题新闻学是一门应用学科,与社会生活关系密切,具有实践性和操作性极强的专业特点,新闻教学离不开新闻实践。
清华大学教授李希光说:“新闻学教育中存在着理论与实践严重脱节的问题,一些新闻与传播学院培养的人不会写有新闻的新闻,只会写无新闻的‘新闻’。
”[2]有新闻的“新闻”只能到新闻实践中才能找到。
可是,目前我国高校新闻教育对实践教学重视得远远不够,影响了对新闻人才的正常培养。
1.“学院式”教育方式长期以来,很多大学都是重理论轻实践,认为学校主要应教给学生理论知识,而实际操作和动手能力的培养是工作单位的职责,应该由用人单位进行业务培训。
这种理论脱离实践的教学方式同样存在于高校新闻专业的教学之中,而且造成的后果更加严重。
正像李希光教授所说:“今天新闻媒体面临的许多问题是无法在抽象、空洞的某种理论中找到科学答案的。
高校摄影基础课程教学现状与创新研究
高校摄影基础课程教学现状与创新研究1.课程内容陈旧化高校摄影基础课程教学内容几十年来一直没有太大的变化，过于陈旧。
大多数课本内容停留在现象、操作、技巧层面，未能深入表现摄影艺术中的创意、思想和内涵，缺乏创新性。
2.教学方式单一高校摄影基础课程传统的教学方式主要是讲课、示范、练习和考核。
教师以普及、技能为主，学生只有被动接受和模拟操作的机会，缺乏启发式和创造性的授课方法。
3.实践与理论脱节严重高校摄影基础课程缺乏理论和实践的融合，学生容易出现理论与实践脱节的现象，难以把摄影艺术的理念和实践联系起来，导致学生缺乏实践能力。
1.开拓思路，拓宽视野高校摄影基础课程教学应该立足于创新理念和技术手段，纵横摄影艺术领域，开放视野，拓宽思路。
不再只关注于技术和操作等基础课程内容，应该更多地探讨和剖析摄影艺术的内涵和特色，培养学生的创意思维和审美眼光。
例如，可以加大艺术史和审美理论方面的讲解，为学生提供更多的理论支撑和思维指南。
2.深化教学内容，拓展教育形式高校摄影基础课程教学应该加强课程内容的更新和深化。
由单一的操作和技能，向摄影作品的构思、设计、拍摄以及后期处理等方面进行深入探讨。
同时，还应该引入其他学科的知识，开展跨学科教学，以便为学生提供更多的实践案例和创新思路。
例如，可以引入理性思维、人文主义等知识和概念，启发学生对艺术创作和生活的思考和探究。
高校摄影基础课程教学应该紧密结合实践和理论，实践和理论相辅相成，实现知行合一。
例如，可以通过教学卡片、展览、比赛等方式引导学生将理论知识转化为实践能力，进一步加强学生的决策能力与实践能力。
4.个性化教学服务高校摄影基础课程教学要充分考虑学生个性化需求，进行针对性教育引导。
例如，对于那些有兴趣但缺乏天赋的学生，可以加大实践环节，不断提升其实践能力和自信心；对于那些希望深入学习和探究摄影艺术的学生，可以引进辅导课程，为学生提供更多的学术支持和指导。
综上所述，高校摄影基础课程教学有其现状和挑战，但是，只要教学创新、创造性思维和开放式视角，就可以为高校摄影基础课程教学注入鲜活的动力和活力，推动学生艺术创作能力的进一步提升。
中国高校摄影教育存在的问题探讨
中国高校摄影教育存在的问题探讨摄影最早诞生于19世纪人们通过摄影进行报道，发展至今已经一百多年的发展历史，对人类具有伟大的意义，可以通过视觉形象的来看待发生的事件，摄影也就是记录生活的一种艺术手段，摄影艺术也就是摄影力量的具体的体现。
随着教育事业的不断发展，摄影教育对社会的影响也越来越大，逐渐的变成我国教育事业中重要部分，也是素质教育的组成部分。
一、高校摄影教育存在的问题我国高等院校很多的大学生对于摄影艺术的认识都比较浅，在学习摄影的时候没有能够很好地理解其中的含义，摄影教育的起步也比其他的教育要晚，这也是我国高校普片存在的问题。
随着素质教育的不断的深入发展，人们对摄影教育也加深了认识，也更加的重视摄影教育，摄影教育也就随之发展，今天的摄影教育也就成了素质教育的重要组成部分，虽然高校摄影教育在教学模式上得到广泛发展，但是还是存在很多问题。
（一）高校摄影教育课程设置不合理。
高校摄影教育的课程的设置存在很多问题，没有一定的规律，一些学校把摄影教育课程分到限选课和任选课中，这也就是只供学生选择，很多学生都没有认真的学习摄影。
在实际的摄影教学中，主要就是应该以摄影技能为中心，注重学生的技能培训，培养学生对艺术的热爱，提高学生的审美能力，这些也是必须重视。
（二）高校摄影师资队伍短缺。
对于这门专业的摄影教学中，摄影教学中老师的素质要求和摄影技能的要求都是非常高，这也就导致老师的人员不足，对学生的教育也就不能很好地开展。
由于我国多摄影教育的开展本来也就比较晚，在对摄影教育的老师很缺乏，也就使得摄影教学的困难大大的提高，在从事摄影教育的老师很多都是没有经过专业的培训和系统的学习，在很多方面都没有达到摄影教学的要求，这也就直接的影响了摄影教育的发展和进步，对摄影教育的教学质量也就明显偏低。
（三）摄影教学的教材针对性不强。
摄影教学的过程中，对摄影教材的设置上也是没有一定的针对性，很多都是大篇的理论，很多的摄影教材都是提供自己院校使用，并没有普片的推广，摄影教学本来就是专业性很强的教学，加上教材在编制上有没很好的抓住重点，这也就让学生更加难以学习，对学生的兴趣也就更加的减弱了。
高校新闻摄影专业总结与反思
高校新闻摄影专业总结与反思
在过去的几年中，高校新闻摄影专业已经成为越来越多学生选择的专业。
在这个专业中，学生将学习如何使用相机和其他设备来拍摄照片和视频，以及如何将它们编辑成有说服力的新闻故事。
然而，这个专业也存在一些问题，需要我们进行总结和反思。
首先，高校新闻摄影专业的课程设置需要更加注重实践。
许多学生在学习这个专业时，只是听课和看书，而没有机会真正去拍摄照片和视频。
因此，我们需要更多的实践机会，以便学生能够在实际情况下运用所学知识。
其次，高校新闻摄影专业需要更多的与行业合作的机会。
与新闻、广告、电视等行业的合作能够提高学生的专业技能和职业素养。
只有与实际行业接轨，才能更好地了解市场需求和行业发展趋势。
最后，高校新闻摄影专业需要更多的关注和支持。
新闻摄影是一项重要的职业，它能够记录历史、传递信息和表达情感。
因此，我们应该更加关注和支持这个专业，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
总之，高校新闻摄影专业具有重要的意义，但也需要我们持续关注和反思，不断完善专业课程和教育体系，为学生提供更好的发展机会和未来。
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试论高职院校新闻摄影实践教学改革
试论高职院校新闻摄影实践教学改革【摘要】高职院校新闻摄影实践教学中存在着诸多问题，理论与实践脱节，学生的实践机会较少，这些都导致学生的学习效果不甚理想。
本文认为应把传统的新闻摄影理论进行整合，突出指导实践的部分；新闻实践教学进行创新，突出培养学生的实践能力；拓展思路，了解前沿知识，丰富新闻摄影实践。
【关键词】高职院校新闻摄影实践教学改革高职院校新闻摄影教学存在着严重不足，教学内容重理论、轻实践，学生思考、分析、主动参与不多，这种单向知识灌输，使学生缺少实践锻炼，教学效果不佳。
虽然新闻摄影专业教学在不断改革，也有高校在教学方面做了有益探索，但总的来说，新闻摄影教材升级缓慢，难以与现实中的新闻实践活动紧密结合。
因此，新闻摄影实践教学亟待改革，这样学生新闻摄影实践能力才会得到有效地提高。
一、理论整合，指导实践。
新闻摄影理论是基础，有了理论作指导，实践才不会走弯路。
虽然现在的新闻摄影教材“一片繁荣”，但总体看来还是理论与实践“两张皮”，甚至有些教材还延续以前的老思想，从相机、胶卷、曝光、用光等讲起，教材与新闻摄影实践脱节，内容陈旧。
新闻摄影教材大而全，没有突出重心。
因此有必要把现在的新闻摄影教材进行整合，删减教学内容中不适合现实新闻环境中实际操作的内容，增加能帮助学生提升专业技能、帮助学生就职、就业的内容。
总之，就是抛开高高在上、空洞无物的理论，着重讲新闻摄影实践的经验，使学生获取实实在在的能用到的东西。
在新闻摄影教学实践中，在理论与实践的课时分配上做进一步的改革，大大增加实践课时，着重培养学生的动手实践能力，让学生能有更多的时间与精力投入到实践中去。
二、实践创新，突出能力。
实践课程采用了模拟新闻实践与真实新闻媒体实践两种教学模式。
在此过程中培养学生的新闻敏感性，提高拍摄新闻照片的能力。
1．模拟新闻事件主要包含非突发性新闻事件和突发性新闻事件非突发新闻事件主要指事件的时间、地点、内容和对象都能事先预知的新闻事件。
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论高校新闻摄影教育教学中存在的问题及对策
摘要：新闻摄影是以摄影图片的形式对正在发生的事件进行的新闻报道。
在信息时代的背景下，新闻摄影受到受到社会媒介的高度重视和读者的喜爱。
然而目前我国高校新闻摄影教育教学中依然存在着设备落后、师资队伍差等问题，如何解决这些问题促进我国高校新闻摄影教育教学健康发展是我们新闻教育者都应该思考的问题。
关键词：高校；新闻摄影；教育教学；问题；对策
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一、高校新闻摄影教育教学工作的重要性
新闻摄影是以摄影图片的形式对正在发生的事件进行的新闻报道。
一般来说，新闻摄影是新闻学、广播电视新闻学、广告学等专业的专业基础课。
主要分为理论和实务两部分，是新闻与摄影技术和艺术的统一。
随着现代新闻传播形式的重大变化，视觉传播已成为新闻传播的重要组成部分，“读图时代”的到来使图片在平面媒体中的作用越来越重要。
新闻摄影教学通过系统学习和研究新闻摄影理论和摄影技术，使学生不仅对视觉传播形式有更进一步认识，更重要的是通过教学使学生掌握新闻摄影的基本理论、基本知识和基本技能，用摄影来报道新闻方法与形式，掌握新闻摄影的基本技术，学会使用新闻摄影和影像处理的器材和相关计算机软件的应用，培养学生的影像感知能力、运用摄影影像图片的表达能力，以及分析
鉴赏摄影影像图片的能力，真正使新闻摄影成为其将来走向新闻工作岗位的一个重要的工具。
现在图片在社会活动中使用广泛，当今社会自然需要大批的摄影人才。
二、高校新闻摄影教育教学存在的问题
（一）专业课程设置不合理、教学内容跟不上时代发展。
市售新闻摄影相关书籍，从内容上说较简单，大多是一些普通摄影技巧了。
这些已不能适应当今社会的要求，同时也造成新闻摄影教学工作针对性不高，学生实际工作能力差，实践与教学脱节的现象。
高等教育中新闻摄影理论所占的比重非常少，反而大量的时间用在传统的摄影技术方面；对于新闻摄影的本质特征、规律、编辑等实用性的知识和技能以及相关的美学、哲学等学科知识涉及太少。
同时教学过程中对于视觉美感、创造力及新闻报道题材的选择和把握都也存在着很大的局限性。
此外，对新闻材料价值的判断，新闻题材的敏感性，新闻稿件的写作能力等方面也显示出不足；（二）缺乏高素质的专业教师。
教育离不开高水平的师资队伍，高校中真正既有实践经验（本身是摄影工作者）又有全面理论积累的新闻摄影教师极少。
在高校中从事摄影教育的人员大多没有系统的专业学习和训练，缺少教育和人文知识、艺术、哲学方面的学习，许多人由摄影从业人员或其它专业经培训而转到教育岗位上来，这容易造成教学队伍研究能力不强、知识素养不高、发展后劲不足的状况；（三）硬件设施陈旧不能满足时代要求，学生动手实践能力差。
在高校的新闻摄影教育中，很学生不能受到专业的技能技法的训练，起因于
相关教学设备的严重不足。
这直接导致学生与时代脱轨，不会用新型设备进行摄影工作。
很多新闻系为避免设备的损坏，就降低了学生设备的使用率，让学生只看不用，这样的培养方式下，学生的动手实践能力得不到有效提高，摄影是一门实践性很强的课程，没有足够的实践，是很难培养出合格的摄影人才的；（四）缺乏对高校新闻摄影教育工作的足够重视在新闻摄影学术界，除了少数几位新闻摄影教师发表言论外，那些掌握新闻传播教育话语权的领导者重视程度不够。
地方性高校中这种情况就更加明显了，高校的管理者中很少有新闻摄影的了解者，他们几乎没有为新闻摄影教育说过什么鼓励的话，实际支持则少之又少。
部分地方性高校新闻院系缺乏对新闻摄影教育应有的重视，他们认为新闻摄影并不需要系统、完整的新闻摄影专业的训练，与其让学生把在学校有限的一些时间都用在新闻摄影方面，不如加强学生的新闻采写等能力。
三、解决问题的对策
面对高校新闻摄影教育教学存在的问题，我们应该加强调查研究，构建符合社会应用和理论研究需求的新闻摄影教学格局。
要合理布局，适度控制学科设置，避免重复。
增加新闻摄影、影像传播技术、影像传播理论等实践课程的比重。
注重转变教学观念，新闻摄影教学不只一种传播技能的手段和工具，要注重新闻专业理念和专业素养。
要重视新闻摄影的重要性，更新实验教学内容和实验教学大纲，并增加相应实验课时和实践教学环节。
除此之外，争取新闻摄影实验教学的资金投入，配备先进的数码照相机及数码照片处理系统等
器材，增加对实验教学科研资助和实践实习的经费。
配备专职的新闻摄影教学实验教师。
聘请摄影记者借助他们的丰富实践经验，解决学生实验中存在的问题，并进行实践教学指导。
另外，着力培养复合型现代传媒人才。
当今传媒在向集团化方向整合，跨媒体经营已是发展方向，这需要打通旧有专业界限。
培养具备现代综合素质传媒人的呼声很高，高校应在各层次人才培养中，加强现代传播理念、现代传播技能与手段教育，使新闻人才一专多能或多专多能。
总之，新闻摄影教育质量的高低直接影响着新闻摄影事业未来的发展。
地方性高校新闻摄影教学存在的问题应得到足够的重视，并及早得到解决，这样我国新闻媒体中国的摄影从业者的素质才能不断提高，并不断向着高水平迈进。
参考文献：
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[2]肖曜.新闻摄影专版的时代性[j].新闻前哨,2005,(5).
[3]胡武功.走向成熟的中国新闻摄影——’93新闻摄影奖(石利洛杯)评选概述[j].新闻知识,1994,(4).
[4]杨晓东.新闻摄影也创新[j].新闻知识,2005,(11).。