提高学生阅读理解能力的有效途径
如何提升学生的阅读理解水平
如何提升学生的阅读理解水平阅读理解是学生在学习过程中必备的能力之一，它对学生的语言表达、思维发展和学科学习等方面都具有重要影响。
然而，很多学生在阅读理解方面存在困难，需要我们去寻找提升的方法。
本文将探讨如何提升学生的阅读理解水平，包括培养阅读兴趣、提升词汇量、加强阅读技巧以及注重综合训练等。
一、培养阅读兴趣培养学生对阅读的兴趣是提升阅读理解水平的第一步。
教师可以通过多样化的阅读材料、有趣的故事、绘本和游戏等方式，激发学生对阅读的兴趣。
同时，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，让他们在阅读中找到快乐和满足感。
二、提升词汇量词汇是阅读理解的基础，扩大学生的词汇量对于提升阅读理解水平至关重要。
在课堂教学中，教师可以通过单词学习、词义解析和词汇拓展等方式，帮助学生积累更多的词汇。
此外，鼓励学生多读多写，通过实际运用词汇来巩固记忆，提高词汇运用能力。
三、加强阅读技巧学生需要掌握一些有效的阅读技巧，以提高阅读理解的能力。
例如，预测文章内容、抓住关键词、分析句子结构和段落结构等。
教师可以引导学生在阅读过程中有意识地运用这些技巧，并进行相关练习和训练，使学生逐渐形成良好的阅读习惯和技巧。
四、注重综合训练提升学生的阅读理解水平还需要进行综合训练。
教师可以设计各类阅读理解题目，包括事实细节题、推理判断题和主旨大意题等，让学生熟悉各种题型，并针对性地进行训练和指导。
此外，鼓励学生进行多种阅读材料的比较与分析，培养他们对不同文本的理解和应用能力。
总结起来，提升学生的阅读理解水平需要培养阅读兴趣、提升词汇量、加强阅读技巧以及注重综合训练。
这些方法相辅相成，通过教师和学生的共同努力，学生的阅读理解能力将会得到有效提升。
教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学策略和方法，帮助他们逐步提高阅读理解的能力，取得更好的学习成果。
提高阅读理解能力的技巧五个实用的方法
提高阅读理解能力的技巧五个实用的方法阅读理解能力是学习和获取知识的重要基础，它不仅在学校教育中起到关键作用，也在日常生活中帮助我们更好地理解外界信息。
然而，阅读理解能力的提升并非一蹴而就，需要我们多方面的努力和积累。
本文将介绍五个实用的方法，帮助读者提高阅读理解能力。
方法一：主旨理解法主旨理解法是一种解读文章主要意思的方法。
在阅读一篇文章时，我们可以先通览全文，抓住关键词和句子来概括文章的主旨。
随后，通过逐段细读和分析，深入理解各段内容与主题的关联。
此外，还可以根据标题和开头结尾段的信息，提炼文章的中心思想。
通过主旨理解法，读者能够更好地理解文章的核心内容，提高阅读理解的准确性和速度。
方法二：结构分析法结构分析法是一种通过分析文章结构来帮助理解全文的方法。
在阅读一篇文章时，我们可以关注段落之间的逻辑关系和连接词的使用，以推测出文章的脉络和论证结构。
此外，还可以注意作者使用的段落结构，如时间顺序、因果关系等。
通过结构分析法，读者能够更好地掌握文章的逻辑结构，理清文章的思路，提高阅读理解的逻辑思维能力。
方法三：词汇猜测法词汇猜测法是一种通过上下文推测词义的方法。
在阅读一篇文章时，我们经常会遇到一些生词或不熟悉的词汇。
此时，我们可以通过上下文的暗示和词汇之间的逻辑关系来猜测词义。
除了依靠上下文，我们还可以借助前缀、后缀、词根等词汇知识来分析词义。
通过词汇猜测法，读者可以更好地理解生词，提高阅读理解的流畅度和准确度。
方法四：多读多练法多读多练法是一种通过大量阅读和练习来提高阅读理解能力的方法。
阅读是培养阅读理解能力的基本途径，而多读可以帮助我们积累更多的阅读经验和知识。
在阅读过程中，我们可以选择不同类型、不同难度和不同题材的文章进行阅读，从而拓宽思维角度，丰富知识储备。
除了多读外，还可以进行相关的习题练习，加深对文章的理解和运用能力。
通过多读多练法，读者可以不断提升阅读理解的综合能力和水平。
方法五：注重阅读策略注重阅读策略是一种通过运用不同的阅读方法和技巧来提高阅读理解能力的方法。
如何提高学生的阅读理解水平
如何提高学生的阅读理解水平阅读理解是学生发展语言能力和综合素养的重要环节之一，对于学生的学业发展和日常生活都起着至关重要的作用。
然而，许多学生在阅读理解方面存在困惑和挑战。
为了帮助学生提高阅读理解水平，教师和家长可以采取以下措施。
1. 培养良好的阅读习惯阅读是提高阅读理解能力的基础。
教师和家长应该共同努力，培养学生良好的阅读习惯。
例如，每天为学生创造一定的阅读时间，鼓励他们选择感兴趣的书籍进行阅读。
另外，家长也应该成为学生的榜样，积极阅读并与孩子分享阅读经验。
2. 提供多样化的阅读材料学生在阅读时，应当接触到不同文体和不同主题的阅读材料。
这样能够帮助学生扩大知识储备，提高阅读的广度和深度。
教师可以选择与教学内容相关的文章、文学作品和新闻报道等，激发学生的兴趣，增强他们的理解能力。
3. 引导学生进行预测和推理在阅读过程中，预测和推理是培养学生阅读理解能力的重要方法。
教师可以在教学中引导学生关注文本中的线索，通过观察和分析来预测故事情节或文章的发展方向。
此外，教师还可以让学生从事实出发，进行推理和判断，提高他们的逻辑思维能力。
4. 练习策略性阅读策略性阅读是提高学生阅读理解水平的有效方法。
教师可以向学生介绍一些阅读策略，如预览标题和题目、利用段落结构和标点符号等。
逐步引导学生建立合理的阅读计划和快速寻找关键信息的能力，帮助他们更好地理解阅读材料。
5. 进行阅读理解训练定期进行阅读理解训练是提高学生阅读理解水平的必要步骤。
教师可以组织学生进行阅读理解题目的练习和模拟考试，以帮助他们熟悉不同类型的阅读题目，并提升解题能力。
同时，教师还需要对学生的答题过程和答案进行批改和评价，及时给予指导和反馈。
6. 开展课外阅读活动课外阅读是提高学生阅读理解能力的一种有效途径。
学校和家长可以共同组织各种形式的课外阅读活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的自主阅读能力。
7. 培养批判性思维阅读理解不仅仅是理解文本的表面意思，还需要学生具备批判性思维。
初中语文提高阅读理解能力方法
初中语文提高阅读理解能力方法
1.多读课外书籍：课外阅读是提高阅读理解能力的有效途径。
可以选
择一些适合自己年龄段的文学作品、历史故事、百科知识等，通过阅读培
养兴趣和积累知识。
6.提升综合素养：阅读理解能力涉及到对文学、历史、社会等多个领
域的理解和知识运用。
加强其他学科的学习，并提高综合素养，能够更好
地理解和解读各类文本。
7.积累词汇和语言表达能力：词汇是理解和表达的基础。
要注重积累
词汇，通过背诵诗歌、名言和做词汇练习等方法来拓宽词汇量。
同时，提
高语言表达能力，可以通过写作练习、对话互动等方式来培养。
8.多交流分享：阅读可以拓宽视野，但也需要与他人交流和分享。
可
以和同学讨论所读的文章，分享自己的观点和理解，听取别人的不同观点，互相借鉴和启发。
9.多样化的阅读材料：除了课本和课外读物，还可以阅读各种各样的
文本，如新闻、科普文章、社科类材料等。
通过多样化的阅读，可以不断
提高对文本的理解能力和阅读技巧。
以上是提高初中语文阅读理解能力的一些方法，希望对你有所启发。
最重要的是要保持积极的学习态度，不断努力和练习，相信自己能够取得
进步。
如何提高语文阅读理解能力
如何提高语文阅读理解能力语文阅读理解是学习语文的重要组成部分，也是培养学生综合运用语文能力的重要手段。
但是，很多学生在语文阅读理解方面存在困难和挑战。
本文将介绍一些提高语文阅读理解能力的方法和技巧。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高语文阅读理解能力的基础。
只有对阅读感兴趣，才能保持长久的阅读动力。
学生应该积极选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并借助各种途径扩大阅读范围，如图书馆、电子书、杂志等。
同时，教师和家长也应该为学生提供多样化的阅读资源，激发他们的阅读兴趣。
二、提高词汇水平词汇是理解一篇文章的基础。
学生应注重积累词汇，并学会运用词汇的各种技巧。
可以通过背诵词汇卡片、阅读词汇书籍、参加词汇竞赛等方式来提高词汇水平。
同时，学生还可以通过上下文推断、词根词缀分析等方法来攻克生词，提高阅读理解能力。
三、注重阅读技巧阅读技巧是提高阅读理解能力的关键。
学生应该学会运用不同的阅读技巧，如提前预测、略读、精读、快速定位等。
在阅读时，可以先浏览全文，获取整体思路，然后有针对性地进行详细阅读。
还可以运用问题导向的阅读方法，即在阅读前先提出问题，然后通过阅读来获取答案。
通过不断练习和调整阅读技巧，可以提高语文阅读理解的效果。
四、多读优秀文章优秀文章是提高语文阅读理解能力的重要资源。
学生应该广泛阅读各类文学作品，如诗歌、小说、散文等。
重点关注经典作品，学习其中的语言表达和文化内涵。
同时，还应积极参加各种阅读比赛和活动，与他人交流分享阅读体验。
五、多做阅读理解习题做阅读理解习题是巩固所学知识的有效手段。
学生应该利用课余时间多做不同难度的阅读理解习题，提高自己的阅读理解能力。
可以选择各种类型的阅读材料，包括新闻报道、科普文章、文学作品等，以提升自己应对不同场景的能力。
六、培养思辨能力语文阅读理解不仅是理解文章表面含义，也要能够深入思考和理解文章背后的意义。
学生应该培养自己的思辨能力，学会思考文章中的观点、立场和感情色彩。
可以通过与同学讨论、写读后感等方式来加深自己对文章的理解。
如何提高学生的阅读理解能力
如何提高学生的阅读理解能力阅读理解是学生在学习中需要掌握的重要能力之一。
具备良好的阅读理解能力，可以帮助学生更好地理解课文，扩展知识面，提高学习成绩。
本文将从培养阅读兴趣、提升阅读技巧和加强阅读训练三个方面，探讨如何提高学生的阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是学生主动参与阅读活动的内在动力。
怀揣着对知识的好奇心和渴望，学生会更加主动地去自愿地进行阅读，从而提高阅读理解能力。
有以下几点可以帮助学生培养阅读兴趣：1. 营造宽松的阅读氛围：在学校和家庭中，营造一个宽松、温馨的阅读环境。
学校可以定期举办阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得，并邀请专业人士进行讲座，展示阅读的乐趣。
家长可以陪伴孩子一起阅读，为他们提供各种类型的书籍，培养孩子的阅读兴趣。
2. 鼓励多样化的阅读：引导学生进行多样化的阅读，包括小说、诗歌、报纸、杂志等。
同时，也可以鼓励学生通过阅读电子书、听书等方式拓宽阅读渠道，激发学生的好奇心，培养他们的阅读兴趣。
3. 倡导分享与互动：组织学生进行读书分享会或阅读俱乐部活动，鼓励他们将阅读的内容分享给其他同学，交流自己的阅读心得。
此外，也可以通过与同学们的互动，进行阅读竞赛、讨论会等方式激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、提升阅读技巧阅读技巧是提高学生阅读理解能力的关键。
通过掌握一些有效的阅读技巧，学生能够更好地理解文本，提高阅读效率。
以下是一些常用的阅读技巧：1. 预读：在开始阅读之前，快速浏览文章的标题、段落标题和第一句话，以了解文章的大致内容和结构。
预读能够帮助学生建立起对文章主题的整体认知，提高阅读的理解能力。
2. 划重点：在阅读过程中，学生可以用铅笔或者彩色笔标记重点句子或关键词。
这样可以帮助学生更好地整理文章的主题思路，查找相关信息，有助于提高阅读理解。
3. 理解词汇：对于生词或者不熟悉的词汇，学生可以利用上下文的暗示和词根词缀等方法进行猜测。
同时，可以通过查阅词典或者在线辅助工具来进一步理解单词的意思，帮助学生更好地理解文章。
提升学生阅读理解能力的有效途径
提升学生阅读理解能力的有效途径阅读理解是学生学习和学术发展的重要基础。
然而，面对大量的课外阅读和学科阅读任务，很多学生在理解和把握文章内涵方面遇到了困难。
为了帮助学生提高阅读理解能力，教育界不断探索有效的途径。
本文将探讨几种有效的方法，以提高学生的阅读理解能力。
1. 掌握基本的阅读技巧在培养学生阅读理解能力的过程中，首先要教授学生一些基本的阅读技巧。
例如，预览文章的标题、副标题和段落开头，了解文章的整体结构和主题。
其次，学生需要培养注意力集中的能力，通过标记和概括段落的主旨句，帮助他们抓住文章的重点信息。
最后，学生需要学会推断和归纳信息，提高对文章细节和隐含意义的理解能力。
2. 培养广泛的阅读兴趣学生的阅读理解能力与其阅读兴趣密切相关。
为了提升学生的阅读理解能力，教师应该鼓励学生广泛阅读各种题材的文章，包括小说、报刊杂志、科普读物等。
通过丰富多样的阅读材料，学生可以扩大词汇量，增加语感和阅读速度。
此外，教师还可以组织阅读俱乐部、推荐书单等形式来激发学生的阅读兴趣。
3. 配置合适的教学资源为了提升学生的阅读理解能力，学校和教师应提供合适的教学资源。
这包括丰富的图书馆藏书、电子书、网络资源等。
学生可以根据自己的阅读兴趣和水平选择适合的阅读材料。
同时，教师可以针对不同学生的需求，提供有针对性的讲解和辅导，帮助他们更好地理解和分析文章。
4. 强化课堂互动和讨论课堂互动和讨论是提高学生阅读理解能力的重要环节。
通过与同学分享阅读体验、交流观点和讨论问题，学生可以从多个角度理解文章内涵。
同时，课堂互动也培养了学生思辨、批判和分析的能力。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式引导学生积极参与，提高阅读理解的深度和广度。
5. 多样化的评估方式为了了解学生的阅读理解水平，教师可以采用多样化的评估方式。
除了传统的书面测试，教师可以结合口语交流、项目制作、阅读日记等方式进行评估。
通过不同形式的评估，可以全面了解学生的阅读理解能力，帮助他们发现不足并做出改进。
提升学生语文阅读理解能力的方法
提升学生语文阅读理解能力的方法学生的语文阅读理解能力是指学生对于语文课文、文章的理解能力和阅读能力。
提高学生的语文阅读理解能力对于培养学生阅读兴趣、扩大知识面和提高学习成绩有着重要的作用。
本文将介绍一些提升学生语文阅读理解能力的方法。
1. 激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
教师可以通过选取有趣的课文和文章，设计生动有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
可以组织学生参加阅读比赛、阅读俱乐部等，使学生愿意阅读，从而提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读习惯。
阅读是一种良好的学习习惯。
教师可以通过定期布置阅读任务，鼓励学生每天阅读一定的时间，培养学生的阅读习惯。
教师也可以向学生推荐适合他们阅读的书籍，帮助他们选择适合自己的阅读材料。
3. 提高学生的阅读速度。
阅读速度对于理解一篇文章非常重要。
教师可以通过训练学生的阅读速度，提高他们的阅读效率。
可以让学生进行读书计时，帮助他们提高阅读速度。
4. 增加课外阅读。
课外阅读是提高学生语文阅读理解能力的有效途径。
学生在课外可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，这有助于提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
5. 加强对课文的理解。
学生对课文的理解是提高语文阅读理解能力的关键。
教师可以通过提问、讨论等方式来检查学生对课文的理解情况。
教师还可以设计课堂活动，帮助学生更好地理解课文。
6. 掌握阅读技巧。
阅读技巧是提高语文阅读理解能力的重要手段。
学生可以学习一些常用的阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息、分析文章结构等。
教师可以向学生讲解这些阅读技巧，并让学生在实际阅读中应用这些技巧。
7. 多做阅读理解题。
阅读理解题是提高学生语文阅读理解能力的重要训练方式。
学生可以通过做阅读理解题来检验自己的阅读理解能力，并进一步提高自己的阅读能力。
提高学生的语文阅读理解能力需要学生和教师共同努力。
学生可以通过培养阅读兴趣、增加课外阅读等方式来提高自己的阅读能力。
教师可以通过设计有趣的阅读活动、教授阅读技巧等方式来帮助学生提高阅读理解能力。
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浅谈提高学生阅读理解能力的有效途径
在新课改形势下，语文教学越来越重视培养学生对语言的积累感悟和阅读理解能力的提高，同时也更加关注学生的情感体验。
然而目前我们的教育现状却并不尽如人意，学生群体中普遍存在着阅读量不够、理解能力偏低、表达能力欠缺等现象。
造成这些现象的原因也是多方面的。
那么，针对这些情况，我们有必要在自己的教学中通过以下途径提高学生的阅读理解能力：（一）引导学生积极展开有效阅读；（二）启发学生联系他们自己的生活实际，充分调动各种感官，加深印象；（三）鼓励学生勤于动笔，模仿借鉴，深化阅读。
只有这样，学生的阅读理解能力才有可能得到进一步提高。
高中新课改以其更高的目标、更新的理念和更优的架构给高中语文教学增添了新的活力，这也给培养学生的综合能力带来了更高的要求。
在这种新形势下，《高中语文新课程标准》也对这种目标做出了清晰表述：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。
而要达到这种目标，具备较高的阅读理解能力就是其中一个必不可少的要素。
《高考大纲》中也把对于学生阅读理解能力的考察始终放在一个十分重要的位置上，很多题目的设置最终的落脚点都在阅读感悟、充分理解上。
根据这些情况，我们高中阶段语文学科对于学生阅读理解能力培养的教学就显得更加重要了。
事实上，高中语文对于学生阅读理解能力的培养没少花力气。
五
册必修再加上好几册选修，另外还有若干课后读本，可供学生阅读的内容可谓丰富多彩。
按常理来说，学生只要认真看完这些教材，他们的阅读理解能力就应该上了一个新台阶。
然而真实情况怎么样呢？目前很多学生的现状是这样的：阅读量远远跟不上使用的要求，在平时的做题、作文中，表现出知识面狭窄、视野狭小等特点；理解能力偏低，对于文本的理解不到位或者不准确，更有甚者出现读不懂的情况；缺乏概括归纳能力，对于文章主要内容不能用简洁的语言予以“浓缩”，只知道从原文中引用大段文字而缺乏自己的加工锤炼；表达能力严重不足，文体意识淡薄，不能根据不同需要选择适当的语言表述方式。
这些都是普遍存在于学生群体当中的问题。
表面上看来，问题各不相同，五花八门，但实质上却都是阅读理解能力不高。
不会阅读，不会理解，不会学以致用，我们的教学应该反思：为什么会出现这种情况呢？
造成高中生阅读理解能力偏低的原因是多方面的。
应试教育的影响根深蒂固，语文的学习功利化色彩浓厚，只为得分而学习；而这一学科的特点又决定了分数很难在短时间内得到突飞猛进的提高，所以部分学生对于语文的学习不是很重视，更不愿意花时间去阅读了。
自身生活单调，缺乏观察，对于自然不感兴趣，沉重的学业负担也压迫着学生，他们很难抽出时间去读一些自己感兴趣的文章书籍。
信息化高速发展，网络的影响越来越大，很多学生沉迷于网络世界，游戏人生，心情浮躁不愿阅读。
一部分质量不高的学生读物也给学生一个误导，语言幼稚、口水化，表达不成熟。
这些都是造
成学生阅读理解能力低下的客观原因。
可是，我们的语文教学就没有一点儿问题吗？枯燥乏味的讲解，多不胜数的习题训练，各种版本的解题技巧，使得我们语文教师沦为龚自珍《病梅馆记》中文人画士之类的角色，成为了剥夺学生兴趣化阅读，个性化理解的帮凶，进而使学生在思考的道路上成为一个个看客，就像株株病梅，失去了生机和活力。
语文阅读的教学不应该是这样的。
《新课标》明确提出文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。
未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。
促进高中学生探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。
应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
那么按照新课改的理念和《新课标》的要求，针对学生现状以及造成他们阅读理解能力下降的种种原因，全面提高学生的语文素养，我们可以通过以下途径做一弥补纠正。
《语文课程标准》提出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体感悟把握的能力”。
孙荻芬先生说“感知课文内容是要求学生对课文内容有一个直接的反映，简单的认识。
”著名特级教师钱梦龙先生明确指出“整体感知、感受课文是阅读理解的起点，也是阅读者在阅读过程中对读物的一种近乎直觉的认识。
”“阅读一开始
就进行感知能力的训练是要确认学生是阅读行为的主体。
”王荣生先生则认为“整体感知的完整表述应该是用整体感知的方式，阅读适宜于整体感知的文本，以达到整体感知的目的。
”这些专家学者无一例外都提到了整体感知的特点和意义，也充分说明整体感知对于阅读理解的重要性。
语文教学尤其是针对阅读的教学应该时刻牢记以培养学生整体感知的能力为核心。
所谓整体感知，就是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟，是阅读者通过直觉，在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握，是阅读主体（也就是学生）对读物的内容从总体上作正确的感悟。
对于一篇文章，只有能够从宏观角度上掌握基本观点，主要内容，大体思路，才能提高理解的准确程度。
在具体教学中，重视培养学生自觉寻找、发现文中的关键词句，对主要内容进行合理的归纳概括，这都是提高学生整体感知的有效方法。
放开手脚，让学生自己去阅读，自己去感受，使用提要钩玄的办法，把那些重要的句子顺手加以整理、标记，最后会对文章整体思路有较清晰认识。
学生还可以在反复朗读的过程中会不自觉受到浸染，陶醉其中。
精美的语言，奇妙的构思，严谨的思路，睿智的思想，总有一方面会在他的脑海里留下印记。
而这种记忆远比老师灌输来的更加印象深刻，因为他有自己的理解。
要提高阅读理解能力，勤于动笔，模仿借鉴对此绝对大有帮助。
阅读佳作之后，能够以相同或类似的表述把自己的观点情感表达出来，完成对于所学知识的巩固和重新构造。
在模仿的过程中，本身
就是对于文本的又一次记忆和深化理解，在理解的基础上加入自己的想法，那就是创新了。
学生在日常阅读中接触到很多好的材料，大多时候这些材料都是可以用到自己的写作实践中去的。
人的生命和能力是有限的，不可能事事亲身实践，而且理论或认识本身也具有历史的继承性，所以人可以也应该通过读书或传授等方式来获取间接经验，这是发展人类认识的必要途径，而且人们接受间接经验也要或多或少地以某种直接经验即实践为基础，只有把间接经验和直接经验结合起来，才能有比较完全的知识。
这就是说，我们在阅读中只满足于看看而已，其实是一种低效的学习，甚至谈不上理解。
能够把学到的、看到的应用出来才是最高级别的理解。
在阅读的同时多学习别人的优秀之处，鲁迅的著名散文《从百草园到三味书屋》中“不必说……不必说……”的句式，马尔克斯《百年孤独》中“很多年以后，当……”的经典开头，这些都是值得学生在阅读时去模仿的。
这样一来，就收到了阅读所带来的另一好处，那就是能够提高学生自身的语言表达能力，理解能力自然也就加强了。
阅读理解能力是一项综合能力，拥有较高的阅读理解能力是一个人语文素养的体现。
对于学生而言，学会整体感知，善于联系，勤于思考，勇于实践，不光会使阅读理解的难度变小，速度加快，准确度变高，而且这种能力会渗透在他的字里行间，文章也会变得有模有样了。
对于我们战斗在教学一线的语文工作者来说，把学生的阅读理解能力提上去了，才是合乎教育理念的，才是符合新课改要求的，才是对学生的未来有帮助的。
学生成绩提高了，我们的教学
也才会更轻松一些。
对于那些造成学生阅读理解能力下降的客观因素，我们无力改变。
但是，当我们教会了学生自主阅读，能够思考、写作，当我们从自己的主观教育中去寻求突破时，那些外在因素的影响也会随之降低。