西师大版四年级下册数学《确定位置》5精品PPT教学课件
第五单元第二课时《确定位置》(教案)四年级上册数学北师大版
第五单元第二课时《确定位置》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的教学内容是北师大版四年级上册数学的第五单元第二课时《确定位置》。
这一部分的内容主要包括用数对表示点的位置，以及用不同的方法来确定物体的位置。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作和观察，理解数对与位置之间的关系，并能够运用数对来确定物体的位置。
我的教学目标是让学生能够理解数对表示位置的方法，并能够运用数对来确定物体的位置。
同时，我也希望学生能够通过这个问题解决的过程，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于数对与位置之间的关系的理解，以及如何运用数对来确定物体的位置。
重点则是学生能够掌握用数对表示点的位置的方法，并能够灵活运用。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如白板、粉笔、点子图、小卡片等。
这些教具和学具可以帮助我更直观地展示和解释数对与位置之间的关系，同时也可以让学生通过实际操作来加深对知识的理解。
在板书设计上，我会用白板和粉笔来展示数对与位置之间的关系，以及用数对表示点的位置的方法。
同时，我也会用点子图和小卡片来展示和解释不同的物体的位置。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，例如给出一个物体的位置，让学生用数对来表示。
同时，我也会设计一些拓展题，让学生通过实际观察和思考，运用数对来确定物体的位置。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握用数对表示点的位置的方法，以及他们是否能够运用数对来确定物体的位置。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用数对来确定物体的位置，从而加深他们对知识的理解和运用。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解数对与位置之间的关系是本节课的核心，也是教学的重点和难点。
如何让学生通过实际操作和观察，理解并掌握用数对表示点的位置的方法，以及如何运用数对来确定物体的位置，也是需要重点关注的问题。
《确定位置》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《确定位置》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起学习《确定位置》这一章节，这是北师大版四年级上册数学教材的一部分。
一、教学内容我们将会学习如何用数对来表示一个物体的位置。
具体内容包括：数对的定义，数对表示位置的方法，以及如何用数对来描述物体在平面上的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解数对的含义，掌握数对表示位置的方法，并能灵活运用数对来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解并掌握数对表示位置的方法。
难点是让同学们能够在实际情境中灵活运用数对来确定物体的位置。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些用来表示物体位置的图片。
同学们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一张图片，上面有一些物体，然后我会问同学们：“如果我们要描述这些物体在图片上的位置，我们应该如何表示呢？”2. 讲解数对的定义：我会解释数对的含义，即一个有序的两个数的组合。
3. 讲解数对表示位置的方法：我会用一张坐标系图来解释数对是如何表示物体在平面上的位置的。
4. 例题讲解：我会给同学们讲解一些例题，让同学们理解并掌握数对表示位置的方法。
5. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让同学们自己动手实践，巩固所学知识。
6. 作业布置：我会布置一些作业题，让同学们回家后继续练习。
六、板书设计我会设计一张板书，上面会有数对的定义，数对表示位置的方法，以及一些例题和练习题。
七、作业设计作业题目：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看同学们是否掌握了数对表示位置的方法。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让同学们能够更深入地理解数对的应用。
这就是我对于《确定位置》这一章节的教学计划。
希望同学们能够通过这节课的学习，掌握数对表示位置的方法，并在实际问题中灵活运用。
重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
《确定位置》课件PPT
我会玩
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下面是一所学校附近的平面示意图，说一 说学校在方格图的什么位置。
行4
3
图书馆
公园
邮局
学校
2
银行
商店
1
2
3
4
5列
学校在示意 图上的位置
表示为
（3，2）
图上还有哪些 建筑物？在什 么位置？与同 桌一起说一说。
西师大版四年级数学下册
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(1,3) (2,3) (3,3) (4,3) (5,3) (6,3) (7,3) (8,3)
新版北师大版数学四年级上册《确定位置》PPT课件公开课
6
(1,6) (2,6) (3,6) (4,6) (5,6) (6,6) (7,6) (8,6)
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(1,5) (2,5) (3,5) (4,5) (5,5) (6,5) (7,5) (8,5)
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(1,4) (2,4) (3,4) (4,4) (5,4) (6,4) (7,4) (8,4)
3
(1,3) (2,3) (3,3) (4,3) (5,3) (6,3) (7,3) (8,3)
2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
北师大版 四年级上册 第五单元 方向与位置
议一议：
在教室里怎样才能让同学们一 下就把某位同学的位置确定下来。 确定一个座位一般需要2条信息：
（第几组，第几个） （第几列，第几行）
想一想：
有没有更加简便的表达方式
XX的位置：
数 对（ 3 , 5 ）
（第几组，第几个） （第几列，第几行）
说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
（8,5 ）
（ 2 ,3 ）
（ 3 ,2 ）
（ 4 ,4 ）
（ 6 ,？）
（? , 3）
“数对”是通过一对数来确定位置的， 只有一个数是无法确定位置的。
4.请你找到点（2,5），（0,3），（4,3），（1,3） ，（1,1），（3,3），（3,1），并把这些点连起 来。
A
B
CF
G
如果房子向右移动3格后，
A点的位置是（
）
C点的位置是（
）
E点的位置是（
）
D
E
1.找一找，填一填。
⑴红色车在第( 2 )
列、第( 4 )行， 用数对表示为 ( 2 ，4 )。
妙想
奇思
⑵黄色车在第( 3 )
北师大版四年级上册数学《确定位置》方向与位置PPT教学课件
5
6
小明（2,5） 小张（5,2）
新知讲解
试 一 试：
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
数对（1,6），（3,6）
..
（1,6） （3,6）
.（6,6） .（6,5）
，（6,6）都在第6行。
.（6,1）
数对（6,6），（6,5）， （6,1）都在第6列。
新知讲解
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
课堂练习:
1、找一找，填一填。
（1）红色车在第（ ）列、2第（ ）行，用数4 对表示 为（ ， ）。 （2）黄色车在第（ ）2 列4、第（ ）行，用数对表示
为（ ， ）。
3
1
（3）奇思家的车在（4,3）的位置，妙想家的车在（ 31
2,2）的位置，在图中将他们标出来。
课堂练习:
2、有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
课堂总结
通过课堂的学习，你有什么收获？ （1）学会了用数对表示物体的位置。
某某同学坐在第 列第 行， 用数对（ , ）表示
注：数对遵循从左往右，从前往后数
（2）当方格纸上的点沿着水平或竖直方向移动时： 沿水平方向移动时，数对中的第二个数字不变。 沿竖直方向移动时，数对中的第一个数字不变。
作业布置
（1,4）
（4,3）
试一试:
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
观察棋子移动过程中的数对变化，你发现了什么？
（3,6）
（6,6） （6,5）
（6,1）
数对（1,6），（3,6）， （6,6）都在第6行。
数对（6,6），（6,5）， （6,1）都在第6列。
沿竖直方向移动时，数对中第1个数字不变； 沿水平方向移动时，数对中第2个数字不变。
四年级下册数学教案-确定位置西师大版
四年级下册数学教案确定位置西师大版我今天要分享的教案是我为四年级下册的数学课准备的，课题是“确定位置”。
一、教学内容我选择的教学材料是西师大版的四年级下册数学课本。
这一课的主要内容是让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够根据给定的数对找到相应的位置。
二、教学目标我希望通过这一课的教学，学生们能够理解数对表示位置的概念，并能够运用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道学生们可能会对数对表示位置的概念感到困惑，所以我把这部分内容作为教学难点。
而重点则是让学生们能够熟练地使用数对来确定位置。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面有不同的数对，还有一个小黑板，用来写下数对和对应的位置。
学生们则需要准备一张纸和一支笔，用来记录和练习。
五、教学过程我先用一个实践情景引入，比如说：“假设你在教室里，你想要找到你的座位，你会怎么做？”学生们可能会说：“我知道我的座位是在第三排第四列。
”这就引入了数对的概念。
然后，我会讲解数对表示位置的规则，比如说，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
我会用卡片和黑板来展示这个规则，并让学生们进行一些随堂练习。
我会设计一些作业，让学生们能够在课后进行巩固。
六、板书设计我会用黑板来写下数对表示位置的规则，以及一些例题和解答。
七、作业设计我会设计一些练习题，让学生们用数对来确定位置。
比如说：“你的座位在教室的第五排第六列，用数对表示出来。
”答案就是（5，6）。
八、课后反思及拓展延伸这就是我为四年级下册的数学课准备的“确定位置”的教案。
我希望通过这个教案，学生们能够理解和掌握数对表示位置的概念，并能够运用这个概念来解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入数对概念时，我选择了实践情景，让学生们能够通过自己的经验来理解数对的重要性。
这个细节是非常重要的，因为四年级的学生还处于具体形象思维阶段，他们需要通过实际的情景来理解和掌握抽象的概念。
通过实践情景引入，学生们能够更加直观地理解数对表示位置的意义，从而为后续的讲解和练习打下基础。
北师大版小学数学四年级上册第五单元第二课《确定位置》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获?生活中还有什么地方用到数对?用数对 可以解决生活中哪些问题?
七、课堂练习 1.说出自己座位的前面、后面、左面、右面相邻的分别是谁。
2. 读教材第63页的第2问。 分析与解答:淘气在第2组第4排,可以用数对(2,4)表示,发现表示组的数在前面,表 示排的数在后面,由图可知笑笑在第1组第1排,所以用数对表示为( )。 3. 通过预习,我知道了用数对表示位置的方法,应先写( ),后写( ),不能调换 位置,两个数之间用( )号隔开。 4. 根据数对说出相应的实际位置。如某个同学在(5,6)这个位置,他的实际位置是 班级中第( )组第( )排的位置。
（二）、探究新知 1.明确行、列的意义。 师:同学们所说的“排”,在数学上竖排叫“列”,横排叫“行”。 在数“列”的时候,习惯上按从左往右数的顺序,依次为第1列、第2列……数“ 行”的时候,习惯上按从前往后数的顺序,依次为第1行、第2行……通常情况下, 描述物体位置时先说列,再说行。 师:现在你能说出班长的位置吗? 学生思考后小组交流,并汇报。 预设:学生在说“前后”也就是行的时候不会有问题,在说列的时候会有问题,左 右——是站在什么位置来确定的。
3.在方格纸上,根据数对确定位置。展示方格图。(将圆点连起来, 成为方格图)
介绍方格图:标注方格图上的列和行,使学生明白,横为行竖为列,列与行的 起点为0。谈话:我们把每个同学看作一个点,连起来就成为方格图,在方格图 上标出淘气的位置和其他同学的位置:奇思(4,3),妙想(1,4)。
4.试一试(教材第64页“试一试”)。师:请你用数对表示棋子 移动的位置。学生独立完成,小组交流,并汇报。 (1,6)→(3,6)→(6,6)→(6,5)→(6,1)师:视察数对的变化,你有什么发 现?
四年级上册数学课件PPT第五单元《确定位置》北师大版
四年级上册数学课件PPT第五单元《确定位置》北师⼤版确定位置（第⼀课时）课前交流：（5分钟）⾃我介绍与活动1、同学们，上课前我们来活动活动筋⾻，放松放松⼼情，好不好？那我们来玩⼀个“听⼝令，做动作”的活动：2、我们规定以⽼师的左⼿边这⼀竖列为第⼀组，每⼀组的同学依次报⼀下⾃⼰的组号。
我们班⼀共有⼏组？我们还规定以最前⾯的这⼀横排为第⼀排，每⼀排同学按顺序报报⾃⼰在第⼏排。
⼀共是⼏排？同学们现在清楚⾃⼰是第⼏组、第⼏排了吗？3、下⾯我们开始活动，看谁反应最快！请第2组的同学站⼀站，请第4组的同学挥挥⼿，请第3排的同学摸摸头，请第1排的同学跟⽼师做OK的⼿势、拍拍肩、拍拍⼿、⿎⿎掌、笑⼀笑……教学过程：⼀、游戏导⼊，激发兴趣。
（5分钟）1、谈话引⼊：同学们喜欢做游戏吗？那我们来玩⼀个“寻宝”游戏，好不好？请你（⼥⽣）上来，背对着⼤家，闭着眼睛不能偷看。
⽼师要把这个⼩宝盒藏起来，让她找。
⼤家可不许告诉她。
我们⼀起来做⼩闹钟，给她倒数⼗秒，好不好？开始！（引领其他孩⼦倒数：10、9、8、7、……0）。
师：她能在10秒内找到吗？（不能）为什么啊？（指名回答：因为她不知道盒⼦放哪了？不知道盒⼦的位置。
）师：想要⼜快⼜准确地找到宝盒，得先怎么样？（指名答：得先确定盒⼦的位置。
）师：那我告诉她⼀条线索，我们再倒数5秒，看她能不能找到。
宝藏在第（）组第（）排。
师：同学们为什么她这次这么快就找到了呢？（因为⽼师给她提供了准确的信息，所以，这位同学才能准确迅速地确定宝盒的位置。
）2、引出课题：要想很快就找到宝盒就必须得先确定位置，其实确定位置是讲究⽅法的，今天我们就来学习确定位置的⽅法。
[出⽰课题：确定位置]⼆、明确⽬标：通过这节课的学习，我们要：掌握确定位置的⽅法并能在⽅格图上⽤“数对”确定位置，能根据数对说出具体位置。
三、探究新知，引出数对（⼀）、结合座位图尝试描述淘⽓和笑笑各⾃座位的位置1、出⽰书本情境图今天，淘⽓他们班也在学习《确定位置》这⼀课，我们先去他们班级看看吧。
北师大版四年级上册数学《确定位置》(课件)
（4，3）
（4，2）
（3，2）Βιβλιοθήκη （5，4）按密码开锁
（6，4）
（5，3）
笛卡尔，法国人，近代伟大的数学家，是个特别善于观察、勤于思考的人。
（0，0）
数对在生活中的应用
同学们，你知道吗？在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40°，东经116°
第1行
第5行
第4行
第3行
第2行
第1列
第4列
第3列
第2列
第5列
（5，2）
（3，4）
根据数对找出魔法口诀，搬开石头。
（1，1）→（2，2）→（3，3）→（4，4）→（5，5）
哦
好
哈
蜜
他
怕
罗
个
波
哦
罗
吗
的
波
的
发
啊
根据数对找出魔法口诀，搬开石头。
（1，1）→（2，2）→（3，3）→（4，4）→（5，5）
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
第5行第4行 第3行 第2行第1行
鸟
云
朵
哈
蜜
大
石
头
罗
河
鼠
天
波
蘑
菇
大
罗
松
人
猎
波
青
树
花
草
波
波
蜜
罗
罗
4321
1 2 3 4 5
我的位置在第( )列,第( )行,用数对表示是( )。我的左面是( ),ta的位置在第( )列,第( )行,用数对表示是( )。我的右面是( ),ta的位置在第( )列,第( )行,用数对表示是( )。我的前面是( ),ta的位置在第( )列,第( )行,用数对表示是( )。我的后面是( ),ta的位置在第( )列,第( )行,用数对表示是( )。
苏教版四年级数学下册第八单元《确定位置》全部课件(共4课时)
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列
看，是不是非常有趣！
3 影院，电影票。
想一想，生活中还有像 教室座位一样用数对来 描述位置的例子吗？试 试看，你能想到多少类 似的情况！
北纬40°,东经116°
北 京
地球仪， 地图。
（m,6）
棋盘和一些游戏中的确 定位置。还有很多，我 们明天继续学习！
1
1.在刚刚的图中找出第2列第4行的位置，
用数对表示是（2 , 4)。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
2. (6,5)表示图中第 6 列第 5 行的位置。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
2
（6,1）、
图上（6,2）和（2,6）表示的位置相同吗？
不相同，（6,2）是电影院，（2,6）是商店。
课堂练习
小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？ 他从实验小学到电影院可以怎样走？
向东走3格，再向北走3格。 到电影院可以先向南走2格，再向西走3格，也可以先西3再南2。等等。
5 儿童乐园
草坪
4
3
假山
2 书报亭
1
饭店 水池
大门
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
新知探究
北
8
7
6
盆景园
5 儿童乐园
草坪
4
3
假山
2 书报亭
1
饭店 水池
大门
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
其他的位置，你也能说一说吗?
大门的位置是 （3,1）。
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确定位置
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下面是一所学校附近的平面示意图，说一 说学校在方格图的什么位置。
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图上还有哪些 建筑物？在什 么位置？与同 桌一起说一说。
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我1会0 玩
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演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
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(1,2) (2,2) (3,2) (4,2) (5பைடு நூலகம்2) (6,2) (7,2) (8,2)