程红兵的“常识理论”
程红兵老师的教学思想
程红兵老师的教学思想
程红兵老师的教学思想
一、把课堂当成一个重视学生互动的地方
1、强调课堂活动，营造有趣的教学氛围:程红兵老师从学生角度出发，积极创设生动的课堂氛围，让学生积极参与教学活动，以保证课堂教学的有趣和生动性。
2、引导学生积极参与活动，发挥学生的主动性:程老师在讲解的同时，会发问让学生回答，引导学生积极参与课堂活动，让学生把理论与实践结合，加深对知识的理解，从而发挥学生主动性。
3、利用教学思维导图，让学生更好地理解课程内容：程老师在讲解课程的同时，会用思维导图的形式来组织课堂内容，使学生更容易理解课程，进行有效的记忆。
二、将个性分析作为学习的重要组成部分
1、重视学生的个性心理分析，激发学生兴趣:程老师在上课时会耐心倾听学生的困惑，从学生的思维模式来指导，分析学生的个性特点，从而激发学生学习兴趣。
2、突出学生个性化课堂教学：程老师把学生真实情况作为教学准则，让学生在压力之下将学习方法转化为自身情境下的最佳学习方案，让学习更有效率。
3、建立学习的持久动力：在教学中，程老师会鼓励学生发掘自身学习潜力，形成可持续的学习动力，让学生从个体一直发展到团队，从零基础到实用技能，从短期完成任务到长期建设目标，为学生以后的学习打下坚实的基础。
程红兵家长好好学习孩子天天向上
程红兵：家长好好学习，孩子天天向上原创 2017-12-26 程红兵今日教育传媒程红兵 | 中学语文特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。
曾任上海市建平中学校长、浦东教育发展研究院院长、浦东新区教育局副局长，现任深圳明德实验学校校长。
原文刊于《今日教育》2017年11期家庭教育在孩子成长过程中是第一位的，都说家长是孩子的第一任教师，我以为家长是永远不下岗的教师，家庭教育是一门科学性、艺术性、伦理性兼备的专业，家长应该是教育的专业人员，但现实中的专业人员，好像不够专业。
且看故事《20 美元的价值》。
一位父亲下班回家很晚了，又累又烦，他发现 5 岁的儿子站在门口等他。
“我可以问你一个问题吗？”儿子问。
“什么问题？”爸爸说。
“爸，你一小时能赚多少钱？”儿子问。
“这与你无关，你为什么要问这个问题？”父亲生气地问。
“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。
“假如你一定要知道的话，我一小时赚 20 美元。
”爸爸说。
“喔！”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我 10 美元吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买玩具的话，那就给我回房间上床。
好好想想为什么你会这么自私。
我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。
”小孩安静地回自己房间关上门。
父亲坐下来还在生气。
过了一会儿，他平静下来，想着他可能对孩子太凶了，或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩房间：“你睡了吗？孩子。
”“爸，还没，我还醒着。
”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我不该发脾气，这是你要的 10美元。
”“爸，谢谢你。
”孩子欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数。
“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。
“因为在这之前还不够，但现在足够了。
”小孩说，“爸，我现在有 20 美元了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家，我想和你一起吃晚饭。
”看了这则故事，让人心都酸了，这位家长失职了，失就失在没有陪伴孩子，他把自己的时间基本上交给了工作，唯独没有留给孩子，孩子真诚地期盼他的爸爸能陪伴自己一起吃个晚饭，因为这在这个家庭来说已经成了奢侈品，需要孩子用零花钱来购买爸爸的时间。
程红兵：好课怎么上？先用好你的耳朵、嘴巴和眼睛吧！
程红兵：好课怎么上？先用好你的耳朵、嘴巴和眼睛吧！一堂好课什么样？著名特级教师程红兵，当过校长，做过局长，也任职过教育研究院院长，对于课堂，他可是不光自己会上，还会听会评。
他在听课时，不是坐在教室的后面，而是坐在教室的最前面，他说：我希望看见课堂上学生的表情，这才能够真实地反映课堂。
听过无数课堂的程红兵，对于什么是好课可是有自己独特的理解。
今天，听听他从教师的“听”、“看”、“说”出发，给我们聊聊：想要用心上好课，先从用好“耳朵”、“眼睛”和“嘴巴”开始吧！我在建平中学当校长的时候仍然上课，从高一上到高三。
我为什么上课？校长上课其实很有好处：第一，保持自己的职业敏感力；第二，当校长有很多烦心事，和孩子们在一起，我非常开心，非常自由，非常愉快。
——程红兵用耳朵上课：听学生在课堂上希望听到三种声音第一种声音：掌声如果学生在你的课堂上听不到精彩的话，就会很失望孩子们希望在课堂上能听到来自老师或者同学的深刻而精彩的见解，简便而有效的解题思路和解题方法，能让自己有所感悟。
学生在你的课堂上听了半天，然而一句精彩的话都没听到，一次可以，两次可以，十次、二十次他就会很失望。
这个要求不过分。
如果你从外地赶到北京去听专家讲课，没有一句话能打动你，你也会感到很遗憾的。
换句话说，我们的孩子有这样一种期盼，有这样一种要求，其实是非常好理解的。
我听小学和初中的课，发现当学生回答问题正确时，老师就组织学生鼓掌，而且这个鼓掌是很有节奏感的。
但这是组织起来的，换句话说，不是孩子们发自内心的掌声，这个掌声的意义就不一样了。
第二种声音：笑声孩子上课是要走神的，是要休息的，是要玩的我们曾经做过调查，问孩子们最喜欢什么样的老师，学生回答：“最喜欢有幽默感的老师。
”这是有道理的。
很多老师希望从上午的第一节课开始，到下午的最后一节课结束，学生的思维都能高度集中，这可能吗？是不可能的。
孩子是要走神的，是要休息的，是要玩的。
换句话说，优秀教师上课上到一定程度的时候，会有意识地开个玩笑，把全班同学逗笑了，让孩子们的大脑集体放松一下，然后重新回到课堂，大家感到神清气爽。
阅读《程红兵：好的课堂可以分为三个层次》读书笔记
阅读《程红兵：好的课堂可以分为三个层次》读书笔记程红兵是深圳明德实验学校校长，在这篇文章中，程校长以“创建有文化含量的智慧课堂”为话题讲述了“好课”的三个层次：开篇说：要陪养学生的核心素养，需通过课程尤其是课堂来实现，怀特海也说：教育的全部阻的就是使人具有活跃的智慧。
那么，好的课堂分为三个层次：一、规范课堂。
有三个维度。
1、教学目标适当：聚焦学生的行为，创设适合学生成长的课堂(设定教学目标要符合学生学情、符合教材要求)2、教学内容恰当，即教学内容必须科学正确，课堂内容必须服务于学生，基于学生，要求教师需做到：（1）检查——什么是学生已懂的。
（2）概括和提炼——什么是学生不懂但自己看教材可以懂的。
（3）讨论和交流——什么是学生不懂，看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的。
（4）讲授和阐明——什么是必须老师讲的。
（5）活动设计与示范-什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的.3、教学方法得当，即教师上课自然、得体、不做作、想办法和学生拉近距离。
好一些的教师会鼓励并注意学生反应，更好的教师还会鼓励学生团队合作。
总之：规范的课堂，要使老师想得清楚，说得明白；学生听得清楚，想得明白。
二、高效课堂有三个要求：1、教学目标精确：要有水平要求，要有数量概念，要有质量要求，要有时间概念.2、教学内容要精当，即要根据学生来设置教学，目中要有人，要让学生感觉到教师课堂教学中和学生要有眼神交流，从学生的眼神和表情就知道他对教学内容是否理解3、教学方法精准，要做到心中有数，基于每个学生的差异：教师，学生和教材是课堂教学的三要素：第一种组合：教师带着教材走向学生——传统教学方式，第二种组合：教师带着学生走向教材——新课程改草倡式(教师是导游，学生是学习主体)。
第三种组合：学生带着教材走向老师，完全实现学生的自主学习——最理想的教学方式。
老师的作用在于：给孩子力量，给孩子拐杖，给孩子脚手架，给孩子资料包，给孩子相关的工具信息，让孩子自己解决问题。
语文名家思想汇集 程红兵
语文名家思想汇集程红兵红兵：语文教改必须扎根于现实的土壤语文教改必须扎根于现实的土壤——20年语文教学的回顾与反思第三次全国教育工作会议强调要全面推进素质教育，必须通过深化教育改革来实现。
要在语文教学中实施素质教育，也必须加大语文教学改革的力度，无数事实证明语文教改要取得成功，必须扎根于现实的土壤。
一、成绩1978年党的十一届三中全会以来，语文教学拨乱反正，正本清源，回归本体，摒弃政治替代、政文合一的局面，语文教学恢复有序状态，取得了一系列成绩。
（一）语文教改风起云涌。
1978年3月18日著名的语文教育家吕叔湘先生在《人民日报》发表文章，指出语文教学效率不高的现象。
从此拉开了语文教学改革的大幕，轰轰烈烈的语文教改在全国各地开展起来了，我们可以自豪地说，语文是最早提出并实施改革的学科。
于漪、颜振遥、洪宗礼、时雁行、潘凤湘、陆继椿等一大批语文教师钟情于语文教育事业，甘于寂寞，不求名利，纷纷行动起来，投身于语文教学改革，全心全意提高学生的语文能力，立足现实，着眼未来，做了许多可贵的探索，积累了许多宝贵的经验，他们的教学异彩纷呈，各具特色，具有很强的实践性和创造性，有些人已经形成自己的风格，创造了许多新的教学方法，编制了很有特色的语文教材，且在实践中证明是行之有效的。
山西师大陶本一首创《语文报》，众多的语文报刊如雨后春笋般涌现，传播先进的语文教育思想、语文教育理论，介绍优秀的语文教改经验、先进的语文教学方法，为语文教育改革推波助澜，一时间人们传诵语文教改的春天来了。
大江南北，长城内外，从大城市到小县城，从重点中学到乡村中学，许多语文教师都在搞教改，在不同程度上缓解了语文教学少慢差费的现象，可以说语文学科的公开课最多，研讨会最多，语文报刊最多，这种可喜的现象一直持续到80年代中后期，形势非常喜人。
（二）语文教育观念不断更新广大语文教育工作者解放思想，呼唤改革，更新观念。
20多年的语文教育改革，使我们端正了思想，吸收了许多新的知识，接受了许多新的信息，更新了教育观念，例如我们对语文教学的任务有了新的认识，由培养双基到培养能力，进而由发展智力，到我们今天大纲所说的提高学生的思想道德素质、科学文化素质，实现知识、能力、素质的和谐统一。
听程红兵讲座心得体会(最新)
听程红兵讲座心得体会范文今天学校邀请了语文特级教师、福田明德学校程学兵校长来校讲座，真的让我在理解教学理念和如何评价一堂课等方面受益匪浅。
一、关于高效课堂程校从三个方面论述了高效课堂是什么样的：1、目标精确：教师在上课前要有具体和明确的目标，做到课堂上有的放失，这对教师提出了水平要求，不能出现下课时教师讲到哪里算哪里的现象。
2、内容精当：教师在设定教学内容时，不光是备教材，而更多地备学生，从学生自身入手，了解学生间的差距，因人而异，做到目中有学生。
3、方法精准：教师在教授内容时要做到心中有数，教学中提的问题要有价值，应该是开放性的问题，让学生有思考的机会，教师要顺着学生的思维来提问，并善于捕捉学生闪光点和有特色的想法进行追问，从而实现学生的思考和回答都是有感而发。
二、关于评价课堂如何看待一节好课，应从三方面来评价：1、教师讲解的精彩度：并不是说教师的满堂灌，而是从学生的参与多少来看。
传统的教师讲的多，学生思考少的教学模式，有一定的好处，那就是高效，但学生的思考能力并没有得到锻炼。
我理解教师讲解的精彩应体现在教师的语言、问题能激发学生积极思考，师生的共同协作，配合默契，师生在课堂上一直保持高涨的情绪，并能互相影响，在高潮处结束一节课，让师生都有一种意犹未尽的感觉。
2、教学环节的完备性：主要指教学结构的合理性。
听讲时我并没理解“教学环节的完备”和“教学结构的合理”之间的联系，感觉应该是两个概念，通过查询了解到教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用才形成教学活动进程的`稳定结构形式。
教学环节的设立应根据实际情况来选择合理的教学结构。
3、教学课堂的活跃度：一节课如果只有热热闹闹，学生并没有在课堂中学到什么，这不是课堂的活跃。
课堂的活跃应表现为学生思维是不是活跃，师生思维的碰撞激没激起火花，师生的合作是不是实际有效，而不是形而上学。
三、关于智慧课堂智慧课堂，是高层次的教学课堂，给教师提出了更高要求：1、思维层次：教育的最高目标是学生的思维自由。
语文特级教师讲座之一程红兵-温州第十二中学
语文特级教师讲座之一程红兵：从修养到课堂主讲人：上海市建平中学校长、特级教师程红兵（笔录者：倪孟达）上篇课堂在我们的课堂里，普遍存在着这样一些问题：其一，隔。
多媒体技术进入课堂，其负面作用是在教师与学生之间制造了某种无形的“隔”。
好的课堂应该是师生之间、生生之间有良好的互动，如今师生之间的互动隔着一个电脑，电脑作为中介物，阻断了教师与学生的直接交流，同时也淡化了生与生的沟通，这样就使课堂少了点“人脉”，少了点“人情”。
解决之法：化。
电脑作为一种教学手段，并非是课堂所必不可少的因素。
教学不能围绕课件展开，课件应该自然地“化”在课堂里，是教师组织课堂的一种工具，教师脑子里应该有“物为我用”的意识，而不能“我为物用”。
其二，呆。
教师提问缺乏技巧，缺乏机智，没有对问题进行很好的设计，所提问题不是难倒全班同学，就是能够被异口同声地回答，这样就根本达不到“启发式”教学的目的。
解决之法：活。
启发式课堂，既要设计好提问的环节，又要在课堂中灵活应对。
要做到“活”，既要有所预设，又能根据课堂情境适当进行调整，同时摆脱机械式操作，适度地超越当下，有前瞻性与全局观。
其三，冷。
老师在课堂里冷漠无情，表情呆滞，整个课堂如一潭死水。
这种教学是功利性思想对课堂的侵蚀，教师没有感情的付出，仅仅把上课作为一项必须完成的任务，作为谋生的手段，如同饭庄做行脚客人的生意，“一次性”，不考虑发展。
解决之法：热。
只有真正融入学生当中，热情洋溢地与学生展开交流，才能进入学生的心，才能得到学生的心。
其四，独。
唱独角戏，好像整个舞台就他一人，把学生当作观众，甚至眼中没有观众的存在，一堂课自始至终看着天花板的右上方，直至下课铃声响起，结束表演。
解决之法：和。
要跟学生有所交流，从语言到眼神，到手势，到情感，全方位的交流，才能使课堂拥有生命力。
其五：陈。
内容陈旧，形式陈旧，不管文体，不管今古，一以贯之，坚持一种教学模式。
解决之法：变。
俗话说：各师各法，各马各扎，各庙各菩萨。
教育家程红兵
教学目标
1、了解程红兵的教育思想。
2、发现程红兵教育思想的利弊，从中得到启示。
3、从对程红兵的介绍中感受作为教育工作者的使命
• 教学重点： • 1、了解程红兵‚三位一体‛的教学观，素 质教育以及关于课改的观点。 • 2、从程红兵关于阅读教学、写作教学的方 式方法中获得启示。 • 3、分析程红兵教育思想的利弊 • 教学难点： • 理解程红兵关于阅读教学、写作教学的观 点，获得启示用于学生今后的教学工作。
认识问题的角度方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和 认识，也是有差异的；所谓“各以其情而自得”(王夫之)，灭调“以我观 物．故物皆着我之色彩”(王国维)，讲的就是这个道因；所谓“一千个读 者，有一千个哈姆雷待”，就是这个意思。
【迁移训练】： (1)以《雪》为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。 (2)写出下列事物的两面性。 a.虎 b.蚕 c.笑 d.哭 提示：(1)主题之一：赞美雪的洁白无暇、一尘不染，赞美雪温暖大地、 滋润万物的奉献精神。 主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间污秽。 主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，干山枯寂，万 木萧条。 (2)a．老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓 “苛政猛于虎”。 b．蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的 一面，所谓“作茧自缚”。 c．笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶而也有悲伤的一面，所 谓“落第举于笑是哭”。 d．哭本是痛苦的表现，所谓“欲哭无泪”，但是也有高兴的一面，所谓 “出嫁闺女哭是笑”。
语文人格教育的广度——全息 兼容的涵摄性
语文人格教育的长度——影响 一生的终身性
语文人格教育的深度——化育 人格修养身心
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2015年月日
寒假里，我还看了不少书，如李镇西的《做最好的老师》、叶圣陶和夏丏尊合著的《国文百八课》，都给我以思想上的启迪。
在读书时也在思考自己平时的教学和不足。
无论是思想境界还是具体做法，我都有差距。
总之，在学习中反思，在反思中改进也是读书的一大收获吧！
今天看的是《国文百八课》中的
2015年2月
今天看的是《语文学习》第一期，其中76页程红兵的《语文教学的常识性回归》一文给了我很大的震撼。
他说：“我们明德实验学校所针对的是经常性存在的问题，诸如”学生不喜欢语文课、学生缺乏广泛而有意义的阅读，语文课堂效率不高、语文教师的素养需要进一步提高等。
”常识告诉我们：语文学习的魅力在语文，语文的魅力在于诗的魅力、文的魅力、语文教学的魅力在语文教师，语文教师的教就是要让学生学出兴趣。
明德学校的教师要带着学生读书，少做无谓的讨论，倡导在自然状态下的读书。
他认为语文教学也要作相应的改变。
第一，语文课应该多读文，少说教，舍弃满堂灌和满堂问。
第二，培养学生的思辨性。
鼓励学生自主思考，反对套话式教学及套话式答案。
阅读的基本常识是：广泛阅读，自由碰撞，理性思辨，提高水平。
写作的基本常识是：深厚的积淀，广阔的视野，语言
的敏感，文字的自如，敏捷的思维，深刻的思考。
语文最基本的常识是：让孩子喜欢语文，热爱祖国的语言文字，喜欢读书，勤于读书，学会思考，勤于思考，学会表达，善于表达，形成习惯。
对于程红兵的理念，我深表赞同。