重庆师范大学新校区调研
[今日西政]团中央第一书记周强校友回母校视察
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团中央第一书记周强校友回母校视察3月24日上午9时，团中央书记处第一书记周强，在团中央常务书记杨岳、重庆市市委副书记邢元敏、团市委书记谭家玲等陪同下，来到了母校西南政法大学新校区——渝北校区。
受到校党委书记张国林、副书记兼副校长李春茹、副书记李光辉、副校长刘俊、纪委书记王建华的热情接待。
“热烈欢迎周强书记回母校！”渝北校区门口，一排大学生代表站在一旁，手中的红色横幅，随春风轻轻拂动。
周强一行满面春风地步入校园，高兴地接过大学生代表献上的鲜花。
周强书记认真听取了我校历届参加西部计划情况介绍，观看了学校在基层工作的优秀毕业生事迹展览，随后鼓励同学们，“我们的国家，尤其是西部，特别需要大量的法律人才，西部也有广阔的天地让你们施展拳脚。
到西部去，到基层去，有利于发挥你们的专长，有利于成长！”并以“青春在奉献中闪光”的题词勉励广大青年学子。
在校团委毓秀阅览室，校团委负责人介绍了“用身边事迹感染青年，用先进的思想引导青年”的主题实践活动。
周强书记频频点头，说：“这种形式非常好，是青年思想教育工作的创新。
”随后，周强书记一行来到“西政大道”，种下一颗沙松，表达了对学校的深情厚谊。
在渝北新校区会议室内，校党委书记张国林介绍了新校区建设发展的有关情况。
周强书记说，“作为西政的学生，我感到由衷的高兴”，他以西政校友的身份向一直支持学校发展的市委市府和为辛勤劳动的学校领导表示感谢，他表示，西政的10万毕业生无时无刻不惦记着学校，关注着学校，同时也会一如既往地支持学校的发展。
他希望学校能够放眼世界，与时俱进，在新形势下取得更大的发展。
他指出学校有自己的特色和传统，无论条件多么艰苦，教师都能够为人师表、关心学生；学生都能够勤奋学习、艰苦奋斗。
在新的形势下学校不能固步自封，要在依靠市委市府支持的基础上，进一步争取更广泛的社会资源；同时重视学生的培养，“学校的学生工作做得很好，已经走在全国高校的前列”，他希望学校能够进一步努力为国家输送更多优秀的人才。
重庆师范大学大学城校区修建性详细规划设计说明书
重庆师范大学大学城校区修建性详细规划设计说明书第一章现状条件分析1．1 项目背景随着科学技术的发展，世界进入一个知识经济的新时代，形成新的经济类型。
在新经济时代挑战下，高等学校作为知识生产、传播和教学再生产的综合载体，有着举足轻重的地位。
“教育是立国之本”，但目前我国大学校园在数量、规模、质量上都相对滞后于经济的发展，极大的限制了我国培养高等人才的能力，从而也限制了经济技术的进一步发展。
教育部《全国教育事业九五计划和2010年发展规划》提出，我国要在“九五”期间“适度扩大高等教育规模，优化结构，进一步提高教育质量和办学效率”。
随着我国高等教育事业的改革和发展，我国大学校园建设计进入一个新的发展时期，新的院校不断成立，旧的院校在通过或改造原有校区，或成立新校区等形式进行扩张。
重庆师范大学创办于1954年，是建国后最早设立的高等师范学校之一。
经过近50年的建设和发展，现已成为一所以教师教育为主的多学科性高等师范学校。
学校是国务院学位委员会批准的首批学士学位授权单位和1986年批准的第三批硕士学位授权单位。
学校还是国务院侨务办公室设立的西部唯一的“华文教育基地”、教育部设立的重庆唯一的“全国职业师资培训重点建设基地”，是重庆市政府命名的“园林式单位”。
学校紧紧抓住西部大开发和重庆市“科教兴渝”、“人才兴市”战略的发展机遇，立足重庆，面向西部，大力发展本科师范教育，积极发展研究生教育和非师范本科教育，适度发展高等职业教育和继续教育，以造就重庆一流师资和培养地方经济需要的创新人才为目的，深化教育改革，有步骤、分阶段地把重庆师范大学建设成为在全国具有突出地位、教师教育特色鲜明、学科优势明显、科研成果突出的重庆市属重点大学。
目前，学校占地仅为950余亩，校舍总面积36万平方米，教职工1500人，各类在校生人数超过16000人。
学校地处重庆市沙坪坝区商贸繁华地带，学校周围用地已建设发展较为成熟，空余用地紧张且用地成本高昂，因此由于学校用地的规模的限制制约了该学校的进一步发展。
重庆师范大学新校区场地分析【精选】
植被绿化
园内除了有三级绿化以外，乔、 灌、草搭配也比较适当，另外 还有湖边芦苇来代替硬质堤岸， 软化校园景观
除了图书馆开花类植物外， 整个校园内的植物颜色变化 丰富，缺乏落叶和常青植物 的搭配。
地形
地形分为平地和坡 地及水池，平地除 了道路，广场等硬 质铺地外，其余则 是草地和大片林地
坡地诸如山体都尽 量保持原貌。但是 可达性差
◆中心绿地—— 大片绿林以及草地 ◆组团间绿地—— 绿化环境 改善微气候 打破建筑与建筑之 间僵硬的布局 ◆主团中心地—— 教学区和宿舍区均 按照院落式布局， 绿地主要分布在院 落内部
层级分明的景观结 构，使整体布局更 加清晰
绿地系统
•校园内的植被以及地形主要维 持原生态，另外还保留了部分 菜地，具有经济和生态步行尺度为依据的多中心格局，采取复合式的功能 分区，形成多中心的布局，较好地解决了大尺度校园的使用及联系问题。规划 方案以人性化的步行尺度为基准，强调完整而有序的外部空间，创造密度适宜、 尺度亲切簇群式建筑空间同时注意对原有山地丘陵的保留，形成以山水园林为 校园环境主体结构的生态校园。
学校现状
重庆师范大学新校 区以大学城主干道 为界，分为东西两 部分，东部地块用 地1800亩，用于教 学、实验、体育运 动、办公、生活服 以及学校科研、社 会服务和教育科研 交流等设施的建设； 西部地块用地600亩， 用于教职工住宅、 宿舍和研究生院的 建设。
交通流线
在对外连接上整个重庆市大学城目前有成渝高速公路和成渝公路经过，成渝高 速公路从规划区外的东侧穿过，城市绕城高速公路从规划范围的西侧穿过。 建成后的重庆师范大学大学城新校区在靠近缙云山脚西侧规划有二环高速公里 穿过。新校区距现校区的直线距离越10公里。
主入口——东大门
一个代表和一座城的情缘
一个代表和一座城的情缘作者：暂无来源：《公民导刊》 2018年第2期■记者宋婷婷通讯员张轶图受访者提供穿越繁华的沙坪坝一路向西进入虎溪镇，这里早已不是当年的模样。
从山丘、田野、农舍，到云集的高校、宽阔的街道、数十万学生在此飞扬的青春，虎溪这片荒郊之地已经拥有了自己的新名字——重庆大学城。
这座“城”，被誉为目前国内规模较大、校区和城区结合最好，同时也是教育科技与产业联系最紧密的大学城。
自2003年动工、2005年开城，十几年间多所高校陆续入驻，重大项目纷纷落地。
在如此史诗般的宏大叙事里，有一位人大代表刻下了自己温情的印迹。
“出走”的大学在设于重庆大学B区校园的人大代表工作站里，记者见到了这位“传说”中连任六届的沙坪坝区人大代表——龙莉莉。
冬日暖阳下，她笑得眼角微眯，如同学生时代某位可爱的班主任。
虽然已在重庆大学城市建设与环境工程学院副教授的职位上退下来，但龙莉莉仅仅是从教师的事务中抽开身，人大代表和国家电气注册工程师的身份依然让她少有闲暇。
在刚结束的沙坪坝区第十八届人大第二次会议上，龙莉莉又提了一件关于大学城的建议，距离她提出上一个关于大学城的震动全市的建议已经时隔十八年。
1999年，龙莉莉察觉到了城市发展进程中一股正在涌动的暗流。
“一个偶然的机会，我听说重庆师范大学（时为重庆师范学院），可能迁址长寿。
位于沙坪坝烈士墓的西南政法大学已经决定搬迁至渝北，新校区建设如火如荼。
重庆一中、三中似乎也有迁校打算。
甚至重庆大学和重庆建筑工程学院（当时未合校）分别在江北区获批1200亩和800亩建设用地，江北区力邀两校入驻。
这么多学校要迁出沙坪坝，我当时特别着急。
”她回忆说。
2000年初的沙区人代会上，龙莉莉将收集到的信息、内心的担忧写在建议中提交给大会，呼吁区委、区政府关注学校外迁的现象。
不久，区政府来电通知她去参加代表建议办理会。
“一走进会议室，我就愣住了。
十几位政府部门官员已经就座，召集者是时任沙坪坝区长谭文章。
优化城区教育布局调研报告
优化城区教育布局调研报告根据城区教育布局优化的调研结果显示，目前城区教育资源分布不均衡，学校之间存在拥挤和空缺的现象。
为了更好地满足城区居民的教育需求，调研团队提出了以下优化建议：1. 教育资源平衡布局：当前城区教育资源分布不均，建议通过规划和布局，实现教育资源的平衡分配。
将学校布局合理化，避免区域内学校拥挤和区域外学校空缺的情况。
2. 加强教育设施建设：对于教育资源短缺的地区，需要加强教育设施的建设，包括新建学校、扩建教学楼、增加教学设备等，以满足当地居民的教育需求。
3. 提升教育质量：除了教育资源的布局外，还需要注重提升教育质量。
通过培训师资、完善教学设施、加强家校合作等措施，提高教育质量，为学生提供更好的教育服务。
4. 强化职业教育：随着城市经济的发展，职业教育也愈发重要。
建议加强职业教育的发展，为学生提供更多的职业技能培训和岗位实习机会，以适应城市经济发展的需求。
综上所述，通过优化城区教育布局，提升教育资源的平衡性和质量，将有助于改善城区教育状况，促进教育公平和城市可持续发展。
另外，为了更好地优化城区教育布局，调研团队还建议加强教育资源的整合和共享。
通过建立城区教育资源信息平台，实现各个学校之间教育资源的共享与互补，可以更有效地利用教育资源，避免资源的重复投入和浪费，提高整体教育资源的利用效率。
此外，还需要注重学校规划和建设的可持续性。
在规划新建学校或扩建现有学校时，应充分考虑未来的教育需求和城市发展的趋势，避免短期内的规划布局出现问题，致使教育资源再次不均衡的情况。
另一方面，还需要加强城区教育布局与城市规划的衔接。
教育布局应该与城市规划相互配合，充分考虑人口的迁移和分布变化、城市建设的发展方向以及城市交通等因素，确保教育资源的合理配置和教育布局的可持续性。
最后，为了更好地优化城区教育布局，还需要建立健全教育管理体制和政策支持。
加强政府对教育布局的引导和管理，出台相关政策，推动城区教育资源的均衡化和提升教育质量，为城区居民提供更加优质和公平的教育服务。
高校图书馆“通借通还”服务模式探析——以重庆师范大学图书馆为例
高校图书馆“通借通还”服务模式探析——以重庆师范大学图书馆为例作者：陈家林来源：《河南图书馆学刊》 2014年第8期陈家林（重庆师范大学图书馆，重庆401331）关键词：通借通还；多校区图书馆；服务模式摘要：文章以重庆师范大学新老校区图书馆为例，在统计分析“通借通还”运行现状的基础上，探讨其形成原因，并通过比较现行模式与理想模式，提出了一系列改进措施。
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）08-0046-04收稿日期：2014-07-19作者简介：陈家林（1971-），重庆师范大学图书馆助理馆员。
随着20世纪90年代开始的高校合并、重组及扩建热潮，高校办学规模不断扩大，“一校多区”的办学模式应运而生。
与此相应地，高校图书馆也出现了“多个分馆、多块分割”的局面。
如此一来，如何对现有图书资源进行整合、调配，在主馆、分馆之间建立一种便捷、高效的借还模式，以最大限度地实现“优势互补，资源共享”，便成为一个亟须解决的热点问题。
笔者拟以重庆师范大学在重庆大学城、沙坪坝校区的新老图书馆为例，分析“通借通还”的现状及问题，并由此探讨一下可行性思路与对策。
1通借通还的现状1.1通借通还的定义通借通还是当前高校多校区图书馆之间普遍采用的一种图书借阅模式。
它是指读者凭借图书馆的有效借阅证件，通过现场或网络等服务途径，实现对纳入通借通还体系的图书馆总馆、分馆或任一成员馆图书的任意查询与借还［1］。
通借通还实际上是一种“书动人不动”、服务本地化的馆际借阅模式［2］，读者不用出校门就可以对其他校区图书馆里的图书进行借还，在节约时间、不费精力的前提下，实现了馆藏资源的高效利用。
1.2通借通还现状重庆大学城新校区地处城郊，与中心地带的沙坪坝老校区相距二三十公里。
自2005年大学城校区投入使用以来，新老图书馆之间就及时推行了通借通还服务模式。
经过近10年的探索，通借通还服务模式获得了长足的发展，取得了一定的成绩。
关于高校“一站式”学生社区建设情况的考察调研报告
关于高校“一站式”学生社区建设情况的考察调研报告为深入了解其他高校“一站式”学生社区综合管理模式和建设情况，根据校领导指示，学校相关部门先后赴多个兄弟院校进行了实地考察调研，旨在学习其他高校“一站式”学生社区先进的管理经验和管理模式，为我校学生社区的建设和发展提供参考。
一、调研背景“一站式”学生社区是基于学生生活园区的地理聚集，发挥高校德育功能服务学生在课堂之外的成长成才，以共同体理念为联结的学生教育生活成长共同体；是距离学生最近的思政教育空间，是覆盖学生群体最小单元的服务保障网络。
“一站式”学生社区具有综合性、集中性、全方位、一体化的服务优势，通过发挥思想引领、道德培育、文化涵养、服务育人、促进学生全面发展五大功能构建安全和谐、便捷高效、积极文明的学生社区教育管理体系。
本次调研主要围绕以下几个方面展开：（一）社区功能：主要涵盖学习资源、生活服务、娱乐设施等几个方面。
（二）用户体验：学生主体对社区的满意度、使用频率和反馈意见等。
（三）管理模式：“一站式”学生社区的管理机制、服务流程和人员配置等。
（四）技术支持：“一站式”学生社区的技术平台、网络安全和数据管理等。
二、调研方法本次调研主要采用问卷调查、深度访谈、实地考察和数据分析等方式。
调研对象涵盖了不同年级、专业和背景的学生，以及社区管理和服务人员。
（一）问卷调查法：设计了涵盖社区功能、用户体验、管理模式和技术支持的问卷，共发放份，回收有效问卷份。
（二）深度访谈法：选择了所高校名学生和名社区管理人员进行深度访谈，深入了解他们的具体需求和建议。
（三）实地考察法：对所兄弟高校的学生社区进行了实地考察，体验社区的实际运行情况。
（四）数据分析法：对收集到的数据进行了统计分析，提取关键信息和趋势。
三、调研结果（一）社区功能调研结果显示，学生对社区的功能需求主要集中在以下几个方面： 1.学习资源：%的学生希望社区提供丰富的学习资源，如图书资料、电子数据库和在线课程等。
大学校园环境的调研报告 (细选5篇)
大学校园环境的调研报告(细选5篇)大学校园环境的调研报告1调研时间：20xx年xx月xx日。
调研地点：南阳理工学院。
调研目的：了解和认识高校校区规划设计的布局方式、功能分区布局、道路交通等手法以及在此过程中应该注意的问题，增加对高校校园规划建设工作的认识，为接下来好的校园规划建设工作打下良好的基础。
项目概况：学院前身是1986年底为适应南阳科技进步和人才战略需要而创办的南阳大学。
1992年底经全国高校设置评议委员会评审通过，由国家教委正式批准建校，定名为南阳理工学院。
20xx年5月，家教育部批准，南阳理工学院升格为本科学院，是一所以工科为主，拥有工、管、文、理、法、医、经济、教育等多学科协调发展的普通本科院校一、校园一角。
（一）项目基地区位调研分析：南阳，物华天宝，人杰地灵，是发祥地之一。
多少个世纪前，她向世界奉献了张衡、诸葛亮、张仲景、范蠡等历史文化名人；二十世纪，她以千年积淀的深厚文化，滋养了南阳理工学院这所新兴的高校。
南阳理工学院坐落于风景秀丽、气候宜人的白河南岸，环境幽雅，花木葱茏北临长江路，交通便利，远离嘈杂的市区，地理位置优越。
（二）项目规划结构调研分析：运动区域学生生活区紧密连接，方便学生课余活动锻炼；另一方面，运动区域教学区相隔离，保证了合理的动静分区。
（三）项目道路交通调研分析：主要道路穿过教学区，道路宽敞、顺直，满足车行与人行要求。
学生生活区区内通过曲折执行道路连接，保证学生生活服务，有彰显校园内部曲径通幽，增加生活情趣。
（四）项目绿化景观调研分析：集中布置，像幅幅画卷，东南校区如毓秀园，亭子，植物，荷塘…。
完美的融合到一起；齐贤苑主要运用中轴线对称的手法将广场回廊布置，梦溪湖及假山有将曲径通幽作了另一番的解释；药植园配合广场，石像和太极形道路相呼应，使景观的布置具有了人文气息；书香园的道路曲折蜿蜒又不失通畅，水美景美，处处都让人留恋。
总之，南阳理工学院不仅给人以精神的熏陶，又给人以视觉的享受。
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校园景观分析
主要景观节点
1.大草坡: 草坡最高处有一片密林区，而草坡上零星地点 缀着一些乔木，草坡之间有小路分隔。主要活动：三五 好友的聚会聊天、小情侣约会、看书、遛狗、滑草等等。
校园景观分析
主要景观节点
2.桃山&博望亭 :是景观区的制高点，在这里可以俯瞰校 园的景观。小山丘上种满了油菜花和桃树，花开季节有 很多同学登上山顶的博望亭拍照留影。
2003年9月，重庆市人民政府批准重庆市第一师范学校并入。 2004年7月，重庆师范大学大学城校区奠基。 2005年10月，首批学生入住大学城校区。
01 历史沿革 02 办学规模 03 区位介绍 04 城市环境 05 总体概念
教师公寓
校园区域
大学城主干道
重庆师范大学新校区用地规模2400亩，约160公顷。以大学城主干道为界， 分为东西两部分，东部地块用地约120公顷。用于教学、实验、体育运动、 办公、生活服以及学校科研、社会服务和教育科研交流等设施的建设，可 容纳学生32000人；西部地块用地约20公顷，用于教职工住宅、宿舍和研 究生院的建设。
校园景观分析
主要景观节点
2.桃山&博望亭 :是景观区的制高点，在这里可以俯瞰校 园的景观。小山丘上种满了油菜花和桃树，花开季节有 很多同学登上山顶的博望亭拍照留影。
校园景观分析
主要景观节点
3.临湖景观带 :茂密而丰富的植被以及蜿蜒步行路径为周 围的居民、学生提供了休闲散步的场所。
校园景观分析
主要景观节点
保留原有小山头，改为大面 积草坪和小部分树林。
原规划为宿舍区，改造为服 装工艺室和大面积绿地。
将原规划建筑取消，改为户 外游泳池与看台。
01 功能结构 02 区域划分 03 图例标注 04 实际对比 05 入口设置 06 交通流线
01 功能结构 02 区域划分 03 图例标注 04 实际对比 05 入口设置 06 交通流线
为5—6层的方形合院式建筑，每个院落入口处 有宿管人员看守，学生可在庭院内停放自行车。
三个食堂都联系着教学区和宿舍区，为学生的 生活提供了最大的便捷。
食堂前的小广场可以成为学生宣传和交流活动的地点。
外观像厂房，与校园建筑不太相符，而且占据了校园 中较好的未知。
构思中考虑在原有水系的基础上： 将东西组团作为整体，设计山水相 依的景观骨架，建立一个生态湿地 景观的共享生态绿心、两条自然河 流形成的湿地走廊、绿色山体并渗 透到整个场地的生态通廊、形成一 个开放、有机、共生、共融、互促、 互补的校区生态网络。
校园调研总结
不足
1.校园内建筑造型单一，各个学院楼并无区别，相对其 他学校（川美）较生硬、缺乏设计感和活力。 2.校园布局上教学区与生活区联系紧密，但各组团联系 减少（特别是三食堂附近的宿舍区）。 3.学校内部一些未建成区域相对荒凉破败、缺乏管理， 山坡垃圾、杂草较多。
1.核心区的“中央生态共享带”从迂回自由 的湿地路径变为了两座桥：廊桥、泛月桥， 增加了沿湖两岸的景观带。
2.将构思中的一些教学建筑和文化广场变为 了宽阔的大草坡（每个学校必有的情人坡）。
校园景观分析
景观轴线
设计以入口大门广场为起景，向西形成景观主轴。 依次为独具特色升旗广场、临湖木质观景观景平 台、三春湖 、泛月桥、廊桥、图书馆、最后到 “西岭烟霭” 缙云山脉，形成完整的景观层次 和和谐的景观序列。
4
8
11
9
3
6
6 10
6
10
1 2 3 4 5 6 7
入口广场 行政楼 校友会堂 教学楼 体育场馆 学生宿舍 食堂
8 院系楼栋 9 艺术大楼 10 未建 11 校史馆 12 校医院 13 图书馆 14 后勤部
01 功能结构 02 区域划分 03 图例标注 04 实际对比 05 入口设置 06 交通流线
校园调研总结
特色
1.分子式的校园结构加强了教学区、宿舍区、生活区的联系， 且教学区对应最近的教学区使同学们上下课更加便捷。 2.景观设计中，以中心的湖泊湿地、浅丘为核心，形成东西方 向上的连续的景观轴线。绿化区向四周扩散，形成景观绿廊渗 透到各个教学区和生活区之间。 3.校园植被种类多样、色彩丰富、搭配得当。
4.泛月桥 :石拱桥如一道优美的弧线连接着三春湖两岸， 与湖水相映成趣，给人如漫步于公园中的感觉。
校园景观分析
主要景观节点
5.一些富有特色的景观小品
校园景观分析
植被与绿化
1.车行道两侧的植物种类丰富：车行道两侧的步行道用 常绿乔木和低矮灌木分割出人行道，像外是银杏树，最 后又是一层灌木和乔木。某些车行道旁的人行道加宽
校园景观分析
总体评价
在全校园现状山丘和水系的基础上，体现山水环抱的校 园环境，保护基地现状的生态，形成生态群落。通过山 体包覆的植被反映自然、季节、气候和时间的变化。山 体的植被逐渐向建筑周边以及建筑庭院内部延伸，将建 筑与自然有机的融合。结合大学城现状条件，“因地制 宜，适地适树”，充分利用现有地形、水系，使用乡土 树种和园林观赏植物，营建连绵的密林，带状道路绿带、 人工湿地，形成以连续的山水生态脉络为骨架，山体生 态林、谷地水系植物群落景观为主体，通过生态林廊道 联为一体，创造复合层次植物体系的植物群落，创建富 有四季变化的植物群落景观。
01 历史沿革 02 办学规模
03 区位介绍
04 城市环境 05 总体概念 规划设计采用以人性化步行尺度为依据的多 中心格局，采取复合式的功能分区，形成多中心的布局， 较好地解决了大尺度校园的使用及联系问题。规划方案 以人性化的步行尺度为基准，强调完整而有序的外部空 间，创造密度适宜、尺度亲切簇群式建筑空间同时注意 对原有山地丘陵的保留，形成以山水园林为校园环境主 体结构的生态校园。
01 历史沿革 02 办学规模 03 区位介绍 04 城市环境 05 总体概念 重庆大学城位于沙坪坝区“两山” （中梁山、缙云山）之间的虎溪镇和 陈家桥镇，于2003年4月4日经重庆市 人民政府批准建设。东望歌乐山，西 靠缙云山，距离主城沙坪坝中心版块 14公里，地势平坦，依山傍水。
重师大学城位于重庆大学城内，本规划区是重庆高等教育基地和 科研中心，以相对独立的高等教育为主导，具有商务办公娱乐等
校园景观分析
景观轴线
A位置：从大校门广场看去
校园景观分析
景观轴线
B位置：从临湖的木质观景台看去
校园景观分析
景观轴线
C位置：从泛月桥上看去
校园景观分析
景观轴线
C位置：从泛月桥上看去
校园景观分析
绿地系统
中心绿地：由水生植被、沿湖植被、
生态大草坡构成，形成中心景区。 组团绿地：有如绿廊间隔在各个组团建 筑之间，可以改善微气候并为各个建筑 提供了良好的景观。 组团中心绿地：渗透到各个院落式的教 学区和宿舍区内。 绿地系统内各个部分逐步细化，覆盖了 整个校园场地。
主车道，双侧人行 主人行，可通车 仅人行
综合办公楼
校友会堂
招生与就业中心
弘德楼
汇贤楼
主要为文科和理科学院楼
励志楼
知行楼&逸夫实验楼
主要用作计算机教室
பைடு நூலகம்
集贤楼&田家炳教育书院
一楼为办公楼，二至五层为各学院办公和教室
校园建筑分析
教学区建筑
艺术大楼
图书馆
特点: （1）教学楼建筑缺乏特色，各个院系的教学楼形式相似，大同小异—建 筑立面颜色单调、双坡屋顶等。 （2）都以合院的形式围合出教学楼之间的院落空间。 （3）部分教学楼是多专业混合使用的模式,少数专业有独立的学院楼如： 空乘、教育、物理学院。
1962年9月，四川省人民委员会按照国家精简压缩的要求，批准学校更名为“重庆师范专科
学校”，同时成都师范专科学校并入。 1978年1月，经四川省革命委员会批准，学校恢复为“重庆师范学院”。 2001年5月，重庆市人民政府批准重庆幼儿师范学校、重庆纺织职工大学并入。
2003年4月，教育部批准学校更名为“重庆师范大学”。
01 功能结构 02 区域划分 03 图例标注 04 实际对比 05 入口设置 06 交通流线
分子型
设多中心教学区，其他 设施分散于教学区周围。 1、教学与相关设施联系密切 2、教学区之间交往减弱
教学行政 运动区 教师区 学生生活
01 功能结构 02 区域划分 03 图例标注 04 实际对比 05 入口设置 06 交通流线
分子型
设多中心教学区，其他 设施分散于教学区周围。 1、教学与相关设施联系密切 2、教学区之间交往减弱
教学行政 运动区 教师区 学生生活
6 6 6 5 01 功能结构 02 区域划分 4 8 13 1
10 6
7
4 2
03 图例标注 04 实际对比 05 入口设置 06 交通流线 3 14
12
8
4
4 7
多功能的城市综合区；周边临近西永城市副中心，承载高科技产
业（微电园）、大学城、铁路物流及城市综合新区的城市功能。
解放军后勤工程学院
01 历史沿革 02 办学规模 03 区位介绍 04 城市环境 05 总体概念
重庆医科大学 重庆科技学院 四川美术学院 重庆运动技术学院
重庆电子技术学院
重庆大学
附近共有高校约十所，临近规划居住用地和配套商业街区。 四周被大学城干道包围，南面紧邻轨道交通一号线。一个 街区开外为重庆市绕城高速。
01 项目概况 02 总平规划
03 建筑分析
04 景观分析 05 调研总结
重庆师范大学创办于1954年，学校是一所以文理为主，多学科协调发展的高等
学府。校园面积 2804 亩，包括大学城校区、沙坪坝校区和北碚校区。
01 历史沿革 02 办学规模 03 区位介绍 04 城市环境 05 总体概念
1954年1月，西南文教部、重庆市人民委员会批准建立“重庆师范专科学校”，是新中国成 立后最早建立的师范专科学校之一。 1960年9月，四川省人民委员会批准学校更名为“重庆师范学院”，郭沫若同志为重庆师范 学院题写了校牌。