多媒体教学技术与传统板书教学的有机结合

随着科技的不断发展，教育领域的教学方式也在不断创新和改变。传统的板书教学方

式已经不能满足当今学生多样化的学习需求，而多媒体教学技术的引入，为教学带来了全

新的可能性。单一地使用任何一种教学手段都不足以满足学生的需求。将多媒体教学技术

与传统板书教学有机结合，成为了当前教学的重要趋势。

一、多媒体教学技术的优势

多媒体教学技术能够利用图像、声音、视频等多种形式展现知识，丰富了教学手段和

方式，提高了教学效果。多媒体教学技术能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和

吸引力。多媒体教学技术能够使教学内容更加直观、生动、形象，有助于学生更好地理解

和掌握知识。多媒体教学技术能够使教学内容更加多样化、灵活，符合学生多样化的学习

需求。多媒体教学技术能够提高教学效率，节约教学时间，增加教学资源的利用率。

二、传统板书教学的优势

传统的板书教学方式由于其简洁、清晰、易于操作等特点，长期以来一直受到广泛的

应用。传统板书教学方式能够培养学生的专注力和耐心，有助于学生集中精力学习。传统

板书教学方式能够使学生更加注重思维的逻辑性和条理性，有助于提高学生的思维能力。

传统板书教学方式能够促进师生之间更加密切的互动和交流，有助于增进师生之间的感情。传统板书教学方式能够帮助学生养成良好的学习习惯，有助于提高学生的自主学习能力。

在实际的教学过程中，多媒体教学技术与传统板书教学并不是互相排斥的两种教学方式，而是可以相互结合和补充的。教师可以利用多媒体教学技术展现一些生动的图像、视

频等素材，引起学生的兴趣，然后再结合传统的板书教学方式详细解释和讲解知识点，使

学生更加深入地理解。教师可以选择一些比较抽象或者难以用文字表达的知识点通过多媒

体教学技术进行呈现，使学生更加直观地理解，然后再通过传统的板书教学方式进行总结

和概括，让学生对知识点有更加清晰的认识。教师可以在课堂上穿插使用多媒体教学技术

和传统板书教学方式，提升教学内容的吸引力和趣味性，有助于激发学生的学习积极性。

教师可以利用多媒体教学技术对历史人物、地理地图、化学实验等进行展示，然后再通过

传统的板书教学方式进行分析和讲解，加深学生对知识的理解和记忆。

多媒体教学技术与传统板书教学的有机结合，能够充分发挥两者的优势，弥补两者的

不足，提高教学效果。教师应根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用多媒体教学技术

和传统板书教学方式，充分发挥它们在教学中的作用。学校也应提供相应的多媒体教学设

备和资源，并加强多媒体教学技术的培训和推广，以促进多媒体教学技术与传统板书教学

的更好结合。

多媒体板书与传统板书的有效结合

多媒体板书与传统板书的有效结合在多媒体技术下，教师在教学中大量使用多媒体课件，忽视传统板书在课堂教学的重要作用。反思自己，也经历了“重视传统板书——利用多媒体板书替代传统板书——将多媒体板书与传统板书有效结合使用”这一过程，使传统教学板书要与多媒体板书紧密结合，做到优势互补，相得益彰。本文就如何合理使用传统板书与多媒体板书做粗浅的探讨。一、传统板书与多媒体板书板书设计是指教师在教学过程中的板面书写、勾画、布局的设想与计划。它是依据课程标准和教材要求，力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线条、图形、图表等表现手法，真实、全面、准确地反映丰富而复杂的教学内容。与多媒体板书相比，传统板书的优势在于：现场生成、展示过程、保留提醒、易于更正。这些特征恰与学习过程中的思维过程相吻合。多媒体板书是指教师使用多媒体技术，使教学内容的表达手段的呈现多样性（图片、文字、视频等），其形象而主观的特性是传统板书所无法比拟的。二、多媒体技术下板书存在的问题板书屏幕化。有些教师认为：有了多媒体设备，还需要在黑板上板书吗？用课件代替板书，美其名曰“板书屏幕化”。板书随意化。想些什么就写什么，想写哪就写哪……这种随意

性致使板书失去了应有的辅助教学功能。板书单一化。在多媒体网络教室中往往很少能见到白粉笔，更不用说彩色粉笔了，这样就致使板书千篇一律：白字黑板。单一的板书形式很容易使学生产生视觉疲劳，不能吸引学生的注意力。无论多媒体实施得再好，也不可能完全替代传统板书在教学过程中简单、直观、灵活、示范的作用。因此，作为教师，我们要重新认识传统板书设计的重要性，结合课程特点，，把多媒体板书与传统板书有机地结合起来，形成优势互补，为传统的板书注入新的活力，达到现代与传统手段的有机融合。三、板书应“写什么” 四、板书应？“怎么写” （1）确定组织方式。根据知识特点，一般会用到以下几种组织方式：依知识体系组织。依突出重难点组织。依培养学生学习或思维方法组织。（3）处理好“变化”与“统一”的关系。对于内容相近或联系紧密的尽可能采用统一的板书模式。如果一味地求变，反而不利于学生知识体系的形成。五、多媒体技术与传统板书的有效结合多媒体的特点在于能提供声、图、文、视频等多样化的外部刺激，有利于知识的获取和保持；特有的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机，充分发挥学生的认知主体作用；超文本功能，有利于教学信息的有效组织和管理，具有极大的教学潜与多媒体相比，传统板书的不同在于：现场生成、展示过程、

多媒体教学技术与传统板书教学的有机结合

多媒体教学技术与传统板书教学的有机结合随着信息技术的飞速发展，多媒体教学技术成为教育领域的一项重要创新。与传统板书教学相比，多媒体教学技术具有丰富的表现形式，强大的展示功能和互动性等优势。多媒体教学技术也存在一些局限性，如过分依赖技术设备、容易引发学生注意力分散等问题。将多媒体教学技术与传统板书教学有机结合，可以充分发挥两者的优势，提高教学效果。多媒体教学可以为传统板书教学提供丰富的资源。在传统板书教学中，教师主要依靠手写或打印的教学材料进行教学。而多媒体教学技术可以通过投影仪或电子白板等设备，将教学材料以多种形式展示给学生，包括文字、图片、音频、视频等多种媒介形式。这样可以丰富教学内容，提高教学质量。多媒体教学可以增加教学的互动性。传统板书教学主要是教师在黑板上讲解，学生在座位上听讲。而多媒体教学技术可以通过引入互动教学软件和工具，使学生能够参与到教学过程中，积极思考和探索。教师可以设计互动问题，学生可以通过电子白板回答问题，教师可以即时给予反馈和解释。这样可以提高学生的参与度和学习兴趣，增强课堂效果。多媒体教学可以提供更加直观、生动的教学效果。传统的板书教学主要是通过教师的手写或打印文字和图表进行展示。而多媒体教学技术可以通过投影仪或电子白板展示精美的图像和动画，使学生更加直观地理解和记忆知识点。可以通过动画演示物理过程或化学实验，可以通过视频展示实地考察或实际操作等，这样可以提高学生的学习效果和记忆效果。多媒体教学可以帮助教师更好地管理和控制教学进度。传统板书教学需要教师在黑板上进行讲解和记录，有时候会出现时间不够的情况，导致教学进度缓慢。而多媒体教学可以预先准备好教学内容，并通过软件实现教学内容的自动播放和控制，教师可以根据教学计划进行调整，确保教学进度的紧凑和准确性。多媒体教学技术与传统板书教学有机结合，可以充分发挥两者的优势，提高教学效果。在教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多媒体教学技术和传统板书教学方法，以达到更好的教学效果。

初中数学课堂教学多媒体与板书的有机结合

简述板书的优点及其与多媒体相结合的好处随着多媒体教学手段的广泛运用，板书在课堂教学中的作用正逐步被淡化，越来越多的教师在课堂教学中选择多媒体课件而忽视了传统板书的作用。一、板书的定义板书是指在课堂教学中教师借助书写工具（通常使用粉笔）在黑板上进行书写的一种教学行为。为了弥补语言讲解的不足，教师需要在黑板上通过文字、符号、图形等把教学中的关键知识点书写到黑板上，这些在黑板上书写的文字、符号、图形等视觉符号就是板书。二、板书在课堂教学中的作用板书传递给学生的是一种视觉信息，是教师在课堂上利用视觉形象与学生交流信息、传递知识的重要教学方式。科学研究表明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%，可见板书在课堂教学中非常重要。好的板书不仅能让学生从中体会教师的教学意图更能让学生在潜移默化中感受美术的艺术魅力，提高学生的审美能力。过于依赖课件演示而忽视板书的作用会逐步淡化教师在教学过程中身教重于言教的意义，对学生形象思维能力和动手创造能力的培养不利，长期以往，将使学生对课堂学习产生审美疲劳，从而降低了课堂教学效果。教师对学生的言传身教影响是全方位的，教师个人能力的展示越少，教学效果就会越弱，学生对教师的欣赏程度也会越来越低。因此，适当运用板书对课堂教学具有重大作用。三、课堂中的板书应该与课件相结合

多媒体教学是借助多媒体技术制作和演示课件来实施课堂教学的，其优点是：环保、高效、信息量大且有声有色。作为一种现代化的教学手段，制作多媒体课件应该在课堂教学中加以推广。教师借助多媒体技术和海量的互联网信息资源在课堂上通过课件演示拓展了课堂教学的内容，丰富了课堂教学的形式，提高了学生的课堂注意力，从而达到实现部分教学意图的目的。教师通过课件（美术字、图片、音乐、视频等）能立体地、形象地、全面地进行知识的讲解，激发学生的学习兴趣，所以在教学中使用多媒体课件演示对提高课堂教学效率非常有效。但是课件也有自身的缺陷，因为所有的课件内容都是在屏幕上以流线型特征显示教学内容，教师需要进行滚动式演示，很难将课堂知识点定格在某处，学生难以对教学内容形成深刻印象，无助于学生进行思考体会、课堂笔记和内容记忆。板书作为一种传统的课堂教学行为，主要借助粉笔作为书写工具来实施课堂教学。板书通过书写文字、符号和图形等视觉符号来突出课堂学习的重、难点，能帮助学生拓展思维和形成知识结构，引导学生形成正确的学习思路，以达到强化直观教学形象，增强教学效果，实现教学目的，体现教学意图的作用。板书的内容往往是对教学内容的提炼，是教学内容的精华。板书将教学内容结构化，帮助学生理清思路，提炼教学的重、难点并将其定格书写在黑板上，帮助学生理解教学内容，便于课堂笔记和课后复习，有助于学生记忆和培养思维的深刻性。在课堂教学中，板书能力是教师教学能力和艺术素养的重要体现，好的板书可以弥补教师教学语言的不足，帮助教师有效地引导和控制学

数学课堂教学中的多媒体与板书有机结合

数学课堂教学中的多媒体与板书有机结合新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了大影响。随着课改的深入，多媒体作为高科技产物的计算机辅助教学论文也正容入我们的课堂教学中。针对小学数学教学枯燥抽象的情形，结合儿童的认知特点，在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，能把枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、复杂问题简单化，能激发学生学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，提高教学质量和教学效率。所以如今许多公开课和观摩课大多采用多媒体技术辅助教学，可常常是课件牵着教师走，而学生却成了课件的观众。多媒体教学是给小学数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛，具有传统的教学手段无法达到的效果，但我们不能完全否认传统教学手段的作用，尤其是板书在小学数学教学中的作用。板书是一张“微型教案”，它是课堂教学过程的缩影。它能激发学生学习的动机，强化学生的感知和记忆，引导和调节问题解决的思路，指导和培养学生学习数学的方法，从而提高学生的学习效率和质量，促进学生的身心发展。课件能呈现一幅幅精美的情境与板书的画面，但由于课件演示速度较快，画面停留时间较短，致使教学中概念性、定理性的内容很容易被遗忘，书写的格式常被忽视。而板书的持久性、灵活性、示范性和可及时改进的功能是多媒体课件无法代替的。板书和多媒体课件各有千秋，所以在课堂教学中要将多媒体与板书有机结合。一、动静结合，激发兴趣

兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾深刻指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配……，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”多媒体可以创设生动、形象的情境，还可以演示事件的发展，鲜艳、新奇、逼真、动感强的画面形式可以吸引学生的目光，使学生迅速的进入最佳的学习状态，唤起求知欲，从而形成巨大的学习动力。然而要激发学生的学习兴趣，产生好的学习效果，只有这些生动的画面还是不够的，还需要一些“静”的思考，那就是板书。板书可以记录一些学生的想法，激发他们的兴趣。二、灵活运用，突围两点灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用；但这也不是意味着多媒体和板书的运用要实现品均分配或者缺一不可，而要视课的具体情况具体分析，做灵活的调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛，三、相辅相成，升华认知俄国著名教育家乌中斯基曾指出：“比较是一切理解、一切思维的基础。”现代信息加工心理学家在研究人类的学习与记忆时，把学习与记忆看成是信息加工过程，并根据编码方式的不同以及信息在头脑中停留时间的长短，把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种类型。学生观看多媒体演示时，大脑中进行的是瞬时记忆，尚不能把所看到的感性内容上升为理性内容。小学生数学认知结构中，数学概念、数学原理的抽象概括水平往往较低，板书，以其概括性、持久性的特点，科

多媒体与传统教学手段有机结合_使教学效果达到最优化

多媒体与传统教学手段有机结合，使教学效果达到最优化 ───一堂公开课给我的思考 [内容提要] 和传统教学模式相比，多媒体有明显的优点，所以在一些地区，一些学校便片面的追求多媒体。但是，因为多方面原因，多媒体在课改中农村课堂中存有一些误区和缺陷。在课改中，我们要擅长利用各种现代教学手段，同时，也要冷静，不能盲目，很多传统教学手段所具有的优点是不能用多媒体完全替代的。我们应该从学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新精神和创新水平出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、辅助性原则和启发性原则，坚持“以学生为中心”的思想，努力寻求多媒体与传统教学手段的结合点，只有这样，才能使教学活动事半功倍，从而达到最优化的教学效果，。随着现代教育技术的持续发展，多媒体正以方兴未艾的势态走进课堂教学。这种新的技术手段、对激发学生的学习兴趣，协助学生透彻地理解教师讲授的新知，“省时高效”的达到教学目标，有着明显的优势，也为沉寂的课堂教学带来了一股清闲的风。但是，因为我们理解的偏差，学校设备的限制，教师计算机水平的相对低下，工作时间的紧张等原因，多媒体在课改中农村课堂中存有一些误区和缺陷。一堂多媒体公开课：一次，一位教师使用多媒体上《赤壁之战》，教学即将结束，突然有学生提出“老师，周瑜他们怎么烧不到自己？”，这

就需要再次演示“巧借东风”，但因为只注重外表或对计算机的操作不够娴熟，未能注意课件的内在结构联系和智能手段的使用，“电影”来来回回倒了好几次，学生哄笑不止。思考一：公开课是不是一定要多媒体？和传统教学模式相比，多媒体有明显的优点，有利于做到因材施教，提升学生的主动性、积极性，有利于发展学生的潜能。所以在一些地区，一些学校便片面的追求多媒体，甚至到了“无多媒体不成公开课”的局面。而其使用的所谓的多媒体，不过是简单的文字加图片。其实这些“多媒体”，只要用传统的投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量的资源浪费，多媒体也成了名副其实的空架子。有时，有的教师为了上一堂公开课，把大多数精力都花在了做课件上，并为了表现艺术美感在课件中使用大量的音乐，图片等，有的甚至在学生思考总是时还配以背景音乐。其实，这样往往会顾此失彼，分散学生的注意力。因为我们的课堂不是影视欣赏，快速高效的达到教学目标才是我们的目的。思考二：用视听能否替代想象和朗读？多媒体能给语文教学带来“直观”、“形象”、“生动”的“画面声像式”教学方式。于是，有的教师在这方面大做文章，在课件中集中大量的声音图像住处并在课堂上“充分利用”。比方，我曾听过这样一堂课，课堂上，教师的范读没了，取而代之的是声文并茂的课课文录音；教师的言语手势、神态表情、肌体动作等少了，取而代之是冷冰冰的人机对话。但是，对于

新课程背景下多媒体技术和传统板书的有效结合

新课程背景下多媒体技术和传统板书的有效结合摘要：随着计算机多媒体技术的成熟和普及，多媒体课件以其独特的优势充满教学活动中。但传统的板书却也不能被师生丢弃一边。多媒体教学和板书的有效结合能弥补各自的不足，发挥各自的优势，优化课堂结构，提高教学效率，有利于学生主体性的发挥。因此，在多媒体教学的背景下，板书的作用仍然不容忽视。关键词多媒体教学传统板书小学语文 s 语文课程的基本理念包括四个方面，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。多媒体的应用能很好地促进语文新课程的改革，教学内容直观形象，改变了“填鸭式教学”的传统教学方式，促进教师教学思想的革新，适应现代教育形式的快速发展。但是随着时间的发展，多媒体教学的弊端也日益体现出来。王松泉先生说：”给我一方寻常的黑板，给我一副投影的银幕，我将导演出课堂教学引人入胜的活剧。利用精心设计的板书，利用形象直观的图示，我将开辟出一条提高教学效率的新路。”可见，教师上课精心地设计板书，课堂上恰当运用板书，对一堂课起到事半功倍的作用。清晰美观的布局，工整利落的书写，脉络分明的内容，这样的板书简直是一种艺术享受。如果将多媒体与板书有效结合，将会起到相得益彰的功效。一、多媒体教学和板书的有效结合是预设和生成的和谐统一多媒体课件是教师课前精心准备的，可以呈现丰富、生动的内容，但是教学过程却不可能是预先进行设计的，学生常常会提出一些教学设计以外的问题，这些问题往往是课堂上的亮点，教师要捕捉这些亮点，一边在黑板上写要点，一边与学生进行深入讨论，这种“ 及时反馈”的优势，是预设的多媒体课件不可比拟的。多媒体是教师的智慧结晶，但是学生是课堂教学的主体。多媒体是静态的，板书是动态的。新课程下的课堂要求教师从传统的“传道，授业，解惑也”，变为学生学习的指导者，引路人。多媒体与板书的有效结合有利于动态课堂的生成以及师生情感的交流。如在《白衣天使》一文中，教师要求学生自读课文，找出能体现南丁格尔精神品质的佳句，优秀的学生会说出很多老师意想不到的，而课件中没有的优美的词语来赞扬南丁格尔。二、多媒体教学和板书的有效结合可以使学生长时间记忆有效信息现代信息加工心理学家在研究人类的学习和记忆时，把学习和记忆堪称是信息加工过程，并根据编码方式的不同以及信息在头脑中停留时间的长短，把记忆分成瞬时记忆，短时记忆和长时记忆三种类型。多媒体教学最大的优点就是将文字，图画，动画，视频，音频很好得整合在一起，具有直观性，能丰富学生的

多媒体教学应该与传统板书有机结合

多媒体教学应该与传统板书有机结合多媒体教学现已成为不可缺少的教学方法，更是一种技能。特别是对年轻教师而言，传统的黑板板书教学被他们忽视或弱化，似乎要下岗休息、退居二线了。尤其在公开课等比赛型教学中，大有“开讲不用多媒体，板书再好也枉然”之势。然而，对于一些老教师来说，多媒体技术是他们的弱点，于是就产生了很强的排斥心理，仍坚守着自己的“黑板”阵地。事实上，我认为传统的黑板板书与多媒体教学各有优势和不足，板书与课件作为辅助教学的手段是相辅相成的，它们各尽其能，各司其职。使用多媒体教学应注意以下一些问题。 1.多媒体滥用，会降低教师的主观能动性。目前，许多教师在制作的课件时总是不分重点难点将自己整堂课的教学思路，各个教学环节，甚至课堂中需要提出的问题及答案都事先设计在课件上。有些教师将教材或教案的文字、图片大量的罗列，简单地做好课件敷衍了事，使教学由过去的“人灌”变成现代的“机灌”，这样不仅降低了教师的教学能力，时间长了，也会对学生带来负面影响。 2.媒体信息多而杂，干扰因素较多，容易分散学生的注意力。这就要求教师制作课件时要合理选择信息，课件不要过于花哨。

3.多媒体教学内容较多时，随着页面的切换，多数学生很难跟上老师的思路；并且，过多的屏幕板书还易使学生产生视觉疲劳，降低学生的学习兴趣。 4.有些教师在使用多媒体课件时错误地抛弃板书这一传统教学手段，一些教师一堂课下来在黑板上只写上标题，或象征性地列了点提纲，或随手涂上几个词，有些教师一字不写，极少能做到课件与板书有机结合。现代教学手段固然有它不可抗拒的魅力，但传统教学手段也有它无法取代的价值。板书作为传统教学手段并不代表着落后，更不是可有可无。优秀的板书，清晰的条理、新颖的结构，对学生的学习有着很好的导向功能。简洁明了的板书能让学生一目了然，使学生对整堂课的教学能有一个完整、清晰、明了的轮廓和印象。若离开了板书而完全依赖于课件，难免会让学生有一种模糊混乱、一堆乱麻的感觉，由于缺乏条理性，学生如坠云里雾里，懵懵懂懂。在新课程改革的大背景下，教师不能墨守成规坚决排斥多媒体技术，也不可以不假思索、漫无目的地滥用多媒体，而是要结合当前新课程改革的教育理念，将多媒体教学与传统的板书教学巧妙整合后加以运用，使各种教学手段优势互补，以达到更好的教学效果。

多媒体教学应该与传统板书有机结合

多媒体教学应该与传统板书有机结合2000字随着科技的不断发展，多媒体教学已经逐渐成为了教学中不可或缺的一部分，同时传统的教学方式——板书教学也不断升级着。但是要想教而不授，学而不思，需要教学两者之间进行有机结合，实现共同进步。因此，本文将会讨论多媒体教学与传统板书的有机结合，及其综合使用的优点。多媒体教学中，关键词是互动、多元化、寓教于乐、视听性等特点，而传统的板书教学则更强调教师的讲解能力和语言表达能力。因此，多媒体教学和传统板书教学各有其优点和缺点。对于多媒体教学，它可能更加直观形象，图像、声音和动画等元素有助于吸引学生的兴趣和注意力。而传统的板书教学，定位比较准确，重点和难点更容易突出。但是，既然每种教学方法都有优点和缺点，那么“结合”就成为了突破口。首先，多媒体教学和传统板书教学可以合并来打破各自的瓶颈。例如，在教授语文的时候，可以利用多媒体手段来呈现课文的背景、内容、角色形象等，这样的辅助教学可以更好地增加学生的理解和兴趣。同时，在教授数学的时候，传统的黑板和多媒体的PPT也可以巧妙地结合起来，利用白板记录计算，同时在多媒体上以图形的形式展示，完成对性质、规律等的说明。在音乐、美术等专业领域，多媒体的辅助手段就更为明显，它可以帮助学生迅速获得对知识的感性认识，增加学生对于专业知识的兴趣和自信心。其次，多媒体教学和传统板书教学的有机结合也大大促进了教学质量的提升。教师可以根据学生的实际情况，制定不同的教学计划来结合教学课程和学生学习特点，同时，更有利于教师针对不同学生的认知水平和学习习惯加以区别对待，该教一即为解百，更加能够满足学生的学习需求。同时，多媒体教学与板书教学的结合也避免了拘泥于传统教学方法的单调和机械。最后，多媒体教学和传统板书教学的优点通过有机结合互补性质来更好地展现出来。在教学过程中，我们可以针对不同科目和课程内容的特点，运用不同比重来协调不同教学工具的配合，以使教学效果更为显著。一方面，多媒体教学的运用可以使复杂的教学内容变得更加直观生动、具有图像和声音的实用性，从而提高学生的专业水平。

多媒体教学应该与传统板书有机结合

多媒体教学应该与传统板书有机结合随着时代的变迁和科技的发展，教学方式也在悄然发生着改变。多媒体教学作为一种新型的教学方式，以其多样化、灵活性和生动性的特点，越来越被广泛运用于教学中。但是，其是否可以取代传统的白板板书教学方式，仍然值得我们深入探讨。本文将从教学效果的角度出发，探讨教学中多媒体教学应该如何与传统板书进行有机结合。传统板书的优缺点传统的板书教学方式，常使用黑板或白板进行课堂讲解，教师可以在这些板上用粉笔或马克笔进行书写、画图和讲解。这种教学方式具有以下优点： 1.教师的思路清晰，能够准确、快速地将思想转化为文字和图形，增强了教学的逻辑性和连续性。 2.教师可以在绘制板书的同时进行现场讲解，及时回答学生的问题，有效地提高教学效果。 3.常用的白板、黑板等工具成本低廉，管理维护方便，可适用于各种规模的教学场所。但是，传统板书教学方式也存在一些不足之处： 1.板书讲解的内容与形式比较单一，学生容易产生视觉疲劳和学习疲劳。 2.依靠教师手写的板书可能出现字体不清晰、马虎书写等问题，影响教学效果。 3.不同教师的书写风格和表达方式存在差异，可能对学生的理解造成一定的困难。多媒体技术的优势多媒体技术可以用投影仪或电子白板等设备，展示动态的、生动的多媒体素材如图像、声音、视频等，在教学中起到以下作用： 1.讲解内容可以更为直观、生动，能够吸引学生的注意力，增强教学的趣味性和互动性，有效降低学生的疲劳感。 2.多媒体技术的多样性，使得教师可以选择各种形式呈现知识点，如动画、课件、互动练习等，方便教学内容的呈现与细化。

3.多媒体教学可以灵活地增补和更新教学内容，因此可以更容易地与教学进度同步，并且保证内容的及时更新。 4.多媒体的记录和保存可以使课件内容复用，并且可以免去教师长时间手写、擦拭的繁琐工作，提高教学效率。多媒体教学与传统板书教学的结合然而，纯使用多媒体技术的教学方式，也会在效果上存在一些不足： 1.过度依赖多媒体技术会使教师无法及时回应学生需要的问题，而使得教学效果受到影响。 2.多媒体技术可能使学生过于依赖与被动接受信息的状态，而降低思维深度和独立思考的能力。因此，在实际教学中，多媒体教学和传统板书教学的结合，就变得相当重要。教师可以在讲解知识点时搭配使用板书和多媒体教学，达到教学效果的最佳。下面，我们将讨论在哪些方面板书和多媒体技术可以结合使用。让板书和多媒体教学互动传统教学方式使用黑板或白板时，教师可以边写边讲解，以引导学生理解课程内容。在使用多媒体教学时，教师可以预先制作好课件，根据课程内容自动播放让学生观看，从而引导学生对概念的了解。在教学中，板书和多媒体教学互动得到充分运用，丰富了思维层次，避免了单调、教条的呈现方式。利用视频素材协助讲解视频素材可以作为多媒体教学中的一种形式使用，它能够产生生动有趣的效果，特别是在语文、历史等文科课程教学中起到很好的补充作用。而使用视频素材时，教师可以边播放边注释，在讲解的同时在白板上进行文字和图形的演示，引导学生理解、探究。利用手绘板协助讲解在使用多媒体教学时，教师同样可以使用手绘板辅助讲解，模拟出白板上书写的效应。例如绘制地图、示意图等，来帮助学生更好地理解概念知识。利用小组讨论激发思考能力多媒体教学更有利于小组讨论、合作探究和互动交流。在教学中，教师可以通过多媒体技术呈现与课程有关的问题，让学生小组协作研究并拓展对问题的理解和分析。

传统教学与多媒体教学的有机结合word资料5页

传统教学与多媒体教学的有机结合随着科学技术的发展,多媒体已经进入各阶段的教学领域,特别是在高等院校中得到了迅速发展和普及。多媒体在教学上的应用,使得教学手段、教学方法、观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理念都发生了很大的改变,传统教学受到了前所未有的冲击,很多老师甚至用多媒体教学直接取代了传统教学,但教学效果也没有想象的那么好。多媒体教学固然好,但是传统教学也有自身的优点,如何使二者有机结合,成为老师们关注的一个问题。一、传统教学的优缺点 1.优点 2.缺点首先,传统教学手段单一,教具多采用挂图、黑板、实物等,有的教具不便于准备、携带和保存,给教学带来诸多不便;其次,课堂上板书占用较多时间,导致教学任务难以完成,传统教学对图像的处理功能相对较弱,因为图像所包含的信息量很大,通过口述和板书难以充分表达,教师难以彻底剖析和讲解某些与图像有关的变化过程及细微结构。另外,传统教学没有丰富的色彩、质感,是静止的,无法跳跃。二、多媒体教学的优缺点 1.优点多媒体教学融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体,根据需要可随意处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息,形成智能化的多媒体终端,为教学提供了高效、交互、实时的操作环境和良好的服

务。多媒体教学通常是图文并茂、影音结合,形象直观而且生动的,能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。由于它综合利用了多种媒体,能给学生以多感观的刺激,符合学习的生理心理规律,有利于学生对知识的理解和掌握。另外,它让教师从繁重的板书中解放出来,提高课堂教学时间的利用率及教学质量,可以很方便的回顾教学,使教学过程更具可重复性和深刻性。多媒体教学还可利用一些科技设备(如扩音设备等)克服了人类的某些极限,形成其课堂教学的大信息量、大容量性的特点,能节约教学时间和教学空间,在一定程度上能缓解我国目前师资不足和师资配备不均衡等问题。多媒体教学使广大师生远离了粉尘等危害,符合现代教育发展趋势,是对广大师生人文关怀的一种体现。 2.缺点在多媒体教学中常会出现一下几种情形,第一种:有些老师过于注重视觉形象,感官刺激,造成屏幕渲染过渡。学生的注意力都集中到五彩缤纷的图像上,或幽默搞笑的动漫上。这非但不能起到调动注意力的作用,反而容易分散学生注意力,对教学产生不利的影响。第二种:有些多媒体课件附加信息和无关信息过多,常出现教师上课堂上快马加鞭赶内容,学生在疲于奔命作笔记,学生分不清难点,理不顺重点。第三种:有些老师制作的多媒体课件只是包含章节标题的纲目式的PPT演示稿,表现为形式上的现代化,实际上也并没有增强教学效果。第四种:有些老师就着投影之利,备课时不是花大量时间去充分理解消化课本知识,而是花大量的时间去制作多媒体课件,到了上课就面对电脑或屏幕照本宣科,把讲课变成了念课,教师变成了被动的课件讲解员。第五种:上课时因为要不断操作电脑,常常自觉

在教学过程中要注意将传统教学手段与多媒体技术有机结合

在教学过程中要注意将传统教学手段与多媒体技术有机结合，作为现代教学手段的代表多媒体技术有着较多优点，但传统教学手段也有着自身的特色，而且至今仍被广泛地使用。因此，在教学过程中要注意将传统教学手段与多媒体技术有机结合，当能用“一支粉笔”、“一幅挂图”、“一次简单实验”就能解决的问题，不要为追求时髦而使用多媒体。在教学过程中要注意将传统教学手段与多媒体技术有机结合，作为现代教学手段的代表多媒体技术有着较多优点，但传统教学手段也有着自身的特色，而且至今仍被广泛地使用。因此，在教学过程中要注意将传统教学手段与多媒体技术有机结合，当能用“一支粉笔”、“一幅挂图”、“一次简单实验”就能解决的问题，不要为追求时髦而使用多媒体。我们先来看一看什么叫“传统教学媒体”。“传统”与“现代”都是模糊概念，并没有严格的区分界限。我们认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体。多媒体计算机则是能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒体进行编辑、存储、播放并能同时对它们进行综合处理的多功能教学媒体，属现代教学媒体。多媒体能对多种信息进行处理，功能强大，视听兼顾，具有浓烈的现代气息，有效地丰富了我们的课堂教学，变革了传统的教学模式，勿庸置疑成为现代教育教学的媒体应用主流。但是，我们必须看到，传统教学媒体仍具有一些多媒

体所无法比拟的优点，是不可完全将之拒于课堂教学之外的。首先，传统教学媒体成本低，使用方便，具有稳定性和持久性，所以虽然历史悠久，仍然具有顽强的生命力。我们不可能上每一节课都去准备多媒体课件，一是没时间，没精力；即便有时间有精力，也不是每一课都需要使用多媒体进行教学。长期重复地使用多媒体，易使学生产生审美疲劳，反而降低教学效果。其次，计算机是冰冷的物体，容易使学生对教师产生隔离感，而我们的教学活动是师生双方一个情感互动的过程，是师生共同的情感经历。试想，该教师范读的时候，学生听的是录音；该板书的时候，学生看的是大屏幕，一节课下来，学生没听老师读过一段话，没见老师写过一个字，这位老师简直如云中仙人，只会动动鼠标，引导学生看大屏幕，这还是实实在在的老师吗？这样的老师如何能让学生有真实感，又如何能让学生信服呢？教师深情的朗读，漂亮的板书，才能让学生由钦佩而信服，进而牢记教师所传授的知识。再次，过多使用多媒体教学，让具体生动的画面取代潜心会文的过程，长此以往，学生的阅读能力和逻辑思维能力将得不到发展。我是上语文的，我们的教学目标，就是要培养学生的听说读写能力，如果完全让多媒体取代传统教学媒体，整天不是听就是看，学生语文能力的培养又从何谈起？学生如何能够做到“走入文本，个性阅读”？我看

今天通过对初中数学课堂中多媒体与板书的有机结合的学习

今天通过对初中数学课堂中多媒体及板书的有机结合的学习，感触很多。以前我在课堂教学中，不太注重板书的合理利用和设计，在黑板上想写什么，就写什么也没什么安排，看到哪里有空的地方，就写到哪里，弄的学生不知道整堂课的重点、难点是什么，学生掌握的知识也很片面，因而很难提高学生的学习能效。通过这样课的学习，我知道了板书的意义，也知道了什么时候用怎么样的板书较好，怎么样才能很好的体现课堂教学中的知识、思想、方法、依据和能力。让学生的学习有依据和榜样。另外从这堂课中，我还学会了合理的利用多媒体教学，以前觉得，一个老师如果能用多媒体教学，那本身就很了不起，毕竟摒弃了传统的教学方法，好像用多媒体教学就已经是用新的教学方法和教学理念在授课根本没去考虑过，这个知识适不适合用多媒体来进行教学，这样去教有什么好处。看了这堂课，让我知道了板书本身有他的优越性，多媒体也有他的局限性。合理的多媒体，学会发扬板书和多媒体各自的优点，根绝教学内容，合理的选择教学手段，才是真正的及时俱进的教学方法，特别是有效的整合，像可以用图、文、声、像,，来创设生动、形象的情境使抽象的问题具体形象化。用演示事件的发展来使枯燥的问题趣味化，用鲜艳、新奇、逼真、动感强的画面形式使静止的问题动态化,复杂的问题简单化。让学生通过这些能迅速的进入最佳的学习状态，唤起求知欲，从而形成巨大的学习动力。而多媒体获得的感性认识上升为理性认识，就需要板书。章节标题，定义、定理、法则，主要的思考途径，证明或解答过程，知识的结构和内在联系，以及主要的结论和注意点这些内容也最好运用板书来教学。总之，板书是课堂教学中必不可少的部分，而多媒体能有效的提高课堂效率和教学效能，选择合适媒体及板书的辅助方式，是我们能很好的实施教学，提高学生能力的很好方法。以后我将正视板书和多媒体的作用，使教学效果达到最好。通过学习“初中数学课堂教学中多媒体及板书的有机结合”课程，我深刻认识到了板书及媒体的特征及优势，并且对二者的关系有了新的认识。板书及多媒体二者各有优缺点，我们在教学中应该充分利用它们的优点，尽量避免其缺点，才能使二者有机结合，相辅相成，提高课堂效率。下面结合我的教学实践，谈谈二者的异同点及如何发挥他们各自优势。一、板书的意义及优势，板书是课堂教学中必不可少的部分，是几千年教学模式精华的结晶。对于培养学生技能的知识用板书较好，例如在教学“有理数的运算”时，就可利用板书展示运算过程，并伴随必要的解说。同时也可以给学生足够的空间及时间，让他们上台展示演算过程并及时作出指导。从这个意义上说板书有利于学生展示过程及错误纠正板书虽有不可替代性，但也有很大的局限性。例如：不能动态显示图