二年级语文下《木兰从军》赏析
二年级语文下册《木兰从军》知识点
二年级语文下册《木兰从军》知识点
《木兰从军》是二年级语文下册的一篇课文，主要讲述了木兰替父从军、打败敌人的
故事。
该课文主要涉及以下几个知识点：
1. 课文理解：理解并把握课文的主要内容，包括木兰为了替父从军、男装打扮、训练
艰苦、战胜敌人等情节。
2. 词语解析：课文中会出现一些生字词、成语和词语的解释，如“草地”、“笳箫”、“前哨”等，学生需要理解这些词语的意思。
3. 阅读技巧：通过理解课文内容，学会使用一些阅读技巧，如根据语言表达的意思猜
测词义，根据上下文推断词义等。
4. 情感体验：通过阅读课文，体验木兰孝顺父亲、勇敢顽强的精神，培养爱国主义情感。
5. 领悟课文寓意：从课文中领悟到一些深层次的道德、价值观念，如勇敢、孝顺、忠
诚等。
以上是《木兰从军》这篇课文的一些主要知识点。
学生在学习这篇课文时，可以通过
课文的文本理解、词语解析和情感体验等方式，全面掌握课文的内容和意义。
木兰从军的分析
木兰的形象首先是孝顺（替父从军、“木兰不做尚书郎，愿驰千里足送儿还故乡”）、勇敢（作为女性上战场）、心思缜密（“同行十二年，不知木兰是女郎”）、不贪图富贵（“木兰不做尚书郎”）、爱国（即使家中没有代替父亲的男子，也不做逃兵，自己代父从军）、不卑不亢（敢拒绝皇帝“木兰不做尚书郎”）性格坚韧（万里赴戎机，关山度若飞）不半途而废（“朔（气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归”）开头两段，写木兰决定代父从军。
诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。
然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。
木兰之所以“叹息”，不是因为儿女的心事，而是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。
第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。
“东市买骏马……”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具；“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。
这里写木兰从家中出发经黄河到达战地，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。
其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。
第四段，概写木兰十来年的征战生活。
“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。
“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。
“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。
而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
第五段，写木兰还朝辞官。
先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。
小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学反思
【导语】《⽊兰从军》这篇课⽂是根据北朝民歌改写⽽成的。
全⽂就像连环画⼀样，笔法简练，画⾯清晰。
在这个故事中，花⽊兰爱亲⼈、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的英雄形象跃然纸上。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》原⽂ 我国古代有⼀位⼥英雄，名叫花⽊兰。
那时候，北⽅经常发⽣战争。
⼀天，朝廷下达了紧急征兵的⽂书。
⽊兰见到上⾯有⽗亲的名字，焦急万分。
她想：⽗亲年⽼多病，难以出征；弟弟⼜⼩，还不够当兵的年龄。
⾃⼰理应为国为家分忧。
她说服了家⼈，⼥扮男装，替⽗从军。
⽊兰告别了亲⼈，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕⼭，来到了前线。
在多年征战中，她为国⽴下了赫赫战功。
⽊兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了⼼爱的⼥装。
将⼠们前来探望她，这才惊讶地发现，昔⽇英勇善战的花将军，竟是位⽂静俊美的姑娘。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽊兰从军》教案 教学要求： 1、⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，体会⽊兰爱亲⼈、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计： ⼀、导⼊ 1、师：在课下⽼师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请⼀位同学把《⽊兰从军》的故事给⼤家讲⼀讲，好不好？ 2、学⽣讲故事。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、学⽣⼤声读课⽂。
2、师：花⽊兰给你留下什么印象？ 3、学⽣思考发⾔。
三、再读课⽂，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪⼀段，就读哪⼀段。
能说⼀说理由吗？ 2、学⽣⾃读喜欢的段落。
3、师⽣交流，⽣⽣交流。
学⽣朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出⽰课件并板书。
第⼆段联系《弟⼦规》中的“⾸孝悌”，注意体会⽊兰的“思想⽭盾，⼼情复杂”，读出⽊兰最初的⽭盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军⾏》、《出塞》、《凉州词》引导学⽣构想⽊兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨： 如果你是和⽊兰出⽣⼊死⼗⼆年的将⼠，看到⼀⾝⼥⼉装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来⼜是什么⼼情？为什么佩服？ 引导学⽣带着既惊讶⼜佩服的感情读。
木兰从军文言文翻译及注释
木兰从军文言文翻译及注释《木兰从军》是中国历史上一部流传广泛的传说故事，其中包含许多重要的文化元素。
这个故事的主人公，木兰，在父亲年迈体弱、弟子夭折，且无兄弟嗣子的情况下，决定代替父亲从军征战边疆，最终成功完成任务，保家卫国。
下面就来一起看看这段经典文言文的翻译及注释吧。
木兰从军唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
翻译：唧唧复唧唧，木兰在家织布。
听不到织机的声音，只能听到女人的叹息声。
问女人心里想些什么？问女人在想些什么？女人也不知道她的想法，也不记得她的回忆。
昨晚接到徵兵的文书，可汗要大兴军队，一共十二卷的徵兵书，每卷都有显赫的名字。
我父亲没有大儿子，而我木兰也没有兄长。
我愿意换取市场上最好的马匹，替代父亲去征战使命。
在东边市场买了最好的骏马，在西边市场买了最好的马鞍和垫子，在南方的市场上买了最好的马缰，北方市场则买来最好的长鞭。
清早告别父母，晚上住在黄河岸边，没有听到爸妈呼唤我女儿的声音，但能听到黄河流水发出的哗哗声。
清早离开黄河，晚上到达黑山山头，没有听到爸妈呼唤我女儿的声音，但能听到燕山胡骑发出的呜啾声。
注释：1.唧唧复唧唧：形容女子织布时的声音，唧唧即织绒布时叮叮的声音。
2.机杼：织布工具之一，坐在双腿间由下而上拉动。
3.黄河：我国第二大河，流经黄土高原和华北平原。
4.鞍马：古代兵马中，鞍和马都代表士兵和战马。
5.燕山：中国北部的一座山峰，自古以来就是北方战争的重要区域。
6.胡骑：蒙古族骑兵，是中国北方历史上的一支强大的军队。
在《木兰从军》这个古老的故事中，木兰的英勇与坚韧精神被广泛传颂，成为中国文化的代表之一。
《木兰从军》赏析
《木兰从军》赏析本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。
作者以饱含感情的笔触，描写了木兰从军的生动事迹，塑造了光彩照人的英雄形象，使读者受到强烈感染，钦佩之情油然而生，禁不住心驰神往了。
那么，作者是怎样塑造木兰的英雄形象的呢?打开课文便可发现，作者落笔交代花木兰是我国古代的一位女英雄，这就为下面的具体描写定下基调，我们可以从三个方面去感受栩栩如生、跃然纸上的英雄形象：在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄形象我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于如此年代的木兰，面临着尖锐的矛盾冲突一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。
战事发生，朝廷征兵，紧急二字表明了情势需要，刻不容缓。
然而父亲年老多病，惟以出征；弟弟年纪幼小，还不够当兵年龄。
这是一个尖锐矛盾，难怪木兰看到列有父亲名字的征兵文书，内心焦急万分了。
二是理应为国分忧和身为女子的矛盾。
应征入伍，当兵打仗，在当时是男儿的义务，女孩子家一般留守家园，不在征召之列。
但是，天下兴亡，匹夫有责，女孩子在国家忧患之际，又岂能袖手旁观呢?这无疑是尖锐矛盾。
烈风知劲草，板荡识忠臣。
作者在这些矛盾冲突中刻画木兰形象，突出了木兰挺身而出，代父从军，表现了她顾惜老父的孝心、体恤小弟的爱心、为国分忧的忠心，在读者面前树立了一个奇女子的动人形象了。
在严酷的战争环境中塑造英雄形象木兰克服了种种矛盾，女扮男装，代父从军了，她是怎样走向战场，挥戈上阵的呢?作者详写了她奔赴前线的过程。
朝廷下达了紧急征兵文书，表明了军情紧急，刻不容缓，木兰告别了亲人之后，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。
这里，精心提炼了一系列动词，披跨渡过，揭示了木兰奔赴前线的全过程，表现了木兰随同大军跋山涉水，行动迅捷，虽然历经千辛万苦，但是毫不逊色于男儿，真是巾帼不让须眉啊!木兰身披战袍，横跨战马，置身于浩浩军列中的英雄形象不是跃然纸上，呼之欲出了吗?作者略写了作战情况，只以在多年征战中，她为国立下了赫赫战功这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想多年征战，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易!但是木兰不仅没有半途被拖垮，也没有丧于敌手，而且立下赫赫战功，可见她多么坚强不屈，英勇善战，为国二字揭示了她的爱国热忱，字里行间不是映现了她驰骋疆场、跃马杀敌的飒爽英姿了吗?[在平静的和平生活中塑造英雄形象战争结束了，立下赫赫战功的木兰又会怎样呢?据古代诗文记载，朝廷要给她尚书郎的高官，要给她百千强的赏赐，但是木兰一一辞谢，回到故乡过上了平静的生活。
苏教版二年级语文下册第12课《木兰从军》
焦急万分：非常着急。 英勇：勇敢出众。 赫赫战功：形容在战场上有显 著盛大的功劳。
将士 将军
将士 将领 将帅
燕
燕山
燕子
著名 征兵 士兵 父亲 生病 名字 出征 出兵 祖父 多病 姓名 长征 征兵 父母 病痛
弟弟 男装 胜利 专利 兄弟 男子 好胜 便利 姐弟 男性 决胜 利息
《木兰从军》共有 4 自然段， 第一段写了： 花木兰是古代的一位女英雄。 第二段写了： 花木兰替父从军的原因。 第三段写了： 花木兰告别亲人，女扮男装踏 上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。 第四段写了： 花木兰胜利还乡，恢复女儿装， 将士们惊叹不已。
父亲年老多病，难以出征； 弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
思考： 花木兰女扮男装替父从军， 家人又怎么会同意呢？ 演一演： 木兰如何说服父亲、弟弟、 母亲？
父亲说：“你是女孩子怎能出征打 仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的 手说：“ 。” 弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应 该我去！”木兰摸着弟弟的头说： “ 。” 母亲说：“孩子，你不能去，打仗 多危险。”木兰说： “ 。”
第一段，你读懂了什么?
我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
花木兰是 我国古代的一位女英雄。
我国有
一名叫花木兰的女英雄。
爱家，爱国 孝敬父母
自读第二自然段，思 考花木兰为
什么要去从军？边读边用 横线画出
有关句子。
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文 书。木兰见到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病， 难以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。自己理应为国为家分 忧。她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
拓展：
将士们知道了会怎么想？ 怎么说？
二下教案：分析木兰从军的情感表达
二下教案：分析木兰从军的情感表达。
一、剖析文本情感表达1.1 木兰的决心和坚毅“翻身向天仰，不堪再恸哭”这句话表达了木兰舍弃家庭、投身军旅的决心，以及她在决心之后展现出来的坚毅。
在她决定代替父亲从军之后，没有迟疑，没有踌躇，而是毫不犹豫地前往战场。
即便身为女子，她依然在严苛的训练之中坚持不懈，不断克服自己的身体上的难关，最终成为一名优秀的战士。
她披红戴绿，凭借自己的决心和坚持，克服了诸多困难，完成了自己的任务。
1.2 木兰的爱国情怀“不闻父母唤女名，但闻行人说阵前”这句话表达了木兰的爱国情怀。
她在代替父亲从军之后，没有更多的时间去顾及家人，没有更多的余裕去陷入自我情绪之中。
她的心只为国家而打动，关切的也只是国家的未来和安危。
她渴望为祖国建立功勋，对自己的爱国之情，毫无保留地展示在了世人面前。
1.3 木兰的忧虑和心理挣扎“明月别枝强于折，行人弓箭各在腰”这句话则表现了木兰的忧虑和心理挣扎。
尽管她为国出征，心中却也有一份对未来的不安。
她意识到接下来面对的将是血雨腥风，生命惨烈的战争。
她不止一次地试图控制自己的感情，强迫自己不让情绪鲜明地流露出来。
但在最终送别家人的时候，泪水还是止不住地滑落下来。
二、对读者情感的影响通过对木兰从军的情感分析，我们可以看到作者通过深入刻画人物的内心，为读者呈现出了一个真实感人的形象。
木兰的坚韧和决心、爱国情怀以及心理挣扎都让人感受到一种强烈的情感冲击。
不仅让读者在情感上产生共鸣，同时也让人产生对她的敬佩和尊重。
此外，这篇文章还对读者的情感产生了启示作用。
它提醒了人们，当兵虽然是为国家服务，但更应该以守护和平、维护民族团结为己任。
同时也告诉人们，在面对困难和挑战时，我们需要自信和勇气才能克服，而这正是木兰从军成功的原因所在。
木兰从军作为古代文学的经典之作，为后世读者提供了形象丰富、情感深邃的故事。
在旨在启迪读者情感、激励人们勇往直前的同时，也是中国传统文化的重要代表之一。
《木兰从军》
对战争的反思
对战争的痛斥
木兰的故事表达了对战争的痛斥。战争带来了无尽的痛苦和牺牲，给人们带来了 深重的灾难。
和平与统一的愿望
木兰的故事传达了和平与统一的愿望。只有国家和平统一，人民才能过上幸福安 康的生活。
06
总结评价
文学价值
叙事结构
该作品采用传统叙事手法，情节紧凑且跌宕起伏，使得整个故事 极具吸引力。
《木兰从军》
2023-11-04
目 录
• 背景介绍 • 故事情节 • 人物分析 • 艺术特色 • 文化内涵 • 总结评价
01
背景介绍
时代背景
公元四世纪的中国 ，处于北魏时期， 战争频繁，民不聊 生。
南北朝时期，战争 规模和频率都较为 频繁，为木兰从军 埋下了伏笔。
北魏朝廷腐败，导 致民间税收繁重， 百姓生活困苦。
木兰的性格特点
1 2 3
勇敢坚定
木兰在面对困难和挑战时，始终保持勇敢和坚 定的态度，不屈不挠地追求自己的目标。
独立自主
木兰不愿意被传统束缚，而是追求自由和独立 ，她敢于挑战传统观念，勇敢地追求自己的梦 想。
机智敏锐
木兰在处理问题时非常机智敏锐，她能够迅速 地做出正确的判断和决策，使自己在困境中脱 颖而出。
故事反映了当时的社会现实和人民对于战争、和平、孝道等问题的思考与追求。
02
故事情节
征兵令下
01
02
03
征兵令颁布
国家面临战争威胁，政府 发布征兵令，要求每家每 户抽男丁参军。
家庭困境
木兰家中只有年迈的父亲 和年幼的弟弟，而她的姐 姐和哥哥都已经成家，无 法参军。
木兰的抉择
为了保护家人和家乡，木 兰决定代替父亲从军。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文下《木兰从军》赏析
那么，作者是怎样塑造木兰的英雄形象的呢?打开课文便可发现，作者落笔交代花木兰是我国古代的一位女英雄，这就为下面的具体描写定下基调，我们可以从三个方面去感受栩栩如生、跃然纸上的英雄形象：
在尖锐的矛盾冲突中塑造英雄形象
我国古代的北方，烽火连天，战事不断，处身于如此年代的木兰，面临着尖锐的矛盾冲突
一是朝廷紧急征兵与父老弟幼的矛盾。
战事发生，朝廷征兵，紧急二字表明了情势需要，刻不容缓。
然而父亲年老多病，惟以出征；弟弟年纪幼小，还不够当兵年龄。
这是一个尖锐矛盾，难怪木兰看到列有父亲名字的征兵文书，内心焦急万分了。
二是理应为国分忧和身为女子的矛盾。
应征入伍，当兵打仗，在当时是男儿的义务，女孩子家一般留守家园，不在征召之列。
但是，天下兴亡，匹夫有责，女孩子在国家忧患之际，又岂能袖手旁观呢?这无疑是尖锐矛盾。
烈风知劲草，板荡识忠臣。
作者在这些矛盾冲突中刻画木兰形象，突出了木兰挺身而出，代父从军，表现了她顾惜老父的孝心、体恤小弟的爱心、为国分忧的忠心，在读者面前树立了一个奇女子的动人形象了。
在严酷的战争环境中塑造英雄形象
木兰克服了种种矛盾，女扮男装，代父从军了，她是怎样走向战场，挥戈上阵的呢?
作者详写了她奔赴前线的过程。
朝廷下达了紧急征兵文书，表明了军情紧急，刻不容缓，木兰告别了亲人之后，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到前线。
这里，精心提炼了一系列动词，披跨渡过，揭示了木兰奔赴前线的全过程，表现了木兰随同大军跋山涉水，行动迅捷，虽然历经千辛万苦，但是毫不逊色于男儿，真是巾帼不让须眉啊!木兰身披战袍，横跨战马，置身于浩浩军列中的英雄形象不是跃然纸上，呼之欲出了吗?
作者略写了作战情况，只以在多年征战中，她为国立下了赫赫战功这一句轻轻一点，但内涵十分丰富，启迪读者的联想多年征战，时间长，战况烈，对于一个女孩子又谈何容易!但是木兰不仅没有半途被拖垮，也没有丧于敌手，而且立下赫赫战功，可见她多么坚强不屈，英勇善战，为国二字揭示了她的爱国热忱，字里行间不是映现了她驰骋疆场、跃马杀敌的飒爽英姿了吗?[
在平静的和平生活中塑造英雄形象
战争结束了，立下赫赫战功的木兰又会怎样呢?据古代诗文记载，朝廷要给她尚书郎的高官，要给她百千强的赏赐，但是木兰一一辞谢，回到故乡过上了平静的生活。
在这篇文章里，作者是这样描写的：
先写木兰胜利回乡后，脱下战袍，穿上心爱的女装。
木兰在父老弟幼、国难当头的情势下才女扮男装，代父从军的，她所渴求的还是恢复女装，过上和平生活，与家人聚首一堂，享受天伦之乐。
次写将士探望，终于发现了昔日英勇善战的花将军，是一位文静俊美的姑娘。
这固然表现了将士们的惊讶之情，更重要的是隐现了木兰女扮男装，不让须眉，尽管多年征战，并肩作战，可是谁也没有发觉她是姑娘家，木兰的勇敢、机智，岂非不言而喻了吗?
战事发生了，木兰披挂上阵，为国分忧；战事结束了，木兰并不居功自傲，回到家乡恢复女装，过上宁静生活这才是英雄本色!有了这结尾的描写，实际上是为木兰挥戈上阵、克敌制胜的英雄形象添彩增色，给读者以更加完美的感受。