《记承天寺夜游》优秀赛课课件

当堂训练
1.默写原文（5分钟） 2.背诵文学常识和注释。
拓展与积累
调动你的语文积累，说出两句吟 咏月亮的诗句。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还”
（北宋.王安石） “海上生明月，天涯共此时” (唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）
位于今湖北省黄冈
市南，南唐初年建寺,初
名“南禅寺”。北宋景德
四年（1007年)赐名承天 寺,其规模仅次于开元寺 因寺宇第一山门横匾上有
承天寺
金光闪烁的“月台”两字, 故又名月台寺。
检查点拨—注释翻译
朗读
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， suì 欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 qǐn 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， ng zǎo xì bǎi 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处
这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。 考虑，想到
于是到承天寺找张怀民 共同，一起 睡，睡觉
释 词 译 句
• 怀民亦未寝，相与步于中庭 怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。 名词作动词，散步，漫步
形容水的澄澈。
释词译句
• 庭下如积水空明 均为水生植物 大概是 (月光洒满庭院 )庭院地面如积水一般清明澄澈， • 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。 交织纵横 • 何夜无月？何处无竹柏？ 哪一夜没有月光？那里没有竹子和松柏？ 只是 • 但少闲人如吾两人者耳 只是缺少像我们二人这样的闲人罢了。 语气词，相当于“罢了”
默读文章，思考以下问题并做好批注： 1.结合参考书了解“记”的文常，作者简介及写作背景。 2.结合课下注释，翻译整篇文章。 3.本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的原文语句 并用几个字概括内容。 4.文中作者是怎样写景的？又有什么作用呢？
5.细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背 景和你对苏轼的生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理 解。
6.概括文章主旨
检查点拨—文学常识
解题：《记承天寺夜游》
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物， 往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的 感情或见解，即景抒情，托物言志。 随笔式小品文
检查点拨—文学常识
作者简介
苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居士， 与父苏洵，弟苏辙并称为 “三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反 对王安石被贬职，任杭州 通判，知密州、徐州、湖 州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。 结合写作背景和你对苏轼的生平、思想的认 识，谈谈对“闲人”的理解。
作者的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲 凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 尽在其中。
怎样理解闲人？
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是 自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出 来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜 处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。
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无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
• 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱了衣服想要睡觉， 照进 单扇的门，泛指门，这里指门窗 • 月色入户，欣然起行。 高兴、愉快的样子 • 念无与为乐者 想到没有可以共同游乐的人。 于是 到 • 遂至承天寺寻张怀民 院子里
苏轼
学习目标
知识与能力： 1、了解“记”的文体常识，作者简介及写作背景。 2、掌握文中重点字词的含义，翻译文章。 3、细读内容，品味文章写景抒情的写法。 4、领悟作者的思想情感。
过程与方法： 独立思考、小组讨论、问题引导
情感态度价值观： 增强民族自信心，感受作者的爱国激情， 并满怀爱国热情！
自学指导（独立思考3分钟，小组讨论 5分钟）
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落 黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？ 赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢 了。
课堂小结
《记承天寺夜游》通过对夜游承 天寺庭院所见的月下美景的的描绘， 创造了一个清幽宁静的艺术境界，传 达了作者复杂微妙的心境，抒发了作 者寄情自然美景以派遣忧郁的旷达胸 襟。
检查点拨—文学常识
写作背景
此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被 贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著 名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新 法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。 经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者 获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签 书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种 情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然 有进取之心，于是写了这篇短文。
布置作业：
请同学们也来写一段景色描写，不要 直接出现写自己的心情的词语，但要能够 让读者通过阅读你的描写看出你的心情， 或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
拓展延伸
• 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累 多。 例如：《望庐山瀑布》《望岳》《三峡》
检查点拨—细读内容
文中作者是怎样源自文库景的？又有什么作用呢？
作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻 来描绘庭院景色。写月色好像积水一样清澈透 明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子， 营造出了一幅月光澄澈、树影摇曳、似真似幻 的夜景图。 作者借景抒情，表达了作者与怀民深厚的 友谊。
检查点拨—细读内容
检查点拨—细读内容
本文运用了哪几种表达方式？分别找出对应的 原文语句并用几个字概括内容。
记叙 描写 抒情
：赏月缘由
月夜难眠 怀民未寝 积水空明 藻、荇交横 但少闲人 如吾两人
：庭下月景
：触景生情
检查点拨—细读内容
记叙部分交代了哪些要素？
• • • • • • 时间： 元丰六年十月十二日 地点： 承天寺中庭 人物： 我”和张怀民 事情的起因： 月色入户，欣然起行 事情的经过： 至承天寺，寻张怀民 事情的结果： 相与步于中庭