《最后一课》PPT课件

2. 我们怎样来表达爱国 之心？
• 我们有幸生活在和平时代，我们 的民族正在蓬勃发展。 • 这种情感表现为——报国。
希望
拥有“最后一课” 意识， 做悔悟了的小弗郎士，我 们的民族会更加繁荣富强！
探究写法
各种人物描写手法 （语言 描写、动作描写、外貌描写、 细节描写）环境描写等。
2、 以 小
见大
老师、孩子
爱国主义精神
《最后一课》拓展阅读训练——中华之歌 中华之歌，民族的象征！ 远古的中华，勤劳耕耘的祖先，独特的儒家思想让我们的华夏文 明深刻而隽永！义勇军的无畏果敢，吹响了迎接新中国诞生的号 角！执著的探索，让我们最终________ （矗立 挺立 屹立）在 世界之林！海峡两岸，南亚丛林，北美唐人街，极地冰环，珠峰 探险。黄色皮肤，龙的传人！哪里有人群，哪里就有民族魂！团 结的力量，让世界__________（刮目相看 拭目以待 侧目而视）！ 炎黄子孙跳动的脉搏和火热的激情，难道不是胸膛里跳动着的一 颗火热的中华心吗！ 中华之歌，东方明珠的奇葩！ 广袤秀美的山川，是上苍赐予我们的生命之源；涓涓河流，流动 着人脉和延伸的发展！感天动地般的美丽和娇艳是我们民族的祖 传！ 滇池、漓江、石林，三山五岳是细腻的工笔画。绿岱妖娆妩媚红 黄，民族的色彩，吸引着无数爱美的眼睛！ 黄河、长江、大海是豪放的中国油画。浓淡相宜，色彩独特。几 笔勾抹，跃然而上的大气磅礴，让国人热血沸腾，激昂向上！
能力拓展：
布置作业： 请你以韩麦尔先生为第一人称 改写课文。
小说以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和典型环境描写来 反映现实生活的一种文学体裁。
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象
刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描 写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法： 外貌、语言、行动、心理、神态 情节： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 环境 描写
qiăng （ ）强迫 帖（tiě）请帖 强（ qiá ng ）强大 jià ng （ ）倔强 tiē （ ）妥帖
（tiè ）字帖
1.这篇小说主要写了一件什么事？ 写了哪些人？主要写谁？ 2.以什么为线索展开小说情节？
小说的情节可分为哪三部分?据此复述课文情节.
一、第一部分（1-9）： 课前
开端 发展
纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国，因为 纵使我的祖国在耻辱乊中，我 还是喜欢、热爱、祝福我的祖 国。 ——裴多菲（匈牙利）
在亡国的时候才理会到 一个“人”与一个“国家” 相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》
都德
标题——亡了国的阿尔萨斯人的
最后一堂法语课
一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索
找出环境描写的句子，分析其作用。
小说以普法战争为背景，通过阿尔 萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一 堂法语课中的见闻和感受，真实地反映 了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的 热爱，以及争取祖国统一的坚定信念， 集中表现法国人们崇高的爱国主义精神。
拓展
• 1.其实每个人心中都有这种爱 国主义情感。在民族危急关头， 它表现为——救国。 • 你还能举出这样的例子吗？
都德（1840~1897），法国小 说家。1868年出版长篇自传体小说 《小东西》，获得巨大成功，并以 此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。1870年“普法战争”期间， 他的《最后一课》《柏林乊围》由 于具有深刻的爱国主义内容和精湛 的艺术技巧，成为世界短篇小说中 的杰作。他是一位多产作家，一生 写有12部长篇小说，4部短篇小说 集。
二、第二部分（10-23）：课上
三、第三部分（24-29)：课后
高潮、 结局
今天和平时有什么不同？
平 气氛 时 最后一课
学生
老师
其他
跳读课文，找出文中描写小弗郎士 的句子，读一读，揣摩分析人物特点， 用下面句式说一说你的理解： 我眼中的小弗郎士是一个 的 人，作者主要运用_________方法描写小 弗郎士。
本文是1870－1871年普法战争后发生的事。 法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统 一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了 普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占 巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯 和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个 地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔 先生给学生教最后一堂法语课的情景。
“天下兴亡，匹夫有责。”热爱祖国是一种崇高的情怀。 在学习了《最后一课》一课后，你所在的班级开展了以“爱我 中华”为主题的语文实践活动，请你完成以下任务。 1.【写名言】从古至今，许多仁人志士抒写了许多关于“爱国” 的豪言壮语，调动你的积累，写出三句反映爱国主题的格言。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________来 2.【讲故事】在几千年的历史长河中，炎黄子孙留下了许多可 歌可泣的爱国故事，你打算给大家讲谁的故事？请简要概括出 来。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ __________________________________ 3.【跟帖子】在你们学校的网站上，一位同学发了“中学生应 该怎样爱国”的帖子，请你也来跟一条帖子。
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、
景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
需要掌握的字的读音：
duó
惩罚 督学 踱来踱去
hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷
懊悔
à o
ché ng yà o shi qídăo
钥 匙
gĕng
哽
dū
膝头
xī
小 弗 郎 士
fú láng
ng）宁可 多音多义字： （nì 宁 ní （ ng）安宁
探究： 在上“最后一节课”前后， 小弗郎士的心情、态度发生 了哪些变化？是什么促使小 弗郎士有了如此大的改变？
Байду номын сангаас
走 近 韩 麦 尔 先 生
2.跳读课文，找出文中你觉得刻画韩 麦尔先生比较精彩的句子，读一读，揣摩 分析人物特点，做上批注。 用下面句式汇报你的理解： 我认为精彩的句子有__________,表现了 韩麦尔先生的 特点，作者主要运用 _________描写方法。