【范文】《探测暗盒里的电路》说课稿
苏教版小学五年级上册科学《探测暗盒里的电路》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级科学《探测暗盒里的电路》教学设计教学背景本次教学是苏教版小学五年级上册科学课程的一节课，学生在本学期已经学习了电路的基础知识，包括电源、导线、开关等的概念和使用方法。
现在，我们将引导学生深入了解电路的原理和结构，通过探究暗盒里的电路，更加全面地理解电路。
教学目标1.了解电路的构成和种类2.探究暗盒里的电路结构、原理和使用方法3.发掘电路的应用领域，鼓励创新和发明教学重点1.掌握电路的构成和工作原理2.分析暗盒里的电路设计和使用方法3.挖掘电路的应用领域教学难点1.分析不同种类的电路结构和使用场景2.理解电路的工作原理和逻辑教学过程活动一：电路闯关目标：通过电路闯关游戏帮助学生回顾电路的基础知识步骤：1.分组，每组1名志愿者作为代表，其他小组成员作为观众2.代表需走过一个迷宫并解决三道与电路相关的题目，观众可为代表提供帮助和提示3.题目内容包括电路构成、开关原理、电线安全等4.成功解决三道题目的代表可以获得一份小奖品活动二：探究暗盒里的电路目标：通过观察和分析暗盒里的电路设计和使用方法，进一步理解电路构建和运行的原理。
步骤：1.分组，将一盒子装有电路的“暗盒”（黑盒子）分给各组2.每组观察电路结构，并分析其构成和运行原理3.组内讨论和汇报分析结果4.交叉组别观察和讨论，学生与同学分享自己的发现5.整理出每个组分析得出的电路结论，并共同探讨应用领域活动三：电路创意目标：通过鼓励创意和发明，了解电路应用于生活和实践中的场景。
步骤：1.自由选择分组，每组发挥创意，设计一款新型电路，并构建出电路模型2.小组内成员分工合作，完成电路构想、设计、制作和测试3.展示、交流和评比：学生向同学和老师展示自己的电路，并分享使用方法和创意来源，同时收获同学和老师的反馈和评价4.点评优秀作品，鼓励创新和进步课后延伸1.请学生回顾课堂上学习到的电路知识，整理笔记，课堂笔记建议使用MindMap的形式。
2.设计课后拓展任务，比如了解电路的更深入的知识和适用场景；3.鼓励学生挑选电路相关的科技新闻，提高对科学和电路的关注度。
【新版】苏教版五年级上学期科学《探测暗盒里的电路》【创新教案】
《探测暗盒里的电路》教学设计教材分析本课紧紧围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，教材虽然分了几个活动，但这几个活动只是检测的一个个步骤。
检测的结果并不是最重要的，最重要的是学生动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
更重要的是给学生解暗盒的一种方法、一种思想，即当我们碰到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释。
本课主要教学内容有三个部分：第一，提出问题，揭示方法。
教材呈现了一个问题的场景，引发学生思考：怎样判定握在教师手心里的电线是连的还是断开的呢？引导学生用连接起来的电池和电珠进行试探，为下一步的教学活动奠定基础。
这部分的教学实际上是给学生一种解暗盒的方法，即通过连接电路看电珠的状态进行判定。
第二，引导学生设计暗盒，并让其他学生用简单电路检测暗盒里的电路情况。
教材以两名学生的话语为例来提示学生如何判别暗盒里的电路情况。
在这里，教师还应给一些补充：如果小电珠更亮了说明什么？如果小电珠变暗了又说明什么？提醒学生将检测结果记下来。
教材中的记录表只是提供一种范例，具体的表格设计还应该根据各位教师事先设计的暗盒来定。
这部分的活动是这节课的主要内容，应占用课堂大半的时间，教师在这里要充分地做好指导工作，并事先为学生做好暗盒让他们去判别，以培养学生的逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
第三，打开暗盒验证自己的判断是否正确。
四个触点的暗盒对于学生来说好判断，但如果是五个、六个触点的暗盒，学生容易出错，这倒并不是学生的能力问题，而是触点多的暗盒容易形成三角形的闭合电路，即本来两个触点之间并没有导线相连，但它们都与第三点相连，所以当用检测器检测的时候小电珠照样可以亮。
所以，这部分的教学主要是让学生进行反思，这也是探究性学习的一部分。
发现不同的电路连接有时也可以有同样的效果。
本课的主要活动为学生的自主探究活动，教师要放心地让学生去尝试、去发现、去验证。
在此，过程比结果更加重要。
《探测暗盒里的电路》公开课教案
《探测暗盒里的电路》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并掌握电路的基本概念和组成。
培养学生使用万用表等工具检测电路元件的能力。
使学生能够通过实验探究，了解并掌握电路的连接和检测方法。
1.2 过程与方法通过观察、实验和分析，培养学生的问题解决能力。
培养学生团队合作、沟通交流的能力。
培养学生科学探究的能力。
1.3 情感态度价值观培养学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生尊重事实、严谨治学的态度。
培养学生环保意识和社会责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点电路的基本概念和组成。
万用表等工具的使用方法。
电路的连接和检测方法。
2.2 教学难点电路的连接和检测方法。
使用万用表等工具检测电路元件。
第三章：教学准备3.1 教具准备暗盒一个，内含电路元件。
万用表多个。
电路连接线若干。
面包板若干。
灯泡、电阻、电池等电路元件。
3.2 学具准备学生每人一份实验器材，包括暗盒、万用表、电路连接线、面包板、灯泡、电阻、电池等。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示暗盒，激发学生的好奇心，引发学生对电路的探究欲望。
提出问题：“你们知道暗盒里的电路是什么样子的吗？”4.2 探究活动学生分组进行实验，尝试使用万用表检测暗盒里的电路。
教师引导学生观察、记录实验结果，引导学生思考并分析电路的连接和检测方法。
4.3 总结提升教师引导学生总结实验结果，归纳电路的连接和检测方法。
教师进行讲解，明确电路的基本概念和组成，强调万用表等工具的使用方法。
第五章：教学反思5.1 教学效果通过学生的实验操作和问题解答，了解学生对电路的基本概念和组成的掌握情况。
通过学生的实验报告和讨论，了解学生对电路的连接和检测方法的掌握情况。
5.2 教学改进根据学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
在实验过程中，注意引导学生思考问题，提高学生的实验操作能力。
在教学中，注重培养学生的团队合作和沟通交流能力，提高学生的科学素养。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对电路基本概念和组成的理解程度。
四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖
四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖《四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级科学《探测暗盒里的电路》的教学设计一等奖教材分析：本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。
重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。
本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单的电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。
教学目标：1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。
教学准备：教师准备：未接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。
学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。
教学过程：一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法1、引导猜想，判断电路的连接与断开师：提问：你们看，老师的两只手里分别握着一根电线，但是其中有一根是断开的，如果我不松开手，你们知道哪一根是连着的，哪一根是断开的吗？学生猜测。
2、验证猜想，揭示判断方法师：你有什么办法来证明你的`猜想是对的吗？生：用电路检测。
师：什么样的检测器？生：用导线连接的一节电池和一个小灯泡的简易装置师：请学生利用电路检测，交流探索的感想。
（不许偷看）生：小灯泡亮的电路是闭合电路。
生：小灯泡不亮的电路是断开的。
（松开手，验证学生的猜测。
）师：如果我手里握的是一只小灯泡，或是一节电池，情况会有什么变化呢？学生交流。
苏教版五年级科学公开课《探测暗盒里的电路》教学设计
苏教版五年级科学公开课《探测暗盒里的电路》教学设计一、教学目标过程与方法：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评价与反思；4、能利用简单图形整理检测结果。
科学知识：1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；2、知道解密暗箱的方法。
情感、态度和价值观：1、尊重证据、实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
二、教学重难点：重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
三、教学准备：暗盒、电池、小灯泡、导线、检测电路，记录单四、教学过程：、激发兴趣，铺垫探测方法1、今天这节课，我要和同学们一起上一节与电有关的科学课，大家喜欢吗？学生：喜欢2、不过，今天老师想请大家帮老师一个忙，愿意吗？学生：愿意3、老师这里有一个电路盒，这边只有一根导线与另一端的导线是连接着的，由于我的疏忽，将另外两根不起作用的导线留在了电路盒里，你有办法将这根有用的导线找出来吗？有什么办法？会制作一个简单的检测器？4、谁来用你们设计的检测器来检测一下。
5、同学们真是会动脑筋，老师还有更麻烦的电路盒等着同学们给我帮忙。
我这儿还有三只电路盒，一只里面连接着一只小电珠，一只里面连接着一节电池，还有一只里面的导线是断开的，不过里面连接什么我记不起来了，如果不将他们打开，你们还能想出办法检测出来吗？6、请学生到前面来操作，并讲出这样做的理由。
检测完后可打开验证，教师示范画出暗盒的电路图。
7、同学们，你们看，这些电路盒还真是有趣，虽然电路都藏在盒子里，但同学还通过自己的聪明才智将他们探测出来了。
老师这里还有更复杂的电路暗盒，你们有信心将解开他们里面藏着什么样的电路吗？、分工合作，探究暗箱秘密1、现在请每组的组长到老师这里来领回一只电路暗盒，拿到暗盒，你们觉得应该如何检测呢，先请同学们在小组内商量一下。
操作提示：不能打开暗盒。
《探测暗盒里的电路》公开课教案
《探测暗盒里的电路》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念和组成原理。
2. 培养学生利用科学方法探究电路现象的兴趣和能力。
3. 提高学生动手操作、观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 电路的概念及其组成2. 电路的简单分析方法3. 探测暗盒里的电路三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的概念、组成和简单分析方法。
2. 教学难点：如何探测暗盒里的电路。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路现象。
2. 使用实验器材，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示暗盒里的电路图，激发学生的好奇心，引出本课主题。
2. 讲解电路概念及组成：介绍电路的定义、电路图的表示方法，讲解电路的组成要素。
3. 分析电路方法：教授简单电路分析方法，如串联电路、并联电路的特点和判断方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何探测暗盒里的电路，鼓励学生发挥创意，提出解决方案。
5. 实验操作：引导学生动手操作实验器材，实际探测暗盒里的电路，观察电路现象。
6. 总结提升：通过实验结果，总结探测暗盒电路的方法和技巧，加深学生对电路知识的理解。
7. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种形式进行评价。
2. 重点关注学生在实验操作和问题解答中的表现，评估其对电路知识的理解和应用能力。
七、教学资源1. 实验器材：电路元件（如电阻、灯泡、电池等）、测电笔、Multimeter 等。
2. 教学课件：电路图、实验操作步骤、电路现象图片等。
3. 参考资料：电路相关书籍、网络资源等。
八、教学进度安排1. 第1-2 课时：讲解电路概念及组成，分析电路方法。
2. 第3 课时：小组讨论，实验操作，探测暗盒里的电路。
3. 第4 课时：总结提升，布置课后作业。
九、教学反思1. 课后对学生进行访谈，了解学习效果，发现问题并及时改进。
《探测暗盒里的电路》公开课教案
《探测暗盒里的电路》公开课教案《探测暗盒里的电路》公开课教案一、教学目标过程与方法：1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评价与反思；4、能利用简单图形整理检测结果。
科学知识：1、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；2、知道解密暗箱的方法。
情感、态度和价值观：1、尊重证据、实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。
二、教学重难点：重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
三、教学准备：暗盒、电池、小灯泡、导线（每组一套）、检测电路，记录单四、教学过程：（一）、激发兴趣，铺垫探测方法1、今天这节课，我要和同学们一起上一节与电有关的科学课，大家喜欢吗？学生：喜欢2、不过，今天老师想请大家帮老师一个忙，愿意吗？学生：愿意3、老师这里有一个电路盒，这边只有一根导线与另一端的导线是连接着的，由于我的疏忽，将另外两根不起作用的导线留在了电路盒里，你有办法将这根有用的导线找出来吗？有什么办法？会制作一个简单的检测器？4、谁来用你们设计的检测器来检测一下。
5、同学们真是会动脑筋，老师还有更麻烦的'电路盒等着同学们给我帮忙。
我这儿还有三只电路盒，一只里面连接着一只小电珠，一只里面连接着一节电池，还有一只里面的导线是断开的，不过里面连接什么我记不起来了，如果不将他们打开，你们还能想出办法检测出来吗？6、请学生到前面来操作，并讲出这样做的理由。
检测完后可打开验证，教师示范画出暗盒的电路图。
7、同学们，你们看，这些电路盒还真是有趣，虽然电路都藏在盒子里，但同学还通过自己的聪明才智将他们探测出来了。
老师这里还有更复杂的电路暗盒，你们有信心将解开他们里面藏着什么样的电路吗？（二）、分工合作，探究暗箱秘密1、现在请每组的组长到老师这里来领回一只电路暗盒，拿到暗盒，你们觉得应该如何检测呢，先请同学们在小组内商量一下。
《探测暗盒里的电路》说课
《探测暗盒里的电路》说课
《探测暗盒里的电路》说课
《探测暗盒里的电路》是苏教版小学义务教育课程标准实验教材〈科学〉五年级上册第三单元〈电和磁〉中的第三课。
本课可以分为一课时教学。
一、说教材
本课题内容属于物质世界能量表现形式的研究范畴。
在教学前学生学过简单电路的连接，并用电路知识检测常见物体的导电性等实践操作以及了解生活中电路的设计和玩过电子玩具，具备了一定的生活和学习经验。
同时从以往的教学观察中学生对于电路研究是非常感兴趣的，这是开展本课教学很好的知识铺垫和情感支持，但学生对于暗盒电路的研究还是有着一种神秘感，没有具体的切实体验，大多停留在明电路的研究上而没有深入有趣的探究，也为本课题研究做了很好的思路孕伏。
同时本课学习内容是继前面学习内容的一次拓展，又为后续研究电磁铁等储备了更强的思维能力和实践能力，更增强了学生对电学研究的志趣和持续研究的动力。
小学生都有很强的好奇心和求知欲，凡是能够能够触动学生心理的一切神秘有趣的物象都能激起学生的思考与。
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《探测暗盒里的电路》说课稿
课
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尊敬的各位评委老师：
大家好！
我今天说课的课题是《探测暗盒里的电路》，本课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》第三课的教学内容。
它是在学生学会简单电路组装后的一个拓展应用，围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生经历实验设计、动手操作、记录汇报、解释反思等一系列过程来提高学生的科学素养。
接下来我将从以下几个方面来汇报我的教学：
一、教学目标
结合课程标准和学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
知识与技能：知道不同的电路连接可以产生不同的现象，建构起完整的简单电路的概念；学习一种暗盒解密的方法。
过程与方法：能够利用简单电路检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释；能够对探究过程和结果进行预测与反思。
情感态度与价值观：体味尊重证据，实事求是的重要性；愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。
二、教学重难点
根据教学目标和学生的认知水平，我确定“能够利用简单电路检测暗盒里的电路，能够根据小灯泡的状态提出解释”为本课的教学重点，“设计科学的探究方案，有顺序地进行探测和记录”为本课的教学难点。
三、器材准备
为了让学生的探究活动真正成为“有效探究”，准备好“有结构的材料”是成功的关键，于是我精心设计了两种暗盒，即两点暗盒和四点暗盒，同时还准备了导线、电池、电池盒、灯座、小灯泡，并对材料进行一一测试，以确保实验能按预订目标进行。
四、教法与学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生亲历探究的过程，培养学生交流合作的能力。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是“探究——研讨”法，充分体现出学生为主体、教师为主导的作用。
五、教学过程
为突破突出重点、突破难点，达到预期的教学目标，在本课的教学中，我设计了以下三个环节：
（一）、设疑导入，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，本课我从如何判断一根电线是否断了入手，学生通过讨论想到利用简单的电路来判断电线是否断开。
学生能够利用已有的知识解决问题，大大增强了他们的自信心，并对本课产生了浓厚的兴趣，萌生了强烈的探究欲望。
（二）、引导实验，初试暗盒
这一环节是本课的重点，为了突破重点，我首先出示暗盒，介绍什么是暗盒。
其次请各组组长拿出两点暗盒，要他们用第一个环节中的办法解开暗盒里的秘密。
为了确保实验的有效性，在小组实验前我提出注意事项，再由小组分工合作检测暗盒里的电路。
学生在动手动脑，相互合作的过程中获得了科学探究的技能和方法。
然后小组汇报交流实验结果，在交流时学生要说明本组的猜测和判断的依据，最后打开暗盒验证自己的猜测。
再由师生共同总结出探测暗盒的方法：连接简单的电路后小灯泡亮说明暗盒里的电路是连接的，如果小灯泡不亮说明暗盒里的电路是断开的。
学生先对观察的现象做假设性的解释，验证自己的猜想，使学生体会到科学要尊重事实，获得了实事求是的科学态度。
（三）、放手探究，破解暗盒
通过以上的环节，学生已经掌握了探测暗盒的方法，考虑到学生的年龄特点，我采用螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计了五个活动。
活动一：比较暗盒，发现问题
科学合理的、具有结构的实验材料是学生进行有效探究活动的基础和关键。
因此我首先出示两点暗盒和四点暗盒让学生进行比较，学生通过比较这两种暗盒，发现四点暗盒外的接触点比两点暗盒的接触点多，从而推断出四点暗盒里的电路连接情况要复杂一些。
通过对材料的对比使学生发现问题，不仅培养了学生比较、分析、推理的能力，同时也激发了他们想进一步探究的欲望。
活动二：集体研讨，制定计划
俗话说的好“不打无准备的战”，科学实验的成功与否取决于实验前的探究计划。
因此在实验前，我要求学生讨论实验时的注意事项，通过讨论学生知道在实验时要做到有序探测和记录。
紧接着我又让他们议一议：你认为按什么顺序探测是最合理的？汇报时我还把各组的探测顺序都板书在黑板上，学生通过对比发现先从一个接触点出发分别与其它接触点连接探测后，再从另一个接触点开始，以此类推才是最合理的。
在这个活动中学生通过设计实验探究计划来达到有序、不遗漏的观察分析，从而突破本课的难点。
活动三：小组分工，合作探究
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在我们科学课中小组合作探究尤为突出。
在课前学生已经分工明确，每个组都有组长、实验员、记录员、观察员和汇报员。
在探究活动中各司其责，做到有序探究，并做好记录。
利用小组成员之间的合作形式开展探究活动，使学生在参加科学学习和交流合作的过程中，培养了学生具有与他人合作的精神。
活动四：组内小结，形成报告
学生首先汇报观察到的实验现象，再根据实验记录推测暗盒里的电路连接情况，最后画出电路图。
学生从中体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
活动五：开启暗盒，验证结果
在这个活动中学生先打开暗盒验证自己的判断，再小组总结反思出错的地方和原因。
我请出错的小组到台前向大家展示自己的错误，并要求他们反思错误的原因。
通过反思帮助他们学习建立科学模型，培养学生的思维能力，形成质疑、反思的科学思维习惯。
六、课后反思
通过这节课的教学使我感受到科学课是一门具有活动性质的课程，以培养学生科学素质为宗旨。
课前教师的准备要十分充分，这样课堂上才能发挥学生的主体性，才能顺利地开展科学探究活动，才能培养学生的探究能力。
这节课的
成功之处就是我在课前对材料的准备很充分，并对所需材料一一进行测试，避免实验中因材料而导致的失误。
其次是我对探究活动中暗盒的设计由简单到复杂，由一条电路到多条电路，使学生的认知水平逐渐提高，帮助他们建构起完整的简单电路的概念。
最后是设计的探究活动成螺旋型递增，学生经历了实验设计、动手操作、记录汇报、解释反思等一系列过程，在亲身参与科学探究活动的过程中，发现问题，解决问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，逐步形成良好的科学态度和情感。
课
件www.5yk。