地方师范院校近代物理实验教学改革与创新人才培养的研究与实践
2014年山西省高等教育国家级教学成果奖拟推荐名单
12 才培养模式
13 的探索与实践
14 会计专业实验教学体系的改革与实践 晓民 15 材建设与教学体系改革 16 与建设
二本高师院校中国现当代文学课程教 傅书华、徐慧琴、阎秋霞、白 许孟陶
计算机图形学实践教学资源库的设计 孔令德、李国臣、杨慧炯、张麟华、 苏静、麦青、宋云、周晓青 地方师范院校以案例教学推动课堂教 王志连、罗小兰、翟保评、王华荣、 赵立波
14年山西省高等教育国家级教学成果奖拟推荐名单
序 号 1 2 3 成果名称 成果主要完成人
近代物理实验教学内容改革的研究与 董有尔、王彦华、乔晓艳、郜江瑞、 实践 陈宝明 地方师范大学师范生实践能力培养创 新体系的研究与实践 电子信息学科基础系列教材建设 王明泉、桂志国、王浩全、郝利华、 毕满清、张艳花、杨风、郎文杰、侯 宏花
4 5 6 7 8 9
李国勇、阎高伟、程永强、谢刚、续 面向创新型工程技术人才培养的控制 欣莹、何小刚、杜永贵、杨丽娟、程 理论课程群建设 兰、谢克明 以卫生服务能力提升为导向的临床医 魏武、王庸晋、宋晓亮、王金胜、李 学专业人才培养模式改革与实践 红倬、申虎威 地方高校大学计算机基础课程的协作 陈立潮、段富、高媛、亢临生、张龙 创新与共建共享 、贾伟、李祥生、曹建芳、南志红 农林高校公共事业管理专业"能力本位 何云峰、王文昌、郭晓丽、张丽、李 "人才培养协同改革探索 长萍 地方高校实验教学大平台的构建与实 徐格宁、陆凤仪、崔小朝、李临生、 践 魏计林 地方医学院校实用型医学人才培养探 王斌全、段志光、张岩波、郑建中、 索与实践 姜峰
张志杰、孟立凡、郝晓剑、郑宾、靳 测控技术与仪器本科专业教育教学改 鸿、马铁华、刘晓东、王文廉、郭华 10 革与实践 玲、王代华、王巍、戴萧嫣
培养创新人才的实验教学体系研究与实践
培养创新人才的实验教学体系研究与实践摘要:构建了符合培养创新人才的实验教学新体系, 实现教学、科研相结合,以科研促进教学。
实施了全开放型实验教学新模式,充分合理的利用实验室资源。
关键词:教学新体系教学科研结合创新实战人才全开放型教学网络资源现代人才战略更加注重学生素质和创新能力的培养。
电子科技大学物理实验中心以“ 培养具有创新和研究能力的人才”为目标,对实验教学的课程体系、教学方式、教学内容、实验方法和技术手段,以及教学管理等方面进行了全面而系统的改革与建设。
以实验教学面向现代高新技术、面向社会需求、面向生产应用和国民经济主战场为理念,构建符合培养创新人才的实验教学新体系。
引入纳米、激光、网络和教育信息技术等,搭建了依托高新技术的实验教学平台,始终注重将教学与科研紧密结合,及时把学科最新发展成果引入到教学中,开设课题型实验、设计型实验,引导学生进行研究性、探究性学习,着重培养创新能力。
1 构建了符合培养创新人才的实验教学新体系,实现课程体系的结构化、多元化和层次化采用五个层次(演示、基础型、综合型、设计型、课题型)进行实验教学,逐渐提高研究性实验的比重。
开展面向优秀学生的自主实验教学,充分发挥了学生的创造性,培养了学生综合应用基础知识分析解决问题的能力、工程设计能力和动手能力。
其中,综合性实验教学:取消验证性实验,以综合实验为主。
设计性实验:培养了学生综合运用知识进行工程设计能力。
课题型实验:让学生参与课题的研究,使之掌握科学的研究方法和理论分析, 具备研发尖端产品的能力, 成为创新实战型人才。
2 培养和引进高层次人才,促进教学科研相结合物理实验中心通过“内培外引”的方式不断提高师资队伍的学历结构。
“内培”就是鼓励在职教师攻读博士、硕士学位、出国进修;“外引”就是引进国内一流高校和科研院所的博士充实教师队伍。
通过高层次人才的培养和引进,促进课程组的教师加入到科研团队中。
这样不仅提高了教师的自身素质,改善教师的知识结构,同时使教师站到学科发展的前沿,通过理论联系实际培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。
大学物理实验教学的改革与创新
大学物理实验教学的改革与创新一、引言大学物理实验教学是高等教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要作用。
然而，传统的大学物理实验教学方式存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、考核方式单一等，这些问题已经影响到了实验教学的效果和质量。
因此，对大学物理实验教学的改革与创新已经成为了当前高等教育改革的重要内容之一。
二、教学内容的改革1.增加实验项目：为了提高学生的实践能力和创新意识，应该增加实验项目的数量和种类，包括基础性实验、综合性实验和创新性实验等。
基础性实验主要是为了帮助学生掌握基本的实验技能和方法；综合性实验则要求学生运用所学的知识和技能来解决实际问题；创新性实验则鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识和能力。
2.引入现代技术：随着现代技术的发展，大学物理实验教学也应该引入一些现代技术，如虚拟实验室、仿真实验等。
这些技术可以让学生更好地了解实验过程和结果，同时也可以减少实验设备的成本和实验的危险性。
三、教学方法的改革1.强调自主学习：传统的教学方法往往是教师讲解实验原理、步骤和方法，学生按照教师的步骤进行操作。
这样的教学方法往往会限制学生的自主性和创新意识。
因此，应该强调学生的自主学习，让学生自主设计实验方案、操作实验设备、分析实验数据等。
2.小组合作：小组合作是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作意识和团队精神。
在大学物理实验教学中，应该鼓励学生进行小组合作，共同完成实验任务，分析实验结果。
四、考核方式的改革1.多样化考核：传统的考核方式往往是单一的试卷考核，这种方式不能全面反映学生的实践能力和科学素养。
因此，应该多样化考核方式，包括实验操作、实验报告、小组合作表现等。
2.过程性考核：传统的考核方式往往是结果性考核，这种方式不能及时发现学生在实验过程中出现的问题和不足。
因此，应该注重过程性考核，及时发现和纠正学生在实验过程中出现的问题和不足。
五、创新能力的培养1.鼓励学生自主设计实验方案：在大学物理实验教学中，应该鼓励学生自主设计实验方案，培养学生的创新意识和能力。
近代物理实验教学改革的实践
摘要针对近代物理实验理论性比较强的特点,结合作者指导近代物理物理实验的心得和体会,对近代物理实验的教学内容、教学方法进行一些教学改革的探索和实践。
在对本校物理类专业学生的几年教学实践中,取得了较好的教学效果,为提高本校近代物理实验的教学质量提供了新的思路和方法。
关键词近代物理实验教学改革教学方法Exploration and Practice of Teaching Reform of Mode-rn Physics Experiment//Li JianfengAbstract According to the strongly theoretical characteristics of modern physics experiments course and combining with the experience in teaching modern physics experiments,the writer explores the teaching content and teaching methods of modern physics experiment course in this article.The good teaching effects have been obtained by teaching practice for students in the department of physics in the past several years,which pro-vided new ideas and methods to improve the teaching quality of modern physics experiment course in our university.Key words modern physics experiment;teaching reform; teaching methodsAuthor's address School of Physics,Nantong University, 226007,Nantong,Jiangsu,China近代物理实验课程是物理类专业本科生的重要基础课，对理解近代物理理论极其重要,也是后续专业知识教学顺利开展的重要保障[1-5]。
近代物理实验教学改革与大学生创新能力的培养
1 引
言
究 方法 和技 术是 又一 重 要 目 的 ， 它 将 培 养良 好 的 实 验 习 惯以 及严 谨的 科学 作 风 ， 使 学 生 在 运 用实 验 方 法 研 究 物理 现象 和规 律方 面得 到一 定的训 练 . 培养 学生 的 创 新能 力， 是 21 世 纪 对 人 才 的 需求 ， 这 不仅 关 系 到 学 生 以后 如何 在社 会上 生 存 和 发 展， 更 关 系到 一 个 国 家 的 兴旺 发达 . 因 此， 我 们必 须 完 成从 培 养"知 识 型 " 人 才 到培 养 " 智慧型" , " 创新 型 " 人 才的 转 变 . 通 过物 理 实 验教 学这 一载 体， 切 实做 好 学 生 创 新 能力 的 培 养 工 作， 为社 会培 养出 大 批 符 合 时 代要 求 的 合 格 人 才 . 在 当 前普 遍存 在创 新精 神 与 创 新 能力 不 足 的 情 况 下 ， 需 要 以更 新办 学理 念为 先导 ， 以教 学模 式改 革为 重心 ， 以 教 学评 价为 保障 ， 整体 优化 教学 环境 ， 提 升大学 生的 创 新 素养 . 因 此 ， 本 文从 近代 物理 实验 入手 ， 改革 旧的 教 学 模式 ， 建 立新的 实 验 教 学体 系 ， 对培 养 勇 于 探 索 ， 富
ve � lo pm ent o f natio nal inno vatio � n s ste m and � o bj ect o fhigher e du cat io n. The e pe rim e nt al tea ching in ph sics is no to nl the e te nsio n o fclas sro � o m t eaching，bu t alsothe im po rt ant a tocu lt iva te the pra ctical a bilit a nd the inno vatio n o f stu dents. E pa tiat es t ha tm o der n ph sics e pe rim e nt te ach ing is the im po r tant link o ft ra ining inno va tive tale nts. Th e m e asu r es o fde eping the r ef o r m o fte aching a re discu s sed. K : m � o de r n ph sics e per � im e nt; te aching r ef o rm ; inno vatio n edu catio n ; pe o ple ith cre ative abilit
关于近代物理实验教学改革的探讨
学 生初步 的实验技 能 、良好 的实验 习惯及 严 谨的工
作 作风 ，为进 一步实验 奠定 基础 ．在 当今科 技发展 的趋 势下 ，尤其要 注重现 代信 息技 术与近 代物 质量
近 代物 理 实验 是一 门综合 性很 强的实验 课 ， 它 以物理 学发展 历 史上最有 代表性 ， 对物理学 发
第 ２期
王淑 英 ，刘静 ：关 于近代 物理 实验教 学改革 的探讨
方 面都将 得 到全面锻 炼 ．
３ ３
研 有 机结 合 ， 以科 研促 进 教学 ，可 以人 人地提 高 实 验 教 学质 量 ． 安排学 生进 行 与科 研相 关 的实验 ， 让 学 生感 受物 理学 科 发展 的前 沿知 识 ，使 学生不 仅 了 解 本 学科 利 相 关学科 的研 究 方法 和新 动态 ，提 高 实 验操 作技 能 ，更重 要 的是培 养 学生科 研 创新 与探 究 等 综合 能力 ， 为将来 的 作 打下 良好 的基 础． ｌ
关 于近 代 物 理实验 教 学 改革 的探 讨
王淑英，刘 静
（ 新疆 大学 物理科学与技 术学院 ，新疆 乌鲁木 齐 ８０ ４ ３ ０６）
摘 要 ：近代物理 实验教 学不仅 是物理课 堂教 学的延 伸 ， 更是 培 养学生 综合素质 的重要 途 径． 以改 革近代 物理 实验的教 学 内容 为核心 ，以改革教 学方 法 、教 学手段 、教 学模式及 实验 室和 实验
近代物理实验教学改革与创新性人才培养
近代物理实验教 学改革与创新 性人才培 养
侯 娟， 殷保祥 ， 黄旭初 ， 杜人君
（ 石河 子大学 师院／ 团教 院， 兵 新疆 石河子 ８２０ ） ３０３
摘
要 ：近代 物理实验 教学应 积极进行改革 ， 以适应 时代发展 的需要 。本 文结合石河子 大学师 范学 院物理系
实际 ， 出通过对实验教学模式调整 ， 提 在教学上 采用 分层 次的模式来进行教学 。在 近代物理实验 室开展科研 ， 实施 开放实验室 ， 创造个性发展 空间 ， 培养学生 勇于探索 、 于研究创新 的精神 。 善
关键词 ：近代物理实验 ； 分层次教学模式 ； 创新性人才
中图 分 类 号 ： ６２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１０ ０９一ｌ４ （０８ｏ — ０ １ ２ ５８ ２０ ）３ ０７ —０
Ｏｎ ｈｅ Ｒｅｏ ｍａ ｏ ｏ ｏ ｍ ｙ ｉｓＥ ￣ ｒｍｅ ｔＴｅ ｃ ｎ ｎ ｔ ｆ ｒ ｔ ｎ ｆＭ ｄｅ Ｐｈ ｓｃ ｚ ｉ ｉ ｎ ａ ｈｉ ｇ ａ ｄ
近代物理实验是一门综合性很强 的实验学科 ， 改革 旧的教学模 式 ， 建立 新 的实验 教 学体 系 ， 对培 养 它以物理学发展历史上最有代表性 、 并对物理学发 勇于探索 ， 富有创新能力与实践能力的高素质人才 展起 着重 要作用 的 著名 实验 ，以及 在 实验 技 术 和 实 具有 很大 的现 实意 义 。 验方 法上具 有 显 著 时代 性 的实 验 为 教 学 内容 ， 有 具 １精选实验 内容 ， ． 紧密结合现代科学技术 综合性 、 前瞻性等特点。近代物理 实验 如何适应 时 近代物理实 验是一 门涉及知识面 、 技术面相 当 代的需要 、 满足现代化社会对创新人才 的需求 ， 这是 广泛 的综 合性 课 题 ， 乎 所 有 的 物理 学 主要 分 支 的 几 每位高等教育工作者要思考和解答 的时代命题。纵 基本内容和与其相关的实验技术都可收入其 中， 题 观世界各国近代物理基础性实验的发展 ， 以清楚 目可 多达 几 十个 甚 至上百 个 。这 就要 求进 行 适 当 的 可 地看 到 ， 物理 实 验 是 新 理论 、 技 术 、 仪 器 发 明 的 分类 、 新 新 取舍 和精 选 。在实 践教学 中 ， 个学 生 根据 自 每 先导与源泉， 它不仅推动物理学科本身 的发展， 而且 己的实 际情况选 作 完成 实验 。实验 内容包 括 经典 验 是其它 相关 学科 的革命 动 力 。 由于物 理具 有 基础 性 证性实验 ， 还包括具有较高水平 和时代气息 的综合
物理教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，物理教学改革已成为当前教育领域的重要课题。
为了提高物理教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我们学校开展了物理教学改革实践。
本文将详细介绍物理教学改革的内容、实施过程和取得的成果。
二、改革内容1. 教学观念的转变传统的物理教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
改革后，我们树立了“学生为本”的教学观念，强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 教学方法的改革（1）案例教学法：结合实际生活，选取与学生生活相关的物理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
（2）探究式教学法：鼓励学生自主探究物理现象，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
（3）小组合作学习：将学生分成若干小组，通过小组讨论、合作完成任务，提高学生的团队协作能力。
3. 评价方式的改革（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作、探究实验等。
（2）结果性评价：关注学生的学业成绩，如考试成绩、实验报告等。
（3）多元评价：结合学生的自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的综合素质。
三、实施过程1. 组织培训为了确保物理教学改革顺利实施，我们组织教师参加了相关培训，提高教师的教学能力和改革意识。
2. 制定改革方案根据学校实际情况，我们制定了详细的物理教学改革方案，明确改革目标、内容、实施步骤等。
3. 开展教学实践（1）课堂实践：教师根据改革方案，采用案例教学法、探究式教学法、小组合作学习等方法进行课堂教学。
（2）课外实践：组织学生参加物理实验、科技竞赛等活动，提高学生的实践能力。
（3）教学研讨：定期召开教学研讨会，交流教学经验，解决教学中遇到的问题。
四、取得的成果1. 学生学习兴趣提高通过改革，学生从被动接受知识转变为主动探究，学习兴趣明显提高。
2. 学生实践能力增强案例教学法、探究式教学法等教学方法的应用，使学生在实践中掌握了物理知识，提高了实践能力。
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培 养 的 总 体 要 求 ， 合 自 己学 校 的 实 际情 ２． 树 立 “ 结 １ 五基 ”教 育教 学新 理 念 教学 体 系 、 材 建 设 、 学 方 法 和 教 学 手 段 容 。 程 建 设 应 以 培 养 学 生 实 践 能 力 、 教 教 课 创
序 化 ， 乏对 学 生 科 研 素 养 和 独 立 思 考 的 缺 能 力 的锻 炼 与提 高 。 解 决 这 些 实 际 问 题 ， 为
针 对 地 方 师范 院 校 近 代 物理 实验 教 学 改革 探 索 研 究 新 知 识 能 力 的 培 养 。 构 建 和 实 以
４ 加大 开放 实验教 学比例 ， 提高 实验
与 创 新 人 才 培 养 的 探 索 ， 近 代 物 理 实 验 施 创 新 型 人 才 培 养 的 物 理 实 验 教 学 新 体 教学 效 果 对 课 程 体 系 、 学 内 容 、 学 方 法和 教学 模 式 系 为 切 入 点 ， 全 新 的 教 育 理 念 贯 穿 于 整 教 教 将 传 统 的 实 验 教 学 偏 重 于 对 所 学 知 识 的 进 行 了全 面 改 革 ， 破 了传 统 的课 程 体 系 ， 个 教 学 改 革 之 中 ， 宽 了创 新 型 人 才 培 养 验 证 ， 生 在 有 限 的 时 间 内 ， 据 实验 指 导 打 拓 学 根
况 ， 极进 行 了大 学 物 理 实验 的 教 学 内 容 积
３ 改革实验教学 内容 ， 挖掘学 生探究 潜 质
在 传 统 的 近 代 物 理 实 验 教 学 内 容 中 验 ２ 更新 实验 教学理念 ， 进综合素质 促 培 养 证 性 和 演 示 性 实 验 比 例 偏 大 ， 利 于激 发 不 学生的学 习兴趣和热 情 ， 实验 教 学 过 于 程 实 验 教 学改 革 是课 程 建 设 的 核 心 内
涉 及 领 域 广 阔 、 代 性 和 社 会 性 十 分 强 等 时
的 难 点 【 ４ Ｉ 。
通 物 理 实 验 不 可 替 代 的 作 用 。 而 由 于其 教 学 体 系和 理 论 课 教 学 体 系 达 到 整 体 优 化 放项 目 ， 然 基于 各种 实 验平 台 ， 行导 师 制 ， 实 使 与有 机 结 合 ， 终 确 立 了 以 “ 才培 养为 中 最 人 更 多 学 生 参 与 到 能够 反 映 现 代 物 理 技 术 前 特 点 ， 直 以 来 是 大 学 物 理 实 验 教 学 改 革 心 任 务 ， 学 工 作 为 中 心 地 位 ” 一 教 的课 程指 导 沿 、 体现 高 新 技 术 及 其 应 用 的实 验 项 目 ， 开 思 想 和 以 “ 培 养 学 生 为 本 、 实践 教 学 为 以 以 主 、 科 研 促 进 教 学 的 实 验 课 程 改 革 思 以 拓 学生 视 野 ， 炼 学 生 各 种 实 践 创 新 能 力 。 锻
现 １完善物理 实验 课程改革指导思想和 物 理 实 验 的 内 容 ， 在 已 是 很 普 通 的 实 验 了 ， 此 ， 必 要 将 传 统 部 分 近 代 物 理 实 因 有 改革 思路 以培养 高素 质教 师教 育人才 为宗 旨 、
验 规 划 进 普 通 物 理 实 验 中 ， 物 理 实 验 的 从
我 校作 为一所 地方 师范 本科院 校 ， 肩 培 养 了 无 数 优 秀 的 服 务 型 人 才 。 在 要 实 的 实验 内容 、 法 和 手 段 ， 部 分 较 为 前 沿 现 方 将 负 着 培 养 新 型 教 师 和 教 育 改 革 创 新 的 重 现 服 务 型 人 才 向 创 新 型 人 才 培 养 的 转 变 ， 的 科研 成果 转 化 而 来 的 实验 融 入 到 基础 实
建 立 了 学 科 交 叉 、 步 升 级 的 物 理 实 验 课 的 思 路 。 逐 程新体 系， 创建 了多 元 化 的 教 学 模 式 ， 索 ２． 建立 “ 级 ”物理 实 验教 学 新体 系 探 ２ 三 具 有 地 方 师范 特 色 的近 代物 理 实验 建 设发
展之路 。
Ｃ ＩＩ Ｕ
ｌ Ｕ ．００
Ｏｈｉａ ｄｕｃ １ １ ｏｖ ｝ ｎ ｎ Ｅ ａｔＯｎ ｎｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
科， 动 态 教
地 方 师范 院校 近 代 物 理 实 验 教 学ห้องสมุดไป่ตู้改 革 与 创 新 人 才 培 养 的研 究 与 实 践 ①
吴平 辉 简 荣华 张 晓英 顾 菊观 （ 湖州 师范学 院物理 系 浙江湖 州 ３１ ０ ０） ０ ３
的改 革 和 探索 ， 得 了诸 多 成 功 的 经 验 ， 取 但 新 能 力 和 提 高 教 学 质 量 为 宗 旨 。 进 的 教 我 们 增 开综 合 性 、 计 性 实 验 为 突 破 Ｉ ， 先 设 Ｚ 全 ｌ 总的 来 说 还 属 于 局 部 性 ， 乏 系 统 性 、 缺 根本 育 教 学 理 念 对 课 程 中 心 建 设 起 着 指 导 作 面 审 视 物 理 实 验 项 目 ， 选 基 本 的 实 验 内 精 性 和 全 面性 ， 别 是针 对地 方 院 校物 理 实验 用 。 往 高 等 教 育 采 用 基 础 理 论 、 础 知 容 ， 汰 过 时 的 实 验 内 容 、 法 和 手 段 ， 特 以 基 淘 方 补 缺 乏 移植 性 ｌ ｌ ５ 。 １ 识 和 基 本 技 能 “ 基 ” 学 理 念 ， 功 地 充 一批 在物 理 学 科 中 有 代 表 性 和应 用价 值 三 教 成
术等 ， 培 养 学 生 创 新 意 识 、 新 精 神 ， 对 创 提
系统 设 计 、 新 体制 、 全 制 度 、 足 教 学 、 创 健 满
进 、 级提高的三级物理实验课程新体系。 逐 此 外 ， 们每 年 还 对 学 生 开 设 实验 室 开 我
高学 生 的 创新 能 力 和 科 学素 养 有 着 其 他普 加 大 投 入 、 需 更 新 、 高 层 次 ， 实 验 室 按 提 使
① 作 者 简 介 ： 平 辉 （９ ３ ： ， 建 泉 州 人 ， 州 师 范 学 院 理 学 院 ， 理 系 教 师 ， 吴 １ ８ ～） 男 福 湖 物 主要 从事 大学 物 理 及 实 验 教 学 与 研 究 。
２ ６
中国科教 创新导刊
Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ａ ｏ ｏ
进 实验 教 学 仪 器 ， 们 发 现 过 去 属 于 近 代 练 ， 我 束缚 了学 生 的 发 散 思 维 ， 观 上 限 制 了 客
学 生 的 积 极 性 与主 动 性 的 发 挥 ， 利 于 学 不 生 创 新 能 力 的培 养 。 为此 ， 我们 借 鉴 国 内外 （ 转４ 下 ３页 ）
重要 途 径 。
固、 强化 ， 学 生 能 充 分 掌 握 和 运 用 所 学 知 课 前 完成 基 础 知识 的 学 习 ， 要求 学生 能 够 使 这
近 几 年 来 ， 国各 高 等 院校 也 纷 纷 开展 我
基础 物 理 教学 改革 ， 些 全 国知 名的 重 点 大 路 。 一 学 如 清华 大学 、 国科 技 大 学 、 海 交 通 大 中 上 学 、 南 大 学 、 方 交 通 大 学 等 也 在 根 据物 东 北 理学 科 发 展 的 趋 势 和 新 世纪 工 程技 术 人 员
实验 在 创新 人 才培 养 上 的重 要作 用 是 一 个 时 ， 重 逆 向思 维 的 培 养 ； 注 基本 能 力就 是 在 分 挖掘 学 生 动 手 、 脑 能 力 ， 发 学 生 学 习 动 激 亟 待 解 决 的 课 题 。 此 ， 合 近 年 来我 校 省 培 养 学 生 发 现 问 题 、 出 问 题 和 解 决 问 题 的 主动 性 与 创 造 性 ， 高 学 生 的综 合 素 质 。 为 结 提 提 级 物 理 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 ， 们 开 展 能 力 的 同 时 ， 强 获 取 知 识 、 用 知 识 和 我 加 应
任 。 对 素 质 教 育要 求 ， 对 教 育 全球 化 的 需 要 在 “ 基 ” 养 的 基 础 上 ， 强 基 本 思 验 中去 。 新 增 光 电综 合 实 验 平 台 ， 面 面 三 培 增 如 半导 体 挑 战 和 人 才 的 竞 争 ， 何 促 进 教 学 工 作 的 维 和 基 本 能 力 的 培 养 ， “ 基 ” 育 教 学 照 明和 太 阳 能 电 池 测 试 系 统 等 ， 实验 内 如 即 五 教 使 进 步 、 高 教 学 质量 、 好 地 发 挥 近 代 物理 理 念 。 本 思 维 就 是 在 培 养 顺 向思 维 的 同 提 更 基 容 与 现 代科 学 技 术 发 展 紧 密 结 合 ， 从而 充
科 教 创 新
内 容 的 知 识 面 ， 且 使 得 学 习 内容 得 到 巩 而
识 解决 化学 问题 ， 能 巩 固 知 识 ， 能 培 养 既 又
能力。
Ｃｉ ｄ ａｏ ￣ｏ ｔｎ ｅ！— ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ， ｒｏ Ｕ ｎ Ｅ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ 暖 ｌ ： ｌ ！
在这 样 的 过 程 在 网络 一 互 动教 学 模 式 中 ， 生 需 要在 加 以 自我 思 考 和 自我 判 断 ， 学 中 ， 堂 教 学 也 成 为 培 养 学 生 创 新 意 识 的 课
书 规 定 的 实验 步 骤 和 方 法 ， 理 论 教 学 知 对
识 进行 验 证 ， 后 按 照 规 定 的 格 式 ， 然 写出 实
在 现 代 科 学技 术 发 展 日新 月 异 大 背 景 验 报告 。 种 实 验 的 常 规 安 排 模 型 ， 限 于 这 局 下 ， 了 紧 密 跟 进 前 沿 科 技 发 展 动 态 和 先 所 学知 识 的 复 习 巩 固 和 实 验 操 作技 能 的 训 为
摘 要： 结合 我校省 级物理 实验教 学示 范中 心的建设 ， 开展 对近 代物理 实验课 程体 系 教 学 内容 ： 学方法和教 学模 式的 改革和 创新人 教 才培 养 的尝试 ， 索具 有地方 师范 院校特 色的近 代物 理改革 方案 。 探 关键 词 ： 物理实验 教学改革 人 才培 养 中 图分 类号 ： ２ ４ Ｇ６ ． ２ ４ ３ 文 献标 识码 ：Ａ ．文章编 号 ： ７ －９ ９ （ ０ １ ｌ （） Ｏ ２ －０ １ ３ ５ ２ １ ） ｂ－ ０ ６ ２ ６ ７ ２ 近 代物 理 实 验 作 为 高 等 院 校 大 学 物 理 以 科 学 技 术 发 展 和 社 会 发 展 为 背 景 、 培 研 究 内容和 规 律 出 发 、 以 细化 整 合 近 代物 理 实 实验 十 分 重 要 的 组 成 部 分 ， 实 验 多 数 是 养 学 生 合 理 的 智 能 结 构 和 创 新 能 力 为 目 其 验 为 基础 性 、 高 性 、 合 设 计 性 实 验 三 个 提 综 物 理 原 理 在 现 代 工 程 技 术 的应 用 ， 如 核 标 、 学 科 建 设 为 核 心 ， 比 以 依据 学 生 能 力形 成 层 次 ， 形成 了从 易到 难 、 简单 到 综 合 、 注 从 从 统 磁 共 振 技 术 、 波 技 术 、 感 技 术 、 光 技 的不 同阶 段 和 认 知 发 展 的规 律 ， 筹规 划 、 重 传 授 知识 到 注 重 创 新 能 力 培 养 、 序 渐 微 传 激 循