(完整版)对研究生与导师关系的认识
对导师制心得体会
在我与导师的交流中，我渐渐地意识到导师的指导是非常宝贵的财富。导师凭借丰富的学术经验和见识，往往可以为学生指点迷津，让学生少走弯路。在我的研究生生涯中，导师的指导和建议总能给予我启发和帮助，让我更快地成长和进步。
五、批评和建议是学习的动力
作为学生，我时常会收到导师的批评和建议。刚开始，我可能会因为导师的批评感到委屈和不解，但我逐渐理解到，导师的批评和建议是对我学术能力和科研水平的一种提升和促进。我学会了用平和的心态去面对导师的批评，也乐于接受导师的建议，并且在导师的指导下不断完善自己的研究方向和方法。
二、沟通关键
与导师制度相关的最重要一点就是沟通。良好的沟通可以让师生之间减少误解，更好地理解彼此的需求和期待。在与导师的交流中，我学会了如何清晰地表达自己的想法，并且也更加勇敢地倾听导师的建议。通过充分的沟通，我不断完善自己的研究方向和方法，取得了一定的成果。
三、合作精神至关重要
研究生阶段的学习和科研往往需要和导师进行深入的合作。我意识到，合作精神是非常重要的。与导师的合作不仅可以让我分享导师丰富的学术经验，也可以让导师更好地了解我在研究中所遇到的问题和困难。通过合作，我不仅提升了自己的学术能力，也更好地融入了学术研究的大家庭。
对导师制心得体会
在高校中，导师制是研究生教育中不可或缺的一环。作为一名研究生，我有幸拥有一位出色的导师，通过与他的交流和合作，我深刻体会到了导师制的重要性，也积累了一些心得体会。
一、尊重和信任是基础
在和导师的相处中，我深刻意识到尊重和信任是良好师生关系的基础。作为学生，我时刻尊重导师的学术造诣和人格魅力，同时也感受到了导师对我的信任和支持。这种双向的尊重和信任，让师生之间的合作变得更加顺畅，也为我的学术研究提供了更多可能。
研究生和导师座谈会发言稿
研究生和导师座谈会发言稿尊敬的导师、各位老师，亲爱的同学们：大家好！很高兴能在这个美好的日子里与大家相聚，分享我对导师与研究生座谈会的一些看法和经验。
首先，我想谈谈导师与研究生之间的关系。
作为研究生，我们选择导师是非常重要的一步。
导师在我们的研究生生涯中起着至关重要的作用，他们既是我们的指引者，也是我们的榜样和引导者。
导师们既要传授给我们学术知识，培养我们的研究能力，也要关心我们的成长和发展。
当我们成为研究生后，我们就将与导师建立紧密的工作关系。
在这个过程中，我们需要遵循以下几点：第一，要保持沟通。
与导师之间保持良好的沟通非常重要。
我们要及时地向导师汇报工作进展，与导师讨论研究中遇到的问题，并及时寻求帮助和建议。
只有通过沟通，我们才能更好地了解导师的期望，找到最适合自己的研究方向，并且取得最好的研究成果。
第二，要保持合理的期望。
作为研究生，我们要明确自己的研究目标和目标，并与导师进行交流和讨论。
导师应该给予我们指导和建议，帮助我们制定合理的研究计划和方案。
同时，作为研究生我们也要有清晰的认识，明确自己的能力和限制，并与导师进行充分的沟通和交流。
第三，要保持积极向上的态度。
研究生阶段可能会遇到各种困难和挑战，但我们要保持积极向上的态度。
我们要相信自己的能力，坚持学习和提升自己的能力。
同时，我们也要相信导师的能力和经验，相信他们会帮助我们克服困难，并取得优秀的研究成果。
在与导师的合作中，除了上述的基本原则，还有一些比较重要的细节需要注意。
比如，我们要准时参加导师安排的会议和座谈会，做好相关的准备工作，对导师的指导和建议要认真地倾听和执行。
同时，我们还要注意保护自己的研究成果，尊重他人的知识产权，不做抄袭和剽窃的行为。
此外，作为研究生，我们也应该主动地寻求其他老师和同学的帮助和意见。
导师不可能一直陪伴我们，我们需要与其他老师和同学进行交流和讨论。
通过与他们的互动，我们可以拓宽自己的思路，获得更多的反馈和建议，进一步提高自己的研究能力。
研究生导师的重要性
研究生导师的重要性研究生导师是对于每一位研究生来说都非常关键的存在。
他们的指导和帮助不仅对于研究生的学术成就，而且对于他们的职业发展和个人成长都有着深远的影响。
本文将从三个方面阐述研究生导师的重要性：学术引导、职业指导以及个人支持。
一、学术引导研究生期间，学术研究是研究生们最重要的任务之一。
而研究生导师在这个过程中起着至关重要的指导作用。
首先，导师能够提供研究方向的指导和建议，帮助研究生确定自己的研究兴趣，并找到适合的研究领域。
其次，导师拥有丰富的学术经验和专业知识，能够指导研究生正确地进行学术研究，避免走弯路。
此外，导师还能给予研究生必要的技术支持，包括实验方法、数据分析等方面的指导。
总之，研究生导师的学术引导对于研究生的学术成果和研究能力的培养起到了至关重要的作用。
二、职业指导研究生不仅仅是学术研究的阶段，也是职业发展的关键时期。
导师在这个阶段起到了职业指导的重要角色。
首先，导师能够帮助研究生了解学术圈的运作机制和规则，指导他们适应并融入学术界。
其次，导师可以帮助研究生选择合适的职业道路，包括学术界、行业界还是政府部门等。
导师有丰富的人脉和资源，可以为研究生提供有关就业的信息和机会。
此外，导师还能够帮助研究生提升职业竞争力，包括论文发表、学术交流等方面的指导。
因此，研究生导师的职业指导对于研究生的职业发展至关重要。
三、个人支持研究生阶段对于个人来说往往是一个充满挑战和压力的时期。
而研究生导师可以成为研究生的坚强后盾和良师益友。
首先，导师能够给予研究生情感上的支持和鼓励，助其度过低谷期。
导师还能提供研究生需要的心理支持，帮助他们克服学术和生活上的困难。
其次，导师可以分享自己的学术和生活经验，为研究生提供宝贵的人生指导。
导师还能为研究生提供必要的资源和机会，包括参与学术项目、申请资助、拓展交流等方面。
因此，研究生导师的个人支持对于研究生的成长和发展至关重要。
综上所述，研究生导师的重要性不言而喻。
研究生期间的学术导师与合作
研究生期间的学术导师与合作在研究生期间，学术导师与研究生之间的合作关系起着至关重要的作用。
学术导师是研究生学习和研究的指导者，他们的专业知识和经验对研究生的成长和发展有着决定性的影响。
而研究生也需要主动与导师进行良好的合作，互相学习、交流与合作，以取得更好的学术成果。
一、导师的角色与价值学术导师在研究生期间扮演着多重角色。
首先，他们是学术指导者，为研究生提供专业的指导和建议，帮助他们制定学习和研究计划。
导师在学术上的造诣和经验可以帮助研究生更好地理解和掌握专业知识。
其次，导师是学术导师也是生活导师，他们有责任关心和照顾学生的生活和情感需求，给予他们积极的支持和鼓励。
通过与导师的良好互动，研究生可以得到更多的精神上的慰藉和动力，更加积极地投入到自己的学术研究中。
除此之外，导师还承担着学术评价的责任。
导师通常会对研究生的论文和学术成果进行评审和指导，并参与评估学生的学术能力和发展潜力。
导师的评价和鉴定对研究生的职业发展具有重要影响，因此与导师的合作关系也会对研究生的学术声誉和职业前景产生深远影响。
二、有效合作的原则与方法在与导师的合作过程中，研究生需要遵循一些原则和方法，以确保合作的有效性和顺利进行。
首先，建立良好的沟通渠道。
与导师进行密切的沟通是合作关系的基础。
研究生应该及时向导师汇报学习和研究的进展，寻求导师的意见和建议，并及时反馈学术问题和困惑。
同时，导师也要保持开放的沟通态度，积极关注研究生的需求和困难。
其次，注重双方的学术目标和兴趣。
研究生应该与导师讨论并明确自己的学术目标和研究方向，确保与导师的合作能够符合自身的学术兴趣和发展需求。
同时，研究生也要尊重导师的意见和建议，虚心接受导师的指导，确保合作的学术成果能够得到认可和肯定。
此外，合理规划时间与任务。
研究生应该根据自己的学习和研究进展制定合理的时间计划和任务分配，并与导师进行有效的讨论和协商。
合理的时间管理可以提高学术研究的效率，减少因时间紧迫而导致的合作困难和冲突。
辅导员协调研究生与导师关系的意义与思路
媒体关于研究生与导师关系的报道，关注最多的是师生关系及意外事件。
显然，媒体是利用读者的猎奇心理在做消极性报道，打造导师师德沦丧和欺压学生的负面形象。
在研究生辅导员工作中，如果只谈思想政治教育，回避研究生与导师关系，那只能是纸面文章。
导师是研究生读研过程最重要的角色，影响到其学术研究、工作能力、思想认识等方面。
在研究生辅导员实际工作中，研究生与其导师的关系如何，不会去正面了解。
研究生的专业学习过程，学位论文进展，都是导师的事情。
而研究生面临与导师关系方面的困惑，更是一块禁地。
在辅导员与导师各司其职的背后，是三方面的默认，一是导师对研究生所有的教育与指导都是正确的，方向正确、方式合理、方法科学，符合学生个性化特征。
二是研究生能够自动跟上导师的节奏，解决与导师的关系问题，化解心理上的矛盾。
三是思想政治教育只要主体存在，即便主体脱离客观环境也是有效的。
很显然，这三方面都是不成立的。
一、协调研究生与导师关系的意义1.符合三全育人的要求。
三全育人，即全员全过程全方位育人，为高等教育研究生培养指明了方向。
研究生辅导员的主要服务对象是研究生。
每位研究生都有自己的导师，在研究生的教育阶段，研究生导师是研究生思想政治教育首要责任人和培养的第一责任人，在导师安排下进行工作学习的时间有绝对优势。
必须承认，导师是个体人，人不是万能的，多数导师在思想政治教育方面不专业、能力不强，部分导师在学术研究方面有主观认识偏差或客观精力不足，少数导师在处理与学生的关系问题上也存在一些失当，比如，将琐粹的私人事务交给学生打理。
辅导员需要发挥工作特性，处理好与导师、与学生之间的关系，充分调动一切资源，才能将思想政治教育工作融入课堂、融入科研、融入生活，达到三全育人的要求，不留下高校思想政治教育工作的空白点。
2.现实需求。
现代大学产学研的互动性，决定了研究生与导师的关系，教师要扮演多重角色：既是学生的学术导师和人生导师，也可能是聘用学生的老板。
研究生师生关系现状分析及反思
研究生师生关系现状分析及反思随着近年来研究生教育的不断发展，研究生师生关系也逐渐成为人们关注的焦点。
师生关系不仅关系到师生双方的学习和生活，更直接影响到教育质量和研究生培养的效果。
对研究生师生关系进行深入分析和反思，对于改善研究生教育的质量和提高研究生培养的效果具有重要意义。
1. 师资力量不足。
在一些高校和科研机构，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于师资力量不足，一些导师不得不同时指导多名研究生，导致研究生师生关系变得紧张和疏离。
2. 学术压力过大。
研究生在攻读学位期间需要不断进行科研工作，这就需要导师对研究生施加一定的学术压力。
一些导师为了追求研究成果和学术荣誉，对研究生施加了过大的学术压力，导致研究生师生关系不和谐。
3. 沟通交流不畅。
由于师生双方在学术水平和专业领域上存在一定差距，因此在研究生师生关系的沟通交流上存在一定的困难。
一些导师缺乏耐心和关心，对研究生的学习和科研工作缺乏指导和关心，导致师生之间的关系疏远。
4. 学术不端行为。
有些导师为了追求个人的学术成就和荣誉，对研究生存在一定的学术不端行为，包括盗用研究成果、压制学术观点等，从而破坏了师生之间的信任和尊重。
以上问题的存在，导致了研究生师生关系的紧张和不和谐，严重影响了研究生的学习和科研工作。
二、对研究生师生关系的反思针对研究生师生关系存在的问题，我们需要对这一问题进行深刻的反思，寻找解决的办法和途径。
1. 加强师资队伍建设。
高校和科研机构应该加大对师资队伍的投入力度，提高导师的数量和质量。
通过优化导师队伍结构，提高导师的教育和科研水平，为研究生提供更好的指导和服务。
2. 重视研究生的学习和成长。
导师应该重视研究生的学习和成长，关心研究生的生活和心理健康，为他们提供更多的学术和生活帮助。
3. 加强师生沟通交流。
导师和研究生之间应该加强沟通和交流，建立更加融洽的师生关系。
导师应该注重对研究生进行学术指导和生活关怀，促进师生之间的交流和沟通。
毕业生自述我与导师的师生关系
毕业生自述我与导师的师生关系随着大学生活的结束，我回顾我在大学期间与导师的师生关系，不禁感慨万分。
这段经历对我的成长和发展产生了深远的影响。
在这篇文章中，我将详细描述我的导师对我个人和学术发展的指导，以及我们之间建立的深厚师生情谊。
一、初相识：导师的悉心引导我在大学刚开始的时候，对专业课程和未来的职业发展一无所知。
我记得我第一次上导师的课时，他用亲切的笑容迎接了我，并鼓励我积极参与课堂讨论。
他激发了我对知识的渴望，并鼓励我勇敢质疑。
每节课后，他都积极地与我交流，了解我的学习情况和困惑。
他耐心地解答我的问题，并给予我专业性的指导。
通过导师的悉心引导，我逐渐明确了自己的学术兴趣和未来发展方向。
二、研究生期间的深入合作当我决定攻读研究生学位时，我怀着期待的心情再次选择了我的导师。
他欣然接受并给予我极大的支持。
在研究生期间，我们的合作更加深入。
首先，导师在我的科研项目中起到了重要的指导作用。
他帮助我确定研究课题，并就研究方法和实验设计提出了宝贵的意见。
他对我的研究进展进行了全程监督，经常与我举行讨论会，并提出有益的改进建议。
他渊博的学识和丰富的经验对我的研究工作产生了重要的影响。
其次，导师在我的学术发展中给予了充分的支持。
他邀请我参加学术会议，并鼓励我向国内外的专家学者汇报自己的研究成果。
他还帮助我发表了多篇高质量的学术论文，提高了我的学术声誉和影响力。
三、师生情谊：信任与理解在和导师的交流中，我慢慢地发现我们建立了一种深厚的师生情谊。
导师不仅在学术上给予我支持，还关心我的个人成长和发展。
他经常鼓励我参加社团活动和志愿者工作，培养我的领导能力和团队合作精神。
他关心我的心理健康，并在我遇到困难时给予我及时的帮助和支持。
我们的互动并不局限于学术讨论，而是一种真诚和温暖的人际交往。
四、回顾与展望在大学期间，我与导师的师生关系不仅仅是教师与学生之间的关系，更是一种互相理解、支持和尊重的友谊。
通过与导师的合作，我充实了知识储备，提高了学术造诣，并从中培养了坚毅的精神和勇往直前的动力。
研究生导学关系
研究生导学关系哎呀，说起研究生导学关系，这事儿可真是千头万绪，我这心里也装满了酸甜苦辣。
要说这导学关系，那可是研究生生涯中最微妙的一种关系，它不像师生关系那么正式，也不像朋友关系那么随便，它就像是介于两者之间的一个缓冲带。
记得我刚上研究生那会儿，导师生涯的起点就从导师那张冷冰冰的脸开始了。
我这导师，那可真是“高冷”的代名词，一脸严肃，眼神犀利，好像我每次去找他都有“做贼心虚”的嫌疑。
记得有一次，我战战兢兢地敲了敲门，他抬头看了我一眼，那眼神好像在说：“你来干什么？不是让你自己学的吗？”我心里那个紧张啊，像是热锅上的蚂蚁。
可这导学关系说复杂也复杂，说简单也简单。
关键就在这“导”和“学”两个字。
导，就是要引导，引导你走上学术的正轨，而不是像无头苍蝇一样乱撞。
学，就是要学习，学习知识，学习技能，更要学会如何做人。
我这导师，虽然一开始高冷得让人害怕，可慢慢地，我发现他其实是个很有耐心的人。
有一次，我跟他汇报研究进度，我说得云里雾里，他也不急，就耐着性子一点一点地给我解释，直到我明白了为止。
那时候，我突然觉得，这导师也不是那么难以接近嘛。
说起来，导学关系里还有不少乐趣。
比如，导师有时候会给我们开个小玩笑，或者在我们做得好时表扬一下，那时候的感觉，就像是过了一个小节日。
记得有一次，我提交了一篇论文初稿，导师看了之后，特意给我发了一条信息：“不错，有潜力！”那句话，对我来说，比什么都珍贵。
可导学关系里也有摩擦。
有时候，因为研究方向或者研究方法的问题，导师和学生会产生分歧。
这时候，就需要我们学会沟通，学会尊重对方的意见。
记得有一次，我在研究方法上和导师意见不合，我们俩就讨论了好久。
虽然过程有点激烈，但最终我们找到了一个双方都能接受的方案。
总之，研究生导学关系，是一门艺术，也是一门学问。
它需要我们用心去经营，去体验，去感受。
在这个过程中，我们不仅能学到知识，还能学会如何与人相处，如何处理矛盾，如何成长。
而这，就是研究生导学关系的魅力所在。
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对研究生与导师关系的认识
在研究生培养过程中，导师对研究生进行学业与研究指导，提供学术及其他方面的资源支持，研究生则在导师的指导下从事课程学习和课题研究，双方形成密切的互动关系。
对研究生而言，师生关系是最重要的人际关系，对其研究生学习乃至今后学术道路具有至关重要的影响［１］。
一、研究生与导师的关系
研究生的主要任务是在导师指导下进行学习和课题研究，因此研究生与导师的关系应该是师生、师徒、导学关系。
近年来，有不少学者指出研究生与导师在科学研究工作中不仅仅是指导与被指导的关系，更多的时候是共同研究的关系，二者处于平等的地位，导师是“平等中的首席”。
因此研究生与导师的关系应该是科研伙伴关系［２］。
在实际的学习生活中，研究生师生关系的类型，可将其分为四种类型：(1)纯粹师生型，即职业意义上的师生关系，以专业指导为主；(2) 亦师亦友型，兼有师生与朋友关系，除学习上的联系外，还有思想、生活等其他方面；(3)老板雇员型，接近于公司雇用的金钱交换关系；(4) 松散疏离型，导师与学生联系不紧密，关系松散。
纯粹师生型，此种类型的师生关系通常发生在学术至上或具有高度权威的导师和他的学生之间。
导师专注于自己的学术或行政工作，或是主观上认为没有必要关注学生学业以外的事务，因此师生关系主要围绕学生的课业、论文和导师的科研工作，基于学术任务而开展。
导师也会定期举办读书会，根据学生的兴趣、背景和能力，帮助他们制定合适的研究计划，但是在互动中导师定位为课题的指导者、知识的传授者，而研究生是接受者。
导师拥有绝对的知识权威，始终居于支配地位，而研究生则处于被动地位，查资料、做实验，处在受教育、被管理的服从地位。
这种师生关系较为传统，学生与导师的交流往往只局限在学术上，因此处于这种师生关系的研究生应该更加注重与导师的交流学习。
亦师亦友型，此类师生关系中，导师与学生的互动是全方位的。
导师一般精力旺盛，非常活跃，不仅注重学术交流，关心学生的学习情况，而且注重情感交流，关注学生的生活及思想道德情况。
通过师生间的良好互动，不仅学生可以取
得较好的学术成就，形成健全人格，而且导师也收获了友谊和进步，师生间产生了强烈的情感寄托，密切关系维持时间更长、更稳定。
随着时代的进步，这成为了越来越多的研究生与导师的关系。
老板雇员型与松散疏离型，这两类师生关系都是不良的师生关系。
松散型的师生关系，对于导师和学生都是不利的，在这种关系下，导师很难尽到自己的教书育人的义务，而学生也很少能从老师那学到实实在在的知识。
更过之者，如今在我国，研究生把自己的导师称为“老板”已经不是新鲜事。
假如学生只是跟着别人把“老师”调侃为“老板”，没有特别的含意，那也没什么。
但是，这样的称谓，往往在其中折射出师生关系的一些功利化倾向，值得关注，尤其值得我们这些当导师的来思考。
研究生称导师为“老板”，的确是折射出师生关系的功利化倾向，但显然又远不止此。
“师者，所以传道授业解惑也。
”这是韩愈给老师下的一个经典定义，千百年来，人们都认为这个定义是很精准的，可现实情况却恰恰相反，老师已经变成了学生的“老板”，成为学生的“所有者”，而学生实际成了老师的“私有财产”。
一些老师成了学生的“老板”，学生成了那些老师的“私有财产”，成了老师的廉价甚至无偿的劳动力，这样，老师的言传身教还能教给学生什么？学生到底应该从老师那儿学到什么？这两种不良的师生关系也普遍存在与当今的师生关系中，对于这两种关系，不仅导师应该反思，学生也应该做出思考。
每一个研究生都应该经常对自己与导师的关系进行分析与反思，思考自己与导师的关系究竟是哪一种类型，这种师生关系是否需要改善？那作者本人而言，我认为与导师的关系可以归为纯粹师生型这类中去。
导师由于自己的工作，几乎很少能顾及到学生，除非学生主动与老师交流，不然老师几乎不会和学生有交流。
但我们应该看到的是，不能要求每个老师都要是亦师亦友的，每个老师有自己的不同社会角色，这对师生关系也会产生一定的影响，研究生应该结合自身的情况，发挥自己的能动性，主动处理好、改善好、维护好与导师的关系。
二、怎样处理好与导师的关系
人与人之间的关系是一门复杂的学问，如何处理好相互之间的关系也是一门大学问。
同样地，研究生与导师之间的关系究竟应该怎么发展，应该怎么处理，这也是我们需要认真研究学习的内容。
处理好与导师的关系，最基本的工作就是要学会与导师沟通。
当前研究生的培养，主要实行导师负责制，以导师对研究生开展教育和管理活动为主，通过导师的影响促进研究生成长进步，达到有效培养高层次人才的目的。
在这一过程中，导师与研究生沟通是否到位,沟通关系是否和谐，对研究生培养效果有着至关重要的影响［３］。
由此可见，与导师的沟通及关系的处理实际上影响着每一个研究生的各个方面。
研究生与导师沟通的有效性的对策有：
（1）研究生认识自身主体性地位，提高其沟通主动性。
在研究生教育的过程中，研究生已不再是以单纯的客体而存在，而是主体性和客体性的统一，导师只是研究生培养道路上的指路人。
如果仅仅被动地等待导师来引导和教育显然是不够的，自身实际的科研水平也不会得到真正的提高。
因此，作为主体的研究生，必须对自己的主体地位有一个明确的认识，充分发挥自身的主体作用和主观能动性。
作为研究生而言，一方面，要养成独立地学习和生活的态度，有学习的自觉性和强烈的求知欲，学会思考、分析和解决疑难问题；另一方面，要主动积极地寻求导师的指导，注重师生间的交流与合作，增进师生间的沟通和了解。
同时在与导师主动沟通后，也要有强烈的反馈意识，主动将沟通的效果以及沟通存在的问题与导师进行交流，从而不断提高沟通的质量。
（2）加强同导师情感的交流。
当前研究生与导师的沟通内容多集中在学术指导、科研项目及就业问题等方面，在很大程度上忽略了师生间的情感沟通，以及导师在帮助解决研究生日常困难、塑造健全人格和培养道德品质等方面的重要作用。
人本主义教育思想认为，就个人而言，传统的师生沟通是知情分离的，只有“知”的“教”，而无“情”的“育”。
我们应该认识到，导师不仅是传道、授业、解惑的师者，更是研究生学习生活中的良师益友或引路人，导师的一些生活、处事经验也是很值得去学习的。
（3）充分利用现代科学技术，丰富沟通渠道。
尽管面对面沟通仍然是研究生与导师沟通的主要渠道，但是E-mail、网络聊天工具、博客、手机短信息等现代化的通讯设备已经成为研究生喜欢的沟通形式，这些方式方法的使用，极大地增加了师生间的沟通机会，使师生间的交流变得更加便利与及时。
比如，可以建立 QQ 群、微信群让导师与研究生共同讨论一些学术问题，可以利用手机短信
息群向学生群体解释和发布有关信息等。
实际上，研究生与导师的关系并不是简单的单向关系，而是双向的、相互的，是一种彼此学习，相互帮助，共同提高的关系。
在与导师相处中，我们应该积极去创造这种双向关系。
研究生教育作为高层次的专门教育，它贵在创新和激发学生的创新热情，并鼓励学生自主学习，自觉科研。
通过导师在前一段时间对研究生的指导与帮助，研究生具备了一定的科研能力，并且能够主动地利用所学的知识寻求解决问题的方法。
此时，研究生与导师的关系就由单向的导师指导研究生工作转变为研究生和导师共同工作、互相帮助的双向的平等关系。
在这种“帮助”的关系中，导师不再具体的由上而下的指导研究生该做什么、该用什么样的办法解决什么样的问题，而是由研究生先根据自己在前一阶段出现的实验结果进行分析，提出下一步的实验方案，再和导师讨论该方案的正确性和可行性。
而且导师在指导过程中也不断得到研究生的反哺，由此逐渐形成导师与研究生之间教学相长的互动关系。
这个时期导师的工作由原来的“台前”转到“幕后”，在给研究生一个研究方向和思路后，由研究生自己来完成具体课题的全过程。
而研究生不再单纯地依附导师，在一步一步的科研工作中形成了自己的学术见解，他们能够针对科研工作中出现的具体问题，提出具体合理的解决方案。
导师则在保证学生原创性的同时，对一些工作给予建议和把关。
导师通过这种间接的方式来指导研究生，从而帮助研究生提高素质，完成学业。
最终达到研究生教育的预期目标，使我们研究生成为真正的社会精英。
三、小结
研究生与导师的关系应该得到各方面的重视，不仅学生要积极进行维护、改善，导师也应该进行主导，而对于学校方面更应该提供导师和学生的交流机会和平台，并对其进行监督。
研究生和导师都应该清楚彼此之间的关系，对于研究生而言，应该发挥个体的能动性，主动维护和改善与导师的关系，主动与导师进行交流、互动、讨论，并有意识地扩大与导师沟通的内容范围，结合自身的实际情况，充分发挥主观能动性，建立信任、和谐、相互尊重的良好师生关系。
参考文献
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教育与教学研究, 2011, (12):65-68.
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[3] 龚丽, 李志, 刁黎. 硕士研究生与导师沟通的现状及对策[J]. 教育探索, 2009, (6).。