山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级语文下册 第五单元试题讲评教案 (新版)新人教版
七年级语文下册第五单元复习教学案(新版)新人教版
第五单元复习一、学习目标确定的依据1.课程标准：（1）课标要求掌握3500字，并会区分同音异形字、形近字。
（2）掌握名著作者作品，了解涉及的重要作家作品知识。
2.教材分析：字音、字形考查是中招考试必考题，主要考查学生对字音字形的掌握情况，平时要注意积累。
作者作品重要作家作品知识和文学常识，这一考点可能会出现文学常识与名著阅读相结合的选择题。
3.中招考点河南中考2013、2014和2015年字音字形题一直都占4分。
第一道是考查字音题：重点考查辨析多音字、形近字、易读错的字，考查形式为四项选择题，中招考试中占2分。
第二道是考查字形题：重点考查同音形近字、和同音异形字，考查形式为四项选择题，中招考试中占2分。
作者作品常考点有：重要作家作品知识和文学常识，这一考点可能会出现文学常识与名著阅读相结合的选择题。
4.学情分析对于七年级学生要加强字音字形的练习，为中招考试打好基础。
名著作者作品要掌握牢，为名著阅读题打基础。
二、学习目标1、能写出课文中的重点词语，能辨别多音字，并能理解一些词语的含义。
2、能说出重要的文学常识。
3、能概括故事情节。
4、能总结出“赏析词句”的方法。
5、掌握重点字词、句子的翻译。
6、能够结合语句，分析人物形象。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：能写出课文中的重点词语，能辨别多音字，并能理解一些词语的含义。
2.针对目标2，设计一个活动：能说出重要的文学常识。
3．针对目标3，设计一个活动：能概括故事情节。
4.针对目标4，设计一个活动：能总结出“赏析词句”的方法。
5.针对目标5，设计一个活动：掌握重点字词、句子的翻译。
6.针对目标6，设计一个活动：能够结合语句，分析人物形象。
四、教学过程第一课时当堂训练1. 下列各组词语中注音有误的一组是（ B ）A颤栗lì履lǚ践姗姗shān来迟怏怏yàng不乐B 辜gū负阴霾mái 锲qì而不舍毛骨sǒng悚然C 吞噬shì遗孀shuāng 小心翼翼yì海市蜃shèn楼D 凛lǐn冽砭biān骨冻饿之虞yú忧心忡忡zhōng2.下列各组词语中字形有误的一组是（ B ）A告罄养精蓄锐聊以自慰 B赢弱孜孜不倦郑重其事C崔巍刚毅不屈语无伦次 D 疆域疲惫不堪头晕眼花3.下列对课文内容说明不合文意的一项是（A ）A．“一切的努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级语文下册 第五单元试题讲评教案 (新版)新人教版
《第五单元试题讲评》二、分析试卷结构：排列时，应仔细分析句与句之间的联系。
常见的错乱句子，了”指作者在海边冒过险，经历过海风的洗礼。
答案应选D项。
此题要结合文章内容来思考。
文中对没有交代作者海边冒过险，经历过海风的洗礼的情节。
这句话只是形象地说明了有了理想事业，只要去努力奋斗，结果已不再重要，人生也不会留下遗憾。
【知识链接】如何理解句子在文中的含义“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的重要的句子。
所谓重要句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。
它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。
解题思路与技巧：（要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
）1.联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
2.联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人得分情况及原因学生自查考试物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
例如《卖火柴的小女孩》写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握3、根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。
七级下册第五单元语文教案集人教版
4. 文化传承与创新：通过学习课文中的自然景观和城市景观，使学生了解和热爱我国的传统文化，培养学生对传统文化的传承和创新意识。
重点难点及解决办法
重点：
1. 课文内容理解：学生对课文中所描述的自然景观和城市景观的理解和感悟。
解决办法：
1. 对重点课文内容，可以通过分组讨论、教师提问等方式，引导学生深入理解课文。
2. 对生字词，可以通过学生自读、组内交流、教师讲解等方式，帮助学生掌握。
3. 对语法点，可以通过举例、练习题等方式，让学生在实践中掌握。
4. 对写作技能，可以先让学生进行口头表达，然后再进行写作，教师巡回指导，给予个别化的帮助。
强调自然与城市景观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然或城市景观的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1. 课文内容理解：学生需要掌握课文《黄河是怎样变化的》、《土地》、《长江之歌》、《壶口瀑布》、《北京立交桥》的主题、情节、人物情感等。
- 学生自读生字词，组内交流。
- 教师挑选几个重点生字词进行讲解和练习。
4.语法讲解与练习（10分钟）
- 教师讲解定语从句的用法，并通过例句演示。
- 学生做相关的练习题，教师即时批改和反馈。
5.写作练习（10分钟）
- 学生根据本节课所学，写一段关于自然或城市景观的短文。
- 教师巡回指导，并对学生的作文进行简要点评。
2. 针对性的教学评价：在随堂测试和作业批改中，我会对学生的语法点和写作技能进行更加细致的分析和评价，针对学生的具体问题进行辅导和指导。
七年级语文下册 第五单元教学案 新人教版
第五单元1.了解并掌握本单元重点生字词的字音、字形,解释重点词语的含义。
2.掌握有关贾平凹、普希金、王安石、杜甫、陆游等文学常识。
3.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,学习托物言志的写法。
4.体会课文中生动形象的写景状物语言。
5.通过比较阅读,分析作品间的异同点,拓宽视野,加深理解。
1.诗文中的景物往往浸透着作者的情感,在朗读中品味作者的感情。
2.联系自己的生活实际,发挥创造力,对作品发表自己的见解。
3.采用课下搜集资料,课上讨论、交流、质疑等方法。
1.在山川溪泉中,在花草树木间,培养学生初步形成自己的审美观和价值观。
2.通过对课文中借景抒情或托物言志的写作方法的学习,提高学生的文化素养,给学生以启迪。
本单元课文主要围绕着自然景物来选题。
“以我观物,故物皆着我之色彩”,因此在教学过程中除了关注课文内容的文化艺术外,还应让学生在文本阅读中,体会作者对人生的思考和认识。
《紫藤萝瀑布》为我们展示了一幅人生的画卷:藤萝不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,而它们却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。
然而回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重、一种悲哀。
仔细品味这篇短文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。
《一棵小桃树》以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代,通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育、所保留的那一个花蕾,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
《假如生活欺骗了你》告诉学生在成长的过程中,当现实生活与想象的不相符合时,我们应该像诗中所说的“相信吧,快乐的日子将会来临”。
2023年七年级语文下册第五单元教案
2023年七年级语文下册第五单元教案教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面是我为大家整理的关于七年级语文下册第五单元教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!七年级语文下册第五单元教案1《女娲造人》一、学情分析这是初中阶段学习的第一篇神话故事，内容浅显，七年级学生正是处于充溢新奇、充溢想象的年龄，对这篇文章爱好较浓。
在这一课时的学习，老师可调动他们平常的阅读体验，结合生活实践，激发起他们更强的求知欲，去了解神话的特点，品读关键词句，感受女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的喜悦之情。
经过第一课时的学习，学生对神话这种文学体裁的特点有了更清楚的相识，对课文中女娲的形象也有了更深的感受。
在其次课时，将让学生做一次思维提升，充分发挥他们的联想和想象力，并运用课文运用的细微环节描写的方法，以读促写，尝试改写、续写《女娲造人》的部分片段。
二、教学目标1.语文常识(1)了解袁珂的生平简介。
(2)了解神话这一文体的特点及《女娲造人》的相关学问。
2.语言：(1)理解并积累重要的词语。
(2)理解并积累文中描写生动细腻的词句。
3.阅读(1)快速阅读，复述故事情节。
对比《风俗通》，确定文章丰富和生发的内容。
(2)朗读品尝，把握女娲的形象，体会她的情感。
(3)拓展阅读，体会神话的魅力。
4.写作：发挥想象和联想，运用细微环节描写的方法，进行改写、续写。
三、教学重难点1.朗读品尝，把握女娲的形象，体会她的情感。
2.发挥想象和联想，运用细微环节描写的方法，进行改写、续写。
四、教学方法朗读品尝法、读写结合法五、教学过程及内容要点第一课时一、教学目标(一)快速阅读，复述故事情节。
(二)把握神话特点，对比《风俗通》，确定文章丰富和发生的内容。
(三)朗读品尝，把握女娲的形象，体会她的情感。
二、教学过程与教学内容(一)导入新课大家喜爱看神话吗?都看过哪些神话?后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天、女娲造人、愚公移山……为什么喜爱看神话?故事情节奇妙好玩，运用夸张，想象奇妙，充溢了神奇的色调……神话是怎么产生的?上古时代，人类文化学问很少，无法说明世界起源(如：天、地的形成、日月星辰的运动改变)，自然现象(刮风、打雷、发洪水、干旱等)，就通过神话故事来表达对世界起源、自然现象以及社会生活的理解。
第五单元-2022-2023学年七年级语文下册单元教案精选(部编版)
本次教学中，我尝试将古诗和文言文的知识与学生的生活实际相结合，引导他们发现生活中的美好。然而，在实践活动中，我发现学生们在运用知识方面还存在一定难度。为了提高学生的知识运用能力，我将在教学中更多地融入生活元素，让学生在实际情境中感受、体验、运用所学知识。
5.关注学生情感，培养人文素养
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了古诗和文言文教学的重要性。通过引导学生学习《第五单元》的内容，我发现了以下几点值得反思的地方：
1.激发学生兴趣，提高参与度
在教学过程中，我发现学生们对古诗和文言文的兴趣并不高。为了改变这一现状，我尝试通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣，但效果并不理想。在今后的教学中，我需要进一步探索更多有效的教学方法，如引入趣味故事、组织角色扮演等，以提高学生的参与度和学习积极性。
3.表达与交流：通过口语交际和习作练习，提高学生的语言表达能力，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通能力。
4.文化传承与理解：让学生在品味古诗、文言文的过程中，深入理解中华民族优秀传统文化，激发爱国情怀，传承民族精神。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合能力。
2.注重分层教学，因材施教
在本次教学中，我注意到学生在古诗和文言文的理解、背诵、翻译等方面存在较大差异。为了使每位学生都能在课堂上获得提高，我应更加关注分层教学，针对不同水平的学生制定不同的教学目标，采取个性化的辅导方法，让每个学生都能在原有基础上得到提升。
3.加强课堂互动，培养学生的思辨能力
在讲授过程中，我意识到课堂互动的重要性。通过分组讨论、成果分享等环节，学生们的思维得到了碰撞，但仍有很大的提升空间。在今后的课堂中，我将更加注重培养学生的思辨能力，鼓励他们提出问题、发表观点，引导他们学会倾听、尊重他人意见，从而提高学生的综合素质。
(语文教案)七年级下册语文第五单元教案
七年级下册语文第五单元教案在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否适宜，要不然就会闹笑话。
一起看看七年级下册语文第五单元教案!欢送查阅!七年级下册语文第五单元教案1【教学目标】：知识与能力：(点评：应为“知识与技能〞)1、培养语感，养成多读书的好习惯;养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。
(点评：后一点去掉，因为是写作课)【课程类型】：新授课(点评：应为写作课)【教学时数】：1课时【教学过程】一、小品导入：观看小品不差钱丫蛋自我介绍片段。
上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题为什么惹人发笑(答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心)(设计意图：接近生活的素材，贴近学生。
让学生在轻松幽默的气氛中了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。
)师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否适宜，要不然就会闹笑话。
写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
二、课题释义同学能来说说你对于这四个字的理解么——(ppt呈现“文从字顺〞) 从——顺从顺——通顺文字通顺，表达清楚(设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。
是学习目标的呈现。
)三、结合实例，归纳要点1、文字通顺(展示病句)你能说说这些句子有什么问题么你能改一改么(学生个人寻找答复)教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否那么读起来就相当别扭。
因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。
【配套K12】山东省肥城市湖屯镇初级中学七年级语文下册 第五单元试题(无答案)(新版)新人教版
《第五单元试题讲评》评测练习一、积累与运用(20分)1.下列加点的字注音完全正确的一项是(2分)( )A.钦．佩(qīn) 吞噬．(shì) 雪橇．(qiào) 步履．艰难(lǚ)B.砭．骨(biān) 不禁．(jìn) 屠．刀(tú) 芸．芸众生(yún)C.噎．住(yē) 躯壳．(ké) 峰巅．(diān) 锲．而不舍(qiè)D.耸．立(sǒnɡ) 滞．留(zhì) 轮廓．(kuò) 疲惫不堪．(kān)2.下列各组词语中字形有误的一项是(2分)( )A.辐射搁浅养精蓄锐不可思义B.幻影家眷聊以自慰勇往直前C.崔巍斫痕风餐露宿齐心协力D.阴霾告罄孜孜不倦小心翼翼3.下列句中加点的成语使用不当的一项是(2分)( )A.这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然．．．．的单调没有任何区别。
B.十四五岁的少年，恰如试飞的雏鹰，当有目空一切．．．．的豪情壮志。
C.杜牧对项羽投江自杀不以为然，认为他还可能卷土重来．．．．。
D.七十多岁的竺可桢，仍然孜孜不倦．．．．地进行科学研究。
4.(2015·黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是(2分)( )A.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B.市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C.通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D.有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
5.(2015·南宁中考)下列语段空白处依次填入三个句子，排序正确的一项是(3分)( )人，实际上都需要有自己的翅膀，你含辛茹苦攀登科学的高峰，；你目光凝聚构思新颖的设计，；你奋力征服人生旅途上的重峦叠嶂，。
有了这样一双翅膀，你才能更高、更快地飞翔。
①多么需要扇动进攻的翅膀②多么需要插上知识的翅膀③多么需要张开想象的翅膀A.②③①B.①②③C.①③②D.②①③6.下列关于课文内容的分析不正确的一项是(2分)( )A.《伟大的悲剧》一文主要写英国斯科特探险队经历艰险即将到达南极点时，却悲哀地发现竞争对手挪威人阿蒙森已捷足先登了，他们只好垂头丧气地踏上归路。
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《第五单元试题讲评》
二、分析试卷结构：
排列时，应仔细分析句与句之间的联系。
常见的错乱句子，
了”指作者在海边冒过险，经历过海风的洗礼。
答案应选D项。
此题要结合文章内容来思考。
文中对没有交代作者海边冒过险，经历过海风的洗礼的情节。
这句话只是形象地说明了有了理想事业，只要去努力奋斗，结果已不再重要，人生也不会留下遗憾。
【知识链接】
如何理解句子在文中的含义
“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的重要的句子。
所谓重要句子，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的。
它们之所以重要，或者是不同层次的中心句，或者是结构上的领起句、总结句和重要的过渡句，或者是表达上有特色的句子。
解题思路与技巧：（要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
）
1.联系上、下文抓住关键词语理解句意。
关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
2.联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人得分情况及原因
学生自查考试
物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
例如《卖火柴的小女孩》写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握
3、根据文章本身所提供的信息对文章做出分析。
这是理解文章语句最基本、最常用的方法。
在这里首先要准确判断句子在文中或语段中的位置，理清是否为起始句、收束句、过渡句，中心句、关键句等。
其次要根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容或含义。
同时还应抓住作者的基本行文思路，把握文章脉络，从整体联系中去理解文章语句的含义。
4、联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。
对有些语句的理解不能只看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作文章的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。
5、从文章整体内容出发。
对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做的各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。
（三）课外现代文阅读
25.“下午，情况突变，南伽帕尔巴特峰被浓云笼罩。
”
结合上下文，品味“笼罩”的表达效果.
【答案】
“笼罩”形象地写出了南伽帕尔巴特峰天气条件恶劣，不适宜登山的情况.
【知识链接】得分情况及原因
学生自查考试得分情况及原因
此处写“天气奇迹般地好转”，在文中有什么作用？
暗示当时天气情况特别异常，为下文发生雪崩埋下伏
(3)
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